2024年高中語文第7課李商隱詩兩首說課稿3新人教版必修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年高中語文第7課李商隱詩兩首說課稿3新人教版必修3課程基本信息1.課程名稱：高中語文第7課李商隱詩兩首

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年2月24日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，引導學生感受李商隱詩歌的意境美和情感表達。

2.增強學生的文學素養，通過分析李商隱的生平和創作背景，理解詩歌的社會文化意義。

3.提升學生的語言表達能力，通過詩歌的朗讀、背誦和解讀，鍛煉學生的語言組織和表達能力。

4.培養學生的批判性思維，鼓勵學生對詩歌進行個性化解讀，形成自己的見解。學情分析高一年級的學生正處于語文學習的過渡階段，他們對古典詩歌有一定的興趣，但同時也面臨著理解和鑒賞上的挑戰。在知識層面，學生對詩歌的基本結構、修辭手法有一定的了解，但對于李商隱這樣深具個性的詩人及其詩歌風格，學生可能還缺乏系統的認識。在能力方面，學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力正在逐步提高，但分析詩歌情感和意境的能力還有待加強。

素質方面，學生具備一定的自主學習能力和合作學習意識，但在課堂參與度和深度上存在差異。部分學生可能因為對古文的畏難情緒而參與度不高，而部分學生則可能表現出較高的學習熱情和探究欲望。

行為習慣上，學生的課堂紀律普遍較好，但部分學生可能存在注意力不集中、筆記不詳細等問題，這可能會影響他們對詩歌內容的深入理解和記憶。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對李商隱詩歌的理解和鑒賞能力，需要結合其生平和創作背景，因此，教師需引導學生關注文學史和詩歌文化，提升學生的文化素養。

2.詩歌的學習不僅是對文學知識的積累，更是對情感態度和價值觀的塑造，教師應關注學生的情感體驗，引導學生通過詩歌表達個人情感。

3.課堂互動和討論是提高學生參與度的有效方式，教師需設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，培養他們的批判性思維。教學方法與手段1.講授法：通過教師系統的講解，幫助學生梳理李商隱生平及詩歌創作的時代背景，使學生初步建立對詩人的整體認識。

2.討論法：組織學生圍繞詩歌中的關鍵詞句、意象等進行小組討論，鼓勵學生提出自己的見解，培養學生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學生扮演詩人，通過朗讀、表演詩歌，深入體會詩人的情感和意境，提升學生的審美能力。

2.多媒體教學：利用多媒體展示李商隱的生平圖片、詩歌創作的時代背景等資料，增強學生的視覺體驗。

3.互動平臺：利用教學軟件創建互動平臺，鼓勵學生在平臺上分享閱讀心得和創作感受，提高課堂互動性。

4.資源庫建設：建立詩歌學習資源庫，包含詩歌文本、注釋、相關研究等，方便學生課后自主學習和研究。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師播放李商隱詩歌朗誦音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律美和情感基調。

2.提問：同學們，你們能從這首詩中感受到什么樣的情感？這首詩的作者又是誰呢？

3.學生分享感受，教師簡要介紹李商隱及其詩歌特點。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解李商隱生平及創作背景，分析其詩歌風格的形成原因。

2.闡述《錦瑟》一詩的意境、意象和修辭手法，引導學生理解詩人的情感表達。

3.通過多媒體展示詩歌中的關鍵詞句，引導學生深入分析詩句的含義。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀詩歌，教師巡回指導，糾正發音和停頓。

2.分組討論：同學們，你們認為《錦瑟》這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句進行分析。

3.各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，李商隱的這首詩與他的其他作品有哪些相似之處？

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：如果讓你為《錦瑟》這首詩創作一幅畫，你會畫些什么？

2.學生自由發揮，創作畫作，教師巡回指導。

3.學生展示畫作，分享創作思路，教師點評并總結。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：詩歌中的意象和情感是如何相互作用的？

2.學生分享自己的見解，教師點評并總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：閱讀李商隱的其他詩歌，嘗試分析其情感和意象。

3.提醒學生注意作業要求，并安排課后討論。

整個教學過程設計緊扣實際學情，充分考慮了教學的重難點和核心素養能力的拓展要求。在教學過程中，教師通過多種教學方法與手段，激發學生的學習興趣和主動性，實現教學的雙邊互動。以下為詳細的教學過程設計：

1.導入環節（5分鐘）

-播放李商隱詩歌朗誦音頻（1分鐘）

-提問并介紹詩人（2分鐘）

-學生分享感受（2分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-講解李商隱生平及創作背景（5分鐘）

-闡述《錦瑟》一詩的意境、意象和修辭手法（5分鐘）

-通過多媒體展示詩歌中的關鍵詞句（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生朗讀詩歌（3分鐘）

-分組討論（5分鐘）

-小組匯報討論成果（2分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-提問并引導學生思考（3分鐘）

-學生回答（2分鐘）

5.師生互動環節（10分鐘）

-教師提問并引導學生創作畫作（5分鐘）

-學生展示畫作并分享創作思路（5分鐘）

6.核心素養拓展（5分鐘）

-教師引導學生思考詩歌中的意象和情感（3分鐘）

-學生分享見解（2分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

-教師總結學習內容（2分鐘）

-布置作業（2分鐘）

-提醒學生注意作業要求（1分鐘）

教學總用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地識別和解釋李商隱詩歌中的關鍵詞句和意象，如“錦瑟無端五十弦”、“此情可待成追憶”等。

-學生對李商隱的生平和創作背景有了更深入的了解，能夠分析其詩歌風格的形成原因。

-學生掌握了《錦瑟》這首詩的意境、意象和修辭手法，能夠分析詩人的情感表達。

2.能力提升方面：

-學生在朗讀和背誦詩歌方面有了明顯的進步，能夠準確、流暢地朗讀詩歌，并記住詩句。

-學生在分析詩歌情感和意境的能力上有了提升，能夠通過詩句和意象來解讀詩人的內心世界。

-學生在小組討論和課堂提問中，能夠積極參與，提出自己的見解，并能夠傾聽他人的觀點。

3.素質培養方面：

-學生通過學習李商隱的詩歌，增強了對中國古典文學的興趣和熱愛，提高了文化素養。

-學生在創作畫作的過程中，培養了審美能力和創造力，能夠將詩歌中的意象轉化為視覺藝術。

-學生在課堂互動中，學會了如何表達自己的觀點，提升了溝通和表達能力。

4.學習習慣和態度方面：

-學生在課后能夠主動閱讀李商隱的其他詩歌，進行自主學習和研究，養成了良好的學習習慣。

-學生在面對古典文學作品時，不再感到畏懼，而是能夠以開放的心態去接受和欣賞。

-學生在課堂上的參與度和積極性有所提高，能夠積極參與討論，提出問題，展現出積極的學習態度。教學反思與總結今天這節課，我們學習了李商隱的《錦瑟》這首詩，我覺得整體來說，效果還是不錯的。但是，回顧整個教學過程，我也有一些反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我采用了播放詩歌朗誦音頻的方式，這個方法挺有效的，同學們很快就被吸引進來了。但是，我發現有些同學對李商隱的了解并不多，所以在介紹詩人時，我可能應該更詳細一些，讓他們對詩人有一個更全面的了解。

在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言來解釋詩歌中的難點，比如“錦瑟無端五十弦”這句話，我結合了現代的生活實例，讓學生更容易理解。但是，我也發現，有些學生對于詩歌中的意象和情感表達還是有些吃力，這說明我在講解時可能還需要更深入一些，幫助他們更好地把握詩歌的內涵。

在鞏固練習環節，我組織了小組討論，這個環節挺活躍的，學生們都能積極參與進來。但是，我發現有些小組討論時，個別學生不太發言，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是不太敢于表達自己的看法。所以，我可能在今后的教學中，要更加關注這些學生的參與度，鼓勵他們大膽發言。

課堂提問環節，我提出了幾個問題，學生們都能回答出來，這說明他們對詩歌的理解還是有一定程度的。但是，我也發現，有些問題過于簡單，可能沒有激發他們更深入的思考。所以，我需要在設計問題時，更加注重問題的深度和廣度。

在師生互動環節，我嘗試讓學生扮演詩人，這個活動挺有意思的，學生們都挺投入的。但是，我也發現，有些學生對于這個活動的參與度不高，可能是因為他們不太適應這種角色扮演的方式。所以，我可能在今后的教學中，要更加靈活地運用不同的教學手段，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在導入環節，我會更加詳細地介紹詩人，讓學生對詩人有一個更全面的了解。

2.在講授新課時，我會更加注重詩歌的意象和