3《我們班他們班》第一課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《我們班他們班》第一課時

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的社會意識，使其能夠認識到集體與個人的關系，理解集體榮譽感的重要性。

2.增強學生的法治觀念，使學生學會在集體活動中遵守規則，尊重他人，維護班級和諧。

3.提升學生的道德修養，讓學生學會換位思考，增進班級之間的友誼與合作精神。

4.培養學生的語言表達能力和團隊協作能力，通過課堂互動和討論，提高學生的綜合素質。教學難點與重點1.教學重點：

-理解集體榮譽與個人表現的關系：通過案例分析，引導學生認識到個人的努力與班級榮譽的關聯，例如，講解班級在一次比賽中取得好成績，每位同學的努力都是不可或缺的。

-學習班級規則的重要性：強調班級規則對維護班級秩序和和諧的作用，如通過討論班級規則對學習氛圍的影響，讓學生理解遵守規則的重要性。

2.教學難點：

-培養換位思考的能力：在討論班級間互動時，學生可能難以理解他人立場，難點在于如何讓學生從不同角度思考問題，例如，通過角色扮演活動，讓學生體驗不同角色的感受。

-提高團隊合作意識：學生在實際操作中可能難以將團隊合作理念付諸實踐，難點在于如何引導學生認識到團隊合作的力量，例如，通過小組合作完成項目，讓學生在實踐中體會團隊合作的價值。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、互動白板

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：班級活動照片、視頻資料、班級規則案例庫

-教學手段：角色扮演道具、小組合作任務卡、討論引導卡片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對班級和諧與個人責任感的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們認為一個和諧的班級是什么樣的？它對我們的學習和生活有什么影響？”

展示一些和諧班級的圖片或視頻片段，讓學生初步感受和諧班級的氛圍。

簡短介紹班級和諧與個人責任感的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.班級和諧與個人責任感基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解班級和諧與個人責任感的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解班級和諧的定義，包括其主要組成元素或結構，如相互尊重、合作共事等。

詳細介紹班級和諧與個人責任感的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.班級和諧與個人責任感案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解班級和諧與個人責任感的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的班級和諧與個人責任感的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解班級和諧與個人責任感的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對班級氛圍和學習效率的影響，以及如何通過個人責任感促進班級和諧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與班級和諧與個人責任感相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對班級和諧與個人責任感的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調班級和諧與個人責任感的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括班級和諧與個人責任感的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調班級和諧與個人責任感在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關理念。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于班級和諧與個人責任感的短文或報告，以鞏固學習效果。

（注：以上教學過程設計為示例，具體內容需根據實際教學情況進行調整。）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解班級和諧與個人責任感的概念：

-學生能夠準確解釋班級和諧與個人責任感的含義，認識到它們在班級生活中的重要性。

-學生能夠區分個人行為對班級和諧的影響，理解個人責任感在維護班級秩序中的作用。

2.提升班級合作與溝通能力：

-學生在小組討論中展現出良好的溝通技巧，能夠有效表達自己的觀點并傾聽他人意見。

-學生通過角色扮演等活動，提高了團隊合作能力，學會了在團隊中發揮各自的優勢。

3.增強法治觀念和社會意識：

-學生通過案例分析，加深了對法治觀念的理解，學會了在班級活動中遵守規則。

-學生認識到個人行為與社會環境的關系，增強了社會責任感。

4.提高道德修養和換位思考能力：

-學生在討論中學會了換位思考，能夠站在他人的角度考慮問題，表現出更高的道德修養。

-學生能夠意識到自己的行為對他人和班級的影響，更加注重自己的言行舉止。

5.增強問題解決能力：

-學生在小組討論中提出了多種解決班級和諧與個人責任感問題的方案，展現了較強的分析問題和解決問題的能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際情境，提高了解決實際問題的能力。

6.提升語言表達和表達能力：

-學生在課堂展示和討論中，語言表達流暢，邏輯清晰，能夠有效地傳達自己的觀點。

-學生在課后作業中，能夠運用所學知識，撰寫出內容豐富、結構合理的短文或報告。

7.培養創新意識和批判性思維：

-學生在討論中提出了創新性的想法和建議，展現了較強的創新意識。

-學生能夠對班級和諧與個人責任感問題進行批判性思考，提出合理的改進措施。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣的方式不僅提高了學生的積極性，也讓他們在互動中更好地理解了班級和諧與個人責任感的重要性。

2.案例教學：通過引入真實的班級案例，讓學生分析問題，提出解決方案，這種教學方法讓學生能夠將理論知識與實際情境相結合，提高了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂管理上，我發現部分學生參與度不高，這可能是因為教學節奏過快或者案例與學生的實際生活脫節。我需要更好地把握教學節奏，確保每個學生都能跟上進度。

2.教學方法：盡管我嘗試了多種教學方法，但仍有部分學生對于抽象的理論概念理解不夠深入。我需要進一步探索更有效的教學方法，比如通過實際操作或游戲來幫助學生理解。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要是通過課堂表現和作業來完成。我需要引入更多的評價方式，比如小組評價、自評和互評，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優化教學組織：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設置更多的互動環節，同時，我會根據學生的反饋調整教學節奏，確保每個學生都能參與進來。

2.豐富教學方法：我打算引入更多的實踐性教學活動，比如組織學生參與班級活動策劃，通過實際操作來加深對個人責任感和班級和諧的理解。

3.多元化教學評價：我將采用多元化的評價方式，包括學生的自評、互評、小組評價以及課堂表現評價，以更全面地了解學生的學習情況，并及時調整教學策略。

4.加強與學生的溝通：我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，以便更好地調整教學計劃，確保教學內容的實用性和針對性。

5.持續學習：作為教師，我也要不斷學習新的教育理念和方法，以適應不斷變化的教學需求，為學生提供更高質量的教育服務。內容邏輯關系①班級和諧與個人責任感的概念：

-班級和諧：指班級成員之間相互尊重、團結協作，共同營造良好的學習生活環境。

-個人責任感：指每個班級成員對自己在班級中的角色和責任有清晰的認識，并積極履行。

②班級和諧與個人責任感的組成部分：

-相互尊重：尊重他人的意見和感受，避免沖突和誤解。

-團結協作：在集體活動中相互支持，共同完成任務。

-規則遵守：遵守班級規則，維護班級秩序。

③班級和諧與個人責任感的實際應用：

-個人行為對班級和諧的影響：通過案例分析，讓學生理解個人行為對班級氛圍的影響。

-個人責任感在班級活動中的體現：通過具體活動，讓學生體驗個人責任感的重要性。

-班級和諧與個人責任感的相互作用：理解兩者之間的相互關系，認識到個人責任感對班級和諧的重要性。典型例題講解例題1：

班級舉行了一場籃球比賽，小明是隊長，他組織隊員們進行了充分的訓練。比賽當天，小明不僅自己發揮出色，還鼓勵隊友們積極進攻。最終，班級獲得了比賽勝利。請分析小明的行為體現了哪些班級和諧與個人責任感的要素。

答案：小明的行為體現了以下班級和諧與個人責任感的要素：

①個人責任感：小明作為隊長，對自己的角色和責任有清晰的認識，積極組織訓練，為班級勝利貢獻力量。

②團結協作：小明鼓勵隊友們積極進攻，體現了團隊精神，促進了班級成員之間的協作。

③相互尊重：小明在比賽中發揮出色，但沒有忽視隊友的表現，體現了對隊友的尊重。

例題2：

在一次班級活動中，小華負責布置場地。她提前到達現場，認真布置，確保活動順利進行。活動結束后，她還主動清理了場地。請分析小華的行為對班級和諧與個人責任感有何影響。

答案：小華的行為對班級和諧與個人責任感有以下影響：

①個人責任感：小華對自己的任務負責，提前準備，確保活動順利進行，體現了個人責任感。

②團結協作：小華的主動清理場地，減輕了其他同學的工作負擔，有助于班級成員之間的協作。

③相互尊重：小華的行為讓其他同學感受到尊重，有助于營造和諧的班級氛圍。

例題3：

班級舉行了一次環保活動，小李負責宣傳。她制作了宣傳海報，并在班級群里發布了活動信息。請分析小李的行為如何促進班級和諧與個人責任感。

答案：小李的行為有助于促進班級和諧與個人責任感：

①個人責任感：小李主動承擔宣傳任務，體現了個人責任感。

②團結協作：小李的宣傳工作有助于提高班級成員對環保活動的認識，促進了班級成員之間的協作。

③相互尊重：小李通過宣傳，讓其他同學了解到環保活動的重要性，體現了對班級成員的尊重。

例題4：

在一次班級討論中，小王提出了一個創新的想法，但其他同學對此表示反對。小王沒有放棄，而是耐心解釋自己的想法，并最終得到了大家的支持。請分析小王的行為對班級和諧與個人責任感有何影響。

答案：小王的行為對班級和諧與個人責任感有以下影響：

①個人責任感：小王堅持自己的觀點，體現了個人責任感。

②團結協作：小王通過耐心解釋，促進了班級成員之間的溝通，有助于班級成員的團結協作。

③相互尊重：小王尊重他人的意見，同時也得到了他人的尊重，有助于營造和諧的班級氛圍。

例題5：

班級組織了一次志愿者活動，小張主動報名參加。在活動中，他認真負責，幫助他人，展現了良好的團隊合作精神。請分析小張的行為如何體現班級和諧與個人責任感。

答案：小張的行為體現了以下班級和諧與個人責任感的要素：

①個人責任感：小張主動參加志愿者活動，體現了個人責任感。

②團結協作：小張在活動中幫助他人，展現了良好的團隊合作精神。

③相互尊重：小張尊重他人的需要，同時也得到了他人的尊重，有助于營造和諧的班級氛圍。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，參與討論，表現出對班級和諧與個人責任感主題的興趣。

-學生在角色扮演和小組討論中能夠主動表達自己的觀點，展現出良好的溝通能力和團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中提出了具有創新性和實用性的班級和諧與個人責任感解決方案。

-學生能夠結合實際案例，分析問題并提出改進措施，顯示出對知識的應用能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學生對班級和諧與個人責任感基礎知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解并應用相關概念，但部分學生在具體案例分析中的應用能力仍有待提高。

4.課后作業：

-學生提交的課后作業質量良好，能夠結合自身經歷，撰寫出具有個人見解的短文或報告。

-作業中反映出學生對班級和諧與個人責任感有了更