2023-2024學年高中化學3.3.1海洋化學資源的綜合利用教學實錄蘇教版必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“海洋化學資源的綜合利用”為主題，結合蘇教版必修第一冊教材內容，通過實驗演示、案例分析等方式，引導學生了解海洋化學資源的種類、特點及綜合利用方法，培養學生的實驗操作能力和分析問題、解決問題的能力。課程內容與課本緊密相連，注重實踐性與實用性，旨在提高學生的化學素養。核心素養目標1.培養學生的科學探究意識，通過實驗探究海洋化學資源的提取和應用。

2.提升學生的化學實驗技能，包括實驗設計、操作和數據分析能力。

3.增強學生的社會責任感，認識到化學在海洋資源保護與利用中的重要作用。

4.促進學生的科學思維發展，學會從化學角度分析和解決實際問題。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了化學基本概念、元素周期律、化學反應原理等基礎知識。他們可能對海洋化學資源的概念有所了解，但對海洋化學資源的具體種類、提取方法和綜合利用可能缺乏深入了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對海洋化學資源這一主題表現出較高的興趣，因為他們對海洋生物和環境保護有濃厚的興趣。學生的能力方面，他們具備一定的實驗操作基礎和化學知識，但可能缺乏實際操作經驗。學習風格上，學生以視覺和動手操作為主，偏好通過實驗和案例分析來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解海洋化學資源的提取和應用過程中可能遇到以下困難：一是對復雜化學過程的認知不足，難以將理論知識與實際應用相結合；二是實驗操作技能不足，可能影響實驗結果的準確性；三是分析問題時缺乏系統性，難以全面考慮各種因素。針對這些挑戰，教師需提供適當的指導和幫助。教學資源1.軟硬件資源：化學實驗器材（如試管、燒杯、滴定管等），計算機、投影儀、屏幕。

2.課程平臺：學校教學管理系統、在線學習平臺。

3.信息化資源：海洋化學資源相關的教學視頻、圖片資料、實驗指導手冊。

4.教學手段：多媒體教學軟件、實驗演示、小組討論、案例分析。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對海洋化學資源的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們去過海邊嗎？你們知道海洋里有哪些豐富的資源嗎？”

展示一些關于海洋資源的圖片或視頻片段，如海洋生物、海底石油等，讓學生初步感受海洋資源的魅力或特點。

簡短介紹海洋化學資源的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.海洋化學資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解海洋化學資源的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解海洋化學資源的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹海洋化學資源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.海洋化學資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解海洋化學資源的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的海洋化學資源案例進行分析，如海水提取鎂、鉀等元素，海洋生物活性物質提取等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解海洋化學資源的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用海洋化學資源解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與海洋化學資源相關的主題進行深入討論，如“海洋資源的可持續發展”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對海洋化學資源的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調海洋化學資源的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括海洋化學資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調海洋化學資源在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用海洋化學資源。

7.課后作業

目標：鞏固學習效果，培養學生的獨立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于海洋化學資源利用的短文或報告，內容可以包括海洋資源的現狀、存在的問題、未來的發展趨勢等。作業要求結合實際案例，提出自己的觀點和建議。

備注：以上教學過程設計可根據實際情況進行調整，以適應不同的教學環境和學生需求。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解海洋化學資源的概念，包括其定義、分類、分布和重要性。他們對海水中的主要化學成分，如鹽類、微量元素、有機物等有了清晰的認識。

2.實驗技能提升：

學生在實驗操作環節中，學會了如何正確使用化學實驗器材，掌握了基本的實驗操作技巧，如溶液配制、滴定、過濾等。他們能夠獨立完成簡單的化學實驗，并能夠根據實驗結果進行分析和解釋。

3.分析問題能力：

學生通過案例分析，學會了如何從化學角度分析海洋化學資源的利用問題，能夠識別和評估海洋化學資源利用中的潛在風險和挑戰。他們能夠運用所學知識解決實際問題，如評估海洋化學資源的環境影響。

4.創新思維培養：

在小組討論環節，學生提出了關于海洋化學資源利用的創新性想法和建議。他們能夠結合所學知識，提出可持續發展的解決方案，如開發新型環保材料、優化資源提取工藝等。

5.合作能力增強：

通過小組合作，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。他們在討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。

6.環保意識提高：

學生在了解海洋化學資源的同時，也認識到了海洋環境保護的重要性。他們能夠認識到化學在海洋資源保護與利用中的雙重作用，既能夠利用海洋資源，又能夠通過化學手段保護海洋環境。

7.應用能力：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如了解日常生活中的海洋產品來源，關注海洋環境保護的相關政策，以及如何在日常生活中減少對海洋資源的消耗。

8.綜合素養：

通過本節課的學習，學生的科學素養得到了提升，他們能夠更好地理解化學與生活的聯系，認識到化學在解決全球性問題中的重要作用。課堂1.課堂提問與回答：

-通過提問的方式，檢驗學生對海洋化學資源相關知識的掌握程度。問題設計應涵蓋課程的主要知識點，如海洋化學資源的定義、分類、分布等。

-觀察學生的回答情況，注意其是否能夠準確、流暢地表達自己的想法。對于回答不準確或存在困難的學生，及時給予指導和幫助。

2.觀察學生參與度：

-在課堂討論和實驗操作環節，觀察學生的參與程度，包括他們的積極性、專注度和合作精神。

-對于參與度較低的學生，可以適時提問或鼓勵他們參與討論，以提高他們的課堂參與度。

3.實驗操作評價：

-通過觀察學生的實驗操作過程，評估他們是否掌握了正確的實驗步驟和技巧。

-對實驗結果進行分析，檢查學生是否能夠根據實驗數據得出正確的結論。

4.小組討論評價：

-評價學生在小組討論中的表現，包括他們的發言質量、傾聽他人意見的能力以及團隊協作精神。

-關注學生是否能夠從多角度思考問題，提出創新性的解決方案。

5.課堂測試與反饋：

-設計隨堂測試，以評估學生對課程知識的掌握情況。

-及時批改試卷，并針對學生的錯誤進行個別輔導，幫助他們鞏固知識點。

6.課后作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，注意作業的質量和完成度。

-通過作業反饋學生的學習效果，指出他們的優點和需要改進的地方。

7.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習效果。

-引導學生進行互評，通過同伴間的交流，發現彼此的優點和不足。

8.定期評價：

-定期進行課堂評價，包括隨堂測試、實驗報告、小組討論成果等，全面了解學生的學習情況。

-根據評價結果，調整教學策略，確保教學目標的有效達成。

9.家長溝通：

-與家長保持溝通，及時反饋學生在課堂上的表現和學習進度。

-鼓勵家長參與學生的學習過程，共同關注學生的成長。教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我用了圖片和視頻，這確實激發了學生的興趣。但是，我發現有些學生對于海洋化學資源的概念還是有點模糊，這說明我在介紹基本概念時可能沒有做到位。我應該在介紹概念的時候，結合具體的例子，讓學生更直觀地理解。

然后，在講解海洋化學資源的基礎知識時，我盡量用圖表和示意圖來輔助教學，這樣學生看起來更直觀，理解起來也更輕松。但是，我發現有些學生對于化學原理的理解還是不夠深入，這說明我在講解過程中可能需要更加細致，尤其是在解釋復雜的概念時。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生通過分析來理解海洋化學資源的利用。這個環節我覺得效果不錯，學生們討論得很熱烈，提出了很多有創意的想法。但是，我也注意到，有些學生在討論時顯得比較被動，這可能是因為他們對于案例的分析不夠深入，或者是對討論的技巧不夠熟練。我應該在之后的課程中，加強對學生討論技巧的指導。

在小組討論環節，我看到了學生們合作的一面，他們能夠互相幫助，共同解決問題。但是，我也發現，有些小組在討論時缺乏明確的分工和目標，導致討論效率不高。我需要在未來的教學中，更加注重培養學生的團隊協作能力。

課堂展示與點評環節，學生們表現得都很積極，他們的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。但是，我也發現，有些學生的展示不夠自信，這可能是因為他們對自己的準備不夠充分。我應該在課后給予他們更多的指導，幫助他們提高展示技巧。

1.在講解基礎知識時，我會更加注重深入淺出，結合實際案例，幫助學生更好地理解。

2.加強對學生討論技巧的培訓，提高他們的團隊協作能力。

3.在課后給予學生更多的指導，特別是對于展示技巧和自信心方面的培養。

4.關注每個學生的學習進度，及時給予反饋和幫助。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在學習中取得更大的進步。板書設計①海洋化學資源概述

-定義：海洋中存在的化學元素和化合物的總稱

-類型：礦物資源、生物資源、化學資源

②海洋化學資源組成

-礦物資源：鹽類、金屬礦物、非金屬礦物

-生物資源：海洋生物體內含有的有機物

-化學資源：海洋中可提取的化學物質

③海洋化學資源分布

-地理分布：按海洋深度、緯度、海流等因素分布

-礦產分布：主要分布在大陸架、海底山脈等地區

④海洋化學資源提取方法

-礦物資源提取：采礦、海水淡化、化學提取

-生物資源提取：生物技術、生物轉化

-化學資源提取：化學合成、生物合成

⑤海洋化學資源利用

-應用領域：工業、農業、醫藥、環保

-技術創新：綠色化學、可持續利用

⑥海洋化學資源保護

-環境影響：過度開發、污染

-保護措施：法規政策、技術研發、公眾教育課后作業1.**案例分析題**：

題目：分析海洋化學資源在環保領域的應用，舉例說明其具體作用。

答案：海洋化學資源在環保領域的應用主要包括海洋水質凈化、海洋污染物的降解和資源循環利用。例如，利用海洋微生物降解石油污染，通過海水淡化技術提供清潔水源，以及利用海洋資源開發新型環保材料。

2.**實驗設計題**：

題目：設計一個實驗方案，從海水中提取鎂離子。

答案：實驗步驟：

①取一定量的海水樣品；

②加入適量的氫氧化鈉溶液，使鎂離子沉淀；

③將沉淀過濾、洗滌；

④將沉淀溶解于鹽酸中，得到氯化鎂溶液；

⑤蒸發濃縮氯化鎂溶液，得到鎂的化合物。

3.**計算題**：

題目：假設海水中的鹽度為3.5%，計算每升海水中含有的氯化鈉質量。

答案：每升海水中氯化鈉的質量=3.5g/L×1L=3.5g

4.**討論題**：

題目：討論海洋