2023一年級數學下冊4100以內數的認識第4課時比較大小（1）配套教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級數學下冊4100以內數的認識第4課時比較大小（1）配套教學實錄新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：比較100以內數的大小。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在上一課時已經學習了100以內的數的認識和數的順序，本節課將在此基礎上，引導學生通過觀察、操作等活動，掌握比較兩個數大小的規則和方法。教材章節：新人教版一年級數學下冊第4課時。核心素養目標培養學生數學抽象思維能力，通過比較大小活動，讓學生理解數的相對性，發展學生的邏輯推理能力。提升學生數學直觀能力，通過觀察和操作活動，增強對數的大小關系的直觀感受。同時，培養學生的問題解決能力和合作學習能力，在小組活動中，學生能夠主動探究，交流分享，共同提高。教學難點與重點1.教學重點：

-確立本節課的核心內容為比較100以內數的大小。

-重點講解如何通過數位和數的大小規律來判斷兩個數的大小。

-舉例：通過比較數字“23”和“45”，引導學生觀察十位和個位，理解十位數字大的數就大，如果十位相同，則比較個位。

2.教學難點：

-突破學生對于數位和數的大小關系的理解。

-解決學生在比較時容易混淆的數位和數的大小關系。

-難點舉例：在比較“38”和“45”時，學生可能會混淆，因為38的個位比45的個位大，但整體上38卻小于45。教師需要引導學生關注十位和個位，強調十位數字決定數的大小，個位數字在十位相同的情況下才起作用。

-針對難點，教師可以設計一系列操作活動，如使用計數器、數軸或者卡片，讓學生在實際操作中感受和比較數的大小，通過直觀的方式幫助學生理解和記憶比較方法。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：班級網絡學習平臺

-信息化資源：數位卡片、比較大小教學課件、數字卡片

-教學手段：實物教具（如計數器、數軸模型）、學生操作手冊、小組合作學習表格教學過程設計（用時：45分鐘）

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一系列圖片，如動物、水果等，每張圖片下方標注數字，引導學生觀察并說出數字。

2.提出問題：引導學生思考如何比較這些數字的大小。

3.學生自由發言，教師總結并引出本節課的主題——比較大小。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解比較大小的方法，包括數位和數的大小規律。

2.舉例說明：展示數字卡片，如“23”和“45”，引導學生觀察并比較這兩個數的大小。

3.學生跟隨教師一起操作，使用計數器或數軸，直觀地感受數的大小關系。

4.教師講解比較三位數的方法，如“123”和“456”，強調十位數字的重要性。

5.學生獨立練習，教師巡視指導。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師出示一組數字，如“56”、“78”、“39”，學生快速比較大小并說出結果。

2.學生分組討論，每組選擇一組數字，比較大小并說明理由。

3.各組派代表分享討論結果，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何比較三位數的大小？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：比較大小的方法有哪些？

4.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：在比較大小的時候，我們應該注意哪些方面？

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：在比較大小的時候，如果遇到十位數字相同的情況，我們應該如何比較？

4.學生回答，教師點評并總結。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生思考：比較大小在生活中有哪些應用？

2.學生自由發言，教師點評并總結。

3.教師提出拓展任務：讓學生回家后，觀察家庭中的物品，用比較大小的方法記錄下來，下節課分享。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調比較大小的方法和注意事項。

2.布置作業：讓學生回家后，用比較大小的方法記錄生活中的物品，下節課分享。

教學雙邊互動，緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《100以內數的比較與應用》：這本書詳細介紹了100以內數的比較方法，以及在實際生活中的應用，如購物、烹飪等。

-《數學游戲與挑戰》：書中包含了許多有趣的數學游戲和挑戰，幫助學生通過游戲的方式加深對數的大小比較的理解。

-《數學思維訓練》：通過一系列的思維訓練題目，鍛煉學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，特別是在數的大小比較方面。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計比較大小的小游戲，如數字接龍、猜數字等，通過游戲加深對數的大小比較的理解。

-引導學生觀察日常生活中的物品，如書籍、玩具、食物等，用比較大小的方法進行分類，提高數學應用能力。

-學生可以收集一些有趣的大小比較案例，如自然界中的大小對比、歷史人物的高矮等，通過收集和整理，培養學生的信息搜集和處理能力。

-鼓勵學生進行小組合作，共同完成一些與大小比較相關的項目，如制作一個“我的房間物品大小比較”的展示板，通過合作學習，提高團隊協作能力。

-學生可以嘗試用不同的方法來比較大小，如繪制數軸、使用計數器等，通過多種方法的應用，增強數學思維的多面性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-數的大小比較規則

-數位在比較中的作用

-十位和個位數字的比較方法

②本文重點詞：

-數位

-十位

-個位

-比較大小

③本文重點句：

-“比較兩個數的大小，先看十位，十位大的數就大。”

-“如果十位相同，再比較個位。”

-“在比較時，要注意數位的順序。”教學反思教學反思

今天上了關于“比較大小”的數學課，讓我有很多感想。首先，我覺得這節課的設計比較成功，學生們參與度很高，課堂氣氛活躍。

在導入環節，我通過展示圖片和提出問題，激發了學生的學習興趣。我發現，孩子們對于生活中常見的事物都比較感興趣，這種興趣可以轉化為學習的動力。在接下來的新課講授中，我盡量用簡單明了的語言講解比較大小的方法，讓學生能夠輕松理解。

在鞏固練習環節，我設計了不同難度層次的題目，讓每個學生都有機會參與。我發現，一些學生對于三位數的比較比較吃力，這說明我們在教學中還需要加強對這部分內容的練習。同時，我也注意到，學生在小組討論中能夠積極地分享自己的觀點，這讓我感到很高興。

在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生在比較數字時，容易混淆十位和個位，這說明我在講解時可能沒有強調到位。在今后的教學中，我會更加注重這一點，確保學生能夠正確理解數位的概念。

此外，我還發現了一些學生的個性化需求。例如，有些學生對于數學比較感興趣，他們希望能夠有更多的練習和挑戰；而有些學生則對數學比較排斥，他們可能需要更多的鼓勵和支持。在今后的教學中，我會根據學生的不同需求，采取個性化的教學方法。

在課堂提問環節，我盡量讓每個學生都有機會回答問