10往事依依2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10往事依依2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)課程基本信息1.課程名稱：往事依依

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過《往事依依》這篇課文的學習，學生能夠理解作者對往事的懷念之情，提升對文學作品情感表達的理解能力；同時，通過分析文章結構，增強邏輯思維和文本解讀能力；此外，引導學生感受傳統文化的魅力，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《往事依依》中作者對往事的懷念之情，把握文章的中心思想。

②分析課文結構，學習作者如何通過具體事件和細節描寫來表達情感，提升對文學作品情感表達的理解能力。

③掌握文中運用的一些修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中表達的情感，尤其是對往事的懷念和追憶，引導學生體會作者的情感變化。

②理解并分析課文中的象征意義，如“往事依依”這一標題所蘊含的深層含義。

③在閱讀過程中，培養學生對文學作品的藝術鑒賞能力，尤其是對情感、意境的把握。

④引導學生結合自身經歷，思考如何將個人情感融入寫作中，提升寫作的個性化表達。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師引導，讓學生在理解課文內容的基礎上，積極參與討論，分享對作者情感和文章結構的看法。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗作者的情感，加深對課文內容的理解。

3.利用多媒體教學，展示與課文相關的圖片、視頻等，增強學生對歷史背景和情感氛圍的感受。

4.鼓勵學生進行小組合作，共同完成對課文的分析和解讀，培養學生的團隊協作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《往事依依》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有經歷過讓你難以忘懷的事情？這些往事給你們留下了什么印象？”

展示一些關于往事的圖片或視頻片段，如老照片、兒時玩具等，讓學生初步感受往事的魅力或特點。

簡短介紹《往事依依》這篇課文的基本信息，包括作者、背景，為接下來的學習打下基礎。

2.《往事依依》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《往事依依》的基本概念、情感表達和藝術特色。

過程：

講解《往事依依》的作者和創作背景，讓學生對作品有一個初步的認識。

分析課文中的情感線索，講解作者如何通過具體事件和細節描寫來表達對往事的懷念之情。

介紹課文的藝術特色，如修辭手法、語言風格等，幫助學生更好地理解作者的寫作意圖。

3.《往事依依》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《往事依依》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情感描寫片段進行分析。

詳細介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學生全面了解作者如何通過細節描寫來傳達情感。

引導學生思考這些案例對現實生活的影響，以及如何在寫作中運用類似的情感表達手法。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《往事依依》相關的主題進行討論，如“往事對個人成長的影響”或“如何將往事轉化為寫作素材”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《往事依依》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《往事依依》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《往事依依》的基本概念、情感表達、藝術特色和案例分析等。

強調《往事依依》在理解個人情感和寫作技巧方面的價值和作用，鼓勵學生將所學應用到實際生活中。

布置課后作業：讓學生選擇一件自己的往事，嘗試用文字表達出來，可以是日記、作文或詩歌等形式，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：拓展學生的知識面，提高學生的綜合素養。

過程：

教師介紹一些與《往事依依》相關的文學作品或電影，引導學生課后閱讀或觀看，以豐富學生的文化底蘊。

鼓勵學生在課余時間收集自己或家人的往事，整理成冊，進行家庭分享，增進家庭成員之間的情感交流。

備注：以上教學過程設計可根據實際情況進行調整，以適應不同的教學環境和學生需求。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《散文選讀》：推薦學生閱讀一些優秀的散文作品，如朱自清的《背影》、魯迅的《藤野先生》等，通過對比閱讀，讓學生進一步體會散文中的情感表達和藝術特色。

-《古代詩詞選》：引導學生閱讀古代詩詞，如杜甫的《春望》、李白的《靜夜思》等，通過詩詞的學習，幫助學生理解古代文人對往事的懷念之情，以及詩詞中的意象和韻律美。

-《現代文學史》：介紹一些現代文學史上的重要作家和作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，讓學生了解文學作品與時代背景的關系，以及作家如何通過作品表達對往事的回憶和思考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-主題寫作：鼓勵學生以“我的往事”為主題，進行寫作練習，可以是日記、散文或詩歌等形式，通過寫作，學生可以梳理自己的情感，提升文字表達能力。

-家族歷史研究：引導學生收集家族歷史資料，如家譜、照片、信件等，通過研究家族歷史，學生可以了解家族的過去，增強對家庭和傳統文化的認同感。

-社會實踐活動：組織學生參與社區活動，如探訪老人、參加公益活動等，通過實踐活動，學生可以將對往事的理解與現實生活相結合，培養社會責任感。

-文化遺產保護：引導學生關注身邊的文化遺產，如古建筑、傳統手工藝等，通過實地考察和調研，學生可以了解文化遺產的價值，增強文化保護意識。

3.知識點拓展

-文學鑒賞：通過拓展閱讀，學生可以學習如何鑒賞文學作品，包括對作者、作品背景、主題思想、藝術手法等方面的分析。

-歷史文化：通過學習古代詩詞和文學史，學生可以了解中國悠久的歷史文化，增強文化自信。

-寫作技巧：通過寫作練習，學生可以學習如何運用不同的寫作技巧，如細節描寫、情感表達、結構安排等，提升寫作水平。

-社會實踐：通過參與社會實踐活動，學生可以學習如何將所學知識應用于實際，培養解決實際問題的能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感共鳴教學：在《往事依依》的教學中，我嘗試通過創設情境，引導學生產生情感共鳴，讓學生在閱讀中體會作者的情感，這種教學方式能夠有效提升學生的情感體驗和文學鑒賞能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示與課文相關的圖片、視頻等，不僅豐富了課堂內容，也激發了學生的學習興趣，使抽象的文字變得更加生動形象。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信，導致課堂互動不夠活躍。

2.教學深度不夠：在講解課文時，可能對一些文學手法和背景知識的講解不夠深入，導致學生對課文的理解不夠透徹。

3.課后作業設計單一：課后作業主要是寫作練習，對于不同層次的學生來說，可能缺乏個性化的指導，需要進一步豐富作業形式。

反思改進措施（三）

1.提升學生參與度：為了提高學生的參與度，可以在課前布置預習任務，讓學生對討論主題有更深入的了解。同時，鼓勵學生提出問題，激發課堂討論的積極性。

2.深化教學內容：在講解課文時，可以結合更多的文學評論和背景資料，幫助學生更好地理解課文內容。此外，可以邀請文學專家或相關領域的學者來校進行講座，拓寬學生的知識面。

3.豐富課后作業設計：針對不同層次的學生，設計多樣化的課后作業，如閱讀報告、繪畫創作、演講比賽等，讓學生在完成作業的過程中，既能鞏固所學知識，又能發揮自己的特長。

4.加強個性化指導：在批改作業時，針對學生的個體差異，給予個性化的反饋和建議，幫助學生提高寫作水平。

5.營造良好的學習氛圍：通過舉辦文學社團活動、讀書分享會等形式，營造濃厚的文學學習氛圍，激發學生的學習興趣和創作熱情。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《散文選集》：推薦學生閱讀《散文選集》，選擇其中與《往事依依》風格相近的散文作品，如《背影》、《荷塘月色》等，通過對比閱讀，加深對散文情感表達和寫作技巧的理解。

-視頻資源：《經典電影片段》：挑選一些經典電影中與《往事依依》主題相關的片段，如《大話西游》中的“曾經有一份真摯的愛情”等，讓學生通過視覺感受，體會情感的力量。

-文學評論：《關于散文情感表達的研究》：提供一些關于散文情感表達的研究文章，讓學生了解文學評論的基本方法，培養獨立思考的能力。

2.拓展要求：

-閱讀與討論：鼓勵學生在閱讀拓展材料后，與同學進行討論，分享自己的閱讀感受和對情感表達的理解。

-視頻分析與創作：引導學生分析電影片段中的情感表達手法，并嘗試在自己的寫作中運用類似的手法。

-文學評論撰寫：指導學生嘗試撰寫簡單的文學評論，對所選散文或電影片段進行評價和分析。

-個人創作實踐：鼓勵學生結合自己的生活經歷，創作一篇以“我的往事”為主題的散文或詩歌，通過個人創作，深化對情感表達的理解。

-交流分享：組織學生進行課后閱讀分享會，讓學生展示自己的閱讀心得和創作成果，增進同學之間的交流與學習。

教師可提供以下指導和幫助：

-提供閱讀材料和視頻資源的下載鏈接或借閱途徑。

-安排課后討論時間，幫助學生解決閱讀中的疑問。

-組織寫作工作坊，指導學生如何進行文學評論的撰寫。

-鼓勵學生參加校內外文學活動，如作文比賽、朗誦比賽等，提升學生的文學素養和表達能力。

-定期收集學生的閱讀心得和創作作品，給予積極的反饋和鼓勵。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對課文內容有較好的理解。

-學生在討論環節能夠主動提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，體現了良好的合作精神。

-學生在朗讀課文時，情感投入，能夠準確把握作者的情感基調。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠圍繞主題進行深入探討，提出了許多有創意的觀點。

-學生在展示討論成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠很好地概括小組的討論結果。

-通過小組討論，學生不僅鞏固了課文知識，還提升了團隊協作和公共演講能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了課文中的重點內容，如作者情感、修辭手法、文章結構等。

-學生在測試中表現良好，對基礎知識的掌握較為扎實。

-測試結果反映出學生對課文細節的理解還有待加強，需要進一步強化。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的課堂表現進行自我評價，認識到自己的優點和不足。

-學生在互評環節能夠客觀地評價同伴的表現，體現了良好的評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予積極的肯定，鼓勵學生繼續保持良好的學習態度。

-對于學生在討論和測試中表現出的不足，教師提出了具體的改進建議，如加強課文的細節閱讀、提高寫作技巧等。

-教師強調了情感表達在文學創作中的重要性，鼓勵學生在今后的學習中注重情感的培養和表達。

-教師建議學生利用課后時間進行拓展閱讀，通過閱讀更多文學作品，提升自己的文學素養。

-教師將根據學生的表現，調整教學策略，針對不同層次的學生提供個性化的指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。板書設計1.