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文檔簡介
四年級下冊道德與法治-11多姿多彩的民間藝術第一課時(教學設計)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析嗨,親愛的同學們!今天我們要一起探索的是四年級下冊道德與法治的《多姿多彩的民間藝術》這一章節。這本書就像一本打開的寶盒,里面裝滿了各種各樣的民間藝術瑰寶。我們要做的,就是打開這本寶盒,一起欣賞、了解和傳承這些美好的民間藝術。這節課,我們就從民間藝術的魅力開始,一起走進這個五彩斑斕的世界吧!????核心素養目標分析同學們,今天我們要在《多姿多彩的民間藝術》這一課中,培養幾個重要的核心素養。首先,我們要學會欣賞和尊重不同的文化,增強文化自信。其次,通過了解民間藝術,提升我們的審美能力和創造力。最后,我們要學會傳承和弘揚民間藝術,培養責任感和使命感。這些核心素養將幫助我們更好地理解世界,豐富我們的精神世界。????教學難點與重點1.教學重點,
①讓學生認識并了解幾種常見的民間藝術形式,如剪紙、泥塑、刺繡等,通過圖片、視頻等形式直觀感受其獨特魅力。
②引導學生思考民間藝術與當地文化、民俗的關系,激發學生對家鄉文化的興趣和自豪感。
③培養學生運用所學知識,嘗試創作簡單的民間藝術品,如剪紙、繪畫等,提高動手能力和審美情趣。
2.教學難點,
①理解民間藝術的歷史淵源、文化內涵和藝術價值,需要學生具備一定的歷史和文化知識儲備。
②在欣賞和評價民間藝術時,引導學生運用批判性思維,識別和欣賞其中的優秀元素。
③鼓勵學生將民間藝術與現代生活相結合,發揮創意,進行創新實踐,這對學生的創新能力和實踐能力提出了較高要求。教學資源-軟硬件資源:多媒體教學設備(電腦、投影儀)、音響設備、展示臺
-課程平臺:學校網絡教學平臺、班級微信群
-信息化資源:民間藝術圖片庫、相關視頻資料、網絡藝術展覽鏈接
-教學手段:實物展示、學生創作、小組討論、角色扮演教學過程設計一、導入環節(5分鐘)
1.播放一段民間藝術表演的視頻,如剪紙、皮影戲等,讓學生初步感受民間藝術的魅力。
2.提問:同學們,你們知道這是什么藝術形式嗎?它們有什么特別之處?
3.學生回答后,教師總結:這些藝術形式就是我國的民間藝術,它們承載著豐富的文化內涵和獨特的藝術風格。
二、講授新課(15分鐘)
1.教師講解民間藝術的歷史淵源、分類和發展現狀,用時3分鐘。
2.展示民間藝術作品圖片,讓學生了解剪紙、泥塑、刺繡等常見民間藝術形式的特點,用時5分鐘。
3.結合課本內容,講解民間藝術與當地文化、民俗的關系,用時7分鐘。
三、鞏固練習(10分鐘)
1.分組討論:請同學們分組討論,談談自己對民間藝術的了解,以及如何將這些藝術形式融入現代生活,用時5分鐘。
2.學生代表發言,教師點評,用時5分鐘。
四、課堂提問(5分鐘)
1.教師提問:剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術形式在制作過程中有哪些技巧?
2.學生回答后,教師總結并講解相關技巧,用時2分鐘。
3.教師提問:如何將民間藝術與現代設計相結合?
4.學生回答后,教師點評并給出建議,用時3分鐘。
五、師生互動環節(15分鐘)
1.教師組織學生進行民間藝術創作比賽,每組選擇一種民間藝術形式進行創作,用時10分鐘。
2.學生展示作品,教師點評并給予鼓勵,用時5分鐘。
六、課堂總結(5分鐘)
1.教師總結本節課的主要內容,強調民間藝術的價值和意義。
2.提醒同學們,在日常生活中,我們要關注和傳承民間藝術,讓這些美好的文化瑰寶代代相傳。
教學時間共計:45分鐘知識點梳理1.民間藝術的定義和特點
-定義:民間藝術是指在民間流傳、由民間藝人創作和傳承的藝術形式。
-特點:具有地域性、民間性、傳承性、實用性、觀賞性等特點。
2.民間藝術的分類
-視覺藝術:剪紙、刺繡、泥塑、皮影戲等。
-聽覺藝術:民間音樂、曲藝、戲曲等。
-表演藝術:民間舞蹈、雜技、民間戲劇等。
3.民間藝術的歷史淵源
-民間藝術起源于遠古時期,與人們的生產生活密切相關。
-在漫長的歷史發展過程中,民間藝術不斷演變,形成了豐富多彩的藝術形式。
4.民間藝術與當地文化、民俗的關系
-民間藝術與當地文化、民俗相互影響、相互交融。
-民間藝術反映了當地人民的生活習俗、價值觀念和審美情趣。
5.民間藝術的傳承與發展
-民間藝術的傳承主要依靠家族傳承、師徒傳承和社區傳承。
-在現代社會,民間藝術面臨著傳承危機,需要加強保護和傳承。
6.民間藝術的價值和意義
-文化價值:民間藝術是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分,具有很高的歷史、藝術和科學價值。
-社會價值:民間藝術具有豐富人們精神生活、促進文化交流、傳承民族精神等作用。
-經濟價值:民間藝術產業具有較高的經濟效益,有助于推動地方經濟發展。
7.民間藝術與現代生活的結合
-創新設計:將民間藝術元素融入現代設計,如服裝、家居、工藝品等。
-文化體驗:舉辦民間藝術展覽、表演等活動,讓更多人了解和體驗民間藝術。
-教育傳承:在學校開展民間藝術教育,培養青少年對民間藝術的興趣和熱愛。
8.保護和傳承民間藝術的方法
-政策支持:政府出臺相關政策,加大對民間藝術的保護和扶持力度。
-社會力量:鼓勵社會各界參與民間藝術的保護和傳承,形成合力。
-民間組織:成立民間藝術保護組織,開展民間藝術研究和實踐活動。
-人才培養:加強民間藝術人才培養,為民間藝術的傳承和發展提供人才保障。課堂1.課堂評價:
-提問環節:通過提問,了解學生對民間藝術知識的掌握程度,如“民間藝術有哪些特點?”、“你能舉例說明幾種民間藝術形式嗎?”等。觀察學生的回答是否準確、流暢,以及是否能夠結合實際進行思考。
-觀察學生參與度:在課堂討論和活動中,觀察學生的參與情況,如是否積極發言、是否主動參與創作等。通過觀察,評估學生對課堂內容的興趣和投入程度。
-小組合作評價:在小組討論和創作環節,評價學生的團隊合作能力、溝通能力和創新能力。通過小組展示,評估每個學生的貢獻和表現。
-實時反饋:在課堂教學中,教師應適時給予學生反饋,如鼓勵、表揚或指出不足,幫助學生及時調整學習狀態。
2.作業評價:
-作業類型:布置與民間藝術相關的作業,如剪紙、泥塑、繪畫等實踐性作業,以及撰寫關于民間藝術的小論文等。
-作業批改:對學生的作業進行認真批改,關注作業的質量和完成情況。批改時,注意以下幾點:
-評價作業內容是否符合要求,如剪紙作品的構圖、色彩搭配等。
-評價學生的創意和創新能力,如作品是否具有獨特性。
-評價學生的實踐能力,如剪紙、泥塑等作品的制作技巧。
-及時反饋:在作業批改后,及時將批改結果反饋給學生,指出優點和不足,鼓勵學生繼續努力。同時,可以通過班級微信群、家長會等形式,與家長溝通學生的作業情況,共同關注學生的成長。
3.形成性評價:
-課堂表現:通過觀察學生的課堂表現,如參與度、積極性等,對學生的學習態度進行評價。
-作業完成情況:通過作業的完成情況,評價學生對知識的掌握程度和實踐能力。
-創新實踐:通過學生的創新實踐作品,評價學生的創造力和實踐能力。
4.總結性評價:
-期末考試:通過期末考試,對學生在本學期的學習成果進行全面評價。
-學生自評:鼓勵學生在學期末進行自我評價,總結自己的學習收獲和不足,為下學期的學習制定計劃。典型例題講解1.例題一:
問題:剪紙藝術起源于哪個朝代?剪紙作品通常具有哪些特點?
解答:剪紙藝術起源于漢朝,具有歷史悠久的特點。剪紙作品通常具有以下特點:
-線條流暢,構圖簡潔;
-形象生動,富有寓意;
-色彩鮮艷,對比強烈。
2.例題二:
問題:請列舉三種民間泥塑的代表作品。
解答:三種民間泥塑的代表作品有:
-山西晉祠的《鎮水神獸》;
-河南洛陽的《洛陽鏟》;
-江蘇無錫的《阿福》。
3.例題三:
問題:民間刺繡與宮廷刺繡有哪些區別?
解答:民間刺繡與宮廷刺繡的區別主要體現在以下幾個方面:
-制作工藝:民間刺繡注重實用性和地方特色,宮廷刺繡則更注重精致和華麗;
-主題內容:民間刺繡以日常生活、民間傳說等為主題,宮廷刺繡則以歷史故事、神話傳說等為主題;
-色彩搭配:民間刺繡色彩鮮艷,對比強烈,宮廷刺繡則色彩柔和,搭配講究。
4.例題四:
問題:皮影戲的起源地是哪里?皮影戲的主要表演形式有哪些?
解答:皮影戲的起源地是中國陜西,主要表演形式有:
-民間皮影戲:以民間故事、傳說為主題,如《白蛇傳》、《梁?!返?;
-宮廷皮影戲:以歷史故事、神話傳說為主題,如《西游記》、《封神演義》等;
-戲曲皮影戲:將皮影戲與戲曲相結合,如京劇、越劇等。
5.例題五:
問題:請簡述民間藝術在現代社會中的作用。
解答:民間藝術在現代社會中的作用主要體現在以下幾個方面:
-文化傳承:民間藝術是中華民族優秀傳統文化的瑰寶,對于傳承和弘揚民族文化具有重要意義;
-精神寄托:民間藝術為人們提供了一種精神寄托,豐富了人們的精神生活;
-創意啟發:民間藝術為現代設計、藝術創作提供了豐富的素材和靈感;
-旅游發展:民間藝術有助于推動地方旅游業的發展,促進經濟發展。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創新
1.活化教學情境:在課堂上,嘗試將民間藝術與學生的日常生活相結合,通過情境模擬,讓學生在真實的生活場景中感受和體驗民間藝術的魅力。
2.創設互動平臺:鼓勵學生參與課堂討論和創作,通過小組合作、角色扮演等形式,提高學生的參與度和積極性。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.教學內容深度不足:在講解民間藝術的歷史淵源和藝術價值時,可能過于簡單,未能深入挖掘其文化內涵。
2.學生參與度不均衡:部分學生在課堂討論和活動中表現積極,而部分學生則相對被動,參與度不均衡。
3.教學評價方式單一:主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果,缺乏多元化的評價方式。
反思改進措施(三)
1.深化教學內容:在講解民間藝術時,增加相關歷史背景、藝術流派和文化價值的介紹,提高教學內容的文化深度。
2.提升學生參與度:通過設計更具吸引力的教學活動,如民間
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