授課班級：一年級授課時間第一周第1課時

課題準備課

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認

數、數數情況。

知識與技能

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，

教學初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

目標

合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養學生

過程與方法

的合作參與意識。

激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情

情感態度

價值觀感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

1、學生數數的過程中，初步培養學生的的數感。

2、用多種形式，激發學生愛數學的情感。

教學重難點

3、引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合

作學習的快樂及要求。

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

教具學具數字卡片

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、創設情境，激發興趣

教師旱出一封-一份禮物一金龜子的彳口，讓

學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將

成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老

師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的

教學過程本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高

興嗎？數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了

神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你

生活中的困難，你們想學習數學嗎？那么，從現在開

始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，

讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成

為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

二、認真觀察，小組討論，了解數數情況

出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體

分別有多少？（先小組討論，互相說，教師深入到小

組里了解情況，并且在個別組里探討數數規律，然后

再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優點，別的組呢？

三、繼續觀察，小組交流，了解認數情況

一年級教材第23頁的圖1B

活動形式同第二個環節一樣：觀察——交流一

匯報——評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生

在相互啟辿中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適

合自己就怎樣說。

四、操作感知，及時強化

1、數周圍的實物（可帶領學生走出教室，數一數

學校里的事物各有多少）

2、數字卡片

3、按方位數數

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆？

盤子里最多能放兒個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

板書設計課題準備課

布置作業數周圍的實物

教學反思

授課班級：一年級授課時間第一周第2課時

課題準備課

知識與技能使學生知道“同樣多”的含義。

讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗

教學過程與方法

目標一些比較的方法。

情感態度使學生感受數學與生活的密切聯系，培養學生數學

價值觀學習興趣和學習熱情。

1、知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、

少”的比較。掌握比的較的方法。

教學重難點

2、會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好

的比較方法。

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

教具學具掛圖

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、創設情境，激發情趣

1、出示小豬、小兔蓋蓋房子的情境圖。

學生觀看圖，用所看到圖的內容講小故事給同學

們聽，把學生的注意力轉移到課堂教學中。

2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是

男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知

道的？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀察動圖，組內交流。說一說圖片

里的故事都講了什么？

小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3

只小豬、4根木頭、4只小凳……

2、引導觀察，初步感知“同樣多”

教學過程⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學

生數一數）

⑵、問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，

小兔和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法

嗎

⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我

們就說小兔和磚的塊數怎么樣？（一樣多）用一個算

式表示是：

板書：4=4學生書空并齊讀老師介紹

等節

⑷、學生動腦筋：看看，圖片里還有什么和什么

“同樣多”？

⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣

多”的物品

比如說：圓片和三角形

3、理解新知

⑴、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬

在桌子上擺一擺。

小兔：

小豬：

學生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是

幾比幾多？用一個算式表示是：

板書：4＞3大于號

3＜4小于號

小組讀寫大于號與小于號

⑵、同桌相互說一說：動畫片中還有什么比什

么多或什么比什么少？

三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰

多誰少呢？

⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的

多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：70340930350810

O1

B：2＞口6＞口6=口口=8口＜9

5、試一試（四杯水的深淺不一樣）

模擬活動:把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，

讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道

的，請你說給大家聽。

四、教師小結：今天我們學習了“比多少”，知道

在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的

結果。

板書設計課題準備課

布置作業數周圍的實物

教學反思

授課班級：一年級授課時間第一周第3課時

課題上下（位置）

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關

系，初步培養學生的空間觀念

知識與技能

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的

教學、-T~*-1—>—1—、t

1口E達0

目標

過程與方法初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

情感態度初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意

價值觀識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。

確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表

教學重難點

達。

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

教具學具動物分房圖若干；四只動物頭像若干

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培

養想象能力

1、看看我們的教室，你發現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿

透這棟樓房，你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下

面還會有什么呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下。”

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境(1),初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準

備回家過冬呢！出示掛圖可愛的小鳥正忙著摘果子呢！

B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的

說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

教學過程2、創設情境(2),初步體會上下位置關系的相對

性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽。

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它

們現在的位置嗎？先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”

對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用

上和下來說小松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位

置也不同。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最

后把筆盒放的數學書的上面，并說說，誰在最上面？

誰在最下面？

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

確定位置，培養簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

板書設計課題上下（位置）

布置作業找一找。在生活中體會上下的位置關系

教學反思

授課班級：一年級授課時間第二周第1課時

溯a題前后

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體

知識與技能驗前與后的位置與順序。

教學2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

目標過程與方法培養學生關于前后的空間觀念。

情感態度培養學生的愛國主義精神。

價值觀

1、前與后的位置與順序

教學重難點2、學生前后空間觀念的培養。

學情分析學習習慣比較好，學習能力參差不齊

教具學具紙制的方向盤4個、車站牌5個

教法學法指導嘗試、情境、游戲

一、創設情境，激發興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原

來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，

最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前

后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同

教學過程

學后面，”飛）在最前面”等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體

驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生

自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示掛圖：小動物賽跑

出示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，

起跑后不久，他們的位置發生了改變。

（學生看圖觀察小動物的位置變化）

師問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面

有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第

兒？

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？

（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習

的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再

次體驗到前后順序具有相對性）

三、練習鞏固、啟發思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學？后面有兒個同學？你是

排在第幾位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

板書設計課題前后

布置作業做一做的第二題。

教學反思

授課班級：一年級授課時間第二周第2課時

1題左右

在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生

知識與技能

的學習興趣。

教學

目標過程與方法能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

情感態度

認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

價值觀

1、認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學重難點

2、“左右”的相對性。

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

教具學具計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉

教學過程起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”

和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，

今天我們就來確定一下“左"和''右"

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，

“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先

準備好的學習用品。

（出示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀

五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？

擺在最右邊的是什么？

2、數一■數

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數

好后請學生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數橡皮是第-----個

從左數橡皮是第-----個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不

同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右

邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，

但相鄰的同學總是這幾個。

2、出示同學們上下樓梯的情景圖

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可

以讓學生試著走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人

為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一

樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

板書設計課題左右

布置作業練習二第2題。

教學反思

授課班級：一年級授課時間第二周第3課時

課題1---------5的認識及書寫

會讀、會認、會寫1---------5以內的各數，并注

知識與技能

意書寫的工整，

教學能用1--------5以內的各數來表述日常生活中事

目標過程與方法

物的數量，初步建立數感，并能進行交流。

情感態度會用5以內各數表示物體的個數。

價值觀

教學重難點會寫1---------5各數，初步建立數感。

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

各種動物的卡片5張以內，1---------5的數字卡

教具學具

片一，5根小棒，

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、導入：

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

教學過程二、主動探索：認識1---------5各數

（-）認真觀察，主動學習

1、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？

（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以

用數字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示

的？

（3）請你拿出1根小棒

2、認識2

（教學方法同上）

3、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說

一說。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示

的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒

可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5

（教學方法同上）

（二）、出示計數器

先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

（學生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數字兒表示？

板書：3

如果再增加--顆珠，又可以用數字兒表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？

板書：5

板書：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問：3的前面是兒？后面呢？與2相鄰的兩個數

是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角

形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數字1——5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示

范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1-----------4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評

價

板書設計課題準備課

布置作業第21頁的第1-----------4題，

教學反思

授課班級：一年級授課時間第二周第4課時

課題比大小

使學生認識符號的含義，知

知識與技能道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述5以內數的

大小。

教學

目標初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流，

過程與方法

動手操作的能力。

情感態度掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟

價值觀

練地比較。

教學重難點建立數感，能用自己喜歡的方法進行比較。

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片

教具學具

3個，香蕉的圖片二個。

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪兒個數字，你還記得嗎？

請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數是兒？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1—5每個數字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什

么？

還有需要補充的嗎？

（學生回答，教師板書：小猴梨桃香

教學過程蕉）

3432

從這些數據你發現了什么？

學生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大

數，尖尖朝小數）

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出

來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發現了什么？5<3

誰會讀？

(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦

法讓他們夠吃？(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小

免)

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集

體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

板書設計課題比大小

第頁第、題。

布置作業2156

教學反思

授課班級：一年級授課時間第三周第1課時

課題第兒

具體的情境圖中，讓學生學會區分基數和序數

的，理解兒個和第兒的不同，并通過生活實例使學

知識與技能

生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次

教學

目標序，而兒個則表示事物的多少。

初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能

過程與方法

力，以及提出問題、解決問題的能力，發散學生的

思維，培養創新意識。

使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中

情感態度

價值觀培養學生用數學的意識。

理解序數含義，會區分基數與序數，明確數的

教學重難點

方向決定的次序。

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

教具學具掛圖

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、創設情境：

1、師生交流

今天,老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，

想知道是哪里嗎？

2、出示書中第18頁的圖畫。

動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：

小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什

么地方嗎？

二、探求新知

1、初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知

教學過程

道的？

（2）那小朋友排在第兒？排在他前面的阿姨呢？

后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理

由。

（5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公

共秩序。

2、初步感知基數與序數

（1）請大家數一數一共有多少人在排隊買標？有

誰能指一指排在第5地是誰？

（2）出示：穿紅衣服的阿姨已經走了，后面的人

次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第

兒？解放軍叔叔呢？

3、進一步體會基數、序數的含義

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數一數共兒人？再問一問從左數第3人

是誰？XX同學是從右數的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習：

1、出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數的第4只小

鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第兒”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說:照片上共有幾個人？從右數，

爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

板書設計課題第兒

布置作業書第8頁“做一做”的第2題

教學反思

授課班級：一年級授課時間第三周第2課時

課題分和合

通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組

教學

知識與技能

目標成，并有效地滲透有序的思想

培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表

過程與方法

達能力。

情感態度培養學生的合作和與他人交流的能力。

價值觀

教學重難點掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

教具學具計數器

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是兒顆珠，可以用數

字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可

以用數字兒表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字

3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又

可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數

字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號

教學過程

連接。

二、學習新知：

(-)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什

么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。

(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的

分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成

（1）先領讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

（2）再學生自由地讀，同桌對口令

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？（可

以組織學生討論，然后再發言）

（先分成1和兒,再分成2和兒,再分成3和兒...

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了）

（二）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想,

再增加兒根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律,

那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分

的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作,

試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：

還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的

小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看

看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發

表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認

真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最

好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。

這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：

還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連

線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一

次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始

進行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

板書設計課題分和合

1、第21頁的第5題

布置作業

2、第22頁的第6題

教學反思

授課班級：一年級授課時間第三周第3課時

課題加法

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的

加法。

知識與技能

2、使學生初步體會用“數的組成”來計算5

以內的加法是最簡單的方法。

教學

目標過程與方法通過學生操作、表達使學生經歷加法的計算過程。

1、培養學生初步的數學交流意識。

情感態度2、使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功

價值觀

體驗，增強自信心。

教學重難點掌握對自己合適、喜歡的計算方法

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

教具學具蘋果樹圖、小草圖

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、創設情境，導入新課

1、出示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸

續飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你

是怎么知道的？

3、出示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有兒只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發現

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的

方法告訴你小組的同學們。

教學過程2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭

目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方

法也來試著算一算嗎？同桌互說。

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班

交流。

（2）學生匯報算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發現什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數的位置，和不

變的規律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”

并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，

一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答

案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組

找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協作

智慧星”

五、完成第27頁的第1-------------4題

板書設計課題加法

布置作業完成第27頁的第1-------------4題

教學反思

授課班級：一年級授課時間第三周第4課時

課題減法的認識

通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能

正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多

教學知識與技能

目標問題要用減法來解決。

過程與方法通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、

語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。

使學生積極主動地參與數學活動，獲得成功的

情感態度

價值觀體驗，增強自信心。

教學重難點知道減法的含義

學情分析學習習慣比較差，學習能力參差不齊

教具學具小棒

教法學法指導實際操作、討論、觀察、思考

一、復習舊知

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

通過反復出示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一

只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個

數里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：一