4神奇的紙（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊科學教科版一、設計意圖

本章節“神奇的紙”旨在激發二年級學生對科學探究的興趣，通過一系列簡單的實驗活動，讓學生了解紙的起源、種類、特性及其在日常生活中的應用。通過親手操作和觀察，培養學生的動手能力和觀察能力，同時培養學生節約用紙、愛護環境的意識。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標包括：培養學生的科學探究精神，通過實驗操作培養觀察、分析和解決問題的能力；提升學生的實踐創新能力，通過動手制作紙品，激發學生的創造力和實踐技能；增強學生的環境保護意識，認識到紙張資源的重要性，學會節約用紙，培養環保習慣。三、學情分析

二年級學生正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段，對周圍世界充滿探索的欲望。在知識層面，他們對物質世界的基礎認知有限，但對紙這一常見物品有一定的感性認識。能力方面，學生的動手操作能力初步形成，但精細動作和協調能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識和環保意識正在形成，但需要通過實踐活動來強化。

在行為習慣上，學生普遍能夠遵守課堂紀律，但注意力集中時間有限，容易受到外界干擾。對課程學習的影響表現為：學生對新奇事物感興趣，但可能對抽象概念理解困難。因此，教學設計應注重趣味性、實踐性和直觀性，通過動手實驗和游戲化的學習活動，激發學生的學習興趣，同時培養他們的觀察、思考和解決問題的能力。

針對二年級學生的這些特點，本節課將通過互動式教學，結合直觀教具和實驗操作，引導學生主動參與，通過觀察、操作和討論，逐步理解紙的特性和應用，從而提高學生的科學素養和實踐能力。四、教學資源

軟硬件資源：彩色紙張、剪刀、膠水、水彩筆、放大鏡、透明塑料袋、電子秤。

課程平臺：科學教科書（教科版二年級上冊）。

信息化資源：多媒體課件、網絡圖片資源（紙的歷史、不同種類紙張的圖片）。

教學手段：實物展示、小組合作、實驗操作、課堂討論。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：教師通過班級微信群發送關于“神奇的紙”的PPT和視頻資料，要求學生觀察不同類型的紙，并思考紙是如何制作的。

設計預習問題：教師提出問題，如“紙是由什么材料制成的？”“為什么有些紙容易撕破，而有些則很堅韌？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群或在線平臺，教師檢查學生的預習筆記和思考問題，確保學生有所收獲。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據教師提供的信息，自主了解紙的制作過程。

思考預習問題：學生在預習過程中記錄自己的觀察和疑問。

提交預習成果：學生將預習過程中的筆記和問題通過微信群提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，初步了解紙的相關知識。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現預習信息的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解紙的制作過程，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和初步的探究意識。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示不同種類的紙，引導學生討論紙在日常生活中的應用，從而引出“神奇的紙”這一課題。

講解知識點：教師講解紙的物理特性，如吸水性、韌性等，并舉例說明。

組織課堂活動：教師安排學生進行分組實驗，比較不同類型紙的吸水性和韌性。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考教師提出的問題。

參與課堂活動：學生在實驗中觀察和記錄數據，分析不同紙張的特性。

提問與討論：學生在實驗后提出自己的疑問，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解紙的物理特性。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中感受紙的特性。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解紙的物理特性，掌握實驗技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：學生完成關于紙的小制作，如制作紙飛機或紙花，并記錄制作過程。

提供拓展資源：教師推薦關于紙的歷史和科學知識的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成小制作，并拍照記錄。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過課后作業和自主學習，鞏固所學知識。

反思總結法：學生通過記錄制作過程和反思，提升自己的實踐能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，培養學生的動手能力和創新能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）紙的歷史：介紹紙的起源，從最早的植物纖維到現代的造紙技術，讓學生了解紙的發展歷程。

（2）紙的多樣性：展示不同類型的紙，如新聞紙、打印紙、包裝紙、藝術紙等，讓學生認識紙的多樣性。

（3）紙的環保：介紹紙張的環保問題，如紙張的生產過程對環境的影響，以及如何節約用紙、回收紙張等。

（4）紙的藝術：展示一些用紙創作的藝術作品，如剪紙、折紙、紙雕等，激發學生對紙的興趣和創造力。

2.拓展建議

（1）閱讀推薦：

-《紙的故事》：介紹紙的歷史和制作過程，適合學生了解紙的起源和發展。

-《紙的力量》：探討紙張在現代生活中的應用，讓學生認識到紙的重要性。

（2）實驗活動：

-制作手工藝品：鼓勵學生利用家中廢舊紙張，制作紙花、紙飛機等手工藝品。

-紙的吸水實驗：通過實驗，觀察不同類型紙張的吸水性能，了解紙的物理特性。

-紙的強度測試：測試不同類型紙張的強度，比較它們的承重能力。

（3）實踐操作：

-家庭用紙調查：讓學生調查家中常用紙張的種類和用途，了解紙張在家庭生活中的應用。

-紙箱改造：利用廢舊紙箱，進行創意改造，如制作收納盒、小書架等。

（4）環保意識培養：

-制作環保宣傳海報：讓學生設計環保宣傳海報，宣傳節約用紙、回收紙張的重要性。

-參與社區環保活動：組織學生參與社區的環保活動，如植樹造林、清潔河流等。

（5）科技探索：

-互聯網搜索：鼓勵學生利用互聯網，搜索有關紙張的科技信息，如新型環保紙張、智能化造紙技術等。

-觀看科普視頻：推薦一些與紙張相關的科普視頻，如造紙工藝的動畫演示、紙張的環保性能等。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在教學中，我將更加注重將紙的知識與學生的日常生活相結合，例如通過制作家庭用紙調查報告，讓學生了解家中用紙的種類和用途，這樣的實踐活動不僅能夠提高學生的學習興趣，還能增強他們的生活常識。

2.強化環保教育：在課程中，我將更加突出環保教育，通過展示紙張的環保問題，引導學生思考如何節約用紙、回收紙張，以及如何在日常生活中踐行環保理念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂活動中，我發現有些學生參與度不高，可能是由于活動設計不夠吸引人或者學生對于實驗操作不感興趣。

2.教學手段單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但仍然感覺到教學手段比較單一，沒有充分調動學生的多種感官參與學習。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現，缺乏對學生在日常生活中環保行為變化的關注。

反思改進措施（三）

1.豐富教學活動：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的教學活動，比如角色扮演、小組競賽等，讓學生在游戲中學習。

2.多樣化教學手段：我會嘗試使用更多樣化的教學手段，如多媒體演示、現場制作演示、游戲化學習等，以吸引學生的注意力，增強他們的學習體驗。

3.完善評價體系：我將建立一個更加全面的評價體系，不僅包括課堂表現和實驗報告，還包括學生的日常環保行為記錄，以及他們在家中或社區參與的環保活動，以此來更全面地評價學生的學習成果。八、板書設計

①神奇的紙的起源

-古代造紙術的發明者：蔡倫

-造紙術的發明時間：東漢時期

-造紙術的發明意義：紙張的廣泛使用，促進了文化的傳播

②紙的種類與特性

-造紙原料：竹子、樹皮、麻、草等

-紙的類型：新聞紙、打印紙、包裝紙、藝術紙等

-紙的特性：吸水性、韌性、厚度、顏色等

③紙的用途與環保

-紙的用途：書寫、繪畫、印刷、包裝、生活用品等

-紙的環保問題：紙張生產對環境的影響

-紙的環保措施：節約用紙、回收紙張、使用環保紙張等

④紙的制作過程

-原料準備：砍伐樹木、浸泡、搗碎、過濾

-制漿：將原料制成漿液

-焙紙