2024年秋七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容2024年秋七年級歷史上冊第13課東漢的興亡

教材內(nèi)容：介紹東漢王朝的建立、發(fā)展、衰亡過程，包括光武帝劉秀的統(tǒng)治、東漢政治腐敗、黃巾起義等歷史事件。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，理解東漢王朝興亡的歷史背景和原因；提升學(xué)生史料解讀能力，通過分析歷史事件，探究歷史發(fā)展規(guī)律；增強(qiáng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識到統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展的重要性；激發(fā)學(xué)生歷史責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的尊重與對未來的思考。學(xué)情分析本節(jié)課針對七年級學(xué)生，他們剛剛開始接觸歷史學(xué)科，對歷史事件的認(rèn)知和理解能力尚處于初步階段。在知識層面上，學(xué)生對東漢這一歷史時期的了解有限，對相關(guān)人物和事件的歷史背景、發(fā)展過程以及影響的認(rèn)識較為模糊。能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題能力有待提高，尤其是在對復(fù)雜歷史事件的因果關(guān)系的分析上存在困難。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力需要加強(qiáng)，以適應(yīng)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)要求。

在行為習(xí)慣上，七年級學(xué)生活潑好動，注意力易分散，因此在課堂教學(xué)中需要教師精心設(shè)計教學(xué)活動，吸引學(xué)生的興趣，提高他們的課堂參與度。同時，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神有待培養(yǎng)，這對于歷史學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)尤為重要。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識基礎(chǔ)薄弱：學(xué)生對東漢時期的歷史知識儲備不足，需要教師通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生建立起對這一時期的基本認(rèn)知。

2.思維能力有限：學(xué)生在分析歷史事件時，往往缺乏深度和廣度，需要教師引導(dǎo)他們運(yùn)用歷史思維，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善：學(xué)生需要養(yǎng)成認(rèn)真聽講、積極參與討論、主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，以適應(yīng)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

4.合作精神需要培養(yǎng)：歷史學(xué)科的探究性學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生之間的合作，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解東漢興亡的歷史背景和關(guān)鍵事件，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，加深對東漢時期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示東漢時期的圖片、地圖和歷史文獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對歷史情境的感知。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查閱資料、分析史料，共同完成對東漢興亡原因的探究。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“東漢的興亡”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“光武帝劉秀如何鞏固政權(quán)？”、“東漢中期為何出現(xiàn)政治腐?。俊钡?，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解東漢王朝的建立、發(fā)展和衰亡等知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述“光武帝劉秀如何從一個小小的起義軍領(lǐng)袖成為東漢的開國皇帝”的故事，引出“東漢的興亡”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解東漢時期的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會矛盾等知識點(diǎn)，結(jié)合歷史地圖和圖片幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析東漢政治腐敗的原因，以及黃巾起義的影響。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“東漢末年為何會出現(xiàn)民變？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對東漢興亡的認(rèn)識。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解東漢興亡的歷史背景和過程。

-小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于東漢興亡原因的短文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《后漢書》等與東漢歷史相關(guān)的書籍，或觀看紀(jì)錄片，以拓寬學(xué)生的知識視野。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《后漢書》：這是一部記載東漢歷史的正史，詳細(xì)記錄了東漢時期的歷史事件、人物傳記和政治制度，是了解東漢歷史的重要資料。

-《三國志》：雖然主要記載了三國時期的歷史，但其中也包含了東漢末年的許多重要事件，可以作為補(bǔ)充閱讀材料。

-《漢魏六朝文學(xué)史》：通過閱讀這部文學(xué)史，可以了解東漢時期的文化特點(diǎn)，以及文學(xué)作品的風(fēng)格和影響。

-《東漢畫像石》：通過研究東漢畫像石，可以直觀地了解東漢時期的社會生活、宗教信仰和藝術(shù)風(fēng)格。

-《東漢貨幣》：通過研究東漢時期的貨幣，可以了解當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和貨幣制度。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)：鼓勵學(xué)生閱讀《后漢書》等歷史文獻(xiàn)，通過原著了解東漢時期的歷史事件和人物。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《東漢帝國》等歷史紀(jì)錄片，通過影像資料感受歷史場景和人物形象。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，特別是東漢時期的歷史文物展覽，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的直觀感受。

-小組合作研究：讓學(xué)生分組研究東漢時期的一個特定事件或人物，如黃巾起義、張角等，通過小組合作的方式深入研究。

-制作歷史地圖：引導(dǎo)學(xué)生制作東漢時期的歷史地圖，標(biāo)注重要城市、政治中心、軍事要塞等，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

-角色扮演活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演東漢時期的歷史人物，如光武帝劉秀、曹操等，通過角色扮演體驗歷史。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于東漢興亡的小論文，通過寫作的方式加深對歷史事件的理解和分析能力。

-舉辦歷史知識競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，通過競賽的形式激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，鞏固所學(xué)知識。

-探訪歷史遺跡：組織學(xué)生實地探訪東漢時期的歷史遺跡，如東漢時期的宮殿、陵墓等，親身體驗歷史。

-制作歷史時間軸：讓學(xué)生制作東漢時期的歷史時間軸，梳理東漢時期的重要事件和人物，培養(yǎng)時間觀念和順序感。板書設(shè)計①東漢的興亡

-東漢建立：光武帝劉秀建立東漢王朝，定都洛陽。

-政治制度：實行東漢初年的光武中興政策，加強(qiáng)中央集權(quán)。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-社會矛盾：土地兼并嚴(yán)重，農(nóng)民生活困苦，社會矛盾尖銳。

②東漢的興衰

-東漢中后期：政治腐敗，宦官專權(quán)，導(dǎo)致政治動蕩。

-黃巾起義：東漢末年，張角領(lǐng)導(dǎo)的黃巾起義動搖了東漢的統(tǒng)治基礎(chǔ)。

-三國鼎立：東漢滅亡后，三國時期開始，形成了魏、蜀、吳三國鼎立的局面。

③東漢的文化

-文學(xué)：東漢時期文學(xué)繁榮，涌現(xiàn)出許多著名的文學(xué)家和作品。

-藝術(shù)：東漢畫像石藝術(shù)成就顯著，反映了當(dāng)時的社會生活和文化特色。

-思想：東漢時期，儒家思想依然占據(jù)主導(dǎo)地位，道教和佛教開始傳入中國。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同回顧了東漢王朝的興亡歷程。首先，我們了解了東漢的建立，光武帝劉秀的統(tǒng)治為東漢的穩(wěn)定奠定了基礎(chǔ)。隨后，我們探討了東漢時期的政治、經(jīng)濟(jì)和社會狀況，包括光武中興、土地兼并、宦官專權(quán)等關(guān)鍵問題。此外，我們還分析了東漢末年的黃巾起義，以及這一事件對東漢王朝的影響，最終導(dǎo)致了東漢的衰亡。

在文化方面，我們學(xué)習(xí)了東漢時期的文學(xué)、藝術(shù)和思想，特別是畫像石藝術(shù)和儒家思想的傳承與發(fā)展。通過這些學(xué)習(xí)，我們不僅了解了東漢時期的歷史，還感受到了那個時代的文化魅力。

1.東漢的建立與光武中興。

2.東漢的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會矛盾。

3.東漢中后期的政治腐敗和宦官專權(quán)。

4.東漢末年的黃巾起義及其影響。

5.東漢的文化特點(diǎn)：文學(xué)、藝術(shù)和思想。

當(dāng)堂檢測：

1.簡述光武帝劉秀的主要政治措施及其對東漢王朝的影響。

2.分析東漢中后期政治腐敗的原因。

3.描述黃巾起義的背景、過程和影響。

4.解釋東漢畫像石藝術(shù)的特點(diǎn)及其歷史價值。

5.闡述東漢時