第11課近代以來的城市化進程說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第11課近代以來的城市化進程說課稿--2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2經(jīng)濟與社會生活教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年高二歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修2《經(jīng)濟與社會生活》中的第11課“近代以來的城市化進程”。本課主要內(nèi)容包括：近代以來中國城市化的特點、影響城市化進程的主要因素、城市化進程中的矛盾與問題以及城市化進程的啟示。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解近代以來中國城市化的發(fā)展歷程，掌握城市化進程的基本規(guī)律，培養(yǎng)分析歷史問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念、時空觀念、史料實證能力和歷史解釋能力。學(xué)生將通過分析近代以來中國城市化進程的特點和影響，理解社會經(jīng)濟發(fā)展與城市化之間的互動關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。同時，通過探討城市化進程中的矛盾與問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，增強社會責(zé)任感和公民意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入本課學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，包括對中國近代史的基本了解，如洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件。此外，學(xué)生對城市化現(xiàn)象有一定的認(rèn)識，但可能缺乏對近代以來中國城市化進程的深入理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生正處于青春期，對現(xiàn)實社會現(xiàn)象充滿好奇，對城市化進程這一與日常生活緊密相關(guān)的話題有較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對城市化進程中的復(fù)雜歷史事件和現(xiàn)象難以理解；二是缺乏對城市化進程中的矛盾與問題的深入分析能力；三是將城市化進程與經(jīng)濟發(fā)展、社會變革等歷史背景相結(jié)合時，可能存在邏輯上的困難。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，系統(tǒng)講解近代以來中國城市化進程的發(fā)展脈絡(luò)和特點。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞城市化進程中的問題進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和表達(dá)觀點的能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析城市化進程中的成功經(jīng)驗和存在問題。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示城市化進程中的歷史場景和變化。

2.互動式教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動問答，增強學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

3.線上資源整合：推薦相關(guān)網(wǎng)站和文獻(xiàn)，拓展學(xué)生視野，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)近代以來中國城市化進程的背景和初步特點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“近代以來中國城市化進程的特點”設(shè)計問題，如“城市化進程中哪些因素起到了關(guān)鍵作用？”、“城市化進程對社會經(jīng)濟有哪些影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋和學(xué)生提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，初步了解城市化進程的背景知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，形成自己的初步觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或提出的問題提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示近代城市發(fā)展的圖片或視頻，引出城市化進程的話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解城市化進程中的關(guān)鍵因素，如工業(yè)化、交通發(fā)展等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析城市化進程中的矛盾和問題。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供解答和指導(dǎo)，如“如何理解城市化進程中的人口流動問題？”

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對城市化進程中的復(fù)雜問題進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與其他同學(xué)和老師進行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解城市化進程中的關(guān)鍵知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析和解決問題。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于城市化進程的小論文，分析其對社會經(jīng)濟的影響。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進行課外拓展閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的小論文，給予反饋，指出其優(yōu)點和不足。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫小論文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。

作用與目的：

通過課中活動，深化學(xué)生對城市化進程的理解，培養(yǎng)分析問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

（1）近代以來中國城市化進程的背景、特點和主要階段；

（2）城市化進程中的主要因素，如工業(yè)化、交通發(fā)展、人口流動等；

（3）城市化進程對社會經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響；

（4）城市化進程中的矛盾和問題，如城鄉(xiāng)差距、環(huán)境污染等。

2.思維能力方面

（1）分析能力：學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點，分析城市化進程中的各種因素和矛盾，提高分析問題的能力。

（2）批判性思維：學(xué)生能夠?qū)Τ鞘谢M程中的問題進行批判性思考，形成自己的觀點，并提出解決方案。

（3）邏輯推理能力：學(xué)生能夠根據(jù)城市化進程中的歷史事件和現(xiàn)象，進行邏輯推理，得出合理的結(jié)論。

3.技能培養(yǎng)方面

（1）自主學(xué)習(xí)能力：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）團隊合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，共同完成任務(wù)。

（3）信息檢索能力：學(xué)生能夠利用各種資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，進行信息檢索，拓寬知識面。

4.情感態(tài)度價值觀方面

（1）社會責(zé)任感：學(xué)生能夠關(guān)注城市化進程中的社會問題，如城鄉(xiāng)差距、環(huán)境污染等，提高社會責(zé)任感。

（2）歷史使命感：學(xué)生能夠認(rèn)識到城市化進程對國家和社會發(fā)展的重要性，增強歷史使命感。

（3）人文關(guān)懷：學(xué)生能夠關(guān)注城市化進程中的人文問題，如文化遺產(chǎn)保護、民生改善等，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。

5.實踐應(yīng)用能力方面

（1）問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，解決城市化進程中的問題。

（2）創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠結(jié)合城市化進程中的實際問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。

（3）跨學(xué)科能力：學(xué)生能夠?qū)⒊鞘谢M程中的知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提高跨學(xué)科能力。

（1）知識掌握方面：學(xué)生能夠清晰地描述近代以來中國城市化進程的發(fā)展脈絡(luò)，包括其背景、特點、主要階段以及對社會經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響。例如，學(xué)生能夠詳細(xì)闡述工業(yè)化、交通發(fā)展、人口流動等因素對城市化進程的推動作用，以及城市化進程中出現(xiàn)的矛盾和問題。

（2）思維能力方面：學(xué)生在分析城市化進程中的問題時，能夠運用歷史唯物主義觀點，從多個角度進行思考。例如，在討論城市化進程中的城鄉(xiāng)差距問題時，學(xué)生能夠認(rèn)識到這是由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡、政策導(dǎo)向等因素造成的，并提出相應(yīng)的解決方案。

（3）技能培養(yǎng)方面：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、團隊合作、信息檢索等方面取得了顯著進步。例如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動查找相關(guān)資料，形成自己的預(yù)習(xí)筆記；在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，與他人分享自己的觀點，共同完成任務(wù)。

（4）情感態(tài)度價值觀方面：學(xué)生對社會問題有了更深刻的認(rèn)識，增強了社會責(zé)任感和歷史使命感。例如，在討論城市化進程中的環(huán)境污染問題時，學(xué)生能夠意識到保護環(huán)境的重要性，并提出自己的看法和建議。

（5）實踐應(yīng)用能力方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，解決城市化進程中的問題。例如，在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于城市化進程的小論文，提出自己的觀點和建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.案例教學(xué)：結(jié)合實際案例，如某個城市的城市化發(fā)展歷程，讓學(xué)生通過分析案例來理解城市化進程中的問題，這種方法有助于學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解城市化進程中的復(fù)雜問題時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生難以深入理解。這可能是因為我在講解時沒有充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)和理解能力。

2.教學(xué)方式單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但仍然發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式過于單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段來適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.評價方式局限：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：針對教學(xué)深度不足的問題，我計劃在課前準(zhǔn)備時，更加細(xì)致地研究教材，確保教學(xué)內(nèi)容既有深度又有廣度，同時考慮學(xué)生的接受能力，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.豐富教學(xué)手段：為了克服教學(xué)方式單一的問題，我打算在教學(xué)中融入更多多媒體資源，如視頻、圖表等，同時鼓勵學(xué)生使用科技工具，如在線地圖、數(shù)據(jù)分析軟件等，來輔助學(xué)