專項訓練一字音字形人跡罕至不輟慫恿蜷伏醞釀窠巢應和貯蓄暖和看護花苞嬌媚棱鏡粗獷衣裳靜謐蒞臨吝嗇悵然 愜意悵然 愜意 驪山 眈眈妥當陛下 頭銜虐待邋遢聘用池畦咄咄逼人淅淅瀝瀝竦峙秕谷系一條長繩徜徉雕鏤 二、字形人跡hǎn()至人聲dǐng()沸搜索枯cháng()茫然無cuò()無xiū()無止niān()輕怕重mò()不關心精yi()求精麻木不rén()為富不rén()血雨xīng()風取yi()成仁規mó()尋mi()zōng()跡頭xián()chān()和kǎi()歌力不xiá()供qǐ()人憂天不可救yào()隨聲附hè()刷專項一、詞語運用(判斷正誤)【第一單元】靜謐、吝嗇、粗獷、蒞臨村則是靜謐的美。()吝嗇了。【第二單元】訣別、禱告、央求訣別。訣別。調雨順，能有個好收成。()【第三單元】確鑿、鑒賞、倜儻、徜徉、浩渺、闡釋8.中國各地的博物館匯集的各時期的文物藏品，確鑿證明著中國璀璨的歷史。9.目前，園區內200余個品種的芍藥已經盛開，本周將進入最佳鑒賞期。()10.想當年他也是個風流倜儻的人物，如今卻落11.北京世界園藝博覽會中華園藝展區里，各種特色植物爭奇斗艷、別具風情，人們徜徉其中，可盡覽園藝之美。()12.人的心靈如浩渺大海，只有不斷接納象征希13.武當山擁有世界級文旅資源，打造其旅游品牌要更好地挖掘、展示和闡釋武當文化內涵。【第四單元】狹隘、純粹、熱忱、鄙薄、慰勉15.聽音樂最簡單的方式，就是從樂聲本身獲取純粹的美的享受。16.我們要懷著滿腔的熱忱投入閱讀中，做一名能與偉大時代相稱的中華兒女。()17.我們不應鄙薄那些辛勤工作的普通人，而應對他們充滿敬意和感激。()畏前途艱險，保持曠達樂觀。()【第五單元】慫恿、叮囑、愜意、豁朗、緘默、彌漫19.在家人的慫恿下，他下定決心不再賭博。20.老師叮囑大家不要松懈，全力應對下周的考試。21.春天到來，公園里游客如織，大自然的鳥語花香，讓游客們感覺特別愜意。()22.我看著老舅的那雙洞達豁朗的眼睛，心不由怦然顫動起來。()23.面對謠言保持緘默，不多久謠言就會不攻自24.學校開展了“以和為貴”的主題活動，同學們分享的歷史故事，彌漫在教室里。()【第六單元】尋覓、提防、狡猾、炫耀、澄澈25.歷史的煙云早已散盡，可是人們卻依舊在尋26.那個機靈的希臘人，行動既敏捷又早有提防，輕捷地跳到一邊，兇猛利落地對準蛇頭打去。27.當時，他不過是個五尺之童，卻非常狡猾地騙過了敵人，保全了一批地下工作者的安全。28.雪然學習成績那么好，卻從來不在同學們面前炫耀自己。29.洞庭湖非常美麗，湖水澄澈見底，像一面鏡子，和蔚藍的天空渾然一體。()二、成語運用(判斷正誤)【第一單元】呼朋引伴、花枝招展、咄咄逼人枝招展、美不勝收。32.有涵養的人不會咄咄逼人，即便對方理屈詞窮，他們也懂得適時退讓。()【第二單元】喜出望外、翻來覆去、各得其所回腸，這讓導演喜出望外。()34.第二屆世界傳統武術節的最后一天，體育館是外國朋友們翻來覆去的那句經典老話——民云健身運動，各得其所。【第三單元】人跡罕至、人聲鼎沸、搜索枯腸、茫然無措、無休無止圓滿完成了綜合科考任務。()師的追問。()以只能戰戰兢兢地向前走，尋找適合自己的人生道路。()40.你在書籍里看到了無休無止的時間流淌，你就不敢奢侈，不敢口出狂言。()【第四單元】拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、任勞任怨、為富不仁、取義成仁41.工作組成員在脫貧攻堅戰中直面困難，從不拈輕怕重，為當地老百姓辦了許多實事。42.一些“吃播”標榜“大胃王”吸粉，實則暴飲暴食、假吃真吐，如果相關部門對這一現象漠不關心，勢必造成大家對餐飲浪費現象見怪不怪的態度。()43.在學習上，我們一定要專心致志，不能麻木44.當代勞動者奮斗在各自的領域，用精益求精的職業品質彰顯著“工匠精神”。()45.帕米爾高原上的邊防戰士長期堅守高原，他們始終任勞任怨，用青春守護祖國平安。以免上當受騙。()47.紅巖派出所位于歌樂山景區內重慶公安學校【第五單元】畏罪潛逃、亭亭玉立、風燭殘年、氣象萬千、目空一切、偷偷摸摸48.借助人臉識別技術，公安機關成功抓獲了一名畏罪潛逃二十年的逃犯。()49.那盛開的荷花挺著碧綠的莖稈，像一位亭亭50.張大爺希望安穩地度過風燭殘年的晚年，而的壯麗景象，令人流連忘返。()52.[2023青海西寧中考]聞一多先生對學問53.小明遲到了，只好在大家的注視下偷偷摸摸【第六單元】駭人聽聞、不可救藥、隨聲附和、神通廣大、杞人憂天54.作家曹文軒榮獲兒童文學最高獎——國際安徒生獎，消息傳來，駭人聽聞。55.你昨天遲到，今天早退，真是不可救藥。56.為了慶祝中國共產黨成立100周年，段老師建議開展全校性的黨史知識競賽活動，大家都隨聲附和，紛紛表示贊同。()什么事情都難不倒他。()58.生活是美好的，不要整天杞人憂天。()專項訓練三文學常識文化常識一、文學常識(一)作家作品【第一單元】州人，、學者。著有詩文集《你我》等。2.《濟南的冬天》的作者是,原名 ,字,北京人，作家。代表作品有小人民政府授予他“”的稱號。3.《觀滄海》的作者是,字 (朝代)政治家、軍事家、詩人。他與5.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的作者是 ,字,號代杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，素有“”之稱。6.《天凈沙·秋思》的作者是代著名戲曲作家、散曲家，與、 合稱“元曲四大家”。【第二單元】7.《秋天的懷念》的作者是,是當代中國遠的清平灣》《命若琴弦》《務虛筆記》,散文作家。獲1913年諾貝爾文學獎。10.《世說新語》是朝宋臨川王(人名)組織編寫的一部小說集。【第三單元】11.《從百草園到三味書屋》是一篇回憶童年生活的(體裁),選自《》,作者是,原名,是我國偉大作者是,她是19世紀國盲聾作家、教育家。書，共篇，是家經典著作之一。14.孔子(前551—前479),名,字 (朝代)魯國人，我國古代偉大的 家學派創始人，創私人講學之風，有弟子3000人、賢士72人。【第四單元】國時期著名的__【第五單元】16.《貓》的作者是,作家、翻譯家、文學史家。17.《我的白鴿》的作者是,陜西西安人，作家，代表作有長篇小說《》。18.《大雁歸來》的作者是,美國生態學家。 ,世稱代文學家。初中必刷題語文七年級上冊RJ【第六單元】話作家(人名)。他還創作了《 21.《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》都選自《》。該書是一部故事集。伊索(約公元前6世紀),(國家)作家。 23.《列子》舊題為著,相傳他是之一。【整本書閱讀】憶性(體裁)集。25.《朝花夕拾》中的《<二十四孝圖>》著重分析了"等孝道故事，指斥這類封建孝道不顧兒童的性命，將26.《西游記》的作者是代人。《西游記》是一部小說，是 小說中成就最高、最受人們喜愛的一部。這部作品有著歷史真實的影子，即唐貞觀年間的事件。27.《西游記》全書共回，基本由三部分組成。第至回，寫 的故事，表現了孫悟空的反抗精神，體現出個人的自由本質與現實生活的約束的矛盾處境。第至回，介紹 (人物),交代 講述 的故事，蘊含著 28.近體詩，又稱今體詩、,是一種講究平仄、對仗和押韻的詩歌體裁。為了有別于 而有近體詩之名。29.散曲，中國古代文學體裁之一，又稱為“樂府”或“今樂府”,有和兩種基本形式。散曲在代興盛，和唐詩、宋詞各為一代之文學。30.散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣與,而是以形式呈現。31.寓言一般比較短小，常常用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。故事的主人公可以是,也可以是人格化的或其他事物。二、文化常識(2):稱對方的兒子。(5):對人稱自己的母親。(6):對人稱自己的父親。大家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學的時候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，對此我深表感謝。(1)將改為(3)將改為(4)將改為0專項訓練四課內名篇名句默寫1.曹操《觀滄海》(1)統領全篇的詩句是“ "(《觀滄海》)描寫了水波蕩漾、海島巍然的景象。(3)描寫草木景色的詩句是“ (4)最能表達作者博大胸襟的詩句是“ 2.王灣《次北固山下》(1)人生如一葉扁舟羈旅漂泊，懷鄉情思有增無減，詩人王灣借詩句“ ",以風平浪靜之小景言出平野開闊、大江直流之大景，將情思融于這美好的景致之中。(2)思親之情，是千百年來人們所吟誦的永恒主題。如王灣的“ "(《次北固山下》)就抒發了對親人的深切眷戀。3.李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》韓愈因事被貶，賈島作《寄韓潮州愈》以慰之，白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“ 與其有異曲同工之效。(1)寫秋天蕭瑟晚景，渲染悲涼氣氛的句子是 (2)點明主旨，寫游子孤寂愁苦之情的名句是(1)文中闡述了孔子關于學習方法的看法，即要按時溫習的句子是“ (2)[2023吉林中考]有修養的人不會因為別人不了解自己而影響心境，正如《論語·學 ?”我常常以此自勉。(3)懂得某種學問的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如以研究這種學問為快樂的人，正如孔子所說的“ 見興趣的培養是多么重要。(4)強調復習的重要性的句子是“ (6)《<論語>十二章》中闡明只要善于學習，人生處處有老師的句子是“ (7)古文中有許多充滿辯證思維的名句，例如 "來闡述"學"與"思"之間相互依存的關系。6.李白《峨眉山月歌》表現月光柔柔，波光粼粼的詩句是“ 7.杜甫《江南逢李龜年》(1)詩人追憶往昔與李龜年交往的情景，表達對“開元全盛日"的無限眷念的詩句是“ (2)表達久別重逢、幸會難得的心情的詩句是8.岑參《行軍九日思長安故園》借菊花寄托對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望的詩句是“, 9.李益《夜上受降城聞笛》(1)表現邊塞荒涼凄冷的詩句是“(2)表現征人滿懷愁緒，凝望故鄉，思念家鄉的 10.諸葛亮《誡子書》(1)諸葛亮在文中主要闡述的觀點是“ (3)闡釋過度享樂和急躁會對人修身養性產生不利影響的句子是“ 11.劉禹錫《秋詞(其一)》(1)體現詩人一反前人的悲秋之作而具有創新視角的詩句是“ (2)相比其他詠秋之作，劉禹錫詩中的“ "寫出了秋天爽朗明快的景致。12.李商隱《夜雨寄北》(1)天南地北，別時容易見時難。所以歸期不 "(《夜雨寄北》)的幸福。(2)蘊含宦途失意、羈旅他鄉、思鄉不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦之情融入凄涼蕭瑟的景色之中的詩句是“ 13.陸游《十一月四日風雨大作(其二)》(1)直接表達詩人雖然年老體弱，但仍有守衛邊疆、報效祖國的心愿的詩句是“ (2)觸景生情，把現實與夢境自然地聯系起來以抒發強烈感情的詩句是“ ,表現詩人渴望沖出羅網、勇往直前、追求個性 二、綜合性默寫填空1.法[2023浙江杭州段考]孩童的聯想天馬行簡筆畫高掛在天空的太陽或月亮① ,。____或落下____。______晴空萬里凌云鶴《秋詞(其。______時光如流⑥ ,⑥。___2.[2023山東聊城期末改編]古詩詞名句默寫。詩詞之美，美在詩意，更美在詩心。李商 "表達了苦澀與無奈的 "(《江南逢李龜年》)發出了個人與時代的悲嘆；“③ "(《夜上受降城聞笛》)李益因笛聲而生發征人之愁；李白以“④月歌》)點明遠游路線，抒發依依惜別之情；劉禹錫運用對比的寫法，以"⑤ "(《秋詞(其一)》)表達了對秋日的另一種感受，抒發了樂觀豁達的心境。一、《詠雪》1.重點字詞(1)謝太傅寒雪日內集(2)俄而雪驟(3)公欣然曰(4)撒鹽空中差可擬(5)未若柳絮因風起2.古今異義與兒女講論文義3.句子翻譯(1)謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。(2)俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”(3)兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”二、《陳太丘與友期行》1.重點字詞(1)陳太丘與友期行(2)過中不至，太丘舍去，去后乃至(3)與人期行，相委而去(4)友人慚，下車引之。元方入門不顧2.通假字尊君在不 3.古今異義(1)陳太丘與友期行(2)相委而去(3)下車引之4.詞類活用(1)元方時年七歲，門外戲(2)友人慚5.句子翻譯(2)君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。(3)友人慚，下車引之。元方入門不顧。三、《<論語>十二章》1.重點字詞(1)學而時習之(2)有朋自遠方來(3)人不知而不慍(4)不亦君子乎(5)吾日三省吾身(6)與朋友交而不信乎(7)傳不習乎(8)四十而不惑(9)不逾矩(10)學而不思則罔(11)思而不學則殆(12)人不堪其憂(13)曲肱而枕之(14)子在川上曰(15)三軍可奪帥也(16)博學而篤志(17)切問而近思2.通假字(1)不亦說乎"同“3.一詞多義(1)為①為人謀而不忠乎②可以為師矣(2)而①人不知而不慍②溫故而知新(3)知①人不知而不慍②知之者不如好之者(4)樂①不亦樂乎②好之者不如樂之者4.詞類活用(1)學而時習之(2)吾日三省吾身(3)傳不習乎(4)溫故而知新(5)好之者不如樂之者5.古今異義(1)有朋自遠方來(2)不亦君子乎(3)可以為師矣6.句子翻譯(1)子曰：“學而時習之，不亦說乎?”(2)人不知而不慍，不亦君子乎?(7)不義而富且貴，于我如浮云。(8)子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(9)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。(10)博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣四、《誡子書》1.重點字詞(1)非寧靜無以致遠(2)淫慢則不能勵精(3)險躁則不能治性(4)年與時馳2.詞類活用(1)非淡泊無以明志(2)非寧靜無以致遠3.一詞多義學①才須學也②非志無以成學4.句子翻譯1.重點字詞(1)綴行甚遠(2)而兩狼之并驅如故(3)顧野有麥場(4)苫蔽成丘(5)弛擔持刀(6)眈眈相向(7)意暇甚(8)止露尻尾2.一詞多義(1)止①一狼得骨止②止增笑耳(2)前①后狼止而前狼又至②狼不敢前(3)敵①恐前后受其敵②蓋以誘敵(4)意①意暇甚②意將隧入以攻其后也②一狼洞其中③意將隧入以攻其后也④屠自后斷其股(6)以①投以骨②意將隧入以攻其后也③以刀劈狼首②禽獸之變詐幾何哉③久之④而兩狼之并驅如故3.詞類活用(1)其一犬坐于前(2)一狼洞其中(3)意將隧入以攻其后也4.特殊句式5.句子翻譯(4)禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。六、《穿井得一人》1.重點字詞(1)家無井而出溉汲(2)及其家穿井(3)吾穿井得一人(4)國人道之(5)聞之于宋君(6)宋君令人問之于丁氏(7)丁氏對曰(8)得一人之使(9)求聞之若此(10)不若無聞也2.古今異義(1)穿井得一人3.句子翻譯七、《杞人憂天》1.重點字詞(1)杞國有人憂天地崩墜(2)身亡所寄(3)因往曉之(4)若屈伸呼吸(5)終日在天中行止(6)奈何憂崩墜乎(8)亦不能有所中傷(9)充塞四虛(10)若躇步蹈2.通假字3.一詞多義若①若屈伸呼吸②未若柳絮因風起4.特殊句式奈地壞何句式：5.句子翻譯(3)若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?(4)日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。七年級上語文期末專項復習訓練答案及簡析1.字音字形答案及簡析字音：答案需準確標注每個加點字的讀音，如“醞釀（yùnniàng）”“窠巢（kēcháo）”等。對于一些易讀錯的字，如“應和（hè）”的“和”，“黃暈（yùn）”的“暈”，要特別注意其正確讀音。這需要學生平時積累常見字的正確讀音，可通過朗讀、背誦等方式強化記憶。字形：根據拼音寫漢字的題目，答案為“朗潤”“烘托”“撐傘”等。書寫時要注意筆畫規范，像“朗”的右邊是“良”，不要寫成“艮”；“烘托”的“烘”不要寫成“哄”。這要求學生牢記常見字的字形，理解詞語含義，以避免寫錯別字。2.詞語理解答案及簡析詞語運用（判斷正誤）：1-3題正確，“靜謐”形容山村寧靜之美恰當；“吝嗇”將雨擬人化，體現其在南國的特點；“粗獷”符合夏天雨的特征。4題錯誤，“蒞臨”多用于貴賓，此處用于顧客不恰當。5-7題正確，“訣別”“禱告”“央求”使用符合語境。8、10、11、12、13題正確，“確鑿”“倜儻”“徜徉”“浩渺”“闡釋”使用準確。9題錯誤，“鑒賞”多用于藝術品、文物等，此處形容芍藥花期用“觀賞”更合適。14-18題正確，“狹隘”“純粹”“熱忱”“鄙薄”“慰勉”使用恰當。19題錯誤，“慫恿”是鼓動別人做壞事，此處家人鼓勵不應用“慫恿”。20-23題正確，“叮囑”“愜意”“豁朗”“緘默”使用正確。24題錯誤，“彌漫”形容煙霧、氣味等，故事不能用“彌漫”。25-29題正確，“尋覓”“提防”“狡猾”“炫耀”“澄澈”使用符合語境。成語運用（判斷正誤）：30題錯誤，“呼朋引伴”是中性詞，用于市民觀看活動不合適。31題錯誤，“花枝招展”形容人打扮得艷麗，不能形容公園景色。32題正確，“咄咄逼人”符合語境。33題錯誤，“喜出望外”指遇到意外喜事，與“正如演出前預料的那樣”矛盾。34題錯誤，“翻來覆去”形容多次重復，此處用“反復”更合適。35題錯誤，“各得其所”指每個人或事物都得到恰當的安排，此處不能形容陳先生參與多項運動。36、38、39、40題正確，“人跡罕至”“搜索枯腸”“茫然無措”“無休無止”使用恰當。37題錯誤，“人聲鼎沸”形容人群聲音嘈雜喧鬧，此處一老一少不符合該場景。41、42、44、45、47題正確，“拈輕怕重”“漠不關心”“精益求精”“任勞任怨”“取義成仁”使用準確。43題錯誤，“麻木不仁”形容對事物不關心，用于學習不恰當。46題錯誤，“為富不仁”指富人唯利是圖，此處對乞討者不能用該詞。48、49、51、53題正確，“畏罪潛逃”“亭亭玉立”“氣象萬千”“偷偷摸摸”使用正確。50題錯誤，“風燭殘年”與“晚年”語義重復。52題錯誤，“目空一切”是貶義詞，用于聞一多先生不恰當。54題錯誤，“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，用于獲獎消息不合適。55題正確，“不可救藥”形容人或事物壞到極點，此處形容人遲到早退恰當。56題錯誤，“隨聲附和”是貶義詞，此處大家贊同活動用“紛紛響應”更合適。57、58題正確，“神通廣大”“杞人憂天”使用符合語境。3.文學常識文化常識答案及簡析文學常識：《春》的作者朱自清，字佩弦，著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。這是對作家基本信息和作品的考查，學生需牢記。《濟南的冬天》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，1951年被授予“人民藝術家”稱號。這些是老舍的重要信息，在文學史上有重要地位。《觀滄海》作者曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人，與曹丕、曹植合稱“三曹”。了解曹操的時代和文學地位，有助于理解其作品風格。《次北固山下》作者王灣，唐代詩人。記住作者朝代，能更好地把握詩歌創作背景。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》作者李白，字太白，號青蓮居士，唐代浪漫主義詩人，素有“詩仙”之稱。李白的字號和詩歌風格是重點知識。《天凈沙?秋思》作者馬致遠，元代戲曲作家、散曲家，與關漢卿、鄭光祖、白樸合稱“元曲四大家”。“元曲四大家”是元曲領域的重要知識。《秋天的懷念》作者史鐵生，代表作有小說《我的遙遠的清平灣》等，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。記住史鐵生的作品，能深入理解其文學成就。《金色花》作者泰戈爾，印度作家，1913年獲諾貝爾文學獎。了解泰戈爾的國籍和獎項，有助于理解其作品在世界文學中的地位。《荷葉?母親》作者冰心，原名謝婉瑩，代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》等。冰心的作品風格獨特，記住這些信息可更好地欣賞其作品。《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。了解其編者和體裁，有助于閱讀和理解這部作品。《從百草園到三味書屋》是散文，選自《朝花夕拾》，作者魯迅，原名周樹人，是我國偉大的無產階級文學家、思想家、革命家。魯迅的相關信息是文學常識重點。《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》，作者海倫?凱勒，19世紀美國盲聾作家、教育家。了解海倫?凱勒的經歷和作品，可感受其精神力量。《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部語錄體散文集，共20篇，是儒家經典著作之一，宋代與《大學》《中庸》《孟子》合稱“四書”。這些是《論語》的重要知識點。孔子名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，是我國古代偉大的思想家、教育家、政治家，儒家學派創始人。孔子的基本信息是文化常識重點。《誡子書》作者諸葛亮，字孔明，三國時期蜀漢丞相。了解諸葛亮的身份和作品，可感受其智慧和品德。《貓》作者鄭振鐸，《我的白鴿》作者陳忠實，代表作有長篇小說《白鹿原》，《大雁歸來》作者利奧波德，美國生態學家。記住這些作者和作品，可拓寬文學視野。《狼》選自《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，清代文學家。《聊齋志異》是重要文言短篇小說集。《皇帝的新裝》作者安徒生，丹麥童話作家，還創作了《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等作品。安徒生的童話影響深遠。《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》都選自《伊索寓言》，伊索是古希臘作家。《伊索寓言》以小故事蘊含大道理。《呂氏春秋》是戰國末年秦相呂不韋集合門客編寫而成，全書26卷，分為十二紀、八覽、六論，共160篇。了解其成書背景和結構，有助于閱讀。《列子》舊題為列御寇著，相傳他是戰國時期鄭國人，是道家代表人物之一。了解列子相關信息，可感受道家思想。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集。了解其原名和體裁，有助于理解魯迅的創作風格。《朝花夕拾》中的《<二十四孝圖>》著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事。這些故事反映了封建孝道的問題。《西游記》作者吳承恩，明代人，是一部浪漫主義章回體長篇神魔小說，以唐僧師徒西天取經為故事藍本。了解其作者和體裁，可更好地欣賞這部經典作品。全書共100回，第1至7回寫孫悟空出世、大鬧天宮的故事，第8至12回介紹唐僧，交代西天取經的緣由，第13至100回講述唐僧師徒取經途中歷經磨難，最終取得真經的故事，蘊含著人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功的人生真諦。文體知識：近體詩，又稱今體詩、格律詩，為有別于古體詩而得名，講究平仄、對仗和押韻。了解近體詩特點，有助于欣賞和創作詩歌。散曲有小令和套數兩種基本形式，在元代興盛，和唐詩、宋詞各為一代之文學。記住散曲的形式和興盛時代，可感受其文學價值。散文詩有詩的情緒與想象，但不像詩歌那樣分行和押韻，而是以散文形式呈現。理解散文詩特點，可更好地欣賞這類文學作品。寓言故事主人公可以是人，也可以是人格化的動植物或其他事物，常通過小故事寄寓意深刻的道理。了解寓言特點，可更好地理解其內涵。文化常識：（1）令愛（令媛）：稱對方的女兒；（2）令郎：稱對方的兒子；（3）令堂：稱對方的母親；（4）令尊：稱對方的父親；（5）家母（家慈）：對人稱自己的母親；（6）家父（家嚴）：對人稱自己的父親；（7）家兄：對人稱自己的哥哥。這些謙辭敬辭在人際交往中很重要，使用恰當可體現禮貌和修養。開場白修改：“家父”改為“令尊”，“小有名氣”改為“頗有建樹”，“犬子”改為“兒子”，“有幸”改為“應邀”。這樣修改是因為“家父”是對自己父親的謙稱，不能用于對方父親；“小有名氣”不夠尊重，“犬子”是自謙，“有幸”用于對方不合適。4.課內名篇名句默寫答案及簡析理解性默寫填空：曹操《觀滄海》：(1)“東臨碣石，以觀滄海”統領全篇；(2)“水何澹澹，山島竦峙”描寫水波蕩漾、海島巍然景象；(3)“樹木叢生，百草豐茂”描寫草木景色；(4)“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能表達作者博大胸襟。理解詩歌內容和主旨，有助于準確默寫。王灣《次北固山下》：(1)“潮平兩岸闊，風正一帆懸”以小景言大景，融情思于景致；(2)“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”抒發對親人的深切眷戀。把握詩歌情感，可準確寫出詩句。李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”與“此心曾與木蘭舟，直到天南潮水頭”異曲同工，都借明月寄情。理解詩歌情感和意象，可準確默寫。馬致遠《天凈沙?秋思》：(1)“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”寫秋天蕭瑟晚景，渲染悲涼氣氛；(2)“夕陽西下，斷腸人在天涯”點明主旨，寫游子孤寂愁苦之情。體會詩歌意境和情感，可準確默寫。《<論語>十二章》：(1)“學而時習之”闡述學習要按時溫習；(2)“人不知而不慍，不亦君子乎”體現修養；(3)“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”強調興趣的重要性；(4)“溫故而知新，可以為師矣”強調復習的重要性；(5)“不義而富且貴，于我如浮云”論述君子對待富貴的正確態度；(6)“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之”闡明處處有老師；(7)“學而不思則罔，思而不學則殆”闡述“學”與“思”的關系。理解《論語》的思想，有助于準確默寫。李白《峨眉山月歌》：“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”表現月光柔柔，波光粼粼的詩句。記住詩歌內容，可準確默寫。杜甫《江南逢李龜年》：(1)“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞”追憶往昔交往，表達對“開元全盛日”的眷念；(2)“正是江南好風景，落花時節又逢君”表達久別重逢的心情。體會詩歌情感，可準確默寫。岑參《行軍九日思長安故園》：“遙憐故園菊，應傍戰場開”借菊花寄托對人民的同情和對和平的渴望。理解詩歌情感，可準確默寫。李益《夜上受降城聞笛》：(1)“回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜”表現邊塞荒涼凄冷；(2)“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉”表現征人思念家鄉。把握詩歌意境和情感，可準確默寫。諸葛亮《誡子書》：(1)主要觀點是“靜以修身，儉以養德”；(2)“才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”闡述“學”“才”“志”的關系；(3)“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”闡釋過度享樂和急躁的不利影響。理解文章主旨和內容，可準確默寫。劉禹錫《秋詞(其一)》：(1)“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”體現創新視角；(2)“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”寫出秋天爽朗明快的景致。理解詩歌意境和情感，可準確默寫。李商隱《夜雨寄北》：(1)“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”憧憬幸福；(2)“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”蘊含愁苦之情。把握詩歌情感，可準確默寫。陸游《十一月四日風雨大作(其二)》：(1)“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”表達守衛邊疆的心愿；(2)“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”觸景生情，聯系現實與夢境。理解詩歌情感，可準確默寫。譚嗣同《潼關》：“河流大野猶嫌束，山入潼關解不平”表現詩人追求個性解放。體會詩歌情感，可準確默寫。綜合性默寫填空：根據簡筆畫聯想填寫名句：①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；②日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；③夕陽西下，斷腸人在天涯；④海日生殘夜，江春入舊年；⑤晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄；⑥逝者如斯夫，不舍晝夜。這考查對詩歌的理解和聯想能力。古詩詞名句默寫：①君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池；②正是江南好風景，落花時節又逢君；③不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉；④夜發清溪向三峽，思君不見下渝州；⑤自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這考查對詩歌情感和內容的理解與記憶。5.課內文言文基礎知識答案及簡析《詠雪》：重點字詞：(1)內集：把家里人聚集在一起；(2)俄而：不久，一會兒；(3)欣然：高興的樣子；(4)差可擬：大體可以相比；(5)未若：不如，不及。準確理解字詞含義，是理解文言文的基礎。古今異義：“兒女”古義指子女，泛指小輩，包括侄兒侄女；今義指兒子和女兒。注意古今詞義的變化。句子翻譯：(1)謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小輩談論文章的義理；(2)不久，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”；(3)他七年級上語文期末專項復習訓練答案及簡析專項訓練一字音字形1.答案字音第一單元：醞釀（yùnniàng）、窠巢（kēcháo）、應和（yìnghè）、黃暈（huángyùn）、籠罩（lǒngzhào）、抖擻（dǒusǒu）、髻（jì）、鑲邊（xiāngbiān）、著落（zhuóluò）、貯蓄（zhùxù）、暖和（nuǎnhuo）、看護（kānhù）、花苞（huābāo）、嬌媚（jiāomèi）、棱鏡（léngjìng）、粗獷（cūguǎng）、衣裳（yīshang）、靜謐（jìngmì）、蒞臨（lìlín）、吝嗇（lìnsè）、悵然（chàngrán）、愜意（qièyì）、驪山（líshān）、狩獵（shòuliè）、眈眈（dāndān）第二單元：仿膳（fǎngshàn）、憔悴（qiáocuì）、匿笑（nìxiào）、禱告（dǎogào）、菡萏（hàndàn）第三單元：一霎（yīshà）、欹斜（qīxié）、拗（ǎo）、攫（jué）、皂莢（zàojiá）、桑椹（sāngshèn）、斑蝥（bānmáo）、云霄（yúnxiāo）、秕谷（bǐgǔ）、系一條長繩（jìyìtiáochángshéng）、盔甲（kuījiǎ）、錫箔（xībó）、徜徉（chángyáng）、雕鏤（diāolòu）、確鑿（quèzáo）、油蛉（yóulíng）、攢成（cuánchéng）、和藹（héǎi）、倜儻（tìtǎng）、吞噬（tūnshì）第四單元：殉職（xùnzhí）、狹隘（xiáài）、熱忱（rèchén）、鄙薄（bǐbó）、拈輕怕重（niānqīngpàzhòng）、佃農（diànnóng）、不輟（bùchuò）第五單元：喙（huì）、污澀（wūsè）、紅綾（hónglíng）、慫恿（sǒngyǒng）、蜷伏（quánfú）、懲戒（chéngjiè）、蛻變（tuìbiàn）、緘默（jiānmò）、窘迫（jiǒngpò）、狡黠（jiǎoxiá）、淬（cuì）、爵士（juéshì）、炫耀（xuànyào）、呈報（chéngbào）、頭銜（tóuxián）、袍子（páozi）、摶（tuán）、庇護（bìhù）、虐待（nüèdài）、邋遢（lātā）、遷徙（qiānxǐ）、瞑（míng）第六單元：掣（chè）、提防（dīfang）、欽差（qīnchāi）、妥當（tuǒdàng）、勛章（xūnzhāng）、陛下（bìxià）、女媧（nǚwā）、懲戒（chéngjiè）、吆喝（yāohe）、聘用（pìnyòng）、稱職（chènzhí）、滑稽（huájī）、駭人聽聞（hàiréntīngwén）、鍍金（dùjīn）、力不暇供（lìbùxiágōng）、杞人憂天（qǐrényōutiān）、蟬聲（chánshēng）、萌發（méngfā）、驅走（qūzǒu）、斗笠（dǒulì）、漿汁（jiāngzhī）、高邈（gāomiǎo）、池畦（chíqí）、咄咄逼人（duōduōbīrén）、淅淅瀝瀝（xīxīlìlì）、竦峙（sǒngzhì）字形第一單元：朗潤、烘托、撐傘、健壯、披著蓑、戴著笠、風箏、精神抖擻、醞釀、喉嚨、嘹亮、靜謐、胳膊、寬敞、空靈、貯蓄、地毯、狹窄、暢快、誘惑、預告、澆灌、瓢潑、干燥、掩飾、冷冽、粗獷、睫毛、鈴鐺、端莊、蒞臨、屋檐、吝嗇、凄冷、造訪、草垛、淅瀝、干澀、綠茵茵、咄咄逼人、呼朋引伴、花枝招展、爭先恐后第二單元：沉寂、侍弄、癱瘓、央求、絮叨、訣別、分歧、遮蔽、徘徊、喜出望外、翻來覆去第三單元：鑒賞、和藹、收斂、盔甲、云霄、倜儻、浩渺、衡量、綻放、稚氣、擱置、悔恨、人跡罕至、人聲鼎沸、搜索枯腸、茫然無措、無休無止第四單元：狹隘、熱忱、派遣、純粹、勞碌、私塾、慰勉、閻羅、捷報、拈輕怕重、漠不關心、精益求精、麻木不仁、見異思遷、任勞任怨、為富不仁、血雨腥風、取義成仁第五單元：悵然、乞丐、慫恿、安詳、叮囑、千絲萬縷、懲戒、虐待、豁朗、霧靄、賭注、瞄準、盤旋、喧嚷、凋零、枯燥、彌漫第六單元：規模、尋覓、蹤跡、廟宇、神通、欽差、聘請、愚蠢、呈報、滑稽、狡猾、勛章、頭銜、摻和、凱歌、雕像、虛榮、庇護、莽莽榛榛、力不暇供、駭人聽聞、杞人憂天、不可救藥、隨聲附和2.簡析：這部分主要考查學生對七年級上冊語文教材中重點字詞的字音和字形的掌握情況。通過對不同單元字詞的梳理，強化學生對易錯字詞的記憶，為后續的語文學習奠定基礎。例如“醞釀”的“釀”容易誤讀為“liàng”，“蒞臨”的“蒞”容易誤寫為“位”等，需要學生準確記憶。專項訓練二詞語理解1.答案詞語運用（判斷正誤）1.（√）2.（√）3.（√）4.（×）“蒞臨”多用于貴賓，此處用于普通顧客不恰當。5.（√）6.（√）7.（√）8.（×）“確鑿”不能修飾“證明”，可改為“確鑿的文物藏品證明著……”。9.（×）“鑒賞”側重于對文物、藝術品等的鑒別和欣賞，此處形容芍藥花用“觀賞”更合適。10.（√）11.（√）12.（√）13.（√）14.（√）15.（√）16.（√）17.（√）18.（√）19.（×）“慫恿”是鼓動別人去做某事，多含貶義，家人鼓勵不應用“慫恿”。20.（√）21.（√）22.（√）23.（√）24.（×）“彌漫”指煙塵、霧氣、水等充滿、布滿，不能形容故事。25.（√）26.（√）27.（×）“狡猾”含貶義，形容小孩機靈可用“機靈”等詞。28.（√）29.（√）成語運用（判斷正誤）30.（×）“呼朋引伴”指呼喚朋友，招引同伴，不能作狀語修飾“前去”。31.（×）“花枝招展”形容女子打扮得十分艷麗，不能形容景色。32.（√）33.（×）“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特別高興，與“正如演出前預料的那樣”矛盾。34.（√）35.（×）“各得其所”指每個人或事物都得到恰當的位置或安排，此處使用不當。36.（√）37.（×）“人聲鼎沸”形容人群的聲音吵吵嚷嚷，此處一老一少言笑晏晏，不能用“人聲鼎沸”。38.（√）39.（√）40.（√）41.（√）42.（√）43.（×）“麻木不仁”形容對事物反應遲鈍或漠不關心，不能用于學習態度。44.（√）45.（√）46.（×）“為富不仁”指剝削者為了發財致富，心狠手毒，沒有一點兒仁慈的心腸，不能用于對待乞討者。47.（√）48.（√）49.（√）50.（×）“風燭殘年”與“晚年”語義重復。51.（√）52.（×）“目空一切”形容高傲自大，什么都瞧不起，含貶義，不能用于聞一多先生。53.（√）54.（×）“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，多指社會上發生的壞事，此處使用不當。55.（×）“不可救藥”比喻人或事物壞到無法挽救的地步，此處用“屢教不改”更合適。56.（×）“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，此處使用不當。57.（√）58.（√）2.簡析：該專項訓練旨在檢驗學生對詞語和成語在具體語境中運用的理解能力。判斷詞語運用正誤時，需結合詞語的語義、感情色彩以及語境來分析。比如“慫恿”的貶義色彩決定了它不適合用于家人鼓勵的語境；成語運用則要注意其適用對象、語義側重點等，像“花枝招展”不能用于形容景色，避免望文生義等錯誤。專項訓練三文學常識文化常識1.答案文學常識作家作品1.朱自清；佩弦；散文家；《蹤跡》；《背影》；《歐游雜記》2.老舍；舒慶春；舍予；《駱駝祥子》；《四世同堂》；“人民藝術家”3.曹操；孟德；東漢末年；曹丕、曹植4.唐5.李白；太白；青蓮居士；唐；“詩仙”6.元；馬致遠；關漢卿、鄭光祖、白樸7.史鐵生；《我與地壇》；《合歡樹》；《病隙碎筆》8.印度；泰戈爾9.冰心；謝婉瑩；《繁星》；《春水》10.南朝；劉義慶；志人11.散文；《朝花夕拾》；魯迅；周樹人；文學家、思想家、革命家12.《假如給我三天光明》；海倫?凱勒；美13.孔子及其弟子；語錄；20；儒；《大學》；《中庸》；《孟子》14.丘；仲尼；春秋；思想；教育；政治；儒15.諸葛亮；孔明；政治家、軍事家16.鄭振鐸17.陳忠實；《白鹿原》18.利奧波德19.《聊齋志異》；蒲松齡；留仙；柳泉居士；清20.丹麥；安徒生；《賣火柴的小女孩》；《丑小鴨》21.《伊索寓言》；寓言；古希臘22.戰國；呂不韋；二十六；紀；覽；論；一百六十23.列御寇；戰國；鄭；道24.《舊事重提》；散文25.臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒26.明；章回體神魔；神魔；玄奘西行取經27.100；1-7；孫悟空出世、學藝、大鬧天宮；8-12；唐僧；取經的緣由；13-100；唐僧師徒四人西天取經；人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功文體知識28.格律詩；古體詩29.小令；套數；元30.分行；押韻；散文31.人；動植物文化常識1.（1）令愛（令媛）（2）令郎（3）令堂（4）令尊（5）家母（家慈）（6）家父（家嚴）（7）家兄2.（1）“家父”改為“您父親”或“令尊”（2）“小有名氣”改為“頗有影響”（3）“犬子”改為“兒子”（4）“有幸”改為“應邀”2.簡析：文學常識涵蓋了教材中重要作家的基本信息、代表作品以及不同文體的特點，考查學生對文學知識的積累。文化常識部分涉及謙辭敬辭的使用，這要求學生了解并遵循人際交往中的語言規范，避免因用詞不當而產生誤解。像“家父”是對自己父親的謙稱，在采訪他人父親時使用就不合適，應換成敬稱“令尊”。專項訓練四課內名篇名句默寫1.答案理解性默寫填空1.（1）東臨碣石，以觀滄海（2）水何澹澹，山島竦峙（3）樹木叢生，百草豐茂（4）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里2.（1）潮平兩岸闊，風正一帆懸（2）鄉書何處達？歸雁洛陽邊3.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西4.（1）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬（2）夕陽西下，斷腸人在天涯5.（1）學而時習之（2）人不知而不慍，不亦君子乎（3）知之者不如好之者，好之者不如樂之者（4）溫故而知新（5）不義而富且貴，于我如浮云（6）三人行，必有我師焉（7）學而不思則罔，思而不學則殆6.峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流7.（1）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞（2）正是江南好風景，落花時節又逢君8.遙憐故園菊，應傍戰場開9.（1）回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜（2）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉10.（1）靜以修身，儉以養德（2）才須學也，非學無以廣才，非志無以成學（3）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性11.（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝（2）晴空一鶴排云上12.（1）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（2）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池13.（1）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺（2）夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來14.河流大野猶嫌束，山入潼關解不平綜合性默寫填空1.①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西②日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里③夕陽西下，斷腸人在天涯④海日生殘夜，江春入舊年⑤晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄⑥逝者如斯夫，不舍晝夜2.①君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池②正是江南好風景，落花時節又逢君③不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉④夜發清溪向三峽，思君不見下渝州⑤自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝2.簡析：名句默寫考查學生對古詩詞和文言文重點語句的記憶和理解能力。理解性默寫要求學生在理解詩歌內容和情感的基礎上進行填空，如根據曹操《觀滄海》中對大海、海島、日月星辰的描寫來填寫相應詩句；綜合性默寫則更注重知識的遷移和運用，通過簡筆畫聯想或不同詩歌情感的對比來填寫詩句，強化學生對詩歌的理解和記憶。專項訓練五課內文言文基礎知識1.《詠雪》重點字詞：（1）把家里人聚集在一起；（2）不久，一會兒；急；（3）高興的樣子；（4）大體；相比；（5）趁、乘。古今異義：古義指子侄輩；今義指兒子和女兒。句子翻譯（1）謝太傅在一個寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和子侄輩的人談論文章的義理。（2）不久，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”（3）他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”（4）他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風飛舞。”（5）太傅高興得大笑起來。（她）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。2.《陳太丘與友期行》重點字詞：（1）約定；（2）舍棄；離開；才；（3）舍棄；（4）拉，牽拉；回頭看。通假字：“不”同“否”，相當于“嗎”。古今異義（1）古義：約定；今義：日期。（2）古義：離開；今義：到、往。（3）古義：拉；今義：引用。詞類活用（1）名詞作狀語，在門外。（2）形容詞的意動用法，感到慚愧。句子翻譯（1）陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了。（2）您與我的父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。（3）朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。3.《<論語>十二章》重點字詞：（1）按時；（2）從；（3）生氣，惱怒；（4）指有才德的人；（5）多次進行自我檢查；（6）誠信；（7）傳授，這里指老師傳授的知識；（8）迷惑，疑惑；（9）越過法度；（10）迷惑，意思是感到迷茫而無所適從；（11）疑惑；（12）能忍受；（13）胳膊；（14）河邊；（15）改變；（16）堅定；（17）懇切。通假字（1）“說”同“悅”，愉快。（2）“有”同“又”，用于整數和零數之間。一詞多義（1）①替；②做，當。（2）①表轉折，卻；②表順承，就。（3）①了解；②知道。（4）①快樂；②以……為快樂。詞類活用（1）名詞作狀語，按時。（2）名詞作狀語，每天。（3）動詞用作名詞，老師傳授的知識。（4）①形容詞用作名詞，學過的知識；②形容詞用作名詞，新的理解和體會。（5）形容詞的意動用法，以……為快樂。（6）名詞用作動詞，吃。古今異義（1）古義：志同道合的人；今義：朋友。（2）古義：有才德的人；今義：泛指品德高尚的人。（3）古義：可以憑借；今義：表示可能、能夠或許可。句子翻譯（1）孔子說：“學了知識然后按時溫習，不是很愉快嗎？”（2）人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？”（3）替人謀劃事情是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？（4）我十五歲開始有志于做學問，三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑。（5）孔子說：“溫習學過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當（別人的）老師了。”（6）孔子說：“只學習卻不思考，就會感到迷惑而無所適從；只空想卻不學習，就會疑惑。”（7）用不正當的手段得來的富貴，對我來說就像天上的浮云一樣。（8）孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有人可以做我的老師。我選擇他好的方面向他學習，看到他不好的方面就對照自己改正自己的缺點。”（9）軍隊的主帥可以改變，平民百姓的志氣卻不可改變。（10）廣泛學習且能堅定自己的志向，懇切地發問求教，多思考當前的事情，仁德就在其中了。4.《誡子書》重點字詞：（1）達到遠大目標；（2）放縱懈怠；振奮精神；（3）輕薄浮躁；修養性情；（4）疾行，指迅速逝去。詞類活用（1）形容詞的使動用法，使……明確、堅定。（2）形容詞用作名詞，遠大目標。一詞多義：①學習；②學業。句子翻譯（1）依靠內心安靜來修養身心，依靠儉樸的作風來培養品德。（2）放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養性情。（3）年紀隨同時光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終凋落衰殘。5.《狼》重點字詞：（1）連接、緊跟；（2）一起；跟原來一樣；（3）看，視；（4）覆蓋、遮蓋；（5）解除，卸下；（6）兇狠注視的樣子；（7）從容、悠閑；（8）屁股。一詞多義（1）①停止；②只，僅僅。（2）①名詞作狀語，在前面；②動詞，上前。（3）①攻擊；②敵人。（4）①神情、態度；②意圖。（5）①代詞，代指麥場；②代詞，代指柴草堆；③代詞，代指屠戶；④代詞，代指狼。（6）①把；②來；③用。（7）①代詞，代指狼；②結構助詞，可譯為“的”；③音節助詞，不譯；④用在主謂之間，取消句子獨立性。詞類活用（1）名詞作狀語，像狗一樣。（2）名詞用作動詞，挖洞。（3）名詞作狀語，從通道。特殊句式：省略句，“投以骨”即“投（之）以骨”，把骨頭投給狼。句子翻譯（1）場主人在里面堆積柴草，覆蓋成小山一樣。（2）一會兒，一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。（3）一只狼在柴草堆里打洞，想要從通道進入來攻擊屠戶的后面。（4）禽獸的詭詐手段能有多少啊？只是增加笑料罷了。6.《穿井得一人》重點字詞：（1）澆灌、灌溉；從井里取水；（2）待，等到；（3）得到，這里是“節省”的意思；（4）講述；（5）使知道；（6）向；（7）應答，回答；（8）一個人的勞力；（9）像這樣；（10）不如。古今異義（1）古義：挖掘、開鑿；今義：通過，穿透。（2）古義：指居住在國都中的人；今義：指一個國家的人民。句子翻譯（1）宋國有個姓丁的人，家里沒有水井，需要出門去打水澆田，經常派一人在外專管打水。（2）等到他家打了水井，他告訴別人說：“我家打水井得到一個空閑的人力。”（3）得到一個人的勞力，并非在井中挖到了一個人。（4）像這樣聽到傳聞，還不如不聽。7.《杞人憂天》重點字詞：（1）倒塌，墜落；（2）無，沒有；（3）告知，開導；（4）你；（5）行動，活動；（6）為何，為什么；（7）縱使，即使；（8）傷害；（9）四方；（10）踩、踏。通假字：“舍”同“釋”，解除、消除。一詞多義：①你；②如，比得上。特殊句式：固定句式，“奈……何”，意思是“對……怎么辦”“把……怎么樣”。句子翻譯（1）杞國有個人擔憂天會塌地會陷，自己無處存身，便整天睡不好覺，吃不下飯。（2）又有個人為這個杞國人的憂愁而憂愁，就去開導他。（3）你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔心天會塌下來呢？（4）日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使掉下來，也不會有什么傷害。（5）你行走跳躍，整天都在地上活動，怎么還擔心地會陷下去呢？（6）那個杞國人消除了疑慮，很高興；開導他的人也消除了疑慮，很高興。專項訓練二詞語理解詞語運用（判斷正誤）1.（√）“靜謐”意為安靜，用于形容寧靜的山村恰當。2.（√）“吝嗇”本指小氣，此處形容南國的雨不常來，運用擬人手法，生動形象。3.（√）“粗獷”意思是豪放、豪壯，符合夏天雨的特點。4.（×）“蒞臨”是敬語，多用于貴賓，用于普通顧客不合適。5.（√）“訣別”指再無會期的離別，符合語境。6.（√）“禱告”指向神祈求保佑，與“懷著一顆虔誠的心向上天”搭配合理。7.（√）“央求”有懇求之意，體現他渴望去華山旅游的心情。8.（×）“確鑿”通常作形容詞，修飾名詞，此處使用不當。9.（×）“鑒賞”側重于鑒別和欣賞藝術品、文物等，此處用“觀賞”更合適。10.（√）“倜儻”形容人風度瀟灑，符合語境。11.（√）“徜徉”意為閑游、安閑自在地步行，符合人們在園區游覽的情景。12.（√）“浩渺”形容水面遼闊，用在此處形象地描繪出心靈的廣闊。13.（√）“闡釋”指闡述并解釋，與“文化內涵”搭配恰當。14.（√）“狹隘”表示空間狹窄或心胸、見識等不寬廣，符合語境。15.（√）“純粹”意為不摻雜別的成分，符合從樂聲獲取美的享受的語境。16.（√）“熱忱”指熱情，與“投入閱讀”搭配合理。17.（√）“鄙薄”有輕視、看不起的意思，與后文形成對比。18.（√）“慰勉”指安慰勉勵，符合王勃寫詩的意圖。19.（×）“慫恿”指鼓動別人去做某事，多含貶義，不符合家人鼓勵的語境。20.（√）“叮囑”指再三囑咐，符合老師對學生的語境。21.（√）“愜意”形容心情感到愉快暢快，符合游客在公園的感受。22.（√）“豁朗”形容開闊明朗，可用于形容人的眼睛。23.（√）“緘默”指閉口不說話，面對謠言保持沉默能讓其不攻自破。24.（×）“彌漫”指煙塵、霧氣、水等充滿、布滿，不能形容故事。25.（√）“尋覓”意為尋找，符合人們對歷史的探索。26.（√）“提防”指小心防備，符合語境。27.（×）“狡猾”含貶義，此處形容小孩機靈用“機靈”等詞更合適。28.（√）“炫耀”指向別人展示自己的長處、優勢等，符合語境。29.（√）“澄澈”形容湖水清澈透明，符合洞庭湖的特點。成語運用（判斷正誤）30.（×）“呼朋引伴”是動詞短語，不能作狀語修飾“前去”。31.（×）“花枝招展”多形容女子打扮艷麗，不能形容景色。32.（√）“咄咄逼人”形容氣勢洶洶，符合有涵養的人不會如此的語境。33.（×）“喜出望外”指遇到意外喜事而高興，與“正如演出前預料的那樣”矛盾。34.（√）“翻來覆去”形容多次重復，符合外國朋友說同一句話的情景。35.（×）“各得其所”指每個人或事物都得到恰當的位置或安排，此處使用不當。36.（√）“人跡罕至”形容地方偏僻荒涼，很少有人來過，符合峰頂的情況。37.（×）“人聲鼎沸”形容人群聲音嘈雜喧鬧，一老一少言笑晏晏的場景不適用。38.（√）“搜索枯腸”形容竭力思索，符合他回答不出問題時的狀態。39.（√）“茫然無措”形容心中迷茫，不知怎么辦才好，符合在人生十字路口的情境。40.（√）“無休無止”指不罷休，不停止，沒完沒了，符合語境。41.（√）“拈輕怕重”指接受工作時挑揀輕松容易的，害怕繁重的，符合語境。42.（√）“漠不關心”指對人或事物冷淡，一點也不關心，符合相關部門對“吃播”不良現象的態度描述。43.（×）“麻木不仁”形容對事物反應遲鈍或漠不關心，不用于學習態度。44.（√）“精益求精”指好了還求更好，符合“工匠精神”的內涵。45.（√）“任勞任怨”指做事不辭辛勞，不怕別人埋怨，符合邊防戰士的形象。46.（×）“為富不仁”指剝削者為發財致富，心狠手毒，對乞討者用此詞不當。47.（√）“取義成仁”指為正義而犧牲生命，符合紅巖英烈的事跡。48.（√）“畏罪潛逃”指犯罪后害怕被制裁而逃走，符合逃犯的行為。49.（√）“亭亭玉立”形容女子身材細長，也可形容花木等形體挺拔，符合荷花的形態。50.（×）“風燭殘年”與“晚年”語義重復。51.（√）“氣象萬千”形容景象或事物壯麗而多變化，符合黃山之巔的景色特點。52.（×）“目空一切”形容高傲自大，含貶義，不用于贊美聞一多先生。53.（√）“偷偷摸摸”形容瞞著人做事，不敢讓人知道，符合小明遲到進教室的情景。54.（×）“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，多指社會上發生的壞事，此處使用不當。55.（×）“不可救藥”比喻人或事物壞到無法挽救的地步，此處用“屢教不改”更合適。56.（×）“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說就跟著怎么說，含貶義，此處使用不當。57.（√）“神通廣大”形容本領高超，無所不能，符合兒子對父親的認知。58.（√）“杞人憂天”指為不必要憂慮的事情而憂慮，符合語境。專項訓練三文學常識文化常識文學常識作家作品1.朱自清；佩弦；散文家；《蹤跡》；《背影》；《歐游雜記》2.老舍；舒慶春；舍予；《駱駝祥子》；《四世同堂》；“人民藝術家”3.曹操；孟德；東漢末年；曹丕、曹植4.唐5.李白；太白；青蓮居士；唐；“詩仙”6.元；馬致遠；關漢卿、鄭光祖、白樸7.史鐵生；《我與地壇》；《合歡樹》；《病隙碎筆》8.印度；泰戈爾9.冰心；謝婉瑩；《繁星》；《春水》10.南朝；劉義慶；志人11.散文；《朝花夕拾》；魯迅；周樹人；文學家、思想家、革命家12.《假如給我三天光明》；海倫?凱勒；美13.孔子及其弟子；語錄；20；儒；《大學》；《中庸》；《孟子》14.丘；仲尼；春秋；思想；教育；政治；儒15.諸葛亮；孔明；政治家、軍事家16.鄭振鐸17.陳忠實；《白鹿原》18.利奧波德19.《聊齋志異》；蒲松齡；留仙；柳泉居士；清20.丹麥；安徒生；《賣火柴的小女孩》；《丑小鴨》21.《伊索寓言》；寓言；古希臘22.戰國；呂不韋；二十六；紀；覽；論；一百六十23.列御寇；戰國；鄭；道24.《舊事重提》；散文25.臥冰求鯉、老萊娛親、郭巨埋兒26.明；章回體神魔；神魔；玄奘西行取經27.100；1-7；孫悟空出世、學藝、大鬧天宮；8-12；唐僧；取經的緣由；13-100；唐僧師徒四人西天取經；人必須經歷艱難才能最終獲得幸福成功文體知識28.格律詩；古體詩29.小令；套數；元30.分行；押韻；散文31.人；動植物文化常識1.（1）令愛（令媛）；（2）令郎；（3）令堂；（4）令尊；（5）家母（家慈）；（6）家父（家嚴）；（7）家兄2.（1）“家父”改為“您父親”或“令尊”；（2）“小有名氣”改為“頗有影響”；（3）“犬子”改為“兒子”；（4）“有幸”改為“應邀”專項訓練四課內名篇名句默寫理解性默寫填空1.（1）東臨碣石，以觀滄海；（2）水何澹澹，山島竦峙；（3）樹木叢生，百草豐茂；（4）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里2.（1）潮平兩岸闊，風正一帆懸；（2）鄉書何處達？歸雁洛陽邊3.我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西4.（1）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬；（2）夕陽西下，斷腸人在天涯5.（1）學而時習之；（2）人不知而不慍，不亦君子乎；（3）知之者不如好之者，好之者不如樂之者；（4）溫故而知新；（5）不義而富且貴，于我如浮云；（6）三人行，必有我師焉；（7）學而不思則罔，思而不學則殆6.峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流7.（1）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞；（2）正是江南好風景，落花時節又逢君8.遙憐故園菊，應傍戰場開9.（1）回樂烽前沙似雪，受降城外月如霜；（2）不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉10.（1）靜以修身，儉以養德；（2）才須學也，非學無以廣才，非志無以成學；（3）淫慢則不能勵精，險躁則不能治性11.（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝；（2）晴空一鶴排云上12.（1）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時；（2）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池13.（1）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺；（2）夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來14.河流大野猶嫌束，山入潼關解不平綜合性默寫填空1.①我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西；②日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；③夕陽西下，斷腸人在天涯；④海日生殘夜，江春入舊年；⑤晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄；⑥逝者如斯夫，不舍晝夜2.①君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池；②正是江南好風景，落花時節又逢君；③不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉；④夜發清溪向三峽，思君不見下渝州；⑤自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝專項訓練五課內文言文基礎知識1.《詠雪》重點字詞（1）“內集”：把家里人聚集在一起。家庭聚會在古代是常見的文化活動，通過這種方式增進家人間感情、傳承家族文化等。（2）“俄而”：不久，一會兒，在古文中常用來表示時間的短暫過渡；“驟”：急，形象地描繪出雪下得急促的樣子。（3）“欣然”：高興的樣子，生動展現出謝太傅當時愉悅的心情。（4）“差”：大體；“擬”：相比，體現出古人在文學創作和日常交流中對語言精準度的追求。（5）“因”：趁、乘，這個詞在古文中含義豐富，在此處體現出柳絮隨風飛舞的動態美。古今異義：“兒女”古義指子侄輩，在古代家族觀念中，子侄輩都屬于家族年輕一代，常共同學習、生活；今義指兒子和女兒，語義范圍縮小。句子翻譯（1）在一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，和子侄輩談論文章的義理。此句翻譯時，“寒雪日”點明時間，“內集”體現家庭活動，“講論文義”突出文化氛圍。（2）不久，雪下得急了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”“俄而”準確翻譯出時間變化，“驟”體現雪勢變化，“欣然”翻譯出人物心情。（3）他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中大體可以相比。”翻譯時注意“差可擬”的準確含義，以及人物關系的表述。（4）他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮乘風飛舞。”“未若”準確翻譯為“不如”，展現出謝道韞的聰慧和獨特想象力。（5）太傅高興得大笑起來。（她）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。此句翻譯要注意補充省略的主語，以及人物身份的準確表述。2.《陳太丘與友期行》重點字詞（1）“期行”：約定同行，在古代人際交往中，約定是一種重要的社交行為，體現誠信原則。（2）“舍”：舍棄；“去”：離開；“乃”：才，這些字詞體現出人物的行為變化和時間先后順序。（3）“委”：舍棄，表現出友人不守信的行為。（4）“引”：拉，牽拉；“顧”：回頭看，通過動作描寫展現人物心理和情感。通假字：“不”同“否”，相當于“嗎”，在古文中通假字常見，需準確識別和理解。古今異義（1）“期”古義：約定，強調雙方達成一致的約定行為；今義：日期，主要指時間的某一具體標識。（2）“去”古義：離開，側重于從一個地方到另一個地方；今義：到、往，語義發生了較大變化。（3）“引”古義：拉，表示具體動作；今義：引用，含義轉變。詞類活用（1）“門外”名詞作狀語，在門外，表明元方當時所處的位置。（2）“慚”形容詞的意動用法，感到慚愧，體現友人內心的情感變化。句子翻譯（1）陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了。翻譯時要注意“期日中”的準確翻譯，以及“舍去”的古今異義處理。（2）您與我的父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌。“家君”是對自己父親的謙稱，翻譯時需準確體現。（3）朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進家門。“慚”“引”“顧”等字詞的翻譯要精準，以展現人物神態和動作。3.《<論語>十二章》重點字詞（1）“時”：按時，體現出學習要遵循一定的規律和節奏。（2）“自”：從，表明朋友來的方向。（3）“慍”：生氣，惱怒，描述人的情緒狀態。（4）“君子”：指有才德的人，是儒家所倡導的理想人格。（5）“三省”：多次進行自我檢查，“三”在古文中常表示多次。（6）“信”：誠信，是儒家強調的重要道德準則。（7）“傳”：傳授，這里指老師傳授的知識，體現教育傳承。（8）“惑”：迷惑，疑惑，表示對事物的不解。（9）“逾矩”：越過法度，強調遵守社會規范。（10）“罔”：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從，形容學習中遇到的困境。（11）“殆”：疑惑，與“罔”含義相近但有區別。（12）“堪”：能忍受，體現出面對困難時的忍耐程度。（13）“肱”：胳膊，是身體部位的古稱。（14）“川”：河邊，常是古人思考人生、感悟自然的場所。（15）“奪”：改變，表示對原有狀態的改變。（16）“篤”：堅定，強調意志的堅定性。（17）“切”：懇切，形容詢問的態度。通假字（1）“說”同“悅”，愉快，通假字的使用豐富了古文的表達。（2）“有”同“又”，用于整數和零數之間，在年齡表述中常見。一詞多義（1）①“為”：替，體現為他人做事的態度；②做，當，表示成為某種身份。（2）①“而”：表轉折，卻，連接兩個意思相反的部分；②表順承，就，表示動作的先后順序。（3）①“知”：了解，側重于對人的認知；②知道，對事物的知曉。（4）①“樂”：快樂，表示基本的情緒；②以……為快樂，體現出對事物的喜愛態度。詞類活用（1）“時”：名詞作狀語，按時，表明學習的時間規律。（2）“日”：名詞作狀語，每天，強調自我反省的頻率。（3）“傳”：動詞用作名詞，老師傳授的知識，詞性發生轉變。（4）①“故”：形容詞用作名詞，學過的知識；②“新”：形容詞用作名詞，新的理解和體會，使詞語含義更豐富。（5）“樂”：形容詞的意動用法，以……為快樂，突出主觀情感。（6）“飯”：名詞用作動詞，吃，體現詞性的靈活運用。古今異義（1）“朋”古義：志同道合的人，更強調精神層面的契合；今義：朋友，語義更寬泛。（2）“君子”古義：有才德的人，有特定的道德和才能標準；今義：泛指品德高尚的人，含義有所變化。（3）“可以”古義：可以憑借，表示一種條件和能力；今義：表示可能、能夠或許可，語義發生改變。句子翻譯（1）孔子說：“學了知識然后按時溫習，不是很愉快嗎？”翻譯時要準確傳達“時習”和“說”的含義。（2）人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？”注意“慍”和“君子”的翻譯。（3）替人謀劃事情是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復習了呢？準確翻譯出“謀”“信”“傳”等字詞。（4）我十五歲開始有志于做學問，三十歲能獨立做事情，四十歲（遇事）能不迷惑。翻譯出年齡增長帶來的成長和變化。（5）孔子說：“溫習學過的知識，可以獲得新的理解與體會，那么就可以憑借這一點去當（別人的）老師了。”注意“故”“新”的活用翻譯。（6）孔子說：“只學習卻不思考，就會感到迷惑而無所適從；只空想卻不學習，就會疑惑。”準確傳達“罔”和“殆”的含義。（7）用不正當的手段得來的富貴，對我來說就像天上