華師大版七下數學10.4中心對稱聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年4月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：華師大版七下

教學主題或章節：10.4中心對稱

聽課人員信息

聽課人姓名：李芳

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，對中心對稱的概念和性質講解透徹。教學資源準備充分，包括教材、教具和多媒體等。

2.教學過程

開始階段，張教師通過復習上節課的內容，引導學生自然地過渡到本節課的中心對稱概念。他利用教具展示中心對稱的圖形，讓學生直觀地理解中心對稱的定義。

展開階段，張教師采用講授和討論相結合的方式，引導學生探索中心對稱的性質。他設計了一系列的練習題，讓學生在實踐中加深對中心對稱的理解。同時，他鼓勵學生積極參與討論，提出自己的見解和疑問。

結束階段，張教師對中心對稱的概念和性質進行總結歸納，并布置了相關的作業，讓學生鞏固所學知識。

3.師生互動

張教師注重與學生的交流，課堂提問頻率適中，能夠針對學生的回答進行及時的反饋和引導。學生參與度較高，反應積極，能夠主動參與到課堂討論中。

4.學生學習狀態

學生在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能夠認真聽講、做筆記。學生之間的合作學習良好，能夠相互幫助、共同進步。

5.課堂管理

張教師對課堂紀律把控得當，學生能夠遵守課堂紀律，保持安靜的學習環境。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使得教學內容得以順利進行。

6.教學技術使用

張教師有效利用了現代教育技術和工具，通過多媒體展示中心對稱的圖形，使得學生更加直觀地理解中心對稱的概念。技術對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節課的教學目標明確且適切，張教師設計的教學目標涵蓋了中心對稱的概念、性質和應用。通過課堂觀察和學生的作業表現，可以看出大部分學生已經達到了預期的學習目標，對中心對稱有了深入的理解和掌握。

2.知識掌握

學生對中心對稱的知識點理解和記憶情況良好，能夠準確地描述中心對稱的定義和性質。在實踐練習中，學生能夠靈活運用中心對稱的知識，解決相關問題。對于中心對稱的技能掌握程度較高，能夠獨立完成相關的練習題。

3.情感態度價值觀

張教師在教學過程中注重培養學生的情感態度和價值觀。他通過講解中心對稱在實際生活中的應用，引導學生認識到數學與生活的緊密聯系，激發學生對數學的興趣和熱愛。同時，他鼓勵學生積極參與討論和合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。學生的全面發展得到了促進，他們在數學學習的過程中不僅獲得了知識，還培養了良好的學習習慣和態度。

四、總結與建議

1.總體評價

我對華師大版七下數學10.4中心對稱這節課的整體印象是積極的。張教師的教學計劃清晰，教學資源準備充分，教學過程有序，師生互動良好。他能夠有效地引導學生理解中心對稱的概念和性質，并通過實踐練習讓學生掌握相關技能。此外，他注重培養學生的情感態度和價值觀，使得學生在數學學習的過程中得到全面的發展。

本節課最突出的優點是張教師的教學方法靈活多樣，既注重理論知識的講解，又注重實踐應用的引導。他能夠有效地激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。此外，他對學生的關注度高，能夠及時地給予學生反饋和指導，促進學生的學習進步。

2.改進建議

盡管本節課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，張教師在課堂導入階段可以更加生動有趣，通過一些實際案例或故事引出中心對稱的概念，激發學生的學習興趣。其次，在學生討論和合作環節，可以更加注重學生之間的互動和交流，鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，提高學生的思考能力和團隊合作能力。最后，在布置作業方面，可以更加注重作業的多樣性和層次性，針對不同學生的學習水平設計不同難度的題目，使得每個學生都能在作業中得到適當的挑戰和鞏固。

3.后續跟蹤

我認為需要對張教師進行后續聽課跟進改進情況。通過后續聽課，可以進一步了解張教師在教學過程中的優點和不足，并提供針對性的指導和建議。為了幫助張教師提升教學質量，