教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！逗诵乃仞B(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)與命題技術(shù)研究》課題開題報告一、課題基本信息課題名稱：核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)與命題技術(shù)研究課題來源：教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心課題類型：教育科學研究課題負責人及主要成員：張三（課題負責人），李四、王五（主要成員）課題申報時間：2023年1月1日預(yù)計完成時間：2024年12月31日二、課題研究背景與意義隨著教育改革的不斷深化，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為當前教育領(lǐng)域的重要議題。語文作為基礎(chǔ)學科，其在中考中的命題形態(tài)與命題技術(shù)對于學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要意義。然而，當前語文中考命題在核心素養(yǎng)立意方面存在一定的問題，如命題內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)度不高、命題形式單一等。因此，本研究旨在深入探討核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)與命題技術(shù)，以期為語文中考命題改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀：國外教育界對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和評價已有較為成熟的理論和實踐經(jīng)驗。在語文中考命題方面，國外一些國家如美國、英國等注重將核心素養(yǎng)融入命題中，通過多樣化的命題形式和內(nèi)容，全面考察學生的語言運用、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)。國內(nèi)研究現(xiàn)狀：國內(nèi)對于核心素養(yǎng)的研究起步較晚，但在近年來逐漸受到重視。在語文中考命題方面，國內(nèi)一些地區(qū)和學校開始嘗試將核心素養(yǎng)融入命題中，但仍存在命題內(nèi)容與核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián)度不高、命題形式單一等問題。發(fā)展趨勢：隨著教育改革的不斷推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和評價將成為教育領(lǐng)域的重要研究方向。在語文中考命題方面，未來將更加注重將核心素養(yǎng)融入命題中，通過多樣化的命題形式和內(nèi)容，全面考察學生的語言運用、思維品質(zhì)等核心素養(yǎng)。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：本研究旨在深入探討核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)與命題技術(shù)，以期為語文中考命題改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究內(nèi)容：（1）核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)研究：分析當前語文中考命題形態(tài)存在的問題，探討如何將核心素養(yǎng)融入命題中，提出核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)。（2）核心素養(yǎng)立意的語文中考命題技術(shù)研究：分析當前語文中考命題技術(shù)存在的問題，探討如何運用先進的技術(shù)手段提高命題質(zhì)量，提出核心素養(yǎng)立意的語文中考命題技術(shù)。五、課題研究方法與路徑研究方法：本研究采用文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法、實驗法等多種研究方法，以全面深入地探討核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)與命題技術(shù)。研究路徑：（1）第一階段：通過文獻分析法，梳理國內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)和語文中考命題的研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ)。（2）第二階段：通過問卷調(diào)查法和訪談法，了解一線教師和學生對當前語文中考命題形態(tài)和技術(shù)的看法和建議，為本研究提供實踐依據(jù)。（3）第三階段：通過實驗法，對核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)和技術(shù)進行實證研究，驗證其可行性和有效性。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本研究預(yù)期成果包括一篇研究論文、一份研究報告和一套核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)與命題技術(shù)方案。成果形式：（1）研究論文：以學術(shù)論文的形式發(fā)表，為教育學術(shù)界提供理論參考。（2）研究報告：以報告的形式提交給教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，為教育決策提供實踐指導(dǎo)。（3）命題形態(tài)與命題技術(shù)方案：以方案的形式提交給相關(guān)教育部門，為語文中考命題改革提供實踐依據(jù)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：（1）2023年1月-2023年3月：進行文獻分析，梳理國內(nèi)外研究成果。（2）2023年4月-2023年6月：進行問卷調(diào)查和訪談，了解一線教師和學生的看法和建議。（3）2023年7月-2023年9月：進行實驗研究，驗證核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)和技術(shù)的可行性和有效性。（4）2023年10月-2024年12月：撰寫研究論文、研究報告和命題形態(tài)與命題技術(shù)方案。人員分工：（1）張三（課題負責人）：負責課題的整體規(guī)劃、研究方案的制定、研究論文和報告的撰寫等工作。（2）李四（主要成員）：負責文獻分析、問卷調(diào)查和訪談等工作。（3）王五（主要成員）：負責實驗研究、命題形態(tài)與命題技術(shù)方案的制定等工作。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費預(yù)算：本研究預(yù)計需要經(jīng)費10萬元，主要用于文獻資料購買、問卷調(diào)查和訪談費用、實驗研究費用等。設(shè)備需求：本研究需要計算機、打印機、復(fù)印機等設(shè)備，以支持文獻分析、問卷調(diào)查、實驗研究等工作。九、參考文獻（略）以上是《核心素養(yǎng)立意的語文中考命題形態(tài)與命題技術(shù)研究》課題開題報告的詳細撰寫內(nèi)容，供參考。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充分