第一節形形色色的生物(一)課型1教育教學知識方面描述生物多樣性，認識物種多樣性，生態系統的多樣性系能力方面初步培養學生收集、處理、積累、使用信息的能力，通過交思想教育從情感上引導學生走入生命的世界，激發學生學習生物學熱情，以積極的態度感重點難點以“交流資料”的活動為核心，探討生物的多樣性教具圖片、掛圖教材分析與學法說明組織教學授課內容：生物圈：是生物共有的家園范圍：在海平面以下約11000M和海平面以上約10000M這間，包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈上層。(一)物種多樣性目的要求：豐富對物種多樣性的認識過程：1、將全班分組(約4-5人一組)寫在紙上，相互交流教師創設情境，引導學生交流學生分組統計交流突出人與生物圈的關系，通過交流活動和豐富多彩的生物圖片、掛圖等，讓學生有感性認識，再提出課題，所以要示教師課前盡可能多的收集相關歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明統計組內共列舉出多少種生物的?結論：生物的家族中包含有植物、動約200多萬種，其中70%動(二)遺傳多樣性傳的遺傳物質也是不盡相同(三)生態系統多樣性1、生態系統：種類繁多的生物都生活境相互影響，相互作用，構2、生物圈是地球上最大的生態系練習：思考與練習：1、3學生觀察師生歸納、得出結論學生討論，舉例說明小小第一次學生活動課前準備很重要，教師要對小組長進行課前培訓，以承擔分組的任務，并多花時間給學生展示和交流的機會。并布置學生建立生命檔案冊。2歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第一節形形色色的生物(二)課型序號2教育教學知識方面區別生物與非生物、舉例說明生命的基本特征能力方面通過演示實驗的觀察培養學生觀察、分析能力和積累知識的能力思想教育秘。重點難點1、應激性2、新陳代謝的概念以演示實驗為核心，探討生物的共性實驗觀察法、討論談話法教具演示實驗、掛圖教材分析與學法說明組織教學的森林中有一種名叫恰樂卡塔的小鳥。3、生態系統多樣性?一、演示：觀察一滴水中的生命1、在學校附近的池塘中取一些水樣，放在燒杯中2、用滴管吸取一些水樣，滴加1非生物，從中你看到了多少種生(1)應激性(2)生長學生主持學生觀察現象、討論積極主動參與自主獲得關于生物特征的基本知圖Ⅱ-1水中原生動物示意圖3歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第二節生物與環境的影響課型序號3教育教學知識方面了解環境對生物的影響以及生物對環境的影響能力方面學會探究過程的認識思想教育引導學生體會合作的重要性，分享合作的快樂重點非生物因素，環境對生物的影響，生物對環境的適應難點探究溫度對霉菌生活的影響、測量不同植被環探究環境對生物的影響和生物對環境的影響教具霉菌，圖片，錄相師生互動教材分析與學法說明環境：生物的生存空間生態因素：環境中影響生物形態、探究活動探究溫度對霉菌生活的影響課下先培養霉菌設計實驗實驗過程師：展示圖片師：引入探究活動成學生全班回介紹培養霉學生討論教師介紹單題教師引導學生分析：食品在什么條件下容易生出霉菌?1-Ⅱ青的勵內1-12由址樹教師結合學生的討論結果進行小結，總結出生態因素和非生物因素的概念，教師不要包辦方案的設計，給學生留下思維的空間的空間，要允許學生犯"錯誤"提示學生將實驗過程中遇到的困難記錄下來。師生互動教材分析與學法說明4歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!分析討論實驗結論非生物因素：陽光、空氣、水分、生物因素:生物彼此之間的相互影響互助：企鵝孵卵競爭：梅花鹿在交配時捕食：獅捕與班馬寄生：蛔蟲與人生物對環境的適應：保護色：壁虎、北極熊擬態：竹節蟲警戒色：胡蜂、河豚、夾竹桃例舉生物對環境的多方面影響學生分組課下完成小組分組匯報全班一起討教師小結展示圖片學生觀察鼓勵其他小組同學質疑。學生根據思考舉例自己歸納總結。強調：由于環境影響生物所以生物的生存發展都離不開環境。依靠環境提供的物質、能量、信息、條件……因而使生物對環境形成適應。益的。5歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!課型序號4教育教學知識1、科學家及其主要貢獻2、能初步認識到生命科學是不斷發展的，以及對人類生活的影響。3、列舉生物學研究的對象和研究意義。能力思想教育重點認識生物學家及生物學的發展歷程。難點樹立勇于探索、求真務實的觀念。引導好學生頭腦中不同觀點間的碰撞。教具圖片、錄相、文獻材料教材分析與學法說明組織教學1、生物多樣性的三個主要內涵?2、生物最基本的特征?3、生物與環境的關系?目中的生物學家是什么樣子的?1、林奈與生物分類林奈被稱為"分類學之父"3、哈維與血液循環的發現：學生思考學生回答教師引言結合所知的有關內容共同探討這部分內容。發表自己的意見。這些知識非學貼近于生活，所以求是，勇于探索的精神。6歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!劃：沃森.克里克練習：思考與練習P課型序號5教育教學知識方面1、說出實驗法研究的一般步驟能力方面通過閱讀增強學生的閱讀技巧以及使學生在實驗中增強探究能力和運用思想教育重點使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基難點使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基使學生通過閱讀和討論，能夠歸納出實驗法研究的基閱讀法和討論法、講解法教具互動教材分析與學法說明課前綜藝：林奈DNA分子雙螺旋結構達爾文生物分類系統哈維物種起源與生物進化的理論沃森和克里克血液循環新課導入：實，然后在各種科學事實間建立起合理的聯系，再尋找事實產生的原因，中，實驗法是現代生物學研究的重要方法。實驗法包含哪些基本方面呢?閱讀材料：教材P27-28學生練習復習上節課的知識，可以使學生對的資料，拿到課堂上來交流，豐富學生的生物學知識。讓學生對課文進行閱讀，同時注意7歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!歸納實驗法研究一般包括以下幾個重要步(1)發現并提出問題(2)收集與問題相關的信息(3)作出假設(4)設計實驗方案(5)實施實驗并記錄(6)分析實驗現象(7)得出結論學生閱讀相關學生學會邊閱讀邊做筆記，將實驗通過實驗探究總結出實驗法研究的8歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第一節細胞的基本結構和功能(一)序號6教育教學知識方面說出顯微鏡的各部分結構，學會正確使用顯微鏡觀察細胞的方法。能力方面培養學生的實驗能力，養成良好的實驗習慣。思想教育滲透科學、技術和社會相互關系的教育。重點顯微鏡的各部分結構及顯微鏡的使用方法。難點教具顯微鏡、擦鏡紙、紗布教材分析與學法說明組織教學2、生物科學工作者通常利用()導言：盡管地球上的生物種類繁多，但活動：練習使用顯微鏡目的要求：1、說出普通顯微鏡主要構件的名的操作方法；教師提問學生思考回答展示各種生物的圖片插入多種生物圖片學生觀察書寫板書細胞、下表皮圖片學生觀察展示單細胞生物的圖片學生觀察識別單細胞生物構造圖先介紹生物體的結構和功能的基本單位一細胞，在此基礎上引出了解細胞這樣小的結構，必須借助一定的工具---插入顯微鏡圖片課中第一次獨立接觸和使用顯微鏡。一些學生在小學時沒有使用過顯微鏡，或很少接觸顯微鏡，所以學生對利用顯微鏡觀察生物材料9歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明3、嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標本。材料器具：學生識記顯微鏡的構造方法步驟：老師可以利用學生學習的興1、認識顯微鏡的結構2、練習使用顯微鏡嘗試。例如，如何調節光線強(1)取鏡安放學生練習使用顯微鏡調節高倍物鏡等等。讓學生在(2)對光(3)放置玻片標本(4)觀察教師巡視指導(5)收放的同時，還需要培養學生操作討論：教師及其他學生指正的規范性，注意顯微鏡的保1、顯微鏡的使用包括哪些步驟?使用過程中應該注意哪些問題?大小放大了多少倍?學生討論反復練習顯微鏡的使用，可以3、若視野中"上"字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央?用方法。為以后的實驗打下良小結教師小結小結將本節課中學生遇到的問題提出來，可以使學生更好的掌握顯微鏡的使用方法。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第一節細胞的基本結構和功能(二)序號7教育教學知識方面用顯微鏡觀察植物細胞的基本結構，練習制作植能力方面思想教育重點練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，認識動物、植物細胞的結構。難點用顯微鏡觀察動物細胞和植物細胞的形態和結構練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，用顯微鏡觀察動物細胞和植物細胞的形態和結構實驗法，觀察法教具教材分析與學法說明組織教學2、使用顯微鏡的方法?上方，怎樣操作才能將其移至視導言：學會了使用是，我們就可以用它觀察和識別構成人和動物體的細胞了。活動：觀察人和動物細胞的基本結構目的要求：1.練習制作人口腔上皮細胞臨時裝片2.用顯微鏡觀察動物細胞的形態和結構3、初步學會畫細胞結構圖材料器具：牙簽、紗布、吸水紙、其他動物細胞永久玻片。方法步驟：1、制作人口腔上皮細胞臨時裝片(1)擦拭干凈(2)滴生理鹽水，(3)清水漱口，取材(4)涂抹。(5)蓋片(6)染色老師提問學生思考回答本節課的實驗是學生第一次制作臨時裝片，實驗的重點應放在學習臨時裝片的制作上。實驗中教師需要在以下幾個方面給予學生具(1)如何用紗布將載玻片和(2)實驗中如何使用各種器具以及操作的具體方法，例如如何使用鑷子，如何蓋蓋玻片，如何給細胞染色，如何處理裝片制作過程歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明(1)安放裝片(2)用低倍顯微鏡觀察(3)觀察和識別的內部結構(4)繪制口腔上皮細胞的結構圖學生制作人口腔上皮細胞臨時裝片。教師巡視指導。學生觀察臨時裝片。識別細胞的結構。學生觀察不同類型的動物細胞的永久玻片標本。找出不同類型細胞的共同特征。中出現的氣泡。教師在指導學生時，可以先作示范，學生在操作過程中，逐漸熟練操作。(3)觀察時，如何調節光線才能清楚地觀察口腔上皮細胞?(4)如何將顯微鏡看到的物像(5)實驗后，指導學生清理實驗3、觀察一同類型的動物細胞結構(1)觀察(3)繪制1-2種動物細胞的結構圖，注出主學生繪圖學生討論本節課所出現的問題，并進行小結。1、你所觀察過的動物細胞在結構上有哪哪些不同的特點?活動與動物體一樣，植物體也是由細胞構成的。那么,構成植物體的細們通過用顯微鏡觀察植物細胞來探討學生對照顯微鏡再次溫習使用方法，學生進行臨時裝片制作的學習糾正不足之處。制作洋蔥表皮細胞裝片可以取白色洋蔥鱗片葉的內表皮，經過染色可以看清其細胞核。洋蔥表皮細胞很薄，在較強的光線下不易看清細胞的液泡和細胞內的其他結構，觀察時需要將視野的光線調取成熟的番茄果實，成熟的果歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!目的要求：1.練習制作植物細胞臨時裝片；2.用顯微鏡觀察植物細胞的形態和結構3.練習繪制植物細胞結構圖材料器具：洋蔥鱗片葉、番茄果實、水綿裝片、衣藻裝片、蠶豆葉下表皮裝片、其他植物裝片；清水、碘液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、刀片、鑷子、解剖針、干凈紗布、吸水紙。方法步驟：1.制作和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片。教師提出制作植物細胞臨實中果肉細胞已經分離，制教材分析與學法說明學生制作洋蔥表皮細胞臨時裝片并觀察。教師指導學生制作臨時裝片。學生制作番茄果肉細胞臨時裝片。學生觀察學生繪圖學生觀察其他植物細胞的永久裝片。學生繪圖。教師巡視指導學生討論師生共同小結(1)擦拭(2)滴水(3)取材(4)觀察(5)繪圖3、觀察其他植物細胞的永久裝片(3)繪制1-2種植物細胞的結構圖，注出主1、植物細胞有哪些共同的結構?2、與觀察過的動物細胞比較，植物細胞與歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第一節細胞的基本結構和功能(三)序號8教育教學知識方面細胞與植物細胞結構的異同。能力方面學生通過觀察及討論，掌握比較法，并能檢索、收集和整理有關顯微鏡技術發展的資料，撰寫小綜述報告。思想教育指導學生利用網絡資源搜尋有關資料，鼓勵學生在查詢、檢索、整理資料、撰寫報告過程提高能力。重點動物細胞與植物細胞結構的異同難點動物細胞與植物細胞結構的異同教具教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、臨時裝片的制作過程?位?3、你怎樣才能區別哪些是氣泡，哪些是口腔上皮細胞?減少氣泡產生的關鍵是什么?如果有氣泡產生，怎樣減小它對觀察的影響?引言：動物細胞的結構：1、細胞膜：將細胞內部與外部環境分具有保護作用。2、細胞核：有染色質等結構，控制著細胞的生命活動。3、細胞質：細胞的許多生命活動活動都是植物細胞結構：細胞壁：保護和支持作用。細胞膜：物質進出的通道。細胞核：內有遺傳物質。細胞質：物質交換的場所。教師提問學生回答學生在實驗的基礎上了以使學生更好的掌握細胞基本知識并在此基礎上能更好的區分動植物細胞在結構復習臨時裝片的制作過程，可以使學生充分的掌握臨時裝片的制作，增強學生的實驗能力、動區別氣泡及細胞可以使學生更的功能，使學生進一步掌握細胞歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明學生自己總結教師引導歸納區分動植物細胞在結構上的異同，了解細胞是動植物體的基本結構單位。學生自己總結動植物細胞的異同，可以更好地增強學生的自信心，增強學生的自我分析能力。核線粒體細沒有有有有細胞質綠體。泡，綠色部分有葉綠體細胞核有有歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第三章第二節細胞是生命活動的單位(一)序號9教育教學知識觀察變形蟲的形態結構和運動方式。初步學會顯微鏡高倍物鏡的使用方法。能力思想教育突出人與自然和諧發展的教育、健康的和綠色的生活方式。重點觀察變形蟲難點制作變形蟲裝片，觀察變形蟲。制作變形蟲裝片教具顯微鏡，載玻片等教材分析與學法說明組織教學1、植物細胞的基本結構?2、動物細胞的基本結構?3、動植物細胞的異同?體都是由細胞構成的，人體也不例外。那么,細胞是怎樣生活的?細胞的生命活動與生物體的生命活動又流或池塘中的小動物----變形蟲。1、觀察變形蟲的形態結構；的活動；3、學會使用顯微鏡高倍物鏡觀察細2、用低倍鏡觀察，找到變形蟲。(注意縮小光圈)教師提問：學生回答教師引言學生朗讀活動目標學生進行活動準備變形蟲圖本節教材內容涉及細胞生理學的知識較多，難度也圈套，學生不易理解，所以將觀察變形蟲安察變形蟲的運動，由變形蟲的生活引入學習相關的知識。養液中有變形蟲，制作的裝片中有變形蟲的存在。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明3、用高倍鏡觀察變形蟲，觀察：變形蟲伸出偽在載玻上作緩慢運動；運動時細胞形態的變化；伸出偽足攝取食物的方式；細胞質內有大小不等的食1、變形蟲運動時，它的細胞形態如何變化?2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發生怎樣變化?3、變形蟲的形態變化與細胞的哪些結構有關?小結學生制作玻片標本學生進行觀察學生進行染色教師指導學生討論學生總結呈半透明、半流動的膠觀察時需要顯微鏡光圈適當調小，使觀察的視野防止觀察時變形蟲因震歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第二節細胞是生命活動的單位(二)序號教育教學知識方面描述細胞的生命活動，說明細胞是生物體的基本結構和單位。能力方面培養學生的綜合分析能力，思想教育使學生養成科學思維的習慣。重點細胞是生命活動的單位。難點細胞核在細胞中的作用。細胞核在細胞中的作用。教具掛圖、材料、錄相互動教材分析與學法說明組織教學1、變形蟲運動時，它的細胞形態如何變化?2、變形蟲攝取食物時，它的細胞發生怎樣變化?3、變形蟲的形態變化配細胞的哪些結構有關?只有一個細胞。但是，變形蟲表現出一系列的生命活動，例如，它伸出偽足進行運動，利用偽足從外界環境獲取食物，形成食物泡，能夠把生活中產生的廢物排泄到體外，能夠對外界的刺激發生反應，那么,變形蟲是怎樣完成這些生命活動的呢?學生討論后回教師根據學生的討論提出問題引導學生思考分將觀察變形蟲安排在本節內容前面，讓學生首先觀察變形蟲的運動，由變形蟲的生活引入學習相關的知識。分析：變形蟲是怎樣運動的?變形蟲運動需要什么條件?變形蟲運動需要能量，變學生認識細胞生活必需的條細胞核細胞核歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!說明一細胞的生命活動(一)細胞與外界進行物質交換(二)細胞的生命活動需要能量二細胞核是生命活動的控制中心物細胞的運動、教師講解細胞核在細胞中的作教師分析“變形蟲分割以及細胞核移植實驗”的過程師生共同小結學生做練習教師指導教師需要強調細胞核的重要性，一方面在于它對細胞生命活動的控制作用，另一方面細胞核作用。教師在強調細胞核重要性的同時，還需要注意“細胞是一個核的細胞不能長久生活下去，但是離開了細胞的細胞核也不能正常生活，所以細胞是生命活動的最基本單位。實驗一實驗二練習：P50思考與練習歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!序號教育教學知識方面1、解釋細胞體積為什么這么小能力方面1、利用數學模型研究細胞體積與表面積的關系；思想教育體驗模擬探究過程以及科學方法在科學研究中的作用重點1.細胞分裂的過程2.細胞分裂的意義難點1.活動“研究細胞體積與表面積的關系”中預測的提出、數據的處理、結論的得出。2.染色質、染色體的概念及其在細胞分裂過程中的變化。教具互動教材分析與學法說明(一)創設情境，導入新課家有沒有想過，如果把兩者的細胞比較一下，結果會怎樣呢?大象的身體大的原因在哪兒呢?教師總結：其實兩者的細胞在大小上沒有什么區別，大象身體大的原因在于體內細現在再來看看新生兒和父母身體內的細胞數量，新生兒體重一般只有3～4kg,成人體重一般在50～70kg,是父母的細胞比新生兒的細胞體積大還是數目多呢?據測算新生兒體內一般有1012個細相差100倍，但細胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內的細胞數目什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，(二)新課教師與學生互動交流引發學生好奇心激起了學生好奇心，紛紛進行推測。系歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質交換有關呢?活動探究細胞體積與表面積的關系細胞越大，細胞膜面積與體積比則越??；細較小細胞的表面積則相對較大，更易于保證細胞與外界進行物質交換，從而保證細胞正常的生命活動。我們把一個細胞變為兩個細胞的過程稱為1.動物細胞分裂過程：核分裂一細胞質分2.植物細胞分裂過程：核分裂一新細胞膜、細胞分裂的意義:2.多細胞生物通過細胞分裂產生生殖細胞而繁殖后代；通過細胞分裂使生物體內細物體的正常生命活動。激發了學生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點)然后師表面積和體積的比分別為6、3、2、3/2,如果正方體的體積再增大，比值會怎么樣呢?(學生答：減小)我們可得出什么結積與體積比則越小，反之則越大。)為了讓學生都能理解細胞大小與物質交換的關系個非常復雜的過程，同學們先觀看動物細胞和植物細胞的分裂過程。(播放課件)適時提起細胞核的重要作用結合掛圖分析講解染色質、染色體的概念歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第四章第一節細胞分化形成組織(一)序號教育教學知識方面識別人體的四種基本組織，用顯微鏡觀察人體四種基本組織。能力方面培養學生的觀察能力、分析能力和歸納總結能力。思想教育使學生形成個體與整體相統一的概念，并形成結構與功能相應的科學理念。重點觀察人體四種基本組織的永久切片。難點識別人體的四種基本組織的細胞特點。觀察人體四種基本組織的永久切片。教具互動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、細胞是如何進行分裂的?引入新課：細胞是生物體生命活動的基本結構和功能單位。在多細胞生物中，細胞又是怎樣構成結構功能極其復雜的生物體的呢?形成許多形態、結構、類似的新細胞，在生物體生長發育過程中，其中大多數細胞發生了變化，形成了多種多樣的細胞。二、組織：細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由許多形態相合在一起形成的，這樣的細胞群稱組織。插入人體的四種基本組織圖：上皮組織結締組織復習提問學生歸納學生記憶是細胞分化和組織的基本概念，因此在教學過程中重點應放在指導學生觀察人體四種基本組后是如何分化的，以及組織是如何形成的，不同的組織中細胞的結構和功能有什么特點等。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明三、活動材料器具：人體基本組織的永久切片、學生朗讀學生準備貫穿結構與功能相互適應的生物學上皮組織上皮組織功能舉例上皮組織細胞排列緊密，細胞間質少結締組織討論：人體四種基本組織的主要特征、化、組織形成等基本概念。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第四章第一節細胞分化形成組織(二)序號教育教學知識方面解釋細胞是怎樣組織成多細胞生物體的識別綠色開花植物的主要組織能力方面培養學生的聯想能力，理論聯系實際能力思想教育重點通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。難點通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點。教具教材分析與學法說明組織教學1、什么是組織?織的主要特征和主要分布又是怎樣構成組織的呢?分布：植物和芽中能力，能不斷的分裂新細各種組織。二、保護組織：插入保護組織的圖片功能：對內部的各種組織起到保護作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交教師提問學生回答學生觀察掛圖，學生總結特點是器官、系統乃到植物體和動物體，它們都是實實在在的實體，它們有形態、結因此，在這部分知識的教學時，切記防止學生死記硬背，要引導學生多觀察，在觀察中認識它們的形態結構，認識它們的生引導學生通過比較分析，找出不同組織的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!分布：覆蓋在植物體表面。功能：對內部的各種組織起到保護作用。減少植物失去水分，防止病原微生物的侵入，還能控制植物體與外界的氣體交換。三、營養組織：插入營養組織的圖片特點：細胞壁薄，液泡大。功能：有儲存營養物質的功能。四、輸導組織：插入輸導組織的圖片。功能：運輸水和無機鹽，導管運輸有機物，篩管小結：練習：P61思考與練習1.2學生總結特點一年級學生來說，是比較抽象的，只有給學生提供更多的觀察機會，通過仔細分析、比較、歸納，找出共同點，即同一組織內所有細胞的形態結構基本一致，功能基本相同，而不同組織之間的細胞，其形態結也各異，這樣學生對組織這一概念的理解活實際，理解和掌握下一張下一張學生總結特點歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!序號教育教學知識方面能以人或高等植物為例，分析說明生物體的結構層次能力方面培養學生的動手能力，培養學生的思維能力能用自己的語言解釋細胞是怎樣組織成多細胞生物體的。思想教育聯系學生的生活，建立不同組織如何形成器官的概念。重點以人體為例，說明器官是如何進一步構成人體和動物體的，以及植物的六大器官如何構成植物體等內容。難點聯系學生的生活實際得出器官、系統的概念。聯系學生的生活實際得出器官、系統的概念。實驗法、討論法、講解法教具師生互動教材分析與學法說明組織教學引入新課：相同的細胞群形成組織，組織又是如何進一步構成生物體的呢?想一想，細系統的控制下，由骨骼、皮膚、肌肉和羽毛所構成的翼和尾等飛行器官共同完成的。鳥剖與觀察，你可以找到答案。1、構成雞翅的組織主要有哪幾種?2、不同的組織在雞翅上排列的順序有什么3、雞翅的主要功能是什么?的組織都是按一定的順序聚集在一起的。在一起共同完成一定的功能就形成了器官。的多個器官按照一定的次序組合在一問學生回答學生討論學生歸納總學習生物體的結構層次，教師要引導學生進行"先整體后局部再整體"的學習方法和思維方式的訓練。人體和構成的?這是從宏觀整體上考慮問題；章中學習的細胞開始，從細胞分裂、分化、生長到組織的形成，器官、系統的形成，這是從微觀到宏觀，兩種思考問題的方向都要求學生分析，從不同的層次上認識生物體的結構和生后，學生認識的人體和動物體、植物歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明展示動物體的八大系統。器官構成高等動物的八大系統：消化系統、呼吸系統地、泌尿系統、循環系統、運動系統、神經系統、系統生死、內分泌系統。八大系統構成人體和動物體植物體的構成：(一)不同組織構成器官器官的種類：展示植物體的六大器官營養器官：根、莖、葉歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!課題第五章第一節光合作用(一)序號教育教學知識方面揭示柳苗生長之迷，提出光合作用的發現過程。獨立完成驗證綠葉在光下合成淀粉的實驗操作。能力方面思想教育使學生形成科學來源于實踐的思想。重點光合作用的發現簡史，驗證綠葉在光下合成淀粉難點光合作用的發現簡史，驗證綠葉在光下合成淀粉關鍵光合作用的發現簡史，驗證綠葉在光下合成淀粉教法教具材料等師生互動教材分析與學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!組織教學課前綜藝：1、大多數生物的生長發育都是從開始2、__和__使生物體逐漸生長。3、__、__、___相同的細胞群形成組引入新課：一粒種子入土，能萌發長成幼苗，一棵合作用的奧秘。柳苗生長之迷：一、十七世紀以前：植物從土壤中二、十七世紀上半葉：比利時科學家海爾蒙特實驗：結果：柳苗增重74.5KG,壤重量減少0.057KG。得出結論：柳苗生長所需的物質，教師提問學生回答教師引入概念學生理解教師引入概念學生理解學生閱讀學生猜測教師指引從柳苗生長之謎說起。這部分教材內容實際上是概述光合作用的發現史，教材圍繞光合作用概念的要素，簡要介紹科學家們的一系列實驗研究及成果。這些實驗之間聯系密切，前后的連續性強，其中的每個實驗在解決某個問題的同時，又發現和提出新問題，從而為后歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明學生閱讀因此，這部分內容的教學適合1771年：英國科學家普得斯特利實選用學生自主學習模式，即在學生猜測教師指導下，學生通過閱讀、分析和討論等活動，得出有關華因蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污教師指引光合作用的原料、產物、條件和場所的初步結論。自主教學學生理解綠色植物只有在光下才能凈化學思維能力，并為進一步組織空氣，插入圖英格豪斯學生的探究性實驗活動奠定五、1782年，瑞士牧師謝尼伯：植學生閱讀學生猜測教師指引學生理解討論：1、海爾蒙特的實驗結論完全正確嗎?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!么呢?活動討論分析科學家們研究光合作用的的條件是什么?課題第五章第一節光合作用(二)序號教育教學知識方面探索光合作用能力方面歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!思想教育重點探索光合作用，難點關鍵探索光合作用教法實驗法。教具植物等等。引入新課：薩克斯利用對照實驗法和淀粉遇碘呢?我們就以此實驗來說明在其他條件都相同的情況下，一組有陽光一組無陽光，用有、無陽光照射作對照實驗結果就可以說明陽光對綠葉實驗中，沒有對照實驗就不能說明活動：驗證綠葉在光下合成淀粉理?2.實驗選用的葉片，一部分被遮學生復習教師引入新課學生觀察教師指引學生討論1.選擇實驗材料的要求選擇材料時要注意下作用合成較多淀粉的植02.遮光處理實驗材料的目的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!光，一部分不遮光什么作用?3你怎樣解釋在酒精溶液中的綠葉脫色而使酒精溶液變綠的實驗現象?么?光合作用除了產生淀粉物進行光合作用的場所等問題(2)碘液對眼睛和皮膚有刺激討論：1.為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色?2.分析實驗結果，你組得出的教師提出來實驗的注意事項.本實驗原理與驗證綠葉原理基本相同。教師應引導各小組學生自己設計部分的不同實驗結果，得出植物進行光合作用需歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!結論是：植物進行光合作用需要—一。3.你組認為綠葉細胞的——可能學生進行觀察學生進行討論學生得出結論教師進行總結歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第五章第一節光合作用(三)序號教育教學知識方面繪制葉片的表皮細胞圖.能力方面練習制作徒手切片的能力.增強學生的實驗操作能力.思想教育培養樂于探究的學習精神.重點制作和觀察徒手切片難點制作和觀察徒手切片關鍵制作和觀察徒手切片教法實驗法，觀察法教具植物葉片，刀片等互動教材分析與學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!組織教學1、光合作用的產物和條件是什么?2、光合作用的場所是什么?引入新課：為什么有些植物葉片的上呢?在光合作用過程中，氧氣和二氧化碳從哪里出入葉片?葉綠體又是怎活動：觀察葉片的結構1、制作葉片的臨時切片。(1)取一片雙子葉植物的葉片，放在教師提問學生思考學生回答教師引入新課提出目的要出示實驗材料器具學生準備實驗學生進行實驗學生切割葉歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!(2)用手捏緊并排的兩個刀片，切割3)重復切幾次，每切一次，刀片要片歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!沾水一次，以便將切下的葉片薄(4)用毛筆從水中選取最薄的葉片切片，放在一張潔凈的載玻片2.觀察葉片的結構用低倍顯微鏡現察葉片的臨時切片，找出薄而比較完整的葉片部位，對照圖5—8現察葉片的結構，區分出上表皮、下表皮，葉肉和葉脈，識別各個部分的細胞3.觀察葉片的下表皮(1)用鑷子撕下一小塊植物(如蠶豆)葉的下表皮，制成臨時裝片。(2)用低倍顯微鏡觀察葉表皮上成對呈半月形的細胞，這就是保衛細胞。保衛細胞與一般表皮細胞的形態、結構和排列方式有什么不同?(3)畫出葉片下表皮上由兩個保衛細胞組成的氣孔及其相連的幾1.現察葉片的橫切面結構為什么2.在葉片結構的哪些細胞內部有綠色顆粒結構?葉片內綠色顆粒結構的分布有什么特點?學生制作臨時裝片學生觀察學生制作臨時裝片學生觀察學生繪圖蠶豆、青菜、洋蔥、蘿卜、天竺葵等的葉片，均可作為觀察氣孔的實材料。(1)葉片的上表面和下表面都有由一層細胞組成的表皮，表皮細胞的顏色和排列狀況如何?(2)葉肉位于上下表皮之間，接近上表皮的葉肉細胞與接近下表皮的葉肉細胞在形數目等方面有什么不同?想一想葉肉細胞內部的綠色顆粒結構與光合作用的關系。(3)葉脈貫穿于葉肉組織中，葉脈細胞的顏色，形狀和排列方式如何?歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第五章第一節光合作用(四)序號教育教學知識方面概述光合作用的原料、產物、條件和場所，闡明光合作用的實質和意義，舉例說明光合作用原理對作物種植的指導意能力方面培養學生理論聯系實際的能力。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!思想教育認識綠色植物的光合作用在生物界乃至整個自然界的意義，養成愛護一草一木的生態學意識。重點光合作用的實質和意義難點光合作用的實質關鍵光合作用的實質教法教具互動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：1、光合作用的必需條件是什么?2、光合作用可以釋放什么氣體? 4、光合作用的原料是?引入新課：根據前幾節課的科學實驗結果，我們可以將光合作用的原料、能源、場所和產物用下面的反應式表師生問好教師提問回答學生在教師的引導下進行總結學生通過一系列實驗等學習活含，要及時引導學生通過討論、歸納，用自己的語言表述光合作用概念的要素。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!光二氧化碳+水有機物+氧氣葉綠體光合作用包含兩種變化(實質):物質轉變：二氧化碳和水等簡單的無機物轉變成淀粉等復雜的有機物學生進行討論思考光合作用的意義。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!能量轉化：光能轉化為儲存在有光合作用概念：綠色植物通過葉綠體利用光能，把二氧化的有機物(主要是淀粉),并且釋放氧氣的過程1、動物和人的食物來源。人類2、物、動物和人體生命活動的能3、物的光合作用則能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相學生歸納教師點拔學生進行討論師生共同歸納教師講述學生用所學的知識去解釋生產上為提高植物的光合作用所采歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!立體高效種植小結課題第五章第二節呼吸作用課型新授課序號歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教育教學知識方面能力方面思想教育在科學實驗過程中培養嚴謹的科學態度和樹立實事求是的科學精重點植物的呼吸現象；探究植物細胞的呼吸作用；呼吸作用的難點植物細胞都進行呼吸作用關鍵植物細胞都進行呼吸作用教法教具師生互動教材分析與學法說明組織教學產物是什么?2、光合作用的條件是什么?3、光合作用的原料是什么?引入新課：綠色植物光合作用產生的有機物，只有被分解后其中儲存的能量才能被利用。有機物分解是通過呼吸作用來完成的，讓我們通過實驗來了解植物體的呼吸作用。教師提問學生思考學生回答教師引入新教師進行實聯系生活或生產中遇到的具體的生理現象，如堆放的萌發藏等。通過這些自然現象激發學生探究的興趣，導入本節課的主歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!觀察植物的呼吸現象：演示實驗一、種子萌發時吸收氧氣學生觀察實學生說出實學生得出結論導入本節課的主題后，可通對主題進行探究。演示"種子萌發時吸收氧氣”實驗時，在學生認真觀察和比較的基礎上，重點引甲甲乙現象：燃燒的蠟燭放進甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶晨缺少氧氣。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教師演示實驗二學生觀察實驗現象學生得出實驗結論教師演示實驗三學生進行觀察學生說出實驗現象得出結論導學生分析實驗現象和得出實驗結論。因此，課文中提出三個討論題。值得注意的是，討論中引導學生判斷出甲瓶里缺少氧氣，但不能得出"種子呼吸釋放二氧化碳"的結吸釋放二氧化碳”的結論?如何驗證種子呼吸必然釋放二氧化碳呢?都是富于啟發性的量”實驗時，在學生認真觀察和比較的基礎上，重點引導思考甲瓶溫度升高的原因是什么?熱量從何而來?為進一步引導學生分析和總結呼吸作用的原理及意義打下基礎。CresedrhCresedrhHyparSnap- 甲圖5-12萌發種子呼吸釋放能量度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!提示：1、萌發種子能進行呼吸作用，煮熟種子則不能進行呼吸作用。請同學們在這個事實的啟發下，對總題作出合理的假設。3、設計實驗方案時，可參照萌發(儲存能量)線粒體教師介紹活動的原理提出設問學生思考教師對活動進行提示學生制定實驗計劃設計實驗方案學生實施自己制定的實驗計劃，觀察和記錄實驗現象。作用”的實驗前先提出“是不是所有植物細胞都進行呼吸作用"的質疑性問題，引起學生爭論和激發探究興趣后，再引導學生參與實驗探究活動。本活動為學生獨立的探究活動，教師應給予學生充分的討論時間，保證實驗設計方案歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!能量的過程，叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：植物的呼吸作用為生命活動提供了動力。小結：思考與練習：P86學生進行討論學生得出實驗結論學生在教師的引導下，將本節課用，明確呼吸作用的意義。師生共同小結本節課的內容。的有效。在引導學生對實驗方案討論的過程中產中遇到的具體的生理現象，如堆放的萌發種子會發熱，鮮果長途運輸要冷藏等。通過這些自然現象激發學生探究的興歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!課題第五章第三節吸收作用課型新授課序號教育教學知識方面識別綠色植物吸收水分的結構基礎—根毛發展前景。能力方面培養學生的觀察能力，分析能力和總結能力。思想教育在科學實驗過程中培養嚴謹的科學態度和樹立實事求是的科學精神。重點根毛細胞對水分的吸收；綠色植物生活需要無機鹽；難點植物細胞吸水和失水的原因。關鍵植物細胞都進行呼吸作用教法實驗法，觀察法，分析法教具玻璃瓶，種子等?；咏滩姆治雠c學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!組織教學活動：探究植物細胞的吸水和失水●根據生活事實，組內圍繞著黃然后提出問題，并就其中一個問題進平及砝碼，500ML量筒、燒杯(4個)、●在實施實驗方案前,設計一個表格教師提問學生思考學生回答教師引入新課教師引導學論。并作出提示和失水"實驗前，向學生提出"植物組織吸水是細胞吸水還是細胞下失水”等問題，引起學生爭論和激發學生探究的興趣，再啟發學生用實驗取證的方式證明自己的觀點。組織學生設計實驗時，要引導學生準確闡述本組的觀點(假本組的假設。中，要提醒他們關注實驗結果與預期結果是否一致，歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明建議方案：實驗假設：當外界溶液濃度較高時，植物細胞失水。材料器具：小菜板和菜刀，天平及砝碼，500ML量筒，燒杯、清水、20%食鹽水。蘿卜或馬鈴薯方法步驟：1)利用20%鹽水分別配制5%、10%、15%的鹽水，取等量的不同學生進行討論學生設計實驗學生執行實驗計劃學生進行實驗使學生總是處在探究的欲望師應給學生充分的時間進行實驗設計以保證實驗方實驗方案時要提醒學生設置實驗對照。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!2)在小菜板上用菜刀將蘿卜切成數據。然后，蘿卜依次放入A、B、C、D四個燒杯中，靜置5MIN后觀察各個試管中蘿卜條的形態變3)設計如下的表格，用于記錄實5)用曲線圖對實驗數據進行處理。分析本組數據并得出結論，分析實驗處理的時間長短對實驗結一、根對水分的吸收活動：觀察根毛結論：植物根部生有大量根毛，擴學生進行數據統計學生進行記錄學生進行分析學生正確分析實驗結果學生得出實驗結論師生共同探究實驗完成后，要啟發學生正確分析實驗結果，并準確地表述在此基礎上，逐步引導學生探究根毛數目、形態、結構與其吸收水分的適應特征，以在"無機鹽的吸收"部分，結合"觀察土壤浸出液培養的幼歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!二、無機鹽的吸收放在蒸餾水和土壤浸出液的器皿株玉米幼苗的長勢和顏色是否相植物生活需要多種無機鹽其中需師生共同小結教師提出目的要求學生進行觀察苗”的演示實驗，引導學生思考“幼苗的不同生長狀況說明對植物的生理作用",從而使學生深入理解無機鹽的生理作面的應用性知識，植物為什么不僅激發學生探究無土栽培原理的興趣，而且使他們產生參觀或嘗試進行水培、沙培或礫培的實踐活動的欲望歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!小結：歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!課題第五章第四節蒸騰作用序號教育教學知識方面舉例說出氣孔數目和分布與植物蒸騰作用的關能力方面培養學生的觀察能力，分析能力和總結能力。思想教育在科學實驗過程中培養嚴謹的科學態度和樹立實事求是的科學精重點植物的呼吸現象；探究植物氣孔的數目和分布實驗難點植物細胞都進行呼吸作用探究植物氣孔的數目和分布實驗關鍵植物細胞都進行呼吸作用教法教具玻璃瓶，種子等。互動教材分析與學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!組織教學課前綜藝的水分，只有一小部分保留在植物體內，被植物體利用。哪到哪里去了呢?演示：植物的蒸騰失水從一株闊葉植物上，剪下大體相同的兩個枝條。一個枝條上剪除全部葉片，另一個枝條上剪掉下部葉片。在兩個相同的小試管中加入等量清水，將兩個枝條分別插在兩個試管中，管內水面上再滴上少量的植物油。然后，用透明塑料袋分別套在兩個枝條上，結扎塑料袋口，使其不漏氣(如圖5—18)。將上述實驗裝教師提問學生思考學生回答教師設問引入新課教師演示植物的蒸騰失水的現象學生進行觀察本節課的導入以植物的吐水、傷流等水分散失的生理現象為切入點，進而導入植物主要通過蒸騰作用散失水分的主題。生認識到植物葉子能夠散失水演示"植物的蒸騰失水"的實驗目的，首先在于使學生觀察到植物的蒸騰現象。然后，通過引導學生分析這歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!1.兩個試管內的水面上為什么2.為什么要將實驗裝置放在溫暖、有陽光的地方?3.描述兩個塑料袋上出現的實4.試解釋發生上述實驗現象的蒸騰作用：演示實驗表明：在溫暖、有陽光照射的條件下，植物體體內的水分以水蒸氣形式散失到體外，這種生理過程叫蒸騰作部位：葉片的氣孔葉柄和嫩莖教師組織學生進行討論學生分組進行討論學生歸納出蒸騰作用的概念。教師提出問題學生回答是植物蒸騰的主要結構基礎；植物主要以氣孔蒸騰散失水分。所以，教學中呈示"植物的蒸騰失水"演示裝置后，引作用的概念。進行"探究植物氣孔的數目和分布”之前，先向學生提供一定的背景知識，使他們意識到不同生態環境中植物的蒸騰效率不同，思考氣孔與植物生活的關系，進而鼓勵他們提出自歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!水稻等；有些植物在蔭蔽的環境下生活得好，如玉簪、綠蘿等。有的植物可以生活在不同環境里。不同生態環境中的植物，氣孔蒸騰速度是不同的。一、根據上述的植物蒸騰現象，針出的探究問題是：探究不同生態環境中植物氣孔的數目和分布。實驗假設：陽地植物比陰地植物氣孔數目多或少；下表皮比上表皮氣孔數目多或少。片，清水，剪刀，鑷子，解剖針，蠶豆葉玉簪葉。方法步驟：1、分別取蠶豆葉和玉簪葉的上下表皮，制作臨時裝片。2、用顯微鏡觀察臨時裝片，在相同放大倍數下，統計視野內氣孔的數目，記錄在表格中。教師導入新課相關內容學生進行思考、討論學生提出探究問學生作出實驗假設學生進行實驗學生進行觀察己的假設，通過設計并執行實驗計劃，收集和解讀實驗數據動，要給學生提供充足時間，保證學生獨立完成探究活動。鼓勵學生提出不同的假設，并研究的意識，能夠獲得可靠的教材分析與學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!二、蒸騰作用的意義不斷地吸收水分，并將水分從根運輸到葉里。同時，也將溶解于水中的無機鹽運輸到植物學生統計數據學生記錄數據師生共同總結柳、槐、水稻、小麥等都可作為陽生植物葉片的材料，玉簪、綠蘿等生活在蔭蔽環境的植物可以作為獲得陰生植物葉片的材料。選取樣板材料的部位和氣孔統計的方法要盡量保持一致性，否則獲得的實驗數據缺乏信度。質疑學生的問題有“為什么經過日曬的物體溫度會顯著升高"“為什么經過日曬的植物升高幅度小"“蒸騰作用對植物以氣體形式散失水分有什么意義""植物體吸水和運輸有什么意義"。同學們通過對這些問題的討論，有助于他們認識蒸騰作用的意義。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!課題第五章第五節運輸作用(一)課型新授課序號教育教學知識方面能力方面思想教育結合戶外觀察的長期性和困難性，培養堅韌不撥的科學品質；重點水分和無機鹽的運輸及結構基礎難點關鍵教法教具師生互動教材分析與學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!組織教學導入新課：我們知道，植物的根與莖相連，葉首生在莖及其分枝上：。因此，根吸收的水分和無機鹽必然活動：觀察莖對水和無機鹽的運輸目的要求1.觀察水分和無機鹽在莖內的運輸；材料器具的紅墨水(代替水分和無機鹽)、帶刻度有橡膠塞的錐形瓶、解剖刀、放大鏡方法步驟教師提問：學生思考學生回答教師引入新課教師組織學生進行活動教師介紹目的要求學生準備材料器具學生進行實驗可采用情景創設來導入新課：從植物體整體生理功能的角吸收的水分和無機鹽是怎樣從根運輸到其他部分的?葉制造的有機物又是如何從葉運輸到其他部分的?這樣的探究性問題就是本節課的學習主題。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教材分析與學法說明●將節葉的楊樹枝條進行相應的處理，甲剝掉樹皮，乙不做任何處理，分別放在盛有稀釋紅墨水的錐形瓶中將錐形瓶放在●實驗過程中，注意觀察葉的變化和錐形瓶中水量的變化，并對你組的實驗結果作出預測，;將預測的結果填在下面的表格中●實驗結束后，;將實際觀察的結果，也填在下面的相應表格中，并與預測的結果進行比較學生進行實驗操作學生將實驗實際觀察的結果填在相應的表進行比較。出預測的依據是什么?如什么?水分和無機鹽運輸現象實驗材料處理甲(剝掉樹皮)乙(保留樹皮)葉的變化水量變化葉的變化水量變化實驗預測實驗觀察實驗結論(1)水和無機鹽的運輸部位(2)水和無機鹽的運輸方向教師進行小結歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第五章第五節運輸作用(二)序號教育教學知識方面能力方面通過對觀察現象和實驗結果思想教育在科學實驗過程中培養嚴謹的科學態度和樹立實事求是的科學精重點植物的呼吸現象；難點植物細胞都進行呼吸作用關鍵植物細胞都進行呼吸作用教法教具玻璃瓶，種子等?；咏滩姆治雠c學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!組織教學課前綜藝：導入新課：植物通過光合作用制造的有命活動，一部分儲藏起來.根所需要的養料是由葉向下運輸的，莖的哪部分結構運輸有機物呢?演示實驗：觀察枝瘤的一圈樹皮，露出木質部.用刀輕刮木質部表面，然后用少許凡士林涂抹環切的部位.經過一二個月后，切口上方的樹皮膨大而形成枝瘤教師提問：學生思考學生回答教師導入新課內容教師出示演示實驗學生進行觀察師生共同總結出結論.演示“觀察枝瘤”實驗時，啟發學生思考的問題是：枝瘤形成的原 因是什么?從枝瘤的形成可判斷有機物運輸的方向說出莖運輸有歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!結論：莖有運輸有機物的功能，莖輸導有機物的結構位于樹皮的最里面，大部分有機養料是自上而下運輸的歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!活動：觀察導管和篩管1、識別導管的分布部位，辨認導管的結構特征2、識別篩管的分布部位，辨認篩管的結構特征南瓜莖縱切片、顯微鏡1、用顯微鏡觀察南瓜莖切片，識別導管和篩管分布的不同部位2、辨認南瓜莖的不同導管，辨認篩管.導管分子均是死細胞篩管分子是長形的活細胞.教師組織學生進行活動教師提出目的要求學生準備實驗材料器具學生進行實驗觀并進行辨認.學生進行總結.鹽、有機物的具體結構基礎；用顯微鏡觀察南瓜莖縱切的玻片標本時，要啟發學生思考的問題是：導管有哪些與其輸導水分和無機鹽相適應的特點?篩管有哪些與其輸導有機物相適應的特點?是特別要重視引導學生邊觀察邊討論.最后，教師通過設問"植物體管"啟發學生對植物體整體運輸功能的結構基礎的思考和認識.認識到導管和篩管分布在形成一個完整的管道系統，完成植物體運輸水分、無機鹽和有機物的功能.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第六章第一節種子萌發形成幼苗(一)序號歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教育教學知識方面態結構特征.能力方面培養學生的觀察能力，解剖能力.思想教育聯系生活和生產實際，潛移默化地使學生在態度方面獲得轉變.重點認識種子的結構和各部分的功能.難點認識種子的結構和各部分的功能.關鍵認識種子的結構和各部分的功能.教法演示法，觀察法.教具種子等.教材分析與學法說明組織教學導入新課生活史：是指生物在一生中所經歷的生長、發育和繁殖的全過程。綠色開花植物的生活史：是從種子到種子的過程，即從一粒種子萌發和幼苗的形成到幼苗的根、莖葉的發生和生長，再到成熟植株的開花、傳粉和教師提問學生思考學生回答教師講述本節課的引入新課我從“生活史”的呈現來創設情景。或掛圖、來演示一個植物體的“種子→幼苗→成熟植物體→歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!受精，最后到果實和種子的形成。第一節種子萌發形成幼苗一粒種子是怎樣長成幼苗的?什么萌發需要怎樣的環境條件?認識種子是我們解決這些問題的前提?；顒樱河^察種子的結構目的要求：勤識別種子的基本結構；教師展示綠色開花植物的生活史學生觀察教師提出目的要求。已明白了植物一生開花植物的生活史”再啟發學生談是怎歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!等1、觀察大豆種子的結構(1)觀察種子的外形。(2)剝離種皮(3)觀察胚根、胚軸和胚芽2、觀察玉米種子的結構(1)觀察玉米種子的外形種子的基本結構：種皮和胚雙子葉植物：胚有兩片子葉，子學生準備實驗材料器具。學生進行實驗學生觀察學生繪圖教師指導學生觀察學生繪圖學生總結教師引導些問題還有很多方面不能說們從了解種子開始。演示多種形態類型的種子進一步激發學生的好奇心然后拿出準備于這節課做解剖觀察的種子交給學生提出活動和學習的要求及時指導學生解剖和觀察種子結構。最后，小結種子的基本結構也可讓學生來概括。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第六章第一節種子萌發形成幼苗)課型新授課序號歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!教育教學知識方面并說明從種子到幼苗的生長規律.指出種子萌發的內在條件及其營養儲藏物的主要內容，能用合理的方法來證明種子中含有水分、無機鹽、淀粉、脂肪和蛋白質。能力方面能用適當的方法將種子培養為幼苗.培養學生的總題意識和實踐能力.思想教育學會培育種子萌發成幼苗，使學生在態度和價值觀方面獲得有益發展和轉變.重點了解種子萌發過程中的形態變化.難點使學生對種子的萌發過程建立起具體、生動的形象認識.關鍵使學生對種子的萌發過程建立起具體、生動的形象認識.教法觀察法，討論法，講述法.教具萌發的種子等.師生互動教材分析與學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!組織教學種子萌發過程中各部分結構發萌發時種皮破裂脫落→胚根突破種皮，發育為幼苗的根→胚軸伸長(下葉留土)→胚芽出土，發育成幼苗的種子萌發的條件學生報告他們各自在課外的觀察。師生共同畫出種子萌概括規律。教師提問：學生報告情況。先由學生說出上節課所看到的種子結構，再由教師提出“種子若長成幼苗，其結構會發生怎樣的變化呢?"在學生報告的基礎上教師拿準備好的"萌發過程”課件演示給學了?"讓學生匯報觀察情況。在此基礎上，教師拿出課前準備的混有良好種子、死種子、教材分析與學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!活動：探究種子的營養成分機物制定實驗計劃管里用酒精燈烘烤，觀察現象。2.烘燒種子，觀察現象。用力擠壓，觀察實驗結果。分析及結論：種子內部貯存的營養成分：肪。種子萌發的內部條件：有生活力的種子，不處于休眠狀態的種子教師出示課前準備的培養結果。學生觀察學生談出自己的看法。教師小結學生提出猜測和依據。教師啟發并實驗計劃。癟種子、損胚種子的培養結果，指出："我種下的所有種子，在同一培養裝置里，它們有萌發的也有不萌發的，那么不萌發的原因在于環境條件呢，還是在于種子內在條件呢?”學生談出自己的看法，說明判斷的理由。然后教師小結種子萌發的內在條件應該有哪些。接著，教師提出“種子中儲藏的營養物質應該有些什么成分?”學生提出自己的猜測和依據。這時教師可以啟發學生聯系以前學習的有關植物體生活的知識，"想想細胞里沒有水分儲存能不能活?沒有無機鹽時營養里起什么作用?最后，按歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!活動：探究種子萌發的外部條件你曾經利用課余時間播種和培農作物播種工作中所受到限制的啟發嘗試對問題作出解釋(即假設)可能有多種環境因素影響種子萌發應采取單因素實驗法要設可選用的材料器具有：4個小錐形瓶(或其他可替代器皿)可供參考的一組實驗計劃，請討實驗計劃的實話結果作出預測。學生分析實驗結果，學生通過回憶分析、參考書中給出的口齒及提示實驗各小組設計對照實驗“來實驗證實有關猜測。比較、觀察培養學生的觀察及分析綜合。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!的結論是什么?是什么并按方案實施加以比較，你又得出怎樣的實驗結論?教師指導，學生分小組探究有關問題。種子實驗結果會怎樣結論又怎樣?小結：歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!第六章第二節營養器官的生長課型序號教育教學知識方面1.學習培養幼根和觀察根尖結構的基本方法鹽的功能相適應的.4、解釋植物體營養器官的概念，并說明根、莖、葉的一般功能；5、描述直根系與須根系的形態特征，6、解釋環境中水、肥等因素影響根系分布的規律。能力方面提高使用顯微鏡觀察的能力思想教育樹立.滲透.結構和功能相適應的觀點.重點植物的營養器官.根系.根尖了解根尖的結構與功能及生長變化規律.難點理解根尖的變化動態關鍵顯微鏡的觀察教法教具顯微鏡，根尖等.互動教材分析與學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!組織教學課前綜藝：導入實驗；活動：觀察根尖的結構目的要求：發育中的變化.3.說出根生長發育的過程，結構與功能相適應活動.觀察根尖結構：討論：1.培養根尖需要滿足哪些基本條教師指導學生操作觀察，;思考問題這一活動難度不大，學生能觀察到根毛的數量及分布情況.教材分析與學法說明歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!的部位?毛的數量.形態和結構有什么特點?4.根生長最快的部位是根尖的的哪部分?這部分細胞來自哪里?活動：解剖觀察芽的結構條的雛形.2.你所解剖和觀察的芽是否與葉芽的形態結構完全相同?直根系生長須根系根系的分布還受到環境中水、肥等因學生觀察教師指導工作師生共同分析討論展示掛圖區別比較學生自學雖然學生已多次使用顯微鏡觀察，但要想在顯微鏡下找出根尖各部分結構及其特點還是稍有難度的.歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!素的影響很根冠、分生區、伸長區、成熟區根尖各部分結構的特點和功能葉和莖的發生和生長：胚芽發育而成葉芽的結構芽軸、生長點、葉原基、芽原基莖的生長、長長、長粗葉的生長：一般有限，有的較長。展示掛圖結合實驗活動學習展示掛圖聯系生活實際學習這部分內容學生在日常生所以以學生自學為主教師與根對比學習可適當拓展些有關知識課題第六章第三節生殖器官的生長一)課型序號教育教學知識方面1、認識花的基本結構，說出花的各個部分的功能2、學習解剖和觀察花結構的方法。歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!能力方面思想教育重點雄蕊和雌蕊，了解花的基本結構難點花的功能關鍵(受精后花的變化)一朵花最重要的部分教法活動探究法教具花，解剖刀等師生互動教材分析與學法說明組織教學課前綜藝：導入實驗：解剖和觀察花的結構目的要求：個部分的功能材料器具：子，載玻片和蓋玻片。展示掛圖學生對照掛圖觀察花的各結構通過觀察、認識花的各部分結構以及歡迎您閱讀并下載本文檔，本文檔來源于互聯網整理，如有侵權請聯系刪除!我們將竭誠為您提供優質的文檔!方法步驟：托，花萼?；ü?，雄蕊和雌蕊。2子依次摘下花萼，花冠，雄蕊，,記錄它們的位置關系。討論：1、簡述桃花的組成部分列舉兩種2、你認為花的哪部分最重要?為小結：借助