七年級語文下冊第一單元比較探究壺口與龍門教學實錄北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第一單元比較探究壺口與龍門教學實錄

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，通過欣賞壺口與龍門的自然景觀，提升學生對自然美的感知和評價能力。

2.增強學生的文化理解素養，引導學生理解中華文化的獨特性，感受中華民族的地理文化特色。

3.提高學生的語言文字運用能力，通過學習課文中的描寫手法，學習如何運用生動形象的語言進行表達。

4.培養學生的探究精神，引導學生通過比較分析，探究壺口與龍門的不同特點，激發學生的求知欲和探索興趣。學情分析七年級學生正處于青春期，對自然景觀和地理文化有著濃厚的興趣。在知識層面，學生對地理知識有一定的了解，但缺乏系統性和深度。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析比較能力以及語言表達能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和審美鑒賞能力需要進一步培養。

本節課所選課文《壺口與龍門》是一篇描寫自然景觀的散文，內容生動，情感豐富，適合七年級學生的閱讀水平。然而，由于學生之前接觸的地理知識有限，對壺口與龍門的具體地理位置、形成原因等可能存在認知上的不足。此外，學生在閱讀過程中可能對文中的一些描寫手法和修辭手法不夠熟悉，這可能會影響他們對文章的理解和欣賞。

在行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這需要教師在課堂上采取有效措施加以引導。同時，學生的合作意識和探究精神有待加強，本節課的設計將鼓勵學生通過小組討論和比較分析，培養他們的合作能力和探究精神。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、紙質教材《七年級語文下冊》

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：地理知識數據庫、圖片庫（壺口與龍門景觀圖片）

-教學手段：PPT課件、視頻資料、實物模型（可選）、黑板或白板教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示壺口與龍門的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的自然景觀。

-提問：“同學們，你們對壺口與龍門有什么了解？它們有什么特別之處？”

-學生分享自己的知識和看法，教師簡要總結并引出本節課的主題：“今天，我們將一起探究壺口與龍門，感受大自然的神奇魅力。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹壺口與龍門的基本情況

-教師簡要介紹壺口與龍門的地理位置、形成原因、地理特點等。

-學生閱讀課文，找出文中關于壺口與龍門的具體描述。

-教師引導學生分析課文中的描寫手法，如比喻、擬人等，體會作者的寫作風格。

-第二條：比較壺口與龍門的不同之處

-教師提出問題：“壺口與龍門有哪些相同點和不同點？”

-學生分組討論，通過比較分析，總結出兩者的異同。

-教師邀請各小組代表分享討論結果，并引導學生思考比較的意義。

-第三條：分析課文中的修辭手法

-教師引導學生找出課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學生舉例說明這些修辭手法在課文中的作用，如增強文章的感染力、形象生動地描繪景物等。

-教師總結修辭手法的特點，并強調其在寫作中的重要性。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：繪制壺口與龍門景觀圖

-學生根據課文描述，自由發揮，繪制壺口與龍門的景觀圖。

-教師巡視指導，對學生的作品給予肯定和鼓勵。

-第二條：創作壺口與龍門主題詩歌

-學生以壺口與龍門為主題，創作一首詩歌。

-教師挑選優秀作品進行展示，并引導學生分析詩歌的寫作特點。

-第三條：模擬壺口與龍門導游講解

-學生分組，模擬導游，為其他同學講解壺口與龍門的地理特點、文化背景等。

-教師評價學生的講解，并給予改進建議。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：壺口與龍門的形成原因

-學生討論壺口與龍門形成的原因，如地質構造、水流侵蝕等。

-教師舉例說明地質構造對地形地貌的影響，如喜馬拉雅山脈的隆起。

-第二方面：壺口與龍門的地理特點

-學生討論壺口與龍門的地理特點，如地形、氣候、植被等。

-教師介紹黃河流域的氣候特點，如干旱、半干旱等。

-第三方面：壺口與龍門的文化價值

-學生討論壺口與龍門的文化價值，如歷史意義、旅游價值等。

-教師介紹壺口與龍門在中華民族文化中的地位，如黃河文化、龍門石窟等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調壺口與龍門的自然景觀和地理特點。

-學生分享自己的學習心得，如對自然美的認識、對地理知識的理解等。

-教師提出思考問題：“通過今天的學習，你們對大自然的神奇有何感想？我們應該如何保護這些珍貴的自然資源？”

-學生自由發言，教師進行總結，并布置課后作業，如閱讀相關地理書籍、收集壺口與龍門的圖片等。

教學流程用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-地理知識拓展：介紹黃河流域的地理環境、氣候特點、植被分布等，幫助學生更全面地理解壺口與龍門的自然背景。

-歷史文化拓展：介紹壺口與龍門的歷史文化背景，如黃河文化、龍門石窟的歷史意義，以及與中華民族的關聯。

-科學知識拓展：探討壺口瀑布的形成原理，如地質構造、水流侵蝕等自然現象，以及這些現象對地形地貌的影響。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀《黃河大合唱》等文學作品，感受黃河文化的博大精深。

-視頻觀看：推薦觀看關于壺口瀑布和龍門石窟的紀錄片，直觀了解自然景觀和文化遺產。

-實地考察：鼓勵學生利用假期或周末時間，參觀壺口瀑布或龍門石窟，親身體驗自然和文化的魅力。

-課題研究：組織學生進行小組課題研究，如“黃河流域的生態環境保護”或“龍門石窟的歷史變遷”，培養學生的研究能力和團隊合作精神。

-寫作練習：引導學生以壺口與龍門為主題，進行寫作練習，如散文、詩歌或游記，提高學生的語言表達和文學素養。

-互動討論：在班級內組織關于壺口與龍門的文化和科學知識的討論會，促進學生之間的交流和學習。

-家庭作業：布置與壺口與龍門相關的家庭作業，如收集圖片、繪制地圖、撰寫小論文等，加深學生對課程內容的理解和記憶。教學反思今天這節課，我主要圍繞《壺口與龍門》這篇課文，帶領同學們一起領略了自然景觀的壯麗和中華文化的深厚。在這節課的教學過程中，我有一些體會和反思。

首先，我覺得課堂的導入環節非常重要。通過展示壺口與龍門的圖片，同學們很快就進入了學習的狀態，對這兩個地方產生了濃厚的興趣。在導入環節，我還注意引導學生分享自己對這兩個地方的了解，這樣既調動了學生的積極性，也讓他們在交流中互相學習。

在講授新課的過程中，我發現學生對壺口與龍門的基本情況比較感興趣，但對地理知識的掌握還不夠系統。因此，我在講解過程中，不僅介紹了壺口與龍門的形成原因、地理特點，還結合了黃河流域的地理環境、氣候特點等，讓學生對整個地理背景有更全面的認識。

在實踐活動環節，我設計了繪制景觀圖、創作詩歌、模擬導游等活動，旨在提高學生的動手能力和表達能力。從學生的反饋來看，這些活動受到了他們的歡迎，他們在參與過程中表現得非常積極。這也讓我意識到，實踐活動是激發學生學習興趣、提高學生綜合素質的有效途徑。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如壺口與龍門的形成原因、地理特點、文化價值等。學生們在討論中各抒己見，互相啟發，這讓我看到了他們思維的活躍和合作精神的體現。在這個過程中，我也發現了一些問題，比如部分學生在討論中表達不夠清晰，需要進一步鍛煉他們的語言表達能力。

回顧這節課的教學，我覺得還有以下幾點需要改進：

1.在新課講授環節，我還可以更加深入地講解地理知識，讓學生對壺口與龍門有更全面的認識。

2.在實踐活動環節，我可以設計更多樣化的活動，如角色扮演、辯論賽等，以激發學生的學習興趣。

3.在學生小組討論環節，我要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的指導和支持。

4.在總結回顧環節，我要鼓勵學生更多地分享自己的觀點和感受，以提高他們的表達能力和自信心。板書設計①壺口與龍門的基本情況

-地理位置：黃河中游

-形成原因：地質構造、水流侵蝕

-地理特點：峽谷、瀑布、巖石

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