七年級生物下冊第五單元第12章空中的生物第2節(jié)昆蟲教學設(shè)計3（新版）蘇科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級生物下冊第五單元第12章空中的生物第2節(jié)昆蟲教學設(shè)計3（新版）蘇科版教學內(nèi)容分析嘿，大家好！今天我們來探討一下七年級生物下冊第五單元第12章的第二節(jié)——“空中的生物：昆蟲”。這節(jié)課，咱們要深入探索昆蟲的世界，感受大自然中這些小巧生物的奇妙魅力。

說到昆蟲，你可能會想到螞蟻、蝴蝶、蜻蜓等等。這些小家伙在我們的生活中無處不在，今天咱們就來一探究竟。這節(jié)課，我們要重點關(guān)注昆蟲的身體結(jié)構(gòu)、分類、生活習性等內(nèi)容。這些知識可都是課本里實實在在的，絕對能讓你大開眼界！

說到這，你是不是想起了那一張張精美的昆蟲插圖？沒錯，這節(jié)課我們還將通過圖片、視頻等多種形式，讓你更加直觀地了解昆蟲。相信我，學完這節(jié)課，你對昆蟲的了解一定會大有長進哦！??????核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生物多樣性的認識與尊重，提升觀察能力和探究能力。通過學習昆蟲，激發(fā)學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)科學精神和實踐能力。引導學生運用科學思維分析昆蟲特征，提高邏輯推理和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生們在之前的學習中已經(jīng)對生物的基本概念有了初步的了解，包括生物的分類、細胞結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。在接觸昆蟲之前，他們可能已經(jīng)接觸過一些無脊椎動物，對昆蟲的一些基本特征有所認知，如身體分節(jié)、有三對足等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界的生物尤為感興趣。他們的觀察力和探究欲望較強，喜歡通過動手實踐來學習。在課堂上，他們傾向于通過互動討論和合作學習來提高學習效果。然而，部分學生可能對昆蟲的多樣性缺乏足夠的了解，導致學習興趣不高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在研究昆蟲時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是昆蟲種類繁多，特征復雜，學生可能難以準確識別和描述；二是昆蟲的生命周期和生態(tài)習性相對抽象，學生可能難以理解；三是課堂時間有限，學生可能無法充分參與到昆蟲觀察和實驗活動中。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和互動環(huán)節(jié)，幫助學生克服這些困難，提升他們的學習體驗。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動的案例和互動提問，激發(fā)學生的興趣，同時鼓勵學生積極參與討論，分享他們對昆蟲的認識。

2.設(shè)計“昆蟲觀察日記”活動，讓學生分組收集昆蟲圖片，記錄其特征和生活習性，培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄習慣。

3.利用多媒體展示昆蟲的生態(tài)視頻和圖片，增強學生的直觀感受。此外，引入角色扮演游戲，讓學生扮演昆蟲，體驗昆蟲的生活，加深對昆蟲行為特征的理解。教學過程設(shè)計【用時】45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于昆蟲生活的自然紀錄片片段，讓學生直觀感受昆蟲世界的多樣性。

2.提出問題：引導學生們思考：“你們在生活中都見過哪些昆蟲？它們有什么特點？”

3.引導學生討論：讓學生分享他們知道的昆蟲，激發(fā)他們對昆蟲的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹昆蟲的基本特征：通過PPT展示昆蟲的身體結(jié)構(gòu)圖，講解昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足，一般有兩對翅膀。

2.講解昆蟲的分類：介紹昆蟲的五大類群，如甲蟲、蜻蜓、蝴蝶等，讓學生了解昆蟲的多樣性。

3.介紹昆蟲的生活習性：講解昆蟲的生殖、發(fā)育和食性等生活習性，讓學生了解昆蟲與人類生活的關(guān)系。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實物觀察：讓學生觀察課本中的昆蟲插圖，描述其特征，加深對昆蟲的認識。

2.課堂練習：發(fā)放昆蟲特征表格，讓學生根據(jù)所學知識填寫表格，鞏固對昆蟲特征的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：昆蟲與人類生活的關(guān)系有哪些？

2.學生回答：引導學生從食性、傳粉、防治害蟲等方面回答問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.為什么昆蟲在自然界中如此繁多？

b.昆蟲對人類有哪些益處和害處？

2.小組匯報：每組派代表分享討論成果，教師進行點評和補充。

六、教學創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演昆蟲，模擬昆蟲的生活習性，體驗昆蟲的世界。

2.制作昆蟲卡片：讓學生利用廢舊材料制作昆蟲卡片，展示昆蟲的多樣性。

七、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：昆蟲的基本特征、分類、生活習性等。

2.強調(diào)昆蟲與人類生活的關(guān)系，以及保護生物多樣性的重要性。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.完成昆蟲觀察日記，記錄本周觀察到的昆蟲。

2.查找資料，了解一種自己感興趣的昆蟲，下節(jié)課分享。

【備注】本教案設(shè)計緊扣實際學情，突出重難點，通過多種教學方法和互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對生物多樣性的認識與尊重，提升觀察能力和探究能力，同時拓展核心素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-昆蟲圖片集：收集各種昆蟲的圖片，包括它們的正面、側(cè)面和背面視圖，以及它們的生態(tài)環(huán)境和生活習性。

-昆蟲科普書籍：推薦一些適合中學生閱讀的昆蟲科普書籍，如《昆蟲記》、《昆蟲世界奇觀》等，這些書籍內(nèi)容豐富，插圖精美，能夠幫助學生更深入地了解昆蟲。

-昆蟲生態(tài)紀錄片：推薦一些關(guān)于昆蟲生態(tài)的紀錄片，如《微觀世界》、《昆蟲帝國》等，通過視覺和聽覺的感官體驗，讓學生感受到昆蟲世界的奇妙。

-昆蟲標本和模型：如果條件允許，可以準備一些昆蟲標本和模型，讓學生進行直觀的學習和比較。

2.拓展建議：

-觀察日記：鼓勵學生記錄自己的昆蟲觀察日記，可以是校園內(nèi)的昆蟲，也可以是家庭附近的昆蟲。通過觀察日記，學生可以學習如何記錄和描述昆蟲的特征。

-實踐調(diào)查：組織學生進行昆蟲調(diào)查活動，例如在學校周邊的公園或自然保護區(qū)內(nèi)進行昆蟲的實地觀察和記錄，增強學生的實踐能力。

-主題演講：讓學生選擇自己感興趣的昆蟲進行主題演講，這不僅能夠提高學生的表達能力，還能加深他們對昆蟲知識的理解和記憶。

-科普講座：邀請昆蟲學家或生態(tài)保護專家來校進行科普講座，讓學生有機會直接從專家那里學習到更多的昆蟲知識。

-在線資源：指導學生利用圖書館、博物館等資源，查找更多關(guān)于昆蟲的資料，如昆蟲的分類學、生態(tài)學等，拓寬學生的知識面。

-家庭作業(yè)：布置一些與昆蟲相關(guān)的家庭作業(yè)，如制作昆蟲名片、設(shè)計昆蟲迷宮等，讓學生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學習和探索昆蟲世界。

-社區(qū)參與：鼓勵學生參與社區(qū)的生態(tài)保護活動，如植物種植、垃圾清理等，讓學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)他們的社會責任感。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.昆蟲觀察日記：要求學生記錄本周觀察到的至少三種昆蟲，包括它們的名稱、外觀特征、生活習性等，并附上自己的觀察感受和疑問。

2.昆蟲知識卡片：讓學生選擇一種自己喜歡的昆蟲，制作一張知識卡片，內(nèi)容包括昆蟲的學名、分類、主要特征、生活習性、生態(tài)作用等。

3.家庭作業(yè)：查找并整理關(guān)于昆蟲的科普文章或視頻，下節(jié)課與同學們分享，增進對昆蟲的了解。

作業(yè)反饋：

1.觀察日記：教師將對學生的觀察日記進行批改，重點關(guān)注學生是否能夠準確描述昆蟲的特征，以及是否能夠提出有深度的問題。對于描述準確、問題有見地的日記，給予正面評價；對于描述不夠詳細或問題簡單的，給出改進建議，如鼓勵學生更加細致地觀察，提出更有挑戰(zhàn)性的問題。

2.昆蟲知識卡片：教師將檢查知識卡片的內(nèi)容是否完整，信息是否準確，設(shè)計是否美觀。對于內(nèi)容豐富、信息準確、設(shè)計新穎的知識卡片，給予高分；對于內(nèi)容缺失、信息錯誤或設(shè)計簡單的，指出具體問題，并提供修改建議。

3.家庭作業(yè)：教師將對學生的分享內(nèi)容進行評價，關(guān)注學生是否能夠準確傳達所查找資料的核心信息，以及是否能夠與同學們進行有效的交流。對于分享內(nèi)容豐富、表達清晰的學生，給予表揚；對于分享內(nèi)容單一或表達不夠清晰的學生，提出改進意見，如鼓勵學生更加深入地研究資料，提高表達技巧。

反饋方式：

1.課堂反饋：在下一節(jié)課的開始，教師將針對作業(yè)情況進行簡要的課堂反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，對存在問題的學生進行個別指導。

2.書面反饋：教師將對學生的作業(yè)進行書面批改，附上評語和改進建議，讓學生能夠清晰地了解自己的不足之處。

3.個別輔導：對于作業(yè)中存在的問題，教師將在課后進行個別輔導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

反饋目標：

1.鞏固學生對昆蟲知識的掌握，提高他們的觀察能力和記錄能力。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息檢索能力。

3.通過反饋，幫助學生建立正確的學習態(tài)度，提高他們的學習自信。典型例題講解在七年級生物下冊第五單元第12章的第二節(jié)“空中的生物：昆蟲”中，重點學習了昆蟲的分類、身體結(jié)構(gòu)和生活習性。以下是一些典型例題，用于鞏固學生對這些知識點的理解：

例題1：

題目：蜻蜓和蝴蝶都屬于昆蟲，它們的主要區(qū)別是什么？

答案：蜻蜓和蝴蝶都屬于昆蟲，但它們的主要區(qū)別在于翅膀的形狀。蜻蜓的翅膀是透明的，通常呈三角形，前翅和后翅大小相近；而蝴蝶的翅膀色彩斑斕，通常前翅大于后翅，并且前翅覆蓋在后翅之上。

例題2：

題目：下列哪個不是昆蟲的特征？

A.三對足

B.有兩對翅膀

C.體表有鱗片

D.身體分為頭、胸、腹三部分

答案：C。昆蟲的特征包括三對足和身體分為頭、胸、腹三部分，而體表有鱗片是鱗翅目昆蟲的特征，如蝴蝶和蛾，不屬于所有昆蟲的共同特征。

例題3：

題目：蜜蜂的幼蟲和成蟲在身體結(jié)構(gòu)上有什么不同？

答案：蜜蜂的幼蟲和成蟲在身體結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是胸部的結(jié)構(gòu)。幼蟲的胸部比較寬，沒有翅膀和觸角，而成蟲的胸部狹窄，有兩對翅膀和觸角。

例題4：

題目：以下哪種昆蟲屬于昆蟲綱中的鱗翅目？

A.螞蟻

B.蜻蜓

C.蝴蝶

D.螳螂

答案：C。蝴蝶屬于鱗翅目，這個目以它們色彩斑斕的翅膀和變態(tài)發(fā)育為特征。

例題5：

題目：昆蟲的發(fā)育過程中，哪些階段屬于完全變態(tài)發(fā)育？

A.卵、幼蟲、蛹、成蟲

B.卵、幼蟲、成蟲

C.卵、幼蟲、蛹

D.卵、成蟲

答案：A。完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個階段，幼蟲與成蟲在形態(tài)和生活習性上差異很大。

這些例題旨在幫助學生理解昆蟲的分類、身體結(jié)構(gòu)和生活習性，同時通過具體的例子，加深他們對昆蟲發(fā)育過程的理解。通過這些例題的講解和練習，學生能夠更好地掌握本節(jié)課的重點知識點。教學反思與改進教學反思是一項重要的教學活動，它幫助我評估教學效果，識別不足，并思考如何改進。在這節(jié)課的“空中的生物：昆蟲”結(jié)束后，我進行了以下反思：

首先，我注意到學生們對昆蟲的興趣很高，尤其是在觀察昆蟲圖片和視頻時，他們的眼神中充滿了好奇和興奮。這讓我意識到，通過多媒體資源可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解昆蟲分類時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于昆蟲的分類學概念理解不夠深入。這可能是由于講解時過于理論化，缺乏實際案例的支撐。因此，我計劃在未來的教學中，結(jié)合具體的昆蟲種類，通過比較和對比的方式來講解分類學知識，讓學生在實際例子中理解抽象的概念。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然學生們積極參與討論，但有些學生似乎不太敢于表達自己的觀點。這可能是因為他們對自己的知識不夠自信，或者擔心回答錯誤。為了鼓勵學生更積極地參與討論，我打算在課堂上設(shè)置一些安全的環(huán)境，比如“錯誤是學習的一部分”這樣的口號，讓學生知道犯錯是正常的，重要的是從錯誤中學習。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于他們沒有充分理解課堂內(nèi)容。為了解決這個問題，我計劃在作業(yè)布置前，先進行一次小測驗，以檢查學生對關(guān)鍵知識點的掌握情況。同時，我會提供更多的作業(yè)輔導，幫助學生理解和完成作業(yè)。

此外，我還注意到，在講解昆蟲的生活習性時，有些學生對于昆蟲的生態(tài)作用理解不夠。為了增強學生對生態(tài)系統(tǒng)的認識，我計劃在下一節(jié)課中加入一些關(guān)于昆蟲在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的內(nèi)容，比如授粉、控制害蟲等，并通過實驗或?qū)嵉乜疾斓姆绞阶寣W生親身體驗。

在教學媒體的使用上，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體資源豐富多樣，但有時過多地依賴多媒體可能會分散學生的注意力。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重平衡多媒體與傳統(tǒng)教學手段的使用，比如結(jié)合實物展示、角色扮演等，以增強學生的參與感和學習效果。

最后，我計劃在教學后進行一次問卷調(diào)查，了解學生對課程的滿意度和建議。通