第16課時染色體變異學習目標1.舉例說明染色體結構變異的類型(重點)；2.舉例說明染色體組的概念及判斷方法(難點)；3.闡述單倍體、二倍體和多倍體的概念及特點(重難點)；4.比較單倍體育種和多倍體育種的原理、方法、流程和優點(重點)；5.進行“低溫誘導植物染色體數目的變化”實驗(重點)。|基礎知識|一、染色體結構變異1.類型(連線)2.結果排列在染色體上的基因的數目或排列順序發生改變，而導致性狀的變異。3.對生物體的影響大多數對生物體是不利的，有的甚至會導致生物體死亡。二、染色體數目變異1.染色體組(1)范圍：細胞中一組非同源染色體，在形態和功能上各不相同。(2)功能：共同控制生物體的生長、發育、遺傳和變異。2.二倍體和多倍體(1)概念：(2)多倍體的特點：莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大，糖類和蛋白質等營養物質的含量都有所增加。(3)誘導多倍體的方法：方法用秋水仙素處理或低溫處理原理抑制紡錘體的形成，導致染色體不能移向細胞兩極，從而引起細胞內染色體數目加倍3.單倍體(1)概念：體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體。(2)特點：植株長得弱小，而且高度不育。(3)應用單倍體育種。①過程：eq\x(\a\al(花,藥))eq\a\vs4\al(\o(→,\s\up7(離體),\s\do5(培養)))eq\x(單倍體幼苗)eq\o(→,\s\up7(人工誘導),\s\do5(用秋水仙素處理))eq\x(\a\al(染色體數目加倍，,得到正常純合子))②優點：明顯縮短育種年限。三、低溫誘導植物染色體數目的變化實驗|自查自糾|1.貓叫綜合征是由于5號染色體片段重復引起的()2.染色體的結構變異包括染色體片段的缺失、重復(增加)易位和顛倒等幾種()3.染色體數目變異都是以染色體組的形式增加或減少()4.一個染色體組中不可能有同源染色體()5.二倍體指的是體細胞中有兩個染色體組的個體()6.單倍體是由配子不經受精直接發育而成()7.用秋水仙素或低溫處理都可抑制紡錘體形成，從而獲得多倍體細胞()答案1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.√|圖解圖說|染色體變異能用顯微鏡觀察到，基因突變無法用顯微鏡觀察。花藥離體培養與單倍體育種的區別。含有兩個染色體組的個體是否就是二倍體？提示：不一定，如果該個體是由受精卵發育而來，則為二倍體；如果是由配子發育而來，則為單倍體。探究點一染色體的結構變異1.觀察下列圖示，填出變異類型并回答相關問題：已知的染色體：變異后的染色體如下列圖所示：(1)圖中A、B、C、D分別是哪種變異？提示：A是缺失，B是重復，C是倒位，D是基因突變。(2)圖中哪些變異可以在顯微鏡下觀察到？提示：ABC。(3)圖中哪種變異沒導致基因數目和排列順序發生變化？提示：D。2.根據圖示辨析染色體的易位與交叉互換(1)圖中哪個屬于易位？哪個屬于交叉互換？你做出判斷的依據是什么？提示：圖1所示是易位，因為交換的兩條染色體屬于非同源染色體；圖2所示的是交叉互換，因為交換的兩條染色體是同源染色體上的非姐妹染色單體。(2)圖1和圖2分別屬于哪種可遺傳的變異？提示：圖1是染色體結構變異，圖2是基因重組。【典例1】下圖①②③④分別表示不同的變異類型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來。相關說法正確的是()A.圖①②都表示易位，發生在減數分裂的四分體時期B.圖③中的變異屬于染色體結構變異中的缺失C.圖④中的變異屬于染色體結構變異中的缺失或重復D.圖中4種變異能夠遺傳的是①③嘗試解答________解析圖①表示交叉互換，發生在減數分裂的四分體時期；圖②表示易位；圖③中的變異屬于基因突變中的堿基對的缺失；圖④中，若染色體3正常，染色體4則發生染色體結構變異中的缺失，若染色體4正常，染色體3則發生染色體結構變異中的重復；圖中4種變異都是遺傳物質的改變，都能夠遺傳。答案C【跟蹤訓練】1.如圖表示某種生物的部分染色體發生了兩種變異的示意圖，圖中①和②、③和④互為同源染色體，下列敘述正確的是()A.圖a和圖b均為染色體結構變異B.圖a為基因重組，圖b為染色體結構變異C.圖a在光學顯微鏡下能看到，圖b在光學顯微鏡下看不到D.圖b的變化大多數對生物體是有利的解析圖a顯示同源染色體的非姐妹染色單體之間發生了交叉互換，屬于基因重組，而圖b所示為③號染色體的某片段移到②號的非同源染色體上，屬于染色體結構變異。答案B探究點二染色體數目的變異1.染色體組：如圖為雌雄果蠅的染色體圖解，請據圖思考下列問題：(1)請寫出圖中的一個染色體組。提示：Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。(2)為什么“Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ”不能算是一個染色體組？提示：缺少一條性染色體，缺少部分基因，不能控制生物的生長、發育、遺傳和變異。對染色體組的理解(1)組成一個染色體組的所有染色體，互為非同源染色體，在一個染色體組中無同源染色體存在，也不含有等位基因，因此，一個染色體組中的所有染色體的形態、大小各不相同。(2)一個染色體組攜帶著一種生物生長發育所需要的全部遺傳信息。(3)不同種生物染色體組的數目、大小、形態不同。2.染色體組數目的判斷方法下圖a～h所示的細胞圖中，有一個染色體組的是______，有兩個染色體組的是________，有三個染色體組的是________，有四個染色體組的是________。提示：dgchabef【典例2】下圖表示細胞中所含的染色體，①②③④的基因型可以表示為()A.①：AABb②：AAABBb③：ABCD④：AB.①：Aabb②：AaBbCc③：AAAaBBbb④：ABC.①：AaBb②：AaaBbb③：AAaaBBbb④：AbD.①：AABB②：AaBbCc③：AaBbCcDd④：ABCD嘗試解答________解析根據細胞中所含的染色體的類型判斷，①含有兩個染色體組，②含有三個染色體組，③含有四個染色體組，④含有一個染色體組。答案C染色體組數量的判斷方法(1)同一形態的染色體→有幾條就有幾組。如圖中有4個染色體組。(2)控制同一性狀的等位基因→有幾個就有幾組。如AAabbb個體中有3個染色體組。(3)染色體組數＝eq\f(染色體數,染色體形態數)，如圖中染色體組數為eq\f(8,2)＝4。【跟蹤訓練】2.已知某二倍體生物的體細胞中含有8條染色體，則下列可表示該生物一個染色體組的是()A.①② B.③④C.①③ D.②④解析由于是二倍體生物，且體細胞中含有8條染色體，所以每個染色體組中含有4條染色體，且一定不含有同源染色體，①③均滿足上述條件。答案C探究點三二倍體、多倍體和單倍體的辨析1.如果某個體是由受精卵發育而來，則可能是哪種個體？如果是由配子發育而來呢？提示：二倍體或多倍體；單倍體。2.從來源和染色體組的數目分析，二倍體和多倍體的相同點和不同點分別是什么？提示：相同點：都是由受精卵發育而來；不同點：染色體組數不同，二倍體有兩個染色體組，多倍體有三個或三個以上染色體組。3.體細胞中有一個染色體組的是否一定是單倍體？單倍體細胞中可能會有兩個染色體組嗎？提示：體細胞中有一個染色體組的一定是單倍體。單倍體細胞中也可能含有兩個染色體組，例如四倍體的花粉培養成的單倍體中就含有兩個染色體組。4.體細胞中有一個染色體組或三個染色體組的個體都是不育的，其原因分別是什么？提示：細胞中只有一個染色體組的個體，進行減數分裂時無法聯會，所以不能完成減數分裂，導致不能形成正常可育的配子；細胞中有三個染色體組的個體，減數分裂過程中聯會紊亂，也導致不能形成正常可育的配子。【典例3】下列關于染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的是()A.一個染色體組中不含同源染色體B.由受精卵發育成的，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體C.單倍體生物體細胞中不一定只含有一個染色體組D.人工誘導多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗嘗試解答________解析人工誘導多倍體的方法很多，最常用且最有效的方法是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗；染色體組是一組非同源染色體，單倍體生物體細胞中不一定只含有一個染色體組，如四倍體的單倍體植株體細胞中含有2個染色體組。答案D【跟蹤訓練】3.下列有關單倍體的敘述中，正確的是()A.未經受精的卵細胞發育成的植物，一定是單倍體B.含有兩個染色體組的生物體，一定不是單倍體C.生物的精子或卵細胞一定都是單倍體D.含有奇數染色體組的個體一定是單倍體解析由配子發育成的植株一定是單倍體。細胞內含有兩個染色體組的生物可能是單倍體，也可能是二倍體。精子或卵細胞是細胞而非個體。三倍體生物體細胞中含有三個染色體組。答案A探究點四單倍體育種和多倍體育種下圖表示兩種育種方式，請據圖思考下列問題：(1)甲圖和乙圖分別表示哪種育種方式？它們的育種原理是否相同？提示：甲圖表示的是單倍體育種，乙圖表示的是多倍體育種。它們的育種原理都是染色體數目的變異。(2)甲圖和乙圖中都有秋水仙素誘導染色體組加倍，其原理是什么？甲圖中為什么要用秋水仙素處理？提示：秋水仙素抑制紡錘體的形成，從而誘導染色體組加倍。由于甲圖中花藥離體培養得到的單倍體中只有一個染色體組，所以是不育的，需要通過秋水仙素處理使染色體組加倍，從而變成可育的。(3)乙圖中獲得無子西瓜至少需要幾年？圖中有兩次傳粉過程，它們的目的分別是什么？提示：兩年。第一次傳粉的目的是得到三倍體種子，第二次傳粉是為了刺激三倍體的子房發育成果實。(4)為什么甲圖中的育種方式能大大縮短育種年限？提示：秋水仙素處理單倍體幼苗直接得到純合體。單倍體育種和多倍體育種的比較多倍體育種單倍體育種原理染色體組成倍增加染色體組成倍減少，再加倍后得到純種(指每對染色體上成對的基因都是純合的)常用方法秋水仙素處理萌發的種子或幼苗花藥離體培養后，人工誘導染色體加倍優點操作簡單明顯縮短育種年限缺點適用于植物，在動物方面難以操作技術復雜一些，需與雜交育種配合【典例4】如圖表示無子西瓜的培育過程：根據圖解，結合你學過的生物學知識，判斷下列敘述錯誤的是()A.秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗的莖尖，主要是抑制有絲分裂前期紡錘體的形成B.四倍體植株所結的西瓜，果皮細胞內含有4個染色體組C.無子西瓜既沒有種皮，也沒有胚D.四倍體西瓜的根細胞中含有2個染色體組嘗試解答________解析秋水仙素抑制紡錘體的形成，是在有絲分裂的前期，四倍體西瓜的果皮是由子房壁發育而成的，來自母本，應含有4個染色體組，無子西瓜是由于不能產生正常配子，所以不能形成受精卵，而種皮來自于母本，所以有種皮，而沒有胚，由于植株的地下部分沒有經秋水仙素處理，四倍體西瓜的根細胞中仍含有2個染色體組。答案C【跟蹤訓練】4.已知西瓜紅色瓤(R)對黃色瓤(r)為顯性。圖中A是黃瓤瓜種子(rr)萌發而成的，B是紅瓤瓜種子(RR)長成的。據圖作答：(1)秋水仙素的作用是______________________________________。(2)G瓜瓤是________色，其中瓜子的胚的基因型是_________________。(3)H瓜瓤是________色，H中無子的原理是__________________________。(4)生產上培育無子西瓜的原理是_______________________________。解析秋水仙素的作用機理是抑制紡錘體的形成，阻礙細胞的有絲分裂，使著絲點分裂后形成的子染色體不能移向細胞兩極，從而導致細胞染色體數目加倍。用秋水仙素處理黃瓤(rr)西瓜的幼苗，使之形成四倍體的西瓜(rrrr)，植株開花后產生的卵細胞的基因型為rr。當它接受二倍體紅瓤(RR)西瓜的花粉(R)后，子房壁發育成果皮(rrrr)，瓜瓤為黃色，受精卵的基因型為Rrr，發育成的胚為三倍體(Rrr)。第二年，三倍體的西瓜開花后，由于減數分裂過程中同源染色體聯會紊亂，不能產生正常的配子，所以當接受普通二倍體西瓜的花粉刺激后，發育成的三倍體西瓜中沒有種子。無子西瓜的培育原理是染色體數目變異。答案(1)抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成，使染色體數目加倍(2)黃Rrr(3)紅三倍體植株減數分裂過程中，染色體聯會紊亂，不能形成正常的生殖細胞(4)染色體數目變異知識脈絡要點晨背1.染色體變異的實質是基因數目和位置的改變。2.染色體組是指細胞中的一組非同源染色體，在形態和功能上各不相同，但又互相協調，共同控制生物的生長、發育、遺傳和變異。3.體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體，叫單倍體。4.由受精卵發育而來體細胞中含有三個或三個以上染色體組的個體叫多倍體。5.單倍體育種和多倍體育種的原理都是染色體數目變異，單倍體育種可以大大縮短育種年限。

1.用X射線處理蠶蛹，使其第2號染色體上的斑紋基因移到決定雌性的W染色體上，使雌蠶都有斑紋。再將雌蠶與白體雄蠶交配，其后代凡是雌蠶都有斑紋，凡是雄蠶都無斑紋。這樣有利于去雌留雄，提高蠶絲的質量。這種育種方法所依據的原理是()A.基因突變 B.染色體數目的變異C.染色體結構的變異 D.基因互換解析2號染色體的基因轉移到W染色體上，屬于非同源染色體間某一基因片段的移動，為染色體結構變異。答案C2.下圖中①和②表示發生在常染色體上的變異。①和②所表示的變異類型分別屬于()A.重組和易位 B.易位和易位C.易位和重組 D.重組和重組解析①圖表示的是同源染色體形成的四分體發生了非姐妹染色單體的交叉互換，屬于基因重組。②圖表示染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上，屬于染色體結構變異中的易位。答案A3.一個染色體組應是()A.配子中的全部染色體B.二倍體生物配子中的全部染色體C.體細胞中的一半染色體D.來自父方或母方的全部染色體解析一個染色體組應無同源染色體，但具有本物種全套的遺傳信息，只有二倍體的配子中含有的是一個染色體組，四倍體個體的配子中含有兩個染色體組；而來自父方或母方的全部染色體可以是一個染色體組也可以是多個染色體組。答案B4.用低溫處理植物分生組織細胞，能夠對細胞產生的影響是()A.抑制染色體著絲點分裂B.抑制DNA分子復制C.抑制紡錘體的形成D.抑制DNA的轉錄解析低溫僅能抑制紡錘體的形成，使復制后的染色體雖然能分離，但不能被拉向兩極，使細胞不分裂、染色體加倍，與DNA的復制、著絲點的分裂無關。答案C5.某二倍體植物的體細胞中染色體數為24條，基因型為AaBb，這兩對基因分別位于兩對同源染色體上。請據圖回答下列問題：(1)產生的花粉基因型有________種。C是指利用秋水仙素處理，則個體Ⅰ的體細胞中含有________條染色體。(2)個體Ⅰ與個體Ⅱ基因組成的重要區別是__________________________，個體Ⅱ中能穩定遺傳的占________。(3)若要盡快獲得純種優良(aaBB)的品種，則應采用上圖中________(用字母表示)過程進行育種。解析(1)基因型為AaBb的植株產生的配子有AB、Ab、aB、ab四種；圖中A是減數分裂，B是花藥離體培養，C是秋水仙素處理，D是受精作用，E是個體發育。(2)(3)個體Ⅰ是純合子，而個體Ⅱ中既有純合子，又有雜合子。所以要想盡快獲得純種優良的品種，應采用單倍體育種，即ABC過程。答案(1)424(2)個體Ⅰ全部為純合子1/4(3)ABC課后跟蹤分層訓練(時間：30分鐘)1.下列關于染色體結構變異的敘述中，錯誤的是()A.貓叫綜合征是人的第5號染色體部分缺失引起的B.染色體結構的改變，都會使染色體上的基因的數目或排列順序發生改變C.大多數染色體結構變異對生物體是有利的D.用顯微鏡可以直接觀察到染色體結構變異解析染色體結構的變異包括缺失、重復、倒位、易位四種類型，貓叫綜合征是由于人的第5號染色體部分缺失引起的。染色體結構的改變不論是哪一種類型，都會使染色體上的基因數目或排列順序發生改變，并且大多數染色體結構的變異對生物體是有害的，有的甚至會導致生物體死亡。答案C2.果蠅的一條染色體上，正常基因的排列順序為123—456789，“—”代表著絲點，表中表示了由該正常染色體發生變異后基因順序變化的情況。下列有關敘述錯誤的是()染色體基因順序變化a123－476589b123－4789c1654－32789d123－45676789A.a是染色體某一片段位置顛倒引起的B.b是染色體某一片段缺失引起的C.c是染色體著絲點改變引起的D.d是染色體增加了某一片段引起的解析a中5、6、7基因發生顛倒成了765；b缺失了5、6基因；d染色體增添了一片段；c由原來的23－456變成了654－32，發生了顛倒，不是由著絲點改變引起的。答案C3.將某馬鈴薯品種的花藥進行離體培養獲得幼苗，在幼苗細胞中發現了12對染色體，此幼苗個體屬于幾倍體，馬鈴薯的體細胞含染色體數是多少()A.單倍體，48 B.二倍體，24C.四倍體，48 D.四倍體，24解析花藥中的花粉粒只有體細胞中的染色體數目的一半，花藥離體培養獲得的植株，無論細胞中含幾個染色體組，都是單倍體；單倍體幼苗有12對染色體即24條，則馬鈴薯為四倍體含48條染色體。答案A4.普通小麥是六倍體，有42條染色體，科學家們用花藥離體培養培育出的小麥幼苗是()A.三倍體、21條染色體B.單倍體、21條染色體C.三倍體、三個染色體組D.單倍體、一個染色體組解析花藥中的花粉是經過減數分裂發育而成的，由其培育出的幼苗比普通小麥的染色體數減少了一半，含有三個染色體組，而體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體叫單倍體。答案B5.將二倍體芝麻的種子萌發成的幼苗用秋水仙素處理后得到的四倍體芝麻()A.對花粉進行離體培養，可得到二倍體芝麻B.產生的配子沒有同源染色體，所以無遺傳效應C.與原來的二倍體芝麻雜交，產生的是不育的三倍體芝麻D.秋水仙素誘導染色體加倍時，最可能作用于細胞分裂的后期解析二倍體芝麻幼苗用秋水仙素處理，得到的是同源四倍體，體細胞內有4個染色體組，而且每個染色體組之間都有同源染色體。由四倍體的配子發育而來的芝麻是單倍體，含兩個染色體組，所以該單倍體芝麻是可育的。四倍體的配子中有兩個染色體組，二倍體的配子中有一個染色體組，所以四倍體與二倍體雜交產生的是三倍體芝麻，由于三倍體芝麻在減數分裂過程中同源染色體聯會紊亂，不能形成正常的配子，所以不育。秋水仙素誘導染色體加倍時，起作用的時期是細胞分裂的前期，抑制紡錘體的形成。答案C6.下列關于“低溫誘導植物染色體數目的變化”實驗的敘述，不正確的是()A.用低溫處理植物分生組織細胞，能抑制紡錘體的形成B.洋蔥根尖長出約1cm時，剪下，置于4℃冰箱中，誘導36hC.卡諾氏液浸泡根尖，固定細胞的形態D.裝片制作包括解離、漂洗、染色和制片4個步驟解析低溫誘導的原理也是抑制紡錘體的形成；當洋蔥根尖長出約1cm時，才能開始誘導，這樣有利于根的形成，而不能剪下，這樣會使其失去生命力；卡諾氏液的作用是固定細胞的形態；在制作裝片時，過程和“觀察植物細胞的有絲分裂”相同，包括解離、漂洗、染色和制片4個步驟。答案B7.如圖是四種生物的體細胞示意圖，A、B中的字母表示細胞中染色體上的基因，C、D表示細胞中染色體情況，那么最可能屬于多倍體的細胞是()解析體細胞中含有三個及三個以上染色體組的個體，稱為多倍體。A中有4個染色體組，可能是四倍體也可能是二倍體生物在有絲分裂時復制過了，A錯誤；B只有一個染色體組，B錯誤；C中含有2個染色體組，D中含有4個染色體組，C錯誤，D正確。答案D8.(2016·汕頭高二檢測)下圖為利用某植物(基因型為AaBb)進行單倍體育種獲得aaBB植株的過程，下列敘述不正確的是()eq\x(花粉)eq\o(→,\s\up7(①),\s\do5())eq\x(植株A)eq\o(→,\s\up7(②),\s\do5())eq\x(植株B)A.過程②通常使用的試劑是秋水仙素，植株B為二倍體B.植株A的基因型為aaBB的可能性為1/4C.過程①常用花藥離體培養，發育成的植物體是單倍體D.與雜交育種相比，該育種方法的優點是能明顯縮短育種年限解析植株A是單倍體，其基因型是AB或Ab或aB或ab，經過秋水仙素處理后得到的植株B才可能是aaBB。答案B9.(2016·邯鄲高一檢測)如圖為某植物的體細胞中染色體數示意圖，將其花粉經離體培養得到植株的基因型最可能是()A.AB B.AaBbC.ab D.AAaaBBbb解析圖中的細胞中有四個染色體組，所以得到的單倍體中有兩個染色體組。答案B10.(2016·梅州高一檢測)顯微鏡下觀察到果蠅(2n＝8)的一個細胞中染色體已分成兩組，每組4條。則可以肯定每組染色體中()A.有4個DNA分子B.有8條染色單體C.沒有非同源染色體D.沒有同源染色體解析若該細胞處于減數第一次分裂后期，則每組染色體中有4條染色體，8個DNA分子；若細胞處于減數第二次分裂后期，著絲點已經分裂，不含染色單體；由題意可知，4條染色體構成一個染色體組。而染色體組中都沒有同源染色體，均為非同源染色體。答案D11.下圖所示細胞中所含的染色體，有關敘述正確的是()A.圖a含有2個染色體組，圖b含有3個染色體組B.如果圖b表示體細胞，則圖b代表的生物一定是三倍體C.如果圖c代表由受精卵發育成的生物的體細胞，則該生物一定是二倍體D.圖d代表的生物一定是由卵細胞發育而成的，是單倍體解析圖a為有絲分裂后期，含有4個染色體組，圖b有同源染色體，含有3個染色體組；如果圖b生物是由配子發育而成的，則圖b代表的生物是單倍體，如果圖b生物是由受精卵發育而成的，則圖b代表的生物是三倍體；圖c中有同源染色體，含有2個染色體組，若是由受精卵發育而成的，則該細胞所代表的生物一定是二倍體；圖d中只含1個染色體組，一定是單倍體，可能是由雄性配子或雌性配子發育而成的。答案C12.如圖為果蠅體細胞染色體圖解，以下敘述錯誤的是()A.此圖中含有2個染色體組，每個染色體組含有4條染色體B.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅹ(或Y)4條染色體攜帶了控制果蠅生長發育所需的全部遺傳信息C.從染色體組成分析，如圖所示的細胞一次減數分裂產生16種配子D.圖中所示的細胞具有2個染色體組，其中Y染色體上的基因并不全是控制性別的基因解析依據染色體組的概念判斷，A正確；一個染色體組中已攜帶了控制果蠅生長發育的全部遺傳信息，B正確；圖示細胞中含有4對染色體，僅從染色體來看，該果蠅可以產生24＝16種配子，但該細胞一次減數分裂只能產生2種配子，C錯誤；Y染色體與性別有關，但其上的基因并非都控制性別，譬如說果蠅的剛毛和截毛是由位于X和Y染色體上的一對等位基因控制的，D正確。答案C13.下列有關兩種生物變異種類的敘述，不正確的是()A.圖A過程發生在減數第一次分裂時期B.圖A中的變異未產生新的基因，但可以產生新的基因型C.圖B過程表示染色體數目的變異D.圖B中的變異未產生新的基因，但可以改變基因的排列次序解析圖A表示同源染色體中非姐妹染色單體之間的交叉互換，該過程發生在減數第一次分裂時期，該變異屬于基因重組，未產生新的基因，但可以產生新的基因組合。圖B表示染色體結構變異中的易位，雖然未產生新的基因，但由于染色體的結構發生了改變，基因的排列次序也隨之改變了。答案C14.某些類型的染色體結構和數目的變異，可通過對細胞有絲分裂中期或減數第一次分裂時期的觀察來識別。a、b、c、d為某些生物減數第一次分裂時期染色體變異的模式圖，它們依次屬于()A.三倍體、染色體片段增加、個別染色體數目變異、染色體片段缺失B.三倍體、染色體片段缺失、個別染色體數目變異、染色體片段增加C.個別染色體數目變異、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失D.染色體片段缺失、個別染色體數目變異、染色體片段增加、三倍體解析圖a為兩個染色體組組成的個體，其中一對同源染色體由2條變為3條，應為個別染色體數目增加；圖b中上鏈多一個基因4，屬于結構變異中的片段增加；圖c中，同型染色體都是由3條組成的，此個體由三個染色體組組成，為三倍體；圖d中下鏈只有1、2、5三個基因，而缺失了3、4兩個基因。答案C15.如圖表示一些細胞中所含的染色體，據圖完成下列問題：(1)圖A所示是含________個染色體組的體細胞。每個染色體組有________條染色體。(2)圖C所示細胞的生物是____________倍體，其中含有________對同源染色體。(3)圖D表示一個有性生殖細胞，這是由________倍體生物經減數分裂產生的，內含________個染色體組。(4)圖B若表示一個有性生殖細胞，它是由________倍體生物經減數分裂產生的，由該生殖細胞直接發育成的個體是__________倍體。每個染色體組含__________條染色體。(5)圖A的有絲分裂后期包括________個染色體組。解析圖A中染色體是兩兩相同的，故含有兩個染色體組，并且每個染色體組中有兩條染色體；圖B中染色體每三個是相同的，故含有三個染色體組，但如果此生物個體是由配子直接發育成的生物個體，則稱為單倍體；圖C中染色體兩兩相同，故有兩個染色體組，每個染色體組中有三條染色體，有三對同源染色體；D圖中染色體形態大小各不相同，則只有一個染色體組。答案(1)兩兩(2)二或單三(3)二一(4)六單三(5)四16.請據圖回答下列問題：(1)過程④⑤的育種方法是________________，E幼苗的獲得利用了細胞的__________。(2)若C品種的基因型為AaBb，D植株中能穩定遺傳的個體占總數的______________。(3)⑤過程使染色體數目加倍的方法