唐山市2024—2025學(xué)年度高一年級(jí)第一學(xué)期期末考試語(yǔ)文本試卷共10頁(yè)，23小題。滿分150分，考試時(shí)長(zhǎng)150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、（共12分，每小題3分）1.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，不正確的一項(xiàng)是（）A.探訪唐山河頭老街，感受文化魅力。明清風(fēng)格的仿古建筑鱗次櫛比，清幽淡雅的民族音樂(lè)不絕如縷。B.面對(duì)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化，海外初學(xué)者常常信心滿滿，望洋興嘆，真是初生牛犢不怕虎。C.每一項(xiàng)政策法令的制定和實(shí)施，都離不開(kāi)相關(guān)工作人員格物致知的探索精神和雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。D.學(xué)生學(xué)習(xí)要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)自身的情況安排自己的節(jié)奏，不能總是在老師的后面亦步亦趨。2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.秋冬季節(jié)是流感高發(fā)期，消毒作為切斷傳染病傳播途徑的有效措施之一，對(duì)預(yù)防家庭內(nèi)流感的交叉感染尤為重要。B.某小區(qū)物業(yè)公司近日發(fā)布了一條公告，稱接到業(yè)主反映經(jīng)常有養(yǎng)犬戶到地下車庫(kù)遛狗，提醒業(yè)主不要攜帶愛(ài)犬在地下車庫(kù)遛狗。C.我市建機(jī)制、搭平臺(tái)，持續(xù)擴(kuò)大東北亞國(guó)家的經(jīng)貿(mào)合作，成立了東北亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)合作窗口城市建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了發(fā)展規(guī)劃。D.為了打開(kāi)銷路，吸引消費(fèi)者的目光，商家絞盡腦汁舉辦各種營(yíng)銷活動(dòng)，不僅這些活動(dòng)名目繁多，形式新穎，而且收效明顯。3.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋全都正確的一項(xiàng)是（）A.方宅十余畝方：方正（《歸園田居》）越陌度阡，枉用相存存：?jiǎn)柡颍酵ā抖谈栊小罚〣.我欲因之夢(mèng)吳越因：趁機(jī)（《夢(mèng)游天姥吟留別》）非能水也，而絕江河絕：橫渡（《勸學(xué)》）C.如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明暫：暫時(shí)（《琵琶行并序》）縱一葦之所如如：往（《赤壁賦》）D.蒼山負(fù)雪，明燭天南燭：照（《登泰山記》）今其智乃反不能及乃：竟（《師說(shuō)》）4.下列選項(xiàng)中，文言句式不同類的一組是（）A.青，取之于藍(lán)（《勸學(xué)》）轉(zhuǎn)徙于江湖間（《琵琶行并序》）B當(dāng)其南北分者，古長(zhǎng)城也（《登泰山記》）是造物者之無(wú)盡藏也（《赤壁賦》）C.句讀之不知，惑之不解（《師說(shuō)》）蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）D.崖限當(dāng)?shù)勒撸澜灾^之天門云（《登泰山記》）客有吹洞簫者，倚歌而和之（《赤壁賦》）二、現(xiàn)代文閱讀（33分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：唐代詩(shī)人賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中有“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的詩(shī)句，此詩(shī)句為我們描繪出一幅溫馨的畫面，但這樣的畫面正在減少。新中國(guó)成立以來(lái)，普通話推廣對(duì)于普及教育、提高全民文化素質(zhì)起到了重要作用，這一點(diǎn)毋庸置疑。但隨著普通話的地位越來(lái)越重要，各地方言受到很大的沖擊。一些漢語(yǔ)方言悄然發(fā)生變化，其發(fā)音、詞匯不斷向普通話靠攏。自上個(gè)世紀(jì)九十年代起，方言的使用者出現(xiàn)了老齡化趨勢(shì)。許多年輕父母，在是否教孩子說(shuō)家鄉(xiāng)話方面顯得十分糾結(jié)。一方面，爺爺奶奶等長(zhǎng)輩不會(huì)講普通話，孩子和他們交流要用方言；另一方面，又怕孩子將來(lái)上學(xué)、就業(yè)因講不好普通話而影響發(fā)展。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，方言面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。據(jù)調(diào)查，一種語(yǔ)言全面進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)后，其知名度將極大地提高，網(wǎng)上的互動(dòng)還會(huì)給其帶來(lái)新功能，吸引年輕人。相反，不能進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的語(yǔ)言將會(huì)逐漸被邊緣化。保護(hù)生態(tài)環(huán)境、拯救瀕危物種，可以通過(guò)人工繁殖、擴(kuò)大種群的方式完成；而傳承方言的困難在于，它必須有使用者。語(yǔ)言脫離不了人的使用，沒(méi)有人使用的語(yǔ)言就是滅亡的語(yǔ)言。即使語(yǔ)言學(xué)家可以記錄、復(fù)制一種語(yǔ)言，但如果找不到使用者和傳承者，這種語(yǔ)言仍然是死的語(yǔ)言。教育部國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期語(yǔ)言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》明確提到要“建立和完善語(yǔ)言資源庫(kù)，探索方言使用和保護(hù)的科學(xué)途徑”。作為個(gè)人，我們?cè)诒Ｗo(hù)方言方面又能做些什么呢？首先，要有平等觀念，減少語(yǔ)言歧視。有人覺(jué)得方言發(fā)音難聽(tīng)，說(shuō)方言顯得土氣。其實(shí)語(yǔ)音無(wú)所謂難聽(tīng)好聽(tīng)；普通話和方言并沒(méi)有粗俗和高雅的區(qū)別。應(yīng)該為營(yíng)造方言與普通話并存的和諧氣氛創(chuàng)造更多條件。其次，重視培養(yǎng)自己的多語(yǔ)言能力，這也是培養(yǎng)多維思維方式的基礎(chǔ)。單一語(yǔ)言不符合當(dāng)前和將來(lái)對(duì)人才語(yǔ)言能力的要求。事實(shí)上，母語(yǔ)方言在默默地塑造著我們的表達(dá)能力，影響著我們的思維方式。不少人都有這樣的經(jīng)歷，在描述一件事時(shí)，用方言詞匯或說(shuō)法，既準(zhǔn)確又形象，給人繪聲繪色、活靈活現(xiàn)之感；而如果不使用特定方言，則只能傳達(dá)事件的基本信息，描述起來(lái)顯得干巴巴的，缺乏靈動(dòng)和表現(xiàn)力。語(yǔ)言是文化的載體，保持漢語(yǔ)多樣化是維護(hù)文化多樣性的重要手段。研究、保護(hù)和傳承方言重在留存一種富有人文價(jià)值的文化生態(tài)，不僅具有語(yǔ)言研究方面的學(xué)術(shù)價(jià)值，更具有民俗、歷史、人文理念方面的價(jià)值，是對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)事業(yè)的貢獻(xiàn)。（摘編自《方言保護(hù)與傳承意義》）材料二：“躡手躡腳地我走了，就像我神不知鬼不覺(jué)輕輕地來(lái)……”近日，77歲“南京方言發(fā)音人”陳宗霞在南京師范大學(xué)用方言的形式向?qū)W生朗誦詩(shī)歌《再別康橋》，上課的視頻在網(wǎng)絡(luò)流傳。陳宗霞一口原汁原味的南京話，讓屏幕內(nèi)外的人感受到一地方言的獨(dú)特魅力，也激活了方言文化傳承保護(hù)這一話題。不少人樂(lè)于追蹤任何關(guān)于“方言熱”的有力證據(jù)并為之欣喜，其背后實(shí)則是對(duì)方言消逝的諸多不舍和憂慮。方言，不僅是一種交流的語(yǔ)言，更是地域文化的載體，承載著當(dāng)?shù)氐奈幕艽a，承納著獨(dú)特的生活方式和情感經(jīng)驗(yàn)。它像一個(gè)無(wú)限大的容器，讓那些種類繁多的地方曲藝得以生生不息，讓無(wú)數(shù)個(gè)體關(guān)于故土的記憶和情愫得以寄托。但冷峻的事實(shí)是，“通用語(yǔ)言的普及是現(xiàn)代社會(huì)工業(yè)化、信息化過(guò)程中的自然選擇”。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的快速推進(jìn)和人口的大規(guī)模流動(dòng)，方言所附著的生活方式被改變，其使用的空間受到壓縮，不斷擴(kuò)大的共同市場(chǎng)和生活空間乃至虛擬世界，都推動(dòng)通用語(yǔ)加速普及。也正因如此，保護(hù)方言，妥善保存我們的語(yǔ)言“身份證”更加重要而緊迫。讓人振奮的是，校園內(nèi)，方言課為孩子們打開(kāi)通往文化多樣性的一扇門；更大的公共文化空間，夾雜不同方言的聊天方式在年輕人中日漸流行。人們傳承方言的自覺(jué)意識(shí)正加速覺(jué)醒，而自覺(jué)使用方言的背后，實(shí)則是深沉的文化自信與歸屬認(rèn)同。保護(hù)方言，自然不是要將其一味拉回古舊面貌——在語(yǔ)言的長(zhǎng)河里，它自有流變。保護(hù)方言，也決不能滿足于讓其安靜地躺在資源庫(kù)中——唯有在使用中，它才有生命力。相信隨著方言“流向”課堂和其他更多的使用空間，將觸發(fā)更多的好奇心和敬畏心，帶著更多人抵達(dá)多彩文化世界。（摘編自《拿什么留住你，我們的語(yǔ)言“身份證”》）5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.各地方言受到了很大的沖擊，究其原因在于普通話的推廣普及了教育，提高了全民文化素質(zhì)。B.《綱要》中提到要建立語(yǔ)言資源庫(kù)，并號(hào)召對(duì)待方言要有平等觀念，培養(yǎng)個(gè)人的多語(yǔ)言能力。C.城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，人口大規(guī)模流動(dòng)，方言使用空間被壓縮，這對(duì)方言保護(hù)與傳承產(chǎn)生了不利影響。D.為了增強(qiáng)文化自信和歸屬認(rèn)同，學(xué)校為孩子們開(kāi)設(shè)方言課，年輕人更愿意在公共空間里用方言聊天。6.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如果方言不能走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)就有可能停止發(fā)展，面臨邊緣化的危險(xiǎn)。B.方言的傳承必須要有使用者，這使得方言的傳承似乎比保護(hù)生態(tài)環(huán)境、拯救瀕危物種還要困難。C.語(yǔ)言承載文化，只有認(rèn)清方言的價(jià)值，才能更好地保持漢語(yǔ)多樣化，維護(hù)文化多樣性。D.保護(hù)方言，要相信在語(yǔ)言的長(zhǎng)河里它自有流變，不要人為干預(yù)，否則適得其反。7.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)不利于保護(hù)方言的一項(xiàng)是（）A.李明大學(xué)畢業(yè)到外地工作，他報(bào)名培訓(xùn)班快速掌握了當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，很快融入了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，并在工作上干出成績(jī)。B.小麗今年剛剛走進(jìn)大學(xué)校門，每次和家人通時(shí)都說(shuō)家鄉(xiāng)話，周圍同學(xué)們覺(jué)得很有趣，并以此打趣調(diào)侃小麗。C.某語(yǔ)言網(wǎng)站主頁(yè)上設(shè)置了“方言學(xué)習(xí)”鏈接，點(diǎn)進(jìn)去可以自學(xué)粵語(yǔ)、閩南語(yǔ)、潮汕話、上海話、四川話等。D.龍門縣第一幼兒園開(kāi)展“方言日”教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)唱方言童謠、玩方言游戲等形式激發(fā)孩子們對(duì)方言的興趣。8.結(jié)合兩則材料內(nèi)容，概括傳承方言的重要意義。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。邊關(guān)除夕月亮圓韓光那年春節(jié)前，戰(zhàn)區(qū)開(kāi)展機(jī)關(guān)干部走邊關(guān)活動(dòng)，我不但積極地報(bào)了名，而且強(qiáng)烈要求去我國(guó)最東端的一個(gè)哨所。如愿以償后，我一秒鐘都沒(méi)敢耽擱就出發(fā)了。我這般“去心似箭”，有兩個(gè)原因：一是那兒的氣候相當(dāng)惡劣，不打提前量，若遇上“大煙泡”（指大風(fēng)揚(yáng)起的雪組成的雪障。這是習(xí)慣用語(yǔ)），就算近在咫尺也寸步難行；二是我想早點(diǎn)兒見(jiàn)見(jiàn)名叫衛(wèi)邊安的戰(zhàn)士。他經(jīng)常給我編輯的“邊關(guān)情集結(jié)號(hào)”投文學(xué)稿件，尤其是我剛編完的《邊關(guān)除夕月亮圓》那首短詩(shī)，寫得更感人，其中“中秋月亮圓，是自然呈現(xiàn)；除夕月亮圓，是邊關(guān)戰(zhàn)士的心愿”這兩句，我看一眼就記住了。還好，一路上除了換乘了5次車外，一切正常。我趕到哨所時(shí)，正趕上連隊(duì)開(kāi)始點(diǎn)名。聽(tīng)連長(zhǎng)從頭點(diǎn)到尾，我卻沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)點(diǎn)“衛(wèi)邊安”。“衛(wèi)邊安休假了嗎？”，點(diǎn)完名，我問(wèn)指導(dǎo)員。指導(dǎo)員稍愣了一下，便笑著說(shuō)：“衛(wèi)邊安是我們連官兵的共同名字。”見(jiàn)我一頭霧水的樣子，他又解釋道：“平時(shí)誰(shuí)有了想法，便記錄下來(lái)，雙休日在一起切磋打磨。上等兵艾斌的文學(xué)素養(yǎng)較高，由他負(fù)責(zé)整理加工，完成后再念給大家聽(tīng)，都覺(jué)得滿意了，就用‘衛(wèi)邊安’這個(gè)名字投給‘邊關(guān)情集結(jié)號(hào)’。”原來(lái)是這么回事啊，那我也要盡快地見(jiàn)到艾斌。可當(dāng)我找艾斌時(shí)卻撲了個(gè)空，班長(zhǎng)指指靠門的鋪位說(shuō)，這個(gè)就是艾斌的鋪，他有事出去了。見(jiàn)艾斌的內(nèi)務(wù)整理得棱角分明，跟豆腐塊似的，我忍不住夸獎(jiǎng)了幾句。誰(shuí)知聽(tīng)了我的話，班長(zhǎng)竟打開(kāi)了話匣子：“剛來(lái)時(shí)，他長(zhǎng)得很‘苗條’，哪像現(xiàn)在這么威武呀！個(gè)頭兒也躥高了四五厘米……”班長(zhǎng)夸了老半天，末了說(shuō)：“艾斌樣樣都好，可就是太要求上進(jìn)了，有時(shí)我還得給他松松勁。”這以后除了集體活動(dòng)時(shí)間能見(jiàn)到艾斌的面外，其他時(shí)間連他的人影都抓不到。這大大地吊起了我的胃口，就三番五次地問(wèn)班長(zhǎng)艾斌到底在干什么？可班長(zhǎng)就是不回答，問(wèn)急了才慢吞吞地說(shuō)：“答案快揭曉了。”那天下午操課時(shí)，班長(zhǎng)告訴我：“這不，你的問(wèn)號(hào)馬上拉直了。”那天上午操課，連里組織了一次比武。這是我頭一次目睹邊防連隊(duì)比武，真讓我大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)呀。比的七個(gè)科目全是與實(shí)戰(zhàn)聯(lián)系緊密的內(nèi)容。比如，通常情況下五公里武裝越野只按照規(guī)定跑完全程就行，憑所用的時(shí)間決定勝負(fù)。可這里不僅比速度，還比能不能有效地利用地形地貌保護(hù)自己，這還不算，還得對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行射擊。整整一個(gè)上午，比武才結(jié)束。艾斌取得了優(yōu)異成績(jī)。“艾斌‘躲’著我原來(lái)是為了在比武中取得好成績(jī)呀。”我對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)，“你說(shuō)我判斷得對(duì)不對(duì)？”班長(zhǎng)笑了：“你只說(shuō)對(duì)了一半。”看著我吃驚的表情，班長(zhǎng)又說(shuō)：“按站崗的順序，今年除夕他將站子夜時(shí)分的哨，他這么苦練不光是為了在比武中取得好成績(jī)，更為了讓自己以最強(qiáng)的軍事素質(zhì)站這班哨。”“哈哈！”我開(kāi)心地笑了，更加喜歡艾斌了，見(jiàn)他在不遠(yuǎn)處就走了過(guò)去，高興地對(duì)他說(shuō)：“艾斌，你可真行！”解散后，我急步走到艾斌跟前，贊美之情溢于言表。艾斌也很開(kāi)心地笑了：“我叫艾斌，斌是文武‘斌’，我不能只愛(ài)（艾）文，也要更愛(ài)（艾）武，這樣才能文武雙全呢！”很快，艾斌收住了笑容，臉上的表情也凝重起來(lái)：“可我離成為保衛(wèi)邊關(guān)安寧的全能精兵，還有差距呢。”“有這勁頭，你準(zhǔn)差不了。”艾斌沒(méi)接我的話茬，邁著匆匆的腳步走了。這次我知道他干什么去了。臘月廿八那天一大早便下起了梨花雪，直到晚飯后才停。這場(chǎng)大雪，可把戰(zhàn)士們高興壞了，將身體活動(dòng)開(kāi)后，便肆無(wú)忌憚地洗起雪浴了。他們過(guò)夠了癮又不約而同地修起了“長(zhǎng)城”，“長(zhǎng)城”從宿舍大門口一直修到哨所。第二天天響晴響晴的，“長(zhǎng)城”在陽(yáng)光的照射下，發(fā)出了耀眼的光芒。吃罷早飯，離操課還有半個(gè)小時(shí)，戰(zhàn)士們紛紛與“長(zhǎng)城”合影，表情都格外莊嚴(yán)神圣。除夕晚上，當(dāng)輪到艾斌站哨時(shí)，我也跟著去了。路上，我想跟艾斌嘮嘮他此時(shí)的感受，可見(jiàn)他表情嚴(yán)肅嘴角緊閉只得將要說(shuō)的話咽了回去。艾斌又將自己的著裝上上下下仔細(xì)地檢查了一遍，才莊嚴(yán)地站在哨位上。他的眼睛像是能穿過(guò)黑暗看到無(wú)限遠(yuǎn)似的，任何可疑的舉動(dòng)都休想落網(wǎng)，耳朵像高度靈敏的雷達(dá)，再細(xì)小的動(dòng)靜也能捕捉得到。當(dāng)遠(yuǎn)處的禮花將夜空裝點(diǎn)得無(wú)比璀璨時(shí)，艾斌小聲自言自語(yǔ)道：“我仿佛看見(jiàn)天上有一輪最圓最亮的月亮！”同時(shí)，他的眼里流出了熱淚，手中的鋼槍握得更緊了。下哨后，當(dāng)我倆在“長(zhǎng)城”上走著的時(shí)候，艾斌很自豪地對(duì)我說(shuō)：“干事，我終于實(shí)現(xiàn)了在邊境上站崗為祖國(guó)守歲的愿望，真有種說(shuō)不出來(lái)的高興！”正月初五，我結(jié)束了走邊防的任務(wù)。用不虛此行概括，再恰當(dāng)不過(guò)了。人雖然不在邊關(guān)了，可我覺(jué)得自己仍是“衛(wèi)邊安”中的一員呢！（原載于《解放軍文藝》2024年第9期，轉(zhuǎn)載于《小小說(shuō)選刊》2024年第10期，有刪改）9.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.我一秒鐘也沒(méi)耽擱趕去哨所，是為了行程安全和早一點(diǎn)見(jiàn)到邊防戰(zhàn)士衛(wèi)邊安。B.艾斌故意躲著我，不僅是為了取得好成績(jī)，更是為了練好軍事素質(zhì)保家衛(wèi)國(guó)。C.我抓不到艾斌的人影，班長(zhǎng)為我多次介紹，體現(xiàn)了他對(duì)戰(zhàn)友的了解和欣賞。D.雪后，戰(zhàn)士們?cè)谏谒奁稹伴L(zhǎng)城”，也在他們心中修筑了守衛(wèi)邊防的“長(zhǎng)城”。10.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者介紹“去心似箭”的原因從側(cè)面體現(xiàn)了邊防哨所的環(huán)境條件和邊關(guān)哨兵的精神風(fēng)貌。B.作者通過(guò)精彩的比賽場(chǎng)景描寫和對(duì)比賽科目的詳細(xì)介紹，突出了艾斌優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素質(zhì)。C.作者把艾斌作為代表人物，以點(diǎn)帶面，通過(guò)他的表現(xiàn)突出的是邊防戰(zhàn)士的整體面貌。D.本文景物描寫筆墨不多，卻突出了邊防哨卡的獨(dú)特氣氛，也襯托了人物崇高的形象。11.結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析作者以“邊關(guān)除夕月亮圓”為題的用意。12.本文和《百合花》都塑造了小戰(zhàn)士形象，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本分別概括兩個(gè)人物形象的特點(diǎn)。三、古代詩(shī)文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。張家玉，字子元，廣東東莞人。年甫十九，中崇禎癸未進(jìn)士。改庶吉士，卓犖不隨時(shí)俯仰。北都陷，家玉衣斬衰，哭思宗皇帝于東華門，扣額槍地，血出被面，宛轉(zhuǎn)號(hào)啼不能起。賊守者義之，縱之逸，遂南奔?xì)w里。思文皇帝立于閩，以薦召見(jiàn)。上素重其節(jié)概，奏對(duì)尤稱旨，授翰林院編修，兼吏、戶、兵三科給事中，為御營(yíng)贊畫。俄奉使至廣東，未復(fù)命，閩陷，家居。蘇觀生立唐王聿粵，要家玉同事，不聽(tīng)。上自肇慶以左中允召，家玉乃拜命。道阻未赴。李成棟陷廣州，家玉毀家招義兵，據(jù)東莞，與陳子壯相應(yīng)。敵將王芋，當(dāng)崇禎末，歷官僉都御史，與家玉舊相知聞，至是，遣書敦家玉剃發(fā)出降。略云：“楊子為我，拔一毛而利天下不為，軻也譏之。先生何愛(ài)一毛而不以利宗族鄉(xiāng)黨耶？”家玉得書大罵曰：“老賊不死，乃敢侮孟子！”因答書責(zé)之曰：“兩都繼陷，三君蒙恤玉謂公為國(guó)大臣必久已死而尚存乎？公豈不聞哭先帝于賊廷者為誰(shuí)？而今欲以淫詞污君子之耳哉！”芋大怒，遣兵攻之，家玉扼險(xiǎn)拒戰(zhàn)，相持?jǐn)?shù)日，芋益兵大至，家玉騎馬督陣，過(guò)水次，馬驚，墜水死。義軍驚潰。芋進(jìn)兵屠之，馀眾走入海。永歷二年，家玉弟以事聞，詔贈(zèng)家玉詹事府少詹事、兵部侍郎，謚文烈。家玉詩(shī)材亢爽，于軍中作《悲憤詩(shī)》百余首，其弟梓行之，有云：“真同喪狗生無(wú)賴，縱比流螢死有光！”其志操可睹矣！（摘自《永歷實(shí)錄》）13.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。三君蒙恤A玉謂公B為國(guó)C大臣D必久E已死F而尚存乎14.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“癸未”，干支紀(jì)年，與《赤壁賦》中“壬戌之秋”的“壬戌”用法相同。B.“義”，以之為義，意動(dòng)用法，與《師說(shuō)》中“不恥相師”中的“恥”用法相同。C.“乃”，才，表?xiàng)l件關(guān)系，與本文中“乃敢侮孟子”中的“乃”意思相同。D.“書”，信，與《師說(shuō)》中“授之書而習(xí)其句讀者”中的“書”意思不同。15.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.北都淪陷時(shí)，賊人之所以放張家玉出城，是因?yàn)楸凰┲鴨史綎|華門痛哭皇帝的行為打動(dòng)了。B.王芋以楊子愛(ài)財(cái)而不顧及天下人利益的典故諷刺張家玉，認(rèn)為他因?yàn)閻?ài)財(cái)不顧及宗族鄉(xiāng)里的利益。C.張家玉的弟弟把兄長(zhǎng)扼險(xiǎn)拒戰(zhàn)墜馬落水而死的經(jīng)過(guò)上報(bào)給朝廷，朝廷為了褒獎(jiǎng)他，贈(zèng)官賜號(hào)。D.張家玉有高尚的節(jié)操，這一點(diǎn)從他痛哭先帝、沒(méi)應(yīng)蘇觀生之邀、痛罵王芋以及他的詩(shī)句能夠看出。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）上素重其節(jié)概，奏對(duì)尤稱旨，授翰林院編修。（2）李成棟陷廣州，家玉毀家招義兵，據(jù)東莞。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。一字詩(shī)①清·陳沆一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一釣鉤。一俯一仰一場(chǎng)笑，一江明月一江秋。題秋江獨(dú)釣圖清·王世禎②一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。注：①詩(shī)人趕赴鄉(xiāng)試，趕考途中搭乘渡船時(shí)即景而作。②王世禎，清初詩(shī)人、文學(xué)家、詩(shī)詞理論家，官至刑部尚書，頗有政聲。17.下列對(duì)本詩(shī)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.陳詩(shī)前兩句描寫的是一個(gè)漁翁，漁舟蕩槳，有釣竿在側(cè)，在江中垂釣的圖景。B.陳詩(shī)后兩句視野闊大，雖然只寥寥數(shù)字卻有景有情，有聲有色，有人物有動(dòng)作。C.王詩(shī)前兩句寫實(shí)，描繪畫中垂釣情境，后兩句加入想象，虛實(shí)相生，意味無(wú)窮D.陳詩(shī)有一份傲然獨(dú)立于廣闊江天的文人風(fēng)骨，王詩(shī)有一份面對(duì)人生起伏的灑脫。1