第四章問題研究：該不該引藏水入疆說課稿2023-2024學年人教版（2019）高中地理選擇性必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第四章問題研究：該不該引藏水入疆

2.教學年級和班級：2023-2024學年人教版（2019）高中地理選擇性必修2，高二年級

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理實踐力、綜合思維能力和人地協調觀。通過探討“該不該引藏水入疆”的問題，學生將學會運用地理知識分析水資源分布與區域發展的關系，培養其解決實際問題的能力。同時，通過小組討論和論證，學生將提升批判性思維和團隊協作能力，形成科學、合理的地理觀念，為未來可持續發展打下基礎。教學難點與重點1.教學重點

①理解我國水資源分布的特點及其對區域發展的影響。

②掌握水資源跨區域調配的必要性和可行性分析。

2.教學難點

①分析“引藏水入疆”工程對水源地、受水區及沿途地區的生態環境、社會經濟等方面的影響。

②結合實際案例，評估水資源調配的利弊，并形成合理的論證和決策。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：地理信息系統（GIS）軟件、相關學術論文和報告

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、PPT演示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-通過展示我國水資源分布圖，引導學生觀察并思考水資源分布不均對區域發展的影響。

-提問：“你們認為如何解決水資源分布不均的問題？”

-引出本節課的主題：“該不該引藏水入疆”，激發學生的興趣和探究欲望。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹我國水資源分布特點，分析其對區域發展的影響。

-講解水資源跨區域調配的必要性和可行性。

-通過案例分享，分析“引藏水入疆”工程的背景、預期效果及潛在問題。

-引導學生從生態環境、社會經濟等方面評估“引藏水入疆”工程的利弊。

3.鞏固練習（10分鐘）

-將學生分成小組，要求每組針對“引藏水入疆”工程提出自己的觀點和論證。

-每組選代表進行匯報，其他小組進行評價和補充。

-教師總結各小組的觀點，強調論證的合理性和科學性。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調水資源跨區域調配的重要性和復雜性。

-提醒學生在面對類似問題時，要綜合考慮各種因素，形成科學的決策。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業：結合本節課的內容，撰寫一篇關于“引藏水入疆”工程的短文，要求分析其利弊，并提出自己的觀點和建議。

-強調作業要求和提交時間。學生學習效果學生學習效果，主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠理解和掌握我國水資源分布的特點及其對區域發展的影響，認識到水資源跨區域調配的必要性和可行性。通過案例學習，學生能夠分析“引藏水入疆”工程的背景、預期效果及潛在問題，對水資源調配的利弊有深刻的理解。

2.能力提升方面：學生在課堂上通過小組討論、案例分析、角色扮演等活動，提升了批判性思維、團隊協作能力和口頭表達能力。在鞏固練習環節，學生能夠結合所學知識，提出自己的觀點和論證，形成科學、合理的決策。

3.核心素養方面：學生在學習過程中，培養了地理實踐力、綜合思維能力和人地協調觀。通過探討“該不該引藏水入疆”的問題，學生能夠運用地理知識解決實際問題，形成科學、合理的地理觀念。

4.情感態度方面：學生在學習過程中，對我國水資源問題產生了關注，增強了環保意識和可持續發展觀念。在作業撰寫環節，學生能夠結合自身實際，提出具有針對性和可操作性的建議。

5.應用拓展方面：學生在課后作業中，能夠將所學知識應用于實際案例，如“引藏水入疆”工程。通過撰寫短文，學生能夠將理論與實踐相結合，提高地理學科的應用能力。

6.學習策略方面：學生在學習過程中，學會了運用GIS軟件、查閱相關學術論文和報告等信息化資源，提高了自主學習和解決問題的能力。教學反思與總結1.教學反思

在這節課的教學中，我嘗試采用了多種教學方法，如導入新課、講授新知、鞏固練習等，以激發學生的學習興趣和參與度。通過反思，我發現以下幾個方面的得失：

在教學策略上，我注重引導學生主動探究和思考，鼓勵他們發表自己的觀點。這樣的策略有效地提高了學生的積極性，但同時也暴露出一些問題。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們沒有充分理解討論的主題或者缺乏自信。針對這一問題，我應該在今后的教學中更加注重分層教學，給予不同層次的學生更多的關注和引導。

在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時，有些小組的討論偏離了主題，這可能是因為我沒有給出明確的討論方向。為此，我應該在今后的教學中，提前為學生設定明確的討論目標和要求，確保討論活動能夠有序進行。

在教學資源的使用上，我運用了多媒體教學設備和GIS軟件等信息化資源，這些資源的使用提高了教學效率，但也存在一定的問題。例如，有些學生在操作GIS軟件時遇到了困難，這可能是因為他們對軟件的使用不熟悉。因此，我需要在今后的教學中，提前為學生提供相關軟件的操作培訓，以便他們能夠更好地利用這些資源。

2.教學總結

總體來說，本節課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠理解和掌握我國水資源分布的特點及其對區域發展的影響，對水資源跨區域調配的必要性和可行性有了深刻的認識。在技能提升方面，學生的批判性思維、團隊協作能力和口頭表達能力得到了鍛煉。在情感態度方面，學生對我國水資源問題產生了關注，增強了環保意識和可持續發展觀念。

然而，教學中也存在一些不足之處。首先，我在課堂上的引導和提問還不夠深入，沒有充分激發學生的思考。在今后的教學中，我需要更加深入地挖掘教材內容，設計更具啟發性的問題，引導學生進行深入思考。其次，我在課堂管理方面還有待提高，需要更加細致地預設教學活動，確保每個環節都能有序進行。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學生的分層教學，關注不同層次學生的學習需求，給予他們個性化的指導。

-提前為學生提供信息化資源的操作培訓，幫助他們更好地利用這些資源進行學習。

-設計更具啟發性的問題和討論活動，激發學生的思考和學習興趣。

-加強課堂管理，確保教學活動的有序進行，提高教學效率。板書設計1.我國水資源分布特點

①我國水資源總量及地區分布