思政課實踐教學(xué)調(diào)查報告?摘要：本調(diào)查報告通過對思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，旨在了解思政課實踐教學(xué)的開展情況、取得的成效以及存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)思政課實踐教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生實踐能力等方面發(fā)揮了積極作用，但也存在實踐教學(xué)資源不足、教學(xué)方法有待創(chuàng)新等問題。針對這些問題，建議加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教師實踐教學(xué)能力，以提升思政課實踐教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮思政課在立德樹人中的關(guān)鍵作用。一、引言思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，實踐教學(xué)是思政課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)思政課實踐教學(xué)，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和實踐能力具有重要意義。然而，目前思政課實踐教學(xué)的實際效果如何，存在哪些問題，如何進(jìn)一步改進(jìn)和完善，是值得深入研究的課題。本調(diào)查報告旨在對思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行全面調(diào)查，分析存在的問題，提出改進(jìn)對策，為提高思政課實踐教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。二、調(diào)查方法（一）問卷調(diào)查法設(shè)計了涵蓋思政課實踐教學(xué)基本情況、學(xué)生參與度、教學(xué)效果等方面的問卷，在[具體學(xué)校名稱]不同專業(yè)、不同年級的學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放問卷[X]份，回收有效問卷[X]份，有效回收率為[X]%。（二）訪談法選取了部分思政課教師、學(xué)生進(jìn)行訪談。與思政課教師進(jìn)行深入交流，了解他們在實踐教學(xué)過程中的經(jīng)驗、困難和建議；與學(xué)生進(jìn)行訪談，聽取他們對思政課實踐教學(xué)的感受、收獲以及期望。共訪談思政課教師[X]人，學(xué)生[X]人。（三）文獻(xiàn)研究法查閱了國內(nèi)外關(guān)于思政課實踐教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解思政課實踐教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為本調(diào)查報告提供理論支持和參考。三、調(diào)查結(jié)果（一）思政課實踐教學(xué)的開展情況1.實踐教學(xué)形式思政課實踐教學(xué)形式多樣，主要包括社會調(diào)查、志愿服務(wù)、參觀考察、案例分析、小組討論、模擬法庭、演講比賽等。其中，社會調(diào)查和志愿服務(wù)是最常見的實踐教學(xué)形式，分別占比[X]%和[X]%。2.實踐教學(xué)時間安排大部分學(xué)校將思政課實踐教學(xué)安排在課程教學(xué)過程中，一般占總課程學(xué)時的[X]%[X]%。少數(shù)學(xué)校將實踐教學(xué)安排在課程結(jié)束后集中進(jìn)行，占總課程學(xué)時的[X]%左右。3.實踐教學(xué)組織實施實踐教學(xué)主要由思政課教師負(fù)責(zé)組織實施，部分學(xué)校會邀請校外專家、學(xué)者或相關(guān)部門工作人員參與指導(dǎo)。在實踐教學(xué)過程中，教師會提前布置任務(wù)，學(xué)生以小組形式完成實踐項目，并在課堂上進(jìn)行匯報展示。（二）學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的參與度1.參與積極性大部分學(xué)生對思政課實踐教學(xué)表現(xiàn)出較高的參與積極性，認(rèn)為實踐教學(xué)有助于提高自己的思想政治素質(zhì)和實踐能力。表示非常愿意參與實踐教學(xué)的學(xué)生占比[X]%，比較愿意參與的學(xué)生占比[X]%，兩者合計占比[X]%。2.參與頻率學(xué)生參與思政課實踐教學(xué)的頻率不一。約[X]%的學(xué)生表示每學(xué)期能參與[X]次及以上實踐教學(xué)活動，[X]%的學(xué)生表示每學(xué)期參與[X]次實踐教學(xué)活動，[X]%的學(xué)生表示每學(xué)期參與實踐教學(xué)活動次數(shù)較少，甚至沒有參與過。3.參與實踐教學(xué)的收獲學(xué)生普遍認(rèn)為通過參與思政課實踐教學(xué)，在以下方面有不同程度的收獲：知識與技能：加深了對思政課理論知識的理解，提高了調(diào)查研究、溝通交流、團(tuán)隊協(xié)作等實踐技能。選擇此項的學(xué)生占比[X]%。思想認(rèn)識：增強(qiáng)了對社會熱點問題的關(guān)注和分析能力，樹立了正確的價值觀和社會責(zé)任感。占比[X]%。綜合素質(zhì)：鍛煉了自己的綜合素質(zhì)，如表達(dá)能力、應(yīng)變能力等。占比[X]%。（三）思政課實踐教學(xué)的效果1.對理論知識的理解超過[X]%的學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)有助于更好地理解思政課的理論知識，能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，加深記憶和理解。2.對學(xué)生價值觀的影響大部分學(xué)生表示通過實踐教學(xué)，自己的價值觀得到了積極影響，更加關(guān)注社會、關(guān)心他人，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。認(rèn)為實踐教學(xué)對自己價值觀有較大影響的學(xué)生占比[X]%。3.學(xué)生滿意度學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的總體滿意度較高，滿意度達(dá)到[X]%。其中，非常滿意的學(xué)生占比[X]%，滿意的學(xué)生占比[X]%。（四）思政課實踐教學(xué)存在的問題1.實踐教學(xué)資源不足經(jīng)費短缺：大部分學(xué)校思政課實踐教學(xué)經(jīng)費有限，難以滿足實踐教學(xué)活動的開展需求，如社會調(diào)查的交通費用、調(diào)研物資費用等。基地建設(shè)不完善：實踐教學(xué)基地數(shù)量不足，種類單一，不能滿足不同專業(yè)、不同課程的實踐教學(xué)需求。部分基地缺乏穩(wěn)定性和長效合作機(jī)制，難以保證實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。2.教學(xué)方法有待創(chuàng)新實踐教學(xué)形式較為單一：雖然目前實踐教學(xué)形式多樣，但部分形式缺乏創(chuàng)新性和吸引力，學(xué)生參與積極性不高。例如，一些社會調(diào)查活動形式較為傳統(tǒng)，缺乏深度和針對性。教學(xué)過程中理論與實踐結(jié)合不夠緊密：部分教師在實踐教學(xué)過程中，未能充分將思政課理論知識與實踐項目有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在實踐中難以運用所學(xué)理論知識分析和解決問題。3.教師實踐教學(xué)能力有待提高實踐經(jīng)驗不足：部分思政課教師缺乏實踐工作經(jīng)驗，對實踐教學(xué)的組織和指導(dǎo)能力有限，難以有效地引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。培訓(xùn)機(jī)會較少：學(xué)校針對思政課教師實踐教學(xué)能力提升的培訓(xùn)相對較少，教師缺乏學(xué)習(xí)和交流實踐教學(xué)經(jīng)驗的平臺。4.考核評價體系不夠完善考核指標(biāo)單一：目前思政課實踐教學(xué)的考核主要以學(xué)生的實踐報告或匯報展示為依據(jù)，考核指標(biāo)較為單一，不能全面、客觀地評價學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。過程性評價不足：在考核過程中，對學(xué)生實踐過程的評價不夠重視，缺乏對學(xué)生實踐態(tài)度、團(tuán)隊協(xié)作能力等方面的評價。四、原因分析（一）學(xué)校重視程度不夠部分學(xué)校對思政課實踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，在教學(xué)資源配置、師資隊伍建設(shè)等方面沒有給予足夠的支持，導(dǎo)致思政課實踐教學(xué)難以順利開展。（二）教學(xué)管理部門協(xié)調(diào)不暢思政課實踐教學(xué)涉及多個部門，如教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委等，但部門之間的協(xié)調(diào)配合不夠緊密，缺乏有效的溝通機(jī)制和協(xié)同工作機(jī)制，影響了實踐教學(xué)的組織實施和效果。（三）教師自身積極性不高部分思政課教師對實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻，缺乏開展實踐教學(xué)的主動性和積極性，認(rèn)為實踐教學(xué)增加了教學(xué)工作量，且效果難以保證，從而影響了實踐教學(xué)的質(zhì)量。（四）學(xué)生自身因素部分學(xué)生對思政課實踐教學(xué)的重視程度不夠，參與實踐活動的積極性不高，存在敷衍了事的現(xiàn)象。同時，一些學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和實踐能力，在實踐過程中難以達(dá)到預(yù)期的效果。五、改進(jìn)建議（一）加強(qiáng)實踐教學(xué)資源建設(shè)1.增加經(jīng)費投入：學(xué)校應(yīng)加大對思政課實踐教學(xué)的經(jīng)費投入，確保實踐教學(xué)活動的順利開展。設(shè)立專項實踐教學(xué)經(jīng)費，用于實踐教學(xué)基地建設(shè)、調(diào)研物資購買、學(xué)生實踐補(bǔ)貼等方面。2.加強(qiáng)實踐教學(xué)基地建設(shè)：拓展基地類型：學(xué)校應(yīng)積極拓展實踐教學(xué)基地類型，除了傳統(tǒng)的愛國主義教育基地、社區(qū)服務(wù)中心外，還應(yīng)建立與專業(yè)相關(guān)的實踐教學(xué)基地，如企業(yè)、政府部門、科研機(jī)構(gòu)等，為學(xué)生提供多樣化的實踐平臺。建立長效合作機(jī)制：與實踐教學(xué)基地建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，簽訂合作協(xié)議，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)，確保實踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。加強(qiáng)對實踐教學(xué)基地的管理和指導(dǎo)，定期對基地進(jìn)行評估和考核。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法1.豐富實踐教學(xué)形式：結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，創(chuàng)新實踐教學(xué)形式。例如，可以開展紅色文化體驗活動、模擬政協(xié)提案、思政微電影拍攝等形式新穎、富有吸引力的實踐教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。2.強(qiáng)化理論與實踐結(jié)合：思政課教師應(yīng)深入研究教學(xué)內(nèi)容，找準(zhǔn)理論與實踐的結(jié)合點，在實踐教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題。例如，在社會調(diào)查活動中，指導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析社會現(xiàn)象，撰寫高質(zhì)量的調(diào)查報告。（三）提高教師實踐教學(xué)能力1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)：學(xué)校應(yīng)定期組織思政課教師參加實踐教學(xué)培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者、實踐教學(xué)能手進(jìn)行講座和經(jīng)驗分享，提高教師的實踐教學(xué)水平。鼓勵教師參加社會實踐活動，積累實踐經(jīng)驗，增強(qiáng)對社會現(xiàn)實的了解。2.建立教師實踐教學(xué)激勵機(jī)制：制定教師實踐教學(xué)考核評價辦法，將實踐教學(xué)工作量、教學(xué)效果等納入教師績效考核體系，對在實踐教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎勵，激勵教師積極開展實踐教學(xué)。（四）完善考核評價體系1.構(gòu)建多元化考核指標(biāo)：建立包括實踐報告、匯報展示、實踐表現(xiàn)、團(tuán)隊協(xié)作等多維度的考核指標(biāo)體系，全面、客觀地評價學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。例如，在實踐表現(xiàn)方面，可以考核學(xué)生參與實踐活動的態(tài)度、出勤情況等；在團(tuán)隊協(xié)作方面，可以考核學(xué)生在團(tuán)隊中的角色定位、溝通協(xié)作能力等。2.加強(qiáng)過程性評價：注重對學(xué)生實踐過程的評價，通過觀察、記錄、學(xué)生自評、互評等方式，及時了解學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步情況，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。將過程性評價結(jié)果與終結(jié)性評價相結(jié)合，確保考核評價的科學(xué)性和公正性。六、結(jié)論通過本次對思政課實踐教學(xué)的調(diào)查，我們了解到思政課實踐教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生實踐能力、促進(jìn)學(xué)生價值觀形成等方面發(fā)揮了積極作用，但也存在實踐教學(xué)資源不足、教學(xué)方法有待創(chuàng)新、教師實踐教學(xué)能力有待提高、考核評價體系不夠完善等問題。針對這些問題，我們提出了加強(qiáng)實踐教學(xué)資源建設(shè)、創(chuàng)