2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數3三位數除以一位數第2課時三位數除以一位數，商末尾有0的除法說課稿冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2023三年級數學上冊四兩、三位數除以一位數3三位數除以一位數第2課時三位數除以一位數，商末尾有0的除法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課是在學生已經掌握了兩位數除以一位數的基礎上進行的，通過本節課的學習，學生將能夠掌握三位數除以一位數，商末尾有0的除法計算方法，進一步鞏固和拓展學生的除法知識。核心素養目標1.培養學生的數感，讓學生在除法計算中感受數與數之間的關系。

2.培養學生的符號意識，通過符號表示和計算，提高學生的數學表達能力和邏輯思維能力。

3.培養學生的運算能力，使學生能夠熟練進行三位數除以一位數的計算，并學會商末尾有0的除法技巧。

4.培養學生的空間觀念，通過直觀圖形或實物操作，幫助學生理解除法的含義和計算過程。教學難點與重點1.教學重點

①掌握三位數除以一位數，商末尾有0的除法計算方法。

②理解并運用除法的性質，通過直觀操作或圖形輔助，使學生能夠正確進行計算。

2.教學難點

①理解商末尾有0的除法中，如何根據被除數的末尾數字確定商的末尾數字。

②在計算過程中，如何避免計算錯誤，特別是在商的末尾添加0時。

③如何將除法計算與實際問題相結合，通過解決實際問題來加深對除法計算方法的理解和運用。

④在面對較大或較復雜的除法題目時，如何有效地進行估算和調整計算策略。教學方法與策略1.采用講授法，結合實物操作和多媒體展示，直觀展示除法計算過程。

2.設計小組討論活動，讓學生在小組中分享計算經驗，互相糾正錯誤，共同解決問題。

3.利用游戲化教學，如“除法接力賽”，激發學生學習興趣，提高參與度。

4.引導學生進行實際操作，如使用計數器或計算器進行輔助計算，加深對計算方法的理解。教學過程一、導入新課

1.老師板書課題：“三位數除以一位數，商末尾有0的除法”。

2.提問：“同學們，我們已經學習了兩位數除以一位數的除法，那么今天我們來學習三位數除以一位數的除法，看看有哪些新的規律和技巧。”

3.學生思考，舉手回答。

二、新課講解

1.老師展示例題：“123÷3=？”

2.學生獨立完成計算，老師巡視指導。

3.學生匯報計算過程，老師點評并總結：在計算三位數除以一位數時，首先要確定商的位數，然后進行計算。

4.老師展示例題：“120÷3=？”

5.學生觀察這個例題的特點，發現被除數的末尾是0。

6.老師引導學生思考：當被除數的末尾有0時，我們應該如何確定商的末尾數字？

7.學生分組討論，分享討論結果。

8.老師總結：當被除數的末尾有0時，我們可以先將被除數的末尾0去掉，然后進行計算，最后在商的末尾添上0。

9.老師展示例題：“1000÷5=？”

10.學生獨立完成計算，老師巡視指導。

11.學生匯報計算過程，老師點評并總結：在計算三位數除以一位數時，如果被除數的末尾沒有0，我們可以直接進行計算。

三、鞏固練習

1.老師出示練習題，讓學生獨立完成。

2.學生展示計算過程，老師點評并總結。

3.老師出示不同難度的練習題，讓學生分組討論，共同完成。

四、拓展延伸

1.老師提問：“同學們，今天我們學習了三位數除以一位數的除法，那么在實際生活中，我們會在哪些情況下用到這種除法呢？”

2.學生思考，舉手回答。

3.老師總結：在實際生活中，我們可以通過計算三位數除以一位數來解決問題，比如計算商品的價格、分配任務等。

五、課堂小結

1.老師回顧本節課的學習內容，強調三位數除以一位數，商末尾有0的除法計算方法。

2.學生總結本節課的學習收獲，分享自己的學習心得。

六、課后作業

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中運用三位數除以一位數解決實際問題的例子，下節課分享。

七、板書設計

1.課題：三位數除以一位數，商末尾有0的除法

2.計算方法：

-確定商的位數

-根據被除數的末尾數字確定商的末尾數字

-直接計算或先去掉末尾0再計算

3.實際應用：商品價格計算、任務分配等拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數學故事中的除法》選段：通過閱讀數學故事，了解除法在歷史和現實中的應用，例如《阿凡提的故事》中的智慧除法問題。

-《生活中的除法應用》小冊子：收集日常生活中常見的除法應用案例，如烹飪、購物、體育競賽等，讓學生認識到除法在生活中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究“除法的逆運算——乘法”在三位數除以一位數中的應用，例如，已知商和除數，求被除數。

-通過網絡資源或圖書館查閱資料，了解不同文化背景下除法的發展和應用。

-設計一個簡單的數學游戲，如“除法接力賽”，讓學生在游戲中鞏固除法知識。

-完成以下探究任務：

a.研究除法在分數和小數中的應用，例如，分數除以整數和小數除以整數的計算方法。

b.探索除法在幾何學中的應用，如計算圖形的面積和體積。

c.分析除法在統計學中的運用，如計算平均數、中位數等。

3.知識點拓展：

-掌握除法的基本概念和性質，包括商不變性質、除法的逆運算等。

-熟悉不同類型除法的計算方法，如整數除法、分數除法、小數除法等。

-了解除法在日常生活、自然科學和社會科學中的應用。

-培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，通過實際問題情境引導學生運用除法知識。

4.實用性活動設計：

-組織“數學小講師”活動，讓學生講解自己在家中的除法應用案例，如家庭購物計算、烹飪比例配比等。

-設計“數學日記”，讓學生記錄一周內遇到的除法問題，并嘗試用所學知識解決。

-開展“數學小實驗”，通過制作教具或使用計算器，驗證除法性質和計算方法。教學反思與總結這節課，我們一起學習了三位數除以一位數，商末尾有0的除法。在回顧整個教學過程時，我想分享一些自己的思考和感悟。

首先，我覺得教學方法的選擇很關鍵。這節課我主要采用了講授法，通過例題講解和練習鞏固，幫助學生逐步掌握知識點。我發現，這種方法對于理解除法的基本概念和計算方法比較有效。但同時，我也意識到，如果能夠增加一些互動環節，比如小組討論或角色扮演，可能會讓學生在學習過程中更加活躍，提高他們的參與度。

在教學策略上，我嘗試了將除法計算與實際問題相結合，讓學生在實際情境中應用所學知識。比如，我讓學生思考如何在購物時使用除法來計算單價。這種做法讓學生感受到了數學的實用性，他們對學習的興趣也有所提高。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時候，學生在進行計算時容易出錯，特別是商末尾添加0的時候。針對這個問題，我決定在今后的教學中，加強對這一環節的練習和指導。另外，我還發現，部分學生在面對較大或較復雜的除法題目時，缺乏有效的估算和調整計算策略的能力。因此，我會在接下來的教學中，引導學生進行估算練習，提高他們的計算效率。

當然，這節課也存在一些不足。比如，個別學生在課堂上注意力不夠集中，這可能會影響他們的學習效果。對此，我會在今后的教學中，更加關注學生的課堂表現，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

為了改進教學，我提出以下建議：

1.在今后的教學中，增加課堂互動環節，如小組討論、游戲等，以提高學生的參與度和學習興趣。

2.加強對計算細節的指導和練習，特別是商末尾添加0的環節，確保學生能夠熟練掌握。

3.引導學生進行估算練習，提高他們的計算效率和解決問題的能力。

4.關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，采取差異化的教學方法。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①三位數除以一位數的計算步驟