2024-2025學年高中政治第一單元中國共產黨的領導第三課堅持和加強黨的全面領導1堅持黨的領導說課稿部編版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：堅持和加強黨的全面領導1堅持黨的領導

2.教學年級和班級：高中一年級全體學生

3.授課時間：2024年9月25日星期二第3節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的政治認同、科學精神和法治意識。學生通過學習，將深刻理解中國共產黨領導的重要性，增強對黨的政治認同；運用辯證思維分析問題，提高科學精神；同時，學習黨的領導與法治的關系，培養法治意識，為成為合格的社會主義建設者和接班人奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：高一學生已具備一定的政治理論基礎知識，對中國特色社會主義制度有所了解，對國家政治生活有一定的認識。但對中國共產黨的領導地位、黨的全面領導以及黨的領導與法治的關系等具體內容可能理解不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中一年級學生對政治學科的學習興趣較為廣泛，但個體差異較大。部分學生具備較強的邏輯思維能力，能夠通過分析問題得出結論；部分學生則更傾向于直觀、感性的學習方式。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，采取多元化的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于本節課涉及的理論知識較為抽象，學生可能在理解黨的領導地位、全面領導以及黨的領導與法治的關系等方面遇到困難。此外，部分學生可能對政治學科的學習缺乏信心，影響學習效果。針對這些問題，教師應通過創設情境、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，幫助他們克服困難，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《政治》必修3教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如中國共產黨領導歷程圖、黨的全面領導結構圖等，以及相關視頻資料，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：本節課無實驗操作，故無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，包括分組討論區，以方便學生進行小組合作學習，并設置多媒體設備區域，便于播放視頻資料。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對黨的領導興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道中國共產黨在中國歷史上的地位嗎？它與我們的生活有什么樣的關系？”

展示一些關于中國共產黨領導歷程的圖片或視頻片段，讓學生初步感受黨的領導的重要性。

簡短介紹中國共產黨的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.黨的基本知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解黨的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中國共產黨的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹中國共產黨的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.黨的領導案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解黨的領導的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的黨的領導案例進行分析，如改革開放以來的重大決策、黨的群眾路線教育實踐活動等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解黨的領導的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用黨的領導解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與黨的領導相關的主題進行深入討論，如“如何加強黨的領導”、“黨的領導與人民的關系”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對黨的領導的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調黨的領導的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括黨的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調黨的領導在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用黨的領導。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于黨的領導的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在日常生活中思考如何踐行黨的領導精神。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.政治認同感提升：通過學習《堅持和加強黨的全面領導》，學生對中國共產黨的領導地位、黨的全面領導以及黨的領導與法治的關系有了更為深刻的理解，從而增強了政治認同感。學生能夠認識到中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心，是最高政治力量，這對于培養社會主義合格建設者和接班人具有重要意義。

2.科學精神培養：在課程學習過程中，學生運用辯證思維分析問題，提高了科學精神。通過對黨的領導地位、全面領導等問題的探討，學生學會了從多角度、多層次分析問題，培養了批判性思維和問題解決能力。

3.法治意識增強：學生通過學習黨的領導與法治的關系，對法治有了更全面的認識。他們了解到，黨的領導是中國特色社會主義法治最根本的特征，是全面推進依法治國、建設社會主義法治國家的重要保障。這一認識有助于學生樹立法治觀念，增強法治意識。

4.實踐能力提高：在案例分析環節，學生通過小組討論，將理論知識與實際案例相結合，提高了實踐能力。他們在分析案例時，學會了運用所學知識解決實際問題，這對于學生今后的學習和生活具有實際指導意義。

5.團隊合作能力增強：小組討論環節要求學生相互協作，共同完成任務。在這個過程中，學生學會了與他人溝通、協商和合作，提高了團隊協作能力。這種能力對于學生未來進入社會、參與各種活動具有重要意義。

6.研究能力提升：課程學習中，學生通過查閱資料、整理信息、分析案例等方式，提升了研究能力。他們學會了如何從大量信息中篩選出有價值的內容，如何運用邏輯思維進行推理和判斷。

7.價值觀塑造：通過學習黨的領導，學生對中國共產黨的宗旨、理念有了更為深刻的理解，有助于塑造正確的價值觀。他們認識到，為人民服務是黨的根本宗旨，為實現共產主義奮斗終身是共產黨員的崇高理想。七、教學反思與總結這節課下來，我感到收獲頗豐，同時也發現了一些不足之處，下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談。

首先，在教學過程中，我發現了一些值得肯定的地方。比如，在導入新課時，我通過提問和展示圖片、視頻的方式，激發了學生的學習興趣，讓他們對黨的領導有了初步的認識。在講解黨的基本知識時，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖表和實例，幫助學生更好地理解。在案例分析環節，我鼓勵學生分組討論，讓他們在實踐中學習，這不僅提高了他們的合作能力，也鍛煉了他們的分析問題、解決問題的能力。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足。比如，在講解黨的領導與法治的關系時，我發現有些學生理解起來有些困難，這可能是因為這部分內容較為抽象，需要更深入的解釋。此外，在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對政治學科的學習興趣不足，或者是對討論的主題不夠熟悉。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象的理論知識時，可以采用更多樣化的教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在具體的情境中理解抽象的概念。

2.對于參與度不高的小組討論，可以提前布置討論主題，讓學生有充分的時間準備，同時，在討論過程中，教師應適時引導，確保每個學生都有發言的機會。

3.在課后，可以布置一些與黨的領導相關的作業，如撰寫小論文、制作PPT等，讓學生將所學知識應用到實際中，加深對知識的理解。

4.加強對學生的情感態度教育，激發他們對政治學科的學習興趣，讓他們認識到學習政治的重要性。八、內容邏輯關系①黨的領導地位和作用

-黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征

-黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優勢

-黨的領導確保國家始終沿著社會主義方向前進

②黨的全面領