解決問題的策略（1）說課稿-2024-2025學年數學蘇教版六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析“解決問題的策略（1）”說課稿-2024-2025學年數學蘇教版六年級上冊

本節課是蘇教版六年級上冊第三單元“解決問題的策略”的第一課時。本節課旨在讓學生通過實際問題，掌握運用列表、畫圖等策略解決數學問題的方法，提高解決問題的能力。本節課與前面的課程緊密相連，是在學生已經掌握了基本的數學知識和問題解決方法的基礎上，進一步深化對問題解決策略的理解和應用。核心素養目標發展學生數學抽象能力，培養運用數學語言進行問題表征和解決問題的習慣；提升邏輯推理能力，能夠根據問題特點選擇合適的策略，形成解決問題的計劃；增強數據分析觀念，通過收集、整理、分析信息，提升對問題的洞察力；激發學生的數學思維，鼓勵創造性思維和批判性思維，培養學生的獨立解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的四則運算、幾何圖形的基本性質以及簡單的數據統計方法，能夠理解并解決一些基本的數學問題。

2.學生對于解決數學問題有一定的興趣，喜歡通過實踐操作來學習新知識。他們的能力層次不齊，學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組合作。

3.學生在解決復雜問題時可能會遇到策略選擇不當、邏輯推理不嚴密、信息整理能力不足等困難。此外，對于一些抽象的數學概念和問題，學生可能會感到理解上的挑戰。教學資源-硬件資源：多媒體教室、電子白板、計算機

-軟件資源：數學教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：在線數學題庫、教育云資源

-教學手段：小組討論、問題導向學習、案例教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布關于解決問題的策略的預習資料，包括PPT和相關的數學問題案例。

-設計預習問題：設計問題如“你能用列表或畫圖的方式解決以下問題嗎？”來引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習材料，理解解決問題的策略。

-思考預習問題：學生嘗試用列表或畫圖的方式解決給出的問題。

-提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，發展解決問題的策略。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生初步理解解決問題的策略，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個實際生活中的問題，如“如何安排假期行程？”來引入解決問題的策略。

-講解知識點：講解列表和畫圖策略的具體應用和步驟。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生嘗試用不同的策略解決同一個問題。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解策略的使用。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何應用策略解決問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試不同的解決問題的策略。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論解決問題的方法。

教學方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解解決問題的策略。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：鼓勵學生合作，共同解決問題。

作用與目的：

-幫助學生掌握并應用解決問題的策略。

-培養學生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置一些需要用列表或畫圖策略解決的問題，鞏固課堂所學。

-提供拓展資源：提供一些相關的數學問題和案例，供學生進一步探索。

-反饋作業情況：批改作業，針對每個學生的作業給出具體反饋。

學生活動：

-完成作業：學生獨立完成作業，運用課堂學到的策略。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行更深入的探索。

-反思總結：學生反思自己的解題過程，總結經驗教訓。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結自己的學習過程，提出改進意見。

作用與目的：

-鞏固學生對解決問題策略的理解和應用。

-拓寬學生的知識視野，提高解決問題的能力。

-培養學生的自我反思和自我提升能力。學生學習效果學生學習后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.理解并掌握了解決問題的策略：通過本節課的學習，學生能夠理解列表和畫圖這兩種解決問題的策略，并能夠根據問題的特點選擇合適的策略進行解答。例如，在解決涉及到數量關系的問題時，學生能夠主動選擇列表策略來整理信息；而在解決涉及到空間關系的問題時，學生能夠選擇畫圖策略來直觀地表示問題。

2.提升了邏輯思維能力：學生在解決問題的過程中，需要分析問題、設計解決問題的步驟，這有助于提升學生的邏輯思維能力。在實際操作中，學生能夠逐步形成清晰的解題思路，能夠有條理地表達自己的思考過程。

3.增強了數據分析觀念：通過列表和畫圖策略的運用，學生對數據的整理和分析能力得到了增強。學生在解決實際問題時，能夠主動收集數據，通過列表或畫圖的方式對數據進行整理和分析，從而更好地解決問題。

4.培養了自主學習能力：本節課采用自主學習和小組合作的方式，鼓勵學生獨立思考、積極探索。學生在學習過程中，逐漸養成了自主學習的習慣，提高了自主學習能力。

5.增強了團隊合作意識和溝通能力：在小組合作解決問題的過程中，學生學會了如何與他人合作、如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

6.提升了問題解決能力：通過本節課的學習，學生在解決實際問題的過程中，能夠靈活運用所學知識和策略，提高了問題解決能力。學生在面對復雜問題時，能夠從多個角度進行分析，尋找解決問題的方法。

7.形成了良好的學習習慣：學生在學習過程中，逐漸養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、及時復習等。這些習慣有助于學生更好地掌握知識，提高學習效果。

8.增強了對數學學科的興趣：本節課的學習內容與實際生活緊密相連，學生在解決問題的過程中，能夠感受到數學學科的實用性和趣味性。這有助于激發學生對數學學科的興趣，提高學習積極性。

9.提升了綜合素質：通過本節課的學習，學生在知識、能力、情感態度等方面都取得了較大的進步。學生在解決問題的過程中，不僅提高了自己的數學能力，還培養了獨立思考、團隊合作、溝通交流等