新中國成功爆炸第一顆原子彈：1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈從爆炸第一顆原子彈到爆炸第一顆氫彈，中國只用了2年零2個月的時間，其速度是世界上最快的。鄧稼先楊振寧鄧稼先(1924—1986)，中國科學院院士，核物理學家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者，為中國核武器、原子武器的研發做出了重要貢獻。1999年被追授“兩彈一星”功勛獎章。由于他對中國核科學事業做出了偉大貢獻，被稱為“‘兩彈’元勛”。鄧稼先簡介楊振寧，1922年出生于安徽合肥。物理學家，曾與李政道共獲1957年諾貝爾物理學獎。2017年2月，楊振寧正式轉為中國科學院院士。作者和鄧稼先同志是中學同學、大學同學，在美留學期間又是同學。他們是“50年的友誼，親如兄弟”。作者介紹文體知識傳記是一種常見的文學形式。主要記述人物的生平事跡，根據各種書面的、口述的回憶、調查等相關材料，加以選擇性地編排、描寫與說明而成。一般由他人記述，亦有自述生平者，稱“他傳”。傳記大體分兩大類：一類是以記述翔實史實為主的史傳或一般紀傳文字；另一類屬文學范圍，以史實為根據，但不排斥某些想象性的描述。傳記一般不虛構，紀實性是傳記的基本要求。可細分為一般的傳記、自傳、評傳、人物小傳、人物特寫、回憶錄、年譜、小說化的傳記，等等。如第一部分最后一個自然段，第二部分最后兩個自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一個自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。這些語段是評述性的語句，都表達了作者對鄧稼先的崇敬、贊揚、懷念之情。學習任務一自由朗讀課文，讀準字音和節奏，一邊讀一邊思考：這是一篇至情文，作者的感情表現在哪些句子？請劃出并做簡要批注。識讀字音鮮(xiǎn)為人知元勛(xūn)

氫(qīnɡ)彈至死不懈(xiè)癌(ái)癥署(shǔ)名鞠(jū)躬盡瘁cuì)

奠(diàn)基開拓(tuò)

難堪(kān)

婦孺(rú)皆知孕(yùn)育選聘(pìn)

夐(xiònɡ)

黯兮(ànxī)日曛(xūn)

鋌(tǐnɡ)

籌(chóu)劃攝(shè)氏度燕(yān)然勒(lè)功殷(yān)紅摯(zhì)友彷徨(pánɡhuánɡ)多音字鮮xiǎn鮮為人知xiān新鮮

shà大廈xià廈門

廈殷yān殷紅yīn殷實參cān參加shēn人參cēn參差不齊成語釋義可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，指悲壯的事跡使人非常感動。鮮為人知：很少有人知道。至死不懈：到死都不松懈。形容堅持到底。停止鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部精力，直到死為止。當之無愧：承受得起某種稱號或榮譽，沒有什么可慚愧的。家喻戶曉：每家每戶都知道。截然不同：形容兩種事物沒有一點共同之處。截然，界線分明地。鋒芒畢露：銳氣和才干全都表現出來。多形容人氣盛逞強。婦孺皆知：婦女和孩子都知道。形容某事物廣泛為人所知曉。熱淚滿眶：形容因非常高興、感激或悲傷而流的眼淚充滿了眼睛。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指將士戰死于戰場。層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。明白，了解如第一部分最后一個自然段，第二部分最后兩個自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一個自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。這些語段是評述性的語句，都表達了作者對鄧稼先的崇敬、贊揚、懷念之情。學習任務一自由朗讀課文，讀準字音和節奏，一邊讀一邊思考：這是一篇至情文，作者的感情表現在哪些句子？請劃出并做簡要批注。

如第一部分最后一個自然段，第二部分最后兩個自然段，第三部分第九、十自然段，第四部分最后一個自然段，第五部分第五自然段以及第六部分。這些語段是評述性的語句，都表達了作者對鄧稼先的崇敬、贊揚、懷念之情。學習任務二默讀課文，小組合作，用簡明的語言概括每個小標題下的具體內容，并思考兩個小問題：①小標題形式有什么作用？②這六個部分之間有什么聯系？從“任人宰割”到“站起來了”“兩彈”元勛鄧稼先與奧本海默鄧稼先是一位對祖國、對民族的發展有巨大貢獻的杰出的科學家。簡單介紹鄧稼先的生平經歷和巨大貢獻。把鄧稼先和奧本海默進行對比，揭示出他能領導大家作出歷史性貢獻的原因。在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？這是1898年中日甲午戰爭中幾幅照片，那是任人宰割的時代，是有亡國滅種的危險的時代。在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？先概述我國一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“‘任人宰割’到‘站起來了’”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史的發展產生巨大影響的歷史人物。此種手法增強了出場人物的使命感。民族感情？友情？“我不能走”永恒的驕傲作者為鄧稼先領導科研人員獨立設計“兩彈”獲得成功感到驕傲。寫鄧稼先在極端困難的條件下，肩負重任，身先士卒，不怕犧牲，勇于奉獻的精神。對鄧稼先的總的評價。全文六個部分之間有什么聯系？第一部分是全文的“小引”。第二部分介紹了鄧稼先的生平經歷和貢獻，第三部分是第二部分的補充、延伸和擴展。第四部分是第二部分的擴展。第五部分是第二部分的具體化。第六部分是全文的總結。學習任務三：默讀課文，品味人物：（1）在文中勾畫出鄧稼先最讓你感動的事件或語言，并進行批注。（2）用“從______（事、言），我感受到了一個_______的鄧稼先”的句式說一段評述性的話。①在美國獲博士學位后立即回國→天下興亡、匹夫有責、報效祖國②1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設計了兩彈→“兩彈元勛”、功勛卓著③1985年重病期間寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書→鞠躬盡瘁、死而后已④文革初期，說服兩派繼續工作→沒有私心⑤1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服工宣隊軍宣隊的隊員→真誠坦白、從不驕人、最高奉獻⑥一封短短的信→強烈的民族、自尊心樸實⑦1982年，“我不能走”?！鷪讨非蟆o私奉獻、責任心強平常小事鄧稼先在我國現代國防和科學發展史上是一個不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時，卻側重選擇了一些

，于細微處見深情，于平凡中見高尚。第二課時學習任務一：默讀課文，探究寫法：請你默讀課文，從文中找出奧本海默與鄧稼先兩人的異同處，思考作者為什么要進行對比，通過對比得出了什么結論？人物相同點不同點職務、功勞、學術水平奧本海默鄧稼先得出結論（用課文的句子）作用人物相同點不同點職務、功勞、學術水平性格為人奧本海默奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國的原子彈設計的領導人，各是兩國的功臣。鋒芒畢露、善于辭令、復雜的人鄧稼先最不引人注意、真誠坦白、從不驕人、忠厚平實、“純”、領導能力強得出結論鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。作用課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，有烘托作用。奧本海默出類拔萃，是美國一流核物理專家，在世界早有聲望。此處對比，不僅說明鄧稼先的貢獻與奧齊名，還比他多了好多優秀品質。旨在更生動形象的表現出鄧稼先的人格魅力，更鮮明地突出鄧稼先的堅毅和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子?！薄笆侵袊伯a黨的理想黨員?！睂W習任務二：再讀課文，品味語言：默讀課文，找出作者引用的引文，并分析其作用。步驟：（1）劃句子（2）概括引文內容（3）結合鄧稼先的具體情況，表現了……的人物形象（4）情感共有三處引文①《吊古戰場文》②“‘五四’時代的一首歌”③電報與書信作者引用《吊古戰場文》里的句子有何作用？①概括引文內容②結合鄧稼先的工作環境③表現人物形象④情感①引用《吊古戰場文》渲染了悲壯、凄涼的氣氛，②從側面用虛筆描述鄧稼先工作環境之惡劣、艱苦；③從而突出鄧稼先堅韌執著、吃苦耐勞的精神④同時，把讀者帶入中國歷史的深處，增強了文章的厚重感，也表達了作者對鄧稼先的敬佩和贊揚。作者引用“‘五四’時代的一首歌”有什么作用？①概括引文內容②結合當時背景③表現人物形象④情感①歌詞“中國男兒”中的“男兒”指的是“要將只手撐天空”挽救國家命運的男子漢，他有著為祖國無私奉獻的崇高精神，這就是典型的中國男兒。②這首歌與課文第一部分照應，把鄧稼先的貢獻置于中國近一百多年的歷史背景中，來凸顯鄧稼先在中華民族的歷史進程中所做出的卓越貢獻，表現了鄧稼先就是這樣的“中國男兒”，有著無私奉獻的精神。③作者用這首歌，表達了對鄧稼先的贊揚、崇敬之情。作者引用電報與書信有什么作用？①概括電報與書信內容②結合鄧稼先的科研之路③表現人物形象④情感①作者從朋友的角度回憶了他與鄧稼先之間的深厚友誼，以及對鄧稼先的高度評價。如“……”、“……”②鄧稼先從小立志學習本領報效國家，當面對國外更優越的科研、生活條件時，他毅然選擇回國。而回國后他“始終”站在中國核武器研究設計和制造的第一線，“長期以來鮮為人知”。③表現了鄧稼先是一個為人忠實純正、無私奉獻、有目標有理想、偉大的人。④表達了作者對他的贊揚、懷念、敬佩之情學習任務三：誦讀語句，感悟評價

本文分段較多，有時一兩句就是一段，簡潔精煉，鏗鏘有力。你能舉出幾個例子來加以說明嗎？【學法指導】①句式排列整齊，往往造成一股氣勢，令讀者印象深刻。②長句與短句交錯使用，形成一種交錯美。長句便于表達較復雜嚴密的意思；短句顯得活潑，節奏快。結合起來用，有特殊的表達效果。句式多變，是為表達思想感情服務的。句式整齊第一部分，舉了1898年“任人宰割”的四個例子；第二部分，按時間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻，