24“諾曼底號”遇難記說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《諾曼底號》遇難記，選自四年級下冊語文統編版教材。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以學生已掌握的閱讀理解方法為基礎，引導學生通過分析遇難記中的細節描寫，體會作者對生命的尊重和珍惜。同時，結合學生已學習的寫作技巧，培養學生的寫作能力。核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，引導學生通過分析遇難記中的細節描寫，理解生命的可貴和尊重生命的價值觀。

2.增強學生的語言表達能力，通過模仿和創作，提高學生的寫作技巧，培養學生的文學素養。

3.培養學生的道德品質，引導學生認識到團結互助、勇敢面對困難的重要性，樹立正確的人生觀和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：四年級學生對課文閱讀有了一定的理解能力，能夠初步把握文章的情節和主題。他們已經學習了基本的文學常識，如人物描寫、環境描寫等，具備一定的閱讀分析能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對歷史故事和探險題材的課文表現出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過教師的引導進行思考和分析。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一些學生則更傾向于通過文字和邏輯推理來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《諾曼底號》遇難記時，學生可能會遇到以下困難：

-理解遇難記中的復雜情節和人物關系。

-識別和分析文章中的細節描寫，理解其背后的象征意義。

-將閱讀體驗轉化為自己的寫作，表達對生命的感悟。

-對于一些歷史背景知識的不了解，可能會影響對故事的理解。

為了幫助學生克服這些困難，教師需要提供適當的指導，如通過提問、討論和小組合作等方式，引導學生深入思考，提高他們的閱讀和寫作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《諾曼底號》遇難記的教材，便于學生跟隨閱讀和分析。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史圖片、遇難場景的插圖，以及相關的歷史視頻資料，以增強學生的直觀感受。

3.教學軟件：利用多媒體設備展示課文中的關鍵細節和遇難場景，提高學生的學習興趣。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在討論中深化對課文的理解；在教室一角布置成歷史場景，營造沉浸式學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《諾曼底號》遇難記的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過諾曼底號嗎？它為什么會成為歷史上的一個重要事件？”

展示一些關于諾曼底號沉船的圖片或視頻片段，讓學生初步感受事件的驚險和悲劇性。

簡短介紹諾曼底號遇難記的基本情況，為接下來的學習打下基礎。

2.《諾曼底號》遇難記基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《諾曼底號》遇難記的基本情況、遇難原因和影響。

過程：

講解《諾曼底號》遇難記的歷史背景，包括沉船的時間和地點。

詳細介紹遇難的原因，如技術故障、人為失誤等。

3.《諾曼底號》遇難記案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解遇難記的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的遇難案例進行分析，如幸存者回憶、遇難者家屬的追思等。

詳細介紹每個案例的背景、遇難過程和遇難者的遭遇，讓學生全面了解遇難記的多樣性。

引導學生思考這些案例對現代船舶安全措施的影響，以及如何從歷史中吸取教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《諾曼底號》遇難記相關的主題進行討論，如船舶安全、應急處理等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《諾曼底號》遇難記的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《諾曼底號》遇難記的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括遇難記的歷史背景、原因分析、案例分析等。

強調遇難記在警示船舶安全、提高應急處理能力等方面的價值，鼓勵學生從歷史中汲取智慧。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《諾曼底號》遇難記的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注安全意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-《泰坦尼克號》電影片段：通過觀看《泰坦尼克號》中關于船只沉沒的片段，學生可以更直觀地了解船只沉沒的驚險場景，同時對比《諾曼底號》遇難記，探討不同歷史時期船舶安全的差異。

-《海洋沉船之謎》書籍：推薦閱讀關于海洋沉船的書籍，如《海洋沉船之謎》，了解不同沉船事件背后的故事，拓寬學生的知識面。

-《船舶安全知識手冊》：提供船舶安全知識手冊，讓學生了解現代船舶的安全措施和應急處理方法。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于海洋沉船的紀錄片，如《深海沉船》，了解沉船事件背后的科學原理和救援過程。

-參觀博物館：組織學生參觀航海博物館或歷史博物館，實地了解船舶發展史和沉船事件。

-小組研究項目：鼓勵學生分組進行關于船舶安全的研究項目，如調查當地海域的沉船事件，分析原因并提出改進建議。

-安全教育講座：邀請海事專家或安全顧問來校進行船舶安全知識講座，讓學生了解船舶安全的最新動態。

-創作安全宣傳材料：讓學生創作關于船舶安全的宣傳海報或小冊子，提高他們的安全意識和表達能力。

-舉辦主題班會：以“船舶安全”為主題，舉辦班會活動，讓學生分享學習心得，交流安全知識。

-開展模擬救援活動：組織學生參與模擬救援活動，如模擬沉船救援演練，提高他們的應急處理能力。

-閱讀相關文學作品：推薦學生閱讀與船舶安全相關的文學作品，如《海底兩萬里》，激發他們對船舶安全研究的興趣。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如在線課程、學術論文等，進一步拓展船舶安全知識。教學反思與總結今天我們學習了《諾曼底號》遇難記，這是一堂充滿挑戰和收獲的課。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想談談教學方法。在導入新課的時候，我使用了圖片和視頻來吸引學生的注意力，我覺得這個方法很有效，因為它能夠迅速激發學生的興趣。但是，我也意識到，對于一些對歷史不太感興趣的學生來說，這些視覺刺激可能還不夠。所以，我會在今后的教學中嘗試更多樣化的導入方式，比如通過故事、角色扮演等，來增加課堂的趣味性和吸引力。

在基礎知識講解部分，我盡量用簡單易懂的語言來解釋遇難記的背景和原因。我發現，通過實例和圖表，學生更容易理解復雜的概念。不過，我也注意到有些學生對于遇難記中涉及的技術細節不太理解，這可能需要我在今后的教學中提供更多的背景知識和解釋。

案例分析環節，我選擇了幾個典型的案例，讓學生通過小組討論來深入理解。這個過程非常活躍，學生們積極參與，提出了很多有價值的觀點。但是，我也發現，在討論過程中，部分學生可能因為缺乏足夠的背景知識而顯得有些吃力。因此，我會在今后的教學中更加注重學生的個體差異，確保每個學生都能跟上課程的節奏。

小組討論環節，我看到了學生的合作能力和解決問題的能力得到了鍛煉。每個小組都提出了自己的觀點和建議，這讓我感到非常欣慰。不過，也有一些小組在討論時顯得有些混亂，沒有很好地組織討論內容。這提醒我，在今后的教學中，我需要更好地指導學生如何進行有效的討論。

課堂展示與點評環節，學生們表現得非常出色，他們的表達能力和邏輯思維能力都有所提高。但是，也有一些學生在展示時顯得有些緊張，這可能是他們缺乏公開表達的練習。因此，我計劃在接下來的教學中增加更多的公開演講和討論機會，幫助學生克服緊張情緒。

在課堂小結時，我回顧了本節課的主要內容，并強調了遇