2017—2018學年度第二學期

六年級美術教案

第一課：《古代傳說與科幻故事中的藝術》

第一課時：《古代傳說中的藝術形象》

學習目標：

1.認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

2.能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。

3.了解科幻故事、科幻的產生過程與創作手法。

4.辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

學習要點：

重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。

難點：分析和描述科幻藝術形象的造型特點。

興趣點：觀看科幻故事的影視作品；以動作模仿科幻人物形象。

教學過程：

一、課前準備

1.布置學生收集有關的圖片資料。

2.收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。

3.準備相關題材的學生作業。

二、課堂導入

1.提問：你知道電影《帝國反擊戰》的內容嗎？

2.播放電影中的經典片段。

3.啟發：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它

有哪些特征能說出了嗎？與

你們最熟悉的形象有何區別？

4.引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節課大家共同來深入了解。

三、課堂發展

1.讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發現：這些科幻故事中

的藝術形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結構如

何？

2.引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現實中確實存在的要素，哪些是未來

想象中的要素。

3.教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、

輪子。讓學生進行大膽想象以及構思。

4.講述有關的科學知識，要根據造型的種類及其與眾不同的特征進行設計表

現，使學生掌握設計的要點以及方法，啟發學生運用地球生物的虛實對比與組合、

拼接的方法構成新造型。

四、反思評價

1.設計的藝術形象是否有科幻的特點？

2.作品的功能是否清晰、明顯合理。

3.作品的外觀設計是否美觀？

4.能為所設計的作品取名字嗎？

5.能把所設計的作品編成一個科幻故事嗎？

第二課時：《科幻故事中的藝術形象》

學習目標：

1.認識科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征；

2.能用簡單的線條描繪喜歡的科幻人物形象。

3.了解科幻故事、科幻的產生過程與創作手法。

4.辨別科幻故事中的善、惡、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。

學習要點：

重點：認識著名科幻故事中的人物形象，了解他們的造型特點和服飾特征。

難點：分析和描述科幻藝術形象的造型特點。

興趣點：觀看科幻故事的影視作品：以動作模仿科幻人物形象。

教學過程：

一、課前準備

1.布置學生收集有關的圖片資料。

2.收集機械人的圖片和相關的實物模型或玩具。

3.準備相關題材的學生作業。

二、課堂導入

1.提問：你知道電影《帝國反擊戰》的內容嗎？

2.播放電影中的經典片段。

3.啟發：這部電影給你什么樣的感覺？你對電影中的哪個角色印象最深？它

有哪些特征能說出了嗎？

你們最熟悉的形象有何區別？

4.引導：還有更多關于科幻形象的知識，這節課大家共同來深入了解。

三、課堂發展

1.讓學生欣賞和閱讀教材圖片，同時引導學生思考與發現：這些科幻故事中

的藝術形象從造型上，大概可劃分為幾種類型？其藝術形象特點、功能、結構如

何？

2.引導學生思考書的科幻形象帶有哪些現實中確實存在的要素，哪些是未來

想象中的要素。

3.教師舉例把任意四樣東西給予學生想象。舉例：蘋果、鳥的嘴巴、燈泡、

輪子。讓學生進行大膽想象以及構思。

4.講述有關的科學知識，要根據造型的種類及其與眾不同的特征進行設計表

現，使學生掌握設計的要點以及方法，啟發學生運用地球生物的虛實對比與組合、

拼接的方法構成新造型。

四、反思評價

1.設計的藝術形象是否有科幻的特點？

2.作品的功能是否清晰、明顯合理。

3.作品的外觀設計是否美觀？

4.能為所設計的作品取名字嗎？

5.能把所設計的作品編成一個科幻故事嗎？

第二課：《穿越時空隧道》

第一課時：《回到古代》

學習目標：

了解不同歷史時期的建筑、車船、服飾等造型特點；

能將不同時期的人物和景物并置，構成一幅畫面。

收集資料：觀察發現某個時期的建筑、車船、服飾的造型特點；

能與同學相互分享“時空之旅”的小故事；

教學要點：

重點：觀賞古老遺跡與珍貴文物中的造型細節特征：構思自己走進古代的故

事想象畫。

難點：如何把自己的角色形象合理地安排在畫面中。

興趣點：現實與超現實并置，能帶給學生奇特的體驗：互講自編科幻小故事，

能激發學生的學習興趣；

教學過程：

一、課前準備

1.查閱古代建筑、車船、服飾等造型資

2.準備《兵馬俑》簡筆示意圖；

二、導入課題

1.檢查學生收集到的圖片資料，

2.引導學生說一說圖片的內容。

圖中有什么人物或景物？他們在做什么？你是怎么知道的；屬于哪個朝代？

3.如果有相同年代的圖片，教師可以向全班學生展示，分析其共同特征；

4.教師引導學生講述自己知道的朝代事情，并回答最喜歡回到哪個朝代。

5.再次引導學生構思一個故事，如果回到過去.自己會做什么。

6.如果能將這些有趣的情景描繪出來一定很新奇，出示課題，準備講述新課。

三、欣賞交流，提示方法

1.引導學生欣賞教材（兵馬俑）圖片，參考范例導賞，從年代、人物相貌、服

裝等方面提出觀察點。

2.教師出示繪制好的兵馬俑簡筆畫，提示描繪要點，

3.欣賞教材中的學生作品，請學生說一說最喜歡的作品，分析這些作品在繪

畫構思上有什么奇特的地方：例如：古代人在做什么？“我”在做什么？“我們”

在一起發生了什么有趣的事情？

4.教師出示繪制好的一張古代人物讀書作品，作品中留出一個位置，創設一

個情境，問學生可以添加什么人物，隨后啟發學生描述準備畫進去的人物的服裝

和動態。

5.教師小結描繪的創作方法：構思故事情節一一畫出作業草圖一一“我”在

做什么一一最后畫出古代人

四創作實踐，感受樂趣

1.提出創作要求

參考圖片資料，簡單描繪出某個時期的人物或景物，把自己的形象也畫進去，

組成一幅作品。

2.教師隨堂輔導學生作畫時，提示“自己”的角色和畫面細節的表達。

五展示評價

組織一場作品發表活動，讓學生在作品展示中交流與評價。

1.以自評和互評的評價方式，組織交流。

2.教師總評，表揚構思奇特的作品，點評作品的不足之處。

第二課時：《夢幻未來世界》

學習目標：

1.知識與技能：聯系實際生活，想象未來生活的變化，激發學生對未來美好

生活的向往。

2過程與方法：引導學生展開想象，運用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

3情感態度與價值觀：培養學生熱愛生活的美好感情。

學習要點：

重難點：引導學生展開想象，運用多種繪畫形式表現出想象中的未來。

教學過程：

一、組織教學

師生互致問候

二、引導發現，欣賞導入

1、師：現在是2015年了，我們身邊的科技在發生日新月異的變化，如手機、

汽車、互聯網的普及，同學們，你們幻想過未來的生活會是什么樣的嗎？

2、師:播放視屏

師：讓你印象最深的是什么？你有什么感受？

［設計意圖］運用學生喜聞樂見的形式一看、交流、欣賞、引發學生的聯想

板書：夢幻未來世界

三、探究階段：（欣賞繪畫作品）

這些漂亮的建筑美輪美奐，讓我們展開想象的翅膀，一起欣賞一下其他同學

對未來的想法吧！交流欣賞。

四、故事編創，繪畫實踐

怎么表現主題？或描繪故事的哪個情節？

畫面中哪些是次要的？哪些是主要的？

第三課時：《我們的“太空基地”》

學習目標：

1.學會欣賞太空基地科幻畫和圖片；

2.學會太空基地內務部分的立體造型設計和制作；

3.學會選擇綜合材料，并正確使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑等工具、

4.對表現太空要地有強烈的興趣；喜歡選擇新的材料制作表現作品。

學習要點：

重點：學習基本的立體造型設計步驟和制作方法。

難點：如何根據草圖構思造型奇特的太空基地。

興趣點：暗室情景創設。太空神秘游和造型奇特的作品欣賞評價活動。

作業要求：獨立設計制作太空基地內的居住地或工作的一件設施。

教學過程

一、創設情境、課題導入

1.以教室作為暗室（拉上窗簾、關上燈），在射燈的照射下，播放電子合成音

樂作氣氛渲染，教師引導學生，坐上“宇宙飛船”進行神秘的太空游。

2.播放宇宙飛船升空的影片：離月球越來越近，離地球越來越遠，逐漸變成

一個藍色的星球，這時太空一片漆黑，只有遙遠之處有微弱的星光。

3.圖片展示：出現各種隕石、行星和星云，最后來到一大片星云上。這個巨

大的星云原來是一個宇宙島。

4.主題引入：我們就在這個宇宙島上建立設想（未來的）太空地。

二、討論交流、提示方法

1.圖片欣賞：如何建立一個充滿高科技含量的基地?我們來欣賞教材中的火

星基地和月球基地，看有什么感受。

2.引導學生描述所看到的情景。

3.分析太空基地的結構。

（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通訊、能源。

4.分小組討論準備建立何種基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、

銀河基地……）

5.根據構思，用素描和草圖整理想象的太空基地。

6.小組匯報討論情況。

三、手工制作、實踐活動

1.按照構思好的形狀和區域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作時，指導學生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔樓、飛行器

等）。

2.用新的材料來制作（如熒光顏料涂色模型，可產生神秘感）。

（1）根據太空基地的特點涂上顏色，使色彩具有裝飾效果；

（2）在暗室里用射燈檢驗，觀察上色的作品是否效果良好，然后繼續完成。

3.學生使用剪刀、圓規、裁紙刀、黏合劑時，必須做好安全和使用指導。

四、作品展示、欣賞評價

1.在暗室中，配上射燈和電子合成音樂，黑板上布置閃爍的燈光和宇宙圖片。

2.各小組布置擺放制作好的太空基地立體模型進行欣賞觀摩會。

3.各小組推舉一名發言人，由發言人帶領介紹本小組的作品特色。

4.其他小組可以針對展示小組的制作、構思等提問與評價。

第三課：《夸張有趣的藝術》

第一課時：《我們的“愛牙日”》

學習目標：

1.激發繪畫興趣，感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養良好的衛生習慣。

2.體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。

3.培養審美能力；培養創造想象能力和繪畫表現能力。

教學過程

一、啟發誘導體驗感悟

1.播放牙刷廣告片，感悟廣告詞：“我的牙是什么顏色的？”“米色、珍

珠色……”展露本課學習內容：刷牙。

2.引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示事物感知其摸樣特色。

（興趣是最好的老師，因此本課一開始便用一些兒童喜聞樂見的廣告片導入

新課，學生興趣一下子被激發出來，及時抓住了學生的眼睛，激發了他們的興趣,

達到課伊始趣已生的目的。）

二、情景誘導激活思維

1.結合兒歌、音樂引導學生進行急性刷牙表演，讓學生拿著自制的牙刷、杯

子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。

2.運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、

姿勢等，欣賞刷牙的美感。

3.通過一些蛀牙案例，扮牙醫查蛀牙糾正刷牙動作，進行良好的衛生教育。

（這種把實物、表演等融入美術課堂的教學方式，不僅使學生探究、發現、

體捂到了刷牙時的樂趣，而且得到了感知覺的體驗和滿足，了解了刷牙的正確姿

勢，為養成良好的刷牙習慣奠定了良好的情感基礎。更陶冶了學生的審美情趣，

激活了創造思維，使學生的個性得到張揚，為創作積累了更豐富多彩的繪畫素

材。）

三、欣賞感悟想象創新

1.教師出示柯達膠卷廣告，說一說廣告中的小朋友擠牙膏時的有趣情景，并

啟發大膽想象，引導觀察、思考，鼓勵他們大膽的把自己的想法表達出來，教師

給予及時鼓勵。

2.引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他

們一樣想象創作。

（這樣既發散了學生的思維，提高了交往能力，又顯示了學生的合作、探究、

自主學習的學習方式、在學習中發展了思考能力，在合作中解決了問題，從而培

養了他們的多種能力。）

3.引導學生回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。

4.學生根據個人喜好用畫筆進行自由創作，同時播放兒童歌曲《刷牙歌》，

激活創作思維。

5.教師巡視，給予及時鼓勵及改進建議、提示。

（創作過程中，《刷牙歌》的播放，使學生的學習環境更為輕松、愉悅、平

靜，更給學生的創造思維添上了想象的翅膀。）

四評價促進升華興趣

1.教師鼓勵學生誰先畫好，就把誰的作品貼到預先設置的展區。

2.引導學生大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。

3.引導學生評一評同桌學生的作品，大膽發表自己的想法，培養學生的評價

能力的自信心。

（結合自評、互評和教師總評，欣賞作品，表達自己的審美感受，這樣可有

效的挖掘學生的潛能，提高了評價能力，更提高了學生對美術的學習自主性，也

促進了他們全面發展、升華了興趣，增長了自信。）

4.全課總結，課后延伸：請學生把作品帶回家，給爸爸媽媽欣賞，并對自己

周圍的親戚朋友進行愛牙護牙宣傳活動。

第二課時：《名人漫畫》

教學目標：

1.抓住人物的外貌特征進行夸張，以線描或其他形式繪制人物漫畫。

2.通過觀察、嘗試、體驗，在漫畫創作中領會漫畫的特點與表現手法。

3.通過描繪和探討，激發學生關注名人背舌的故事，感受名人的奮斗精神

和人格魅力。

教學要點：

重點：學習運用簡練的線條手繪夸張的肖像漫畫的表現方法。

難點：如何找出名人形象的突出特征并把握其夸張的程度。

作業要求：能用線條畫出一個名人的漫畫形象。

教學過程：

1、觀察與發現一一人物肖像的采訪

①猜一猜：他是誰？（愛因斯坦）

②說一說：你知道他有哪些發明創造嗎？

③看一看：哪些外貌特征夸張了？

2、思考與構思一一漫畫家是怎么想的。

①說一說：肖像漫畫的美感在哪里？漫畫家是怎么構思的？

②想一想：夸張哪些外貌特征是最有趣的？怎樣體現名人的個性和職業特點？

3、嘗試與體驗一一我也來當漫畫家，

①說一說：我要畫哪位名人？

②想一想：我該夸張這位名人的哪些外貌特征？

③畫一畫：我也來當漫畫家，運用我喜歡的表現手法，畫出有趣的名人漫畫。

4、評價與交流一一看誰畫得夸張幽默。

第四課：《快樂的小鳥天堂》

第一課時：《展翅的小鳥》

教學目標：

1.懂得制作傳動裝置。

2.用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。

3.在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；

4.培養愛護鳥類的人文情感和科技意識。

教學要點：

重點：了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。

難點：掌握傳動裝置的原理及制作方法。

興趣點：民間活動玩具的收集與觀賞；小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動;

觀察點：小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配；小燕車的造型結構特征。

作業要求：制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。

教學過程：

活動一：觀察與發現：

1.觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態

2.交流與分享課前收集的鳥類資料圖片，引導學生進行形態分析，找出基本

特征，

3.欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。

活動二：嘗試與探索：

1.玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動

翅膀的拍動的。

2.比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平

穩走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。

3.教師針對制作的難點進行現場示范。

4.欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。

5.巧妙運用材料，進行創作練習。

活動三：分享與評價：

提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護

環境與愛護鳥類的重要性。

各小組展示制作成果，共享娛樂活動的樂趣。

第二課時：《會打鼓的鳥》

學習目標：

1.學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現手法；

2.在合作創作中.探索打鼓鳥的整體設計方案；

3.愛護鳥類.保持生態平衡；

教學要點：

重點：懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

難點：合作探究，學會看圖制作，有效提高創作水平。

興趣點：制作出會發出聲音的小鳥。

觀察點：關注發聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。

作業要求：能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。

教學過程：

活動一：分享、討淪：

(1)看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么？哪個

搖鼓最美?為什么？

(2)說一說：你了解的民間玩具一一搖鼓有汁么特點和歷史？

活動二：嘗試、探索：

(1)看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎？

不懂的地方與同學探討一下。

(2)說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎？

活動三：創作、表現：

(1)小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型？

(2)做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、

趣味性和實用性，教師提出不同的作業要求。

(3)說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的？

活動四：展示、評價。

比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發出的聲音最響亮清脆，誰

的打鼓鳥轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

第三課時：《會跳舞的鳥》

教學目標：

1.了解各種小鳥的基本結構、外形與動態特征；

2.通過對圖片的對比分學習抓住不同鳥類的特征；

3.培養學生利用廢棄物品的良好習慣；

教學要點：

重點：學習提線木偶的制作原理，并能準確地把握各種小鳥的外形特征進行

創作表現。

難點：如何根據不同小鳥的外形與動態特征選擇合適的表現材料。

興趣點：制作出外形生動，活動自如的提線小鳥玩具，并組織作品展示與表

演的交流活動。

觀察點：感受提線小鳥的脖子與羽毛材質的造型效果及活動性能。

作業要求：能制作出一只會跳舞的提線小鳥。

教學設計：

1.活動一：分享、討論、

①看一看：欣賞提線木偶戲。

②說一說：你認為提線木偶戲有趣嗎？哪個地方最吸引你？

2.活動二：嘗試、探索：

(1)看一看、議一議：欣賞課本中兩組圖片(鴕鳥、白鶴、學生作品)。圖

片中的鳥，外形、顏色、動作有什么特點?運用了什么樣的材料表現它的外形特

征？

(2)選一選：利用教師給出的廢舊材料，根據它們的形狀、顏色，想一想

應如何利用在設計中？

(3)看一看、說一說：仔細閱讀制作步驟圖，你認為提線小鳥應分為幾個

制作部分？

(4)玩一玩：嘗試擺弄一個示范作品。

(5)說一說：提線小鳥為什么會動?是怎樣制作的？

活動三：創作、表現。

(1)小組討論：準備用什么材料，如何設計鳥的造型？

(2)做一做：動手制作提線小鳥。圍繞提線小鳥的外形、顏色、動作，教

師提出作業要求。

(3)說一說：在制作過程中，遇到了什么難題?你是如何解決的？

4.活動四：展示.評價。

比一比：進行作品展示，組織一場提線小鳥的表演。

第五課：《小小旅行家》

第一課時：《神州大地之旅》

學習目標：

1.能用恰當的語言對神州大地著名文化景觀和自然遺產作出口頭描述，說出

起特點，表達自己的感受。

2.對比中國畫這一藝術形式與自然實景，發現其相同和不同的地方。

3.選擇自己喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。

活動過程：

(-)課堂發展，欣賞感受

活動一：挑選旅行團(選擇探究主題)。

歷史人文景觀和自然景觀，教師和小博士設計了兩條旅行路線，分為“人文

景觀團”和“自然景觀團”兩個旅行團，學生通過分組自主選擇團隊參加旅行。

1.簡略介紹兩團的區別，學生選團，并選出團長和小導游，

2.團長組織團員們利用課前預習交流相關資料信息，了解旅游路線，提出旅

游中想了解的知識，做好出發前的準備，完成學習評價表練習一：我想了解

（）0

3.向教師匯報。

（二）學習活動

活動二：沿路看風景（宏觀的瀏覽）。

以兩個視頻同時播發的方式展現神州的美，將學生帶入壯美的自然景觀或古

老輝煌的文化瑰寶，學生自主選擇主題觀看。

1.播放反映壯美的自然景觀或古老輝煌的文化瑰寶的視頻。

路線一：北京一一西安一一敦煌

路線二：黃山——漓江——九寨溝

2.作為一個小小的旅行家，在欣賞的旅途中哪些景觀給你留下了最深刻的印

象？為什么？以旅行團隊的形式來討論。

3.團長或小小旅行家向大家匯報旅行的見聞，如故宮、長城、兵馬傭、敦煌

壁畫等等。

4.教師分要點歸納：

建筑：故宮、長城、天壇等

人文景觀雕塑：秦始皇陵

繪畫：敦煌莫高窟壁畫

實景圖片：安徽黃山一一廣西漓江一一四川九寨溝

自然景觀

圖畫表現：國畫《黃山云》、《千峰競秀》

活動三：欣賞和感受（微觀探究）

小博士想從我們中間挑一個優秀的小導游，帶領我們走近神州文化。

1.學生分組完成練習二：我感興趣的景觀是（）。因為（），給了我（）

的感受。

人文景觀一一故宮、長城、天壇等；秦始皇陵、敦煌莫高窟壁畫。

自然景觀——黃山、漓江、九寨溝

2.以自然景觀和國畫作品中的景觀對比發現，完成練習三：

相同的地方有：

色彩：不同的地方有構圖：用筆用墨

表現最好的學生授予“優秀小導游”的稱號。

（三）體驗“游記”藝術表現

1.邊游邊記：一路走來，神州大地的瑰麗風光和歷史文化讓身為神州子孫的

我們倍感自豪以為，也讓人不禁贊嘆她的美！怎樣把這美好的瞬間留住呢？同學

們可以用不同的藝術表現形式做成游記，把祖國的美景記錄下來。

2.完成練習四：選擇你喜歡的藝術形式記錄表現神州大地的一處景觀。（國

畫、攝影、蠟筆畫、語言評價、文字等）

（四）課后延伸，互動練習

第二課時：《亞洲大陸之旅》

教學目標：

1.能對亞洲的幾種建筑、雕塑進行較細致的觀察和描述，并選擇臨摹形式手

繪長卷。

2.欣賞亞洲有代表性的建筑或雕刻藝術品，從中領略東方的藝術美。

3.培養學生接受東方藝術，珍惜世界文化遺產的思想感情。

學習要點：

重點：了解亞洲建筑的藝術風格；

難點：如何做到以點帶面、處理教材內容繁多的問題。

興趣點：以“旅行”的方式欣賞、探究亞洲各地的文化古跡。

作業要求：能夠用恰當的語言對亞洲建筑與雕刻作出描述，指出其特點。

教學過程：

一、創設情境、導入課題：

1.教師將上一屆學生作品（亞洲文化遺產）長卷向學生展示。

2.請學生說一說最想去的地方，然后教師也說出一個自己想去的地方，例如:

印度

3.教師簡單講述印度的歷史，然后眼引出泰姬陵。

二、課堂發展：深入學習：

1.提問學生泰姬陵的建造背景。

2.教師簡單講述其建筑背景，接著引導嘗試分析其建筑特色。同時播放具有

印度特色的音樂，營造氣氛。

功能：陵墓

造型：穹隆頂、尖拱、有塔尖

材料：大理石

裝飾：幾何圖案和阿拉伯文

3.安排小組利用四個要素（功能、造型、材料、裝飾）來比較唐提招寺和吳

哥窟建筑藝術特點。

4.教師作出唐提招寺和吳哥窟建筑藝術特點的比較分析，并畫出簡單的建筑

風格不意圖。

5.出示一張世界地圖，讓學生指出教材中的雕塑和雕刻作品所在國家的位置

（印度、伊朗、土耳其）。

6.教師分析教材中的雕塑和雕刻作品的藝術特色。

三、分組實踐，欣賞評價：

1.創設情境，布置活動要求：

小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，然后模擬旅行社，舉

辦一個“新聞發布會”，介紹小組的文化景點，

提示：注意旅游線路和作品的表達方式（剪貼、線描）

2.小組合作，將喜歡的文化古跡（建筑或雕刻）畫出來，學生創作時播放他

們喜歡的音樂。

3.學生作品完成后，教師組織學生模擬旅行社，舉辦一個“新聞發布會”，

介紹小組的文化景點。

第三課時：《歐洲大陸之旅》

教學目標：

1.學習對歐洲代表性建筑與壁畫藝術進行較細致的觀察和描述；

2.欣賞歐洲有代表性的建筑藝術，體會人類文明進步的足跡。

3.熱愛和珍惜人類創造的文明成果。

教學要點：

重點：分析歐洲建筑藝術在造型、功能、裝飾、材質與風格等方面的特點，

難點：了解古希臘三種建筑風格多立安式、愛奧尼亞式、科林斯式與哥特式

建筑的異同。

興趣點：旅游觀光式的學習形式；探究歐洲建筑的奇特造型與功能。

作業要求：能說出有代表性的歐洲建筑、壁畫藝術名稱。

教學過程：

一、創設情境、導入課題：

1.故事導入：

科林斯是一個希臘的小姑娘，九歲因病死去，被葬在一塊墓地里。后來墓地

的草和花兒長高了，由于墓碑座有突出的石塊，花草都被壓彎了腰。一位建筑師

看到了這些被壓彎的花草，突然產生了靈感，設計被壓彎了的花草的柱式。為了

紀念這位早逝的小姑娘，這個柱式后來就被命名為科林斯柱式。

2.欣賞古希臘科林斯式建筑柱式圖片

3.通過圖片，引導學生學習古希臘三種柱式樣式：多立安式、愛奧尼亞式和

科林斯式。

二、欣賞評述、探究學習：

1.學習教材中的古羅馬建筑風格。引導學生仔細觀察第一層到第二層的柱子

裝飾有何區別（分小組互功討論）：

第一層：多立安式

第二層：愛奧尼亞式

第三層：科林斯式

1.現代建筑中有許多地方運用了古羅馬的建筑樣式，出示圖片，引導學生欣

賞，理解古羅馬建筑樣式對后世的影響。

2.對比欣賞巴黎圣母院和羅馬建筑，引導學生仔細觀察兩者在券頂的運用上

有何不同（分小組互動討論）：

古羅馬建筑：園頂