《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容《詠雪》選自部編本第二單元第8課，本單元以親情為主題，從不同角度抒寫(xiě)親人之間的感情。本文出自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》，通過(guò)謝家子弟寒日詠雪一事，以簡(jiǎn)潔明快、含蓄雋永的語(yǔ)言塑造了謝道韞、謝朗、謝安這三個(gè)人物，展示魏晉世家大族的儒雅氣度和優(yōu)良家風(fēng)。教學(xué)目標(biāo)能借助注釋和工具書(shū)理解文章意思，積累重點(diǎn)字詞，如：“兒女”“因”“驟”“差”“未若”等。分析“撒鹽”“柳絮因風(fēng)起”兩則比喻的妙處。感受人物性格，了解古人優(yōu)良家風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、分析“撒鹽”“柳絮因風(fēng)起”兩則比喻的妙處。2、感受文中人物性格，了解古人優(yōu)良家風(fēng)。教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案、教案《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)一稿一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們知道黑板上的三張圖片分別來(lái)自哪一則成語(yǔ)故事嗎？（展示曹沖稱象、孔融讓梨、楊氏之子三幅圖。）學(xué)生說(shuō)出成語(yǔ)。師提問(wèn)：這三則故事的主人公有什么共性？生答：機(jī)智、聰明。師：今天，我們將要認(rèn)識(shí)另外兩位機(jī)智的兒童，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本《詠雪》二、溫故知新，預(yù)習(xí)檢測(cè)師：昨天已經(jīng)讓大家提前預(yù)習(xí)了課文，老師先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。生上前完成填空。三、初讀課文，理解文意師：我們先來(lái)讀一讀這篇文章。生齊讀師：現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這則文言的意思？生：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談?wù)撐恼碌牧x理。一會(huì)兒雪下得急，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠褐x道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)而滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。謝道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。師：書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，我們?cè)僖黄饋?lái)齊讀一遍。四、精讀課文，研讀品析師：這則文言講的是幾個(gè)人在討論“雪”像什么，（板書(shū)：詠雪）雪像什么呢？胡兒謝朗和謝道韞給出了不同的答案。分組討論，比較這兩個(gè)比喻的妙處。生1：把雪比作柳絮寫(xiě)出了雪飄落時(shí)的輕盈之態(tài)。師：不錯(cuò)，你的觀察力很強(qiáng)。生2：而且把下雪比作飄飛的柳絮比起撒鹽來(lái)更具美感。師：那有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)撒鹽這個(gè)比喻的好處。生3：我覺(jué)得鹽和雪顏色上更為接近。師追問(wèn)：柳絮是什么顏色？（ppt展示柳絮顏色）生：哦，原來(lái)柳絮是灰白色。生4：我覺(jué)得把下雪比作撒鹽也很好，因?yàn)槲闹刑岬健岸矶E”，即雪下大了。用撒鹽來(lái)作比，更貼近當(dāng)時(shí)下雪時(shí)的那種狀態(tài)，有力量感。師：很好，你讀書(shū)非常細(xì)致，能從原文中抓住重要字詞去分析。生5：我還是覺(jué)得“柳絮”更好。因?yàn)榱跻蝻L(fēng)而起是春天的場(chǎng)景，用春景來(lái)描摹冬天的景象，更能給人溫暖之感。師：你覺(jué)得這兩個(gè)孩子有什么個(gè)性和共性？生1：都很聰明。師：不錯(cuò)，那從剛才的朗讀中你還感受到這兩個(gè)孩子各有什么特性？可結(jié)合課文關(guān)鍵詞作答。生2：謝太傅剛提問(wèn)胡兒就能立即應(yīng)對(duì)，說(shuō)明他思維敏捷。生1：我從“未若”一詞中讀出謝道韞對(duì)自己的答案十分滿意，她很自信；此外她能用春日之景來(lái)描繪雪花，說(shuō)明她想象力豐富，觀察也很仔細(xì)。師：非常好，你讀得很細(xì)致。師：那么謝太傅對(duì)于他們兩人的回答作何反應(yīng)？生答：公大笑樂(lè)。師：你覺(jué)得謝太傅更認(rèn)同哪個(gè)答案？生1：謝太傅更認(rèn)同謝道韞的答案，因?yàn)樵诤鷥夯卮鹬笏麤](méi)有任何反應(yīng)。生2：我也認(rèn)為是謝道韞，因?yàn)槲闹凶詈笠痪浣淮酥x道韞的身份，其實(shí)也是對(duì)她的一種肯定。師：同學(xué)們言之有理，那既然如此，謝太傅為何不直接夸獎(jiǎng)謝道韞呢？我們?cè)賮?lái)看兩則課外補(bǔ)充材料（ppt展示材料）結(jié)合補(bǔ)充材料我們看出謝太傅是一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)？課外資料1：謝遏年少時(shí)，好著（zhuó）紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎(jué)與賭，得之即燒。譯文：謝遏（謝玄）年輕時(shí)，喜歡佩帶紫羅香袋，腰間掛著手巾。太傅（謝安）不希望他這個(gè)樣子，但也不想傷害了他的自尊，就假裝和他賭這些東西，贏了后就全燒掉。補(bǔ)充資料2：謝公夫人教兒，問(wèn)太傅：“那得初不見(jiàn)君教兒？”答曰：“我常自教兒。”注釋：那得：如何，為什么。初不：從未，全不。譯文：謝安的夫人教育兒子，她問(wèn)太傅謝安：“怎么從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)您教導(dǎo)兒子呢？”謝安回答說(shuō)：“我平常是用自身的言行教導(dǎo)兒子的?！睅煟航Y(jié)合補(bǔ)充材料和課文內(nèi)容，你覺(jué)得謝太傅是一個(gè)怎樣的人？生1：注重教育生2：尊重孩子師：窗外大學(xué)紛紛，屋內(nèi)一家研讀經(jīng)典，講論文義，談笑風(fēng)生。這樣的家庭氛圍是怎樣的？生答：和諧、溫暖、和睦、幸福、融洽等詞。師小結(jié)：正是因?yàn)橛兄x安這樣開(kāi)朗、儒雅、和藹、尊重孩子、懂得教育智慧的家長(zhǎng)，才有了謝家子弟的人才輩出，才有了“詠絮之才”這一千古佳話?？梢?jiàn)家庭教育是多么重要?。∥濉⒄n堂總結(jié)：本文通過(guò)寒日“詠雪”的故事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰慧機(jī)智，也可讓我們一窺魏晉世族的家庭生活雅趣和時(shí)代豐姿?！景鍟?shū)展示】鹽：顏色下落時(shí)的狀態(tài)樂(lè)柳絮：輕盈美感【作業(yè)設(shè)計(jì)】作業(yè)布置：長(zhǎng)輩的哪種特質(zhì)對(duì)你影響最深？試著寫(xiě)一段你和家人的小故事，200字左右。修改建議建議1：導(dǎo)入應(yīng)該和課文內(nèi)容直接相關(guān)，需更換。建議2：明確教學(xué)目標(biāo)：即賞析比喻之妙，感受良好家風(fēng)。突出重點(diǎn)，可刪減人物分析部分，在分析兩人的比喻之妙時(shí)，帶出二者形象即可。建議3：本文的重點(diǎn)字詞解釋，還需提出來(lái)分析，不可一概略過(guò)。建議4：讀的部分比較少，可設(shè)計(jì)多種讀法，讓學(xué)生能更好地理解文章?！对佈方虒W(xué)設(shè)計(jì)二稿一、導(dǎo)入：在《紅樓夢(mèng)》中有一句這樣的詩(shī)：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。你們知道“詠絮才”指的是誰(shuí)嗎？在小說(shuō)中指的是滿腹詩(shī)才的林黛玉，我們現(xiàn)在一般用“詠絮之才”來(lái)形容一個(gè)女子才華出眾。那你們知道“詠絮之才”這一典故的出處在哪？就是我們今天要講的課文《詠雪》。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本29頁(yè)。（板書(shū)標(biāo)題）二、溫故知新，預(yù)習(xí)檢測(cè)1、師：昨天已經(jīng)讓大家提前預(yù)習(xí)了課文，老師先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果。完成填空：《世說(shuō)新語(yǔ)》是（)宋臨川王()組織編寫(xiě)的一部()小說(shuō)集，主要記載()至()士大夫的言談、逸事。課文所選的兩則分別出自()和()篇。較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的作風(fēng)，魯迅先生稱它為“一部名士底（的）教科書(shū)”。2、師：在文言文的學(xué)習(xí)中，我們需要關(guān)注這些重點(diǎn)字詞。（一個(gè)小組逐一過(guò)關(guān)重點(diǎn)字詞）重點(diǎn)字詞：俄而、未若、驟、差古今異義：兒女、因3、請(qǐng)學(xué)生給“左將軍王凝之妻也”斷句，關(guān)注“之”字的用法。三、師生共讀，理解文意師：我們先來(lái)讀一讀這篇文章。生齊讀師：老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。學(xué)生代表示范朗讀。學(xué)生讀后老師范讀，并提醒學(xué)生標(biāo)好停頓，關(guān)注字詞。師：現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這則文言的意思？生：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談?wù)撐恼碌牧x理。一會(huì)兒雪下得急，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠褐x道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)而滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。謝道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。師：書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，我們?cè)僖黄饋?lái)齊讀一遍。四、由淺入深，研讀品析師：這則文言講的是幾個(gè)人在討論“雪”像什么，（板書(shū)：詠雪）雪像什么呢？胡兒謝朗和謝道韞給出了不同的答案。分組討論，你覺(jué)得這兩個(gè)比喻哪一個(gè)更好？生1：比作柳絮更好，把雪比作柳絮寫(xiě)出了雪飄落時(shí)的輕盈之態(tài)。師：不錯(cuò)，你的觀察力很強(qiáng)。生2：而且把下雪比作飄飛的柳絮比起撒鹽來(lái)更具美感。師：那有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)撒鹽這個(gè)比喻的好處？生3：我覺(jué)得鹽和雪顏色上更為接近。師追問(wèn)：柳絮是什么顏色？（ppt展示柳絮顏色）生：哦，原來(lái)柳絮是灰白色。生4：我覺(jué)得把下雪比作撒鹽也很好，因?yàn)槲闹刑岬健岸矶E”，即雪下大了。用撒鹽來(lái)作比，更貼近當(dāng)時(shí)下雪時(shí)的那種狀態(tài)，有力量感。師：很好，你讀書(shū)非常細(xì)致，能從原文中抓住重要字詞去分析。生5：我還是覺(jué)得“柳絮”更好。因?yàn)榱跻蝻L(fēng)而起是春天的場(chǎng)景，用春景來(lái)描摹冬天的景象，更能給人溫暖之感。師：你覺(jué)得這兩個(gè)孩子有什么個(gè)性和共性？（分角色朗讀，生1扮演謝朗；生2扮演謝道韞；師扮演謝太傅）角色扮演之后，扮演學(xué)生回答人物個(gè)性。師：你覺(jué)得這兩個(gè)孩子有什么個(gè)性和共性？生1：都很聰明。師：不錯(cuò)，那從剛才的朗讀中你還感受到這兩個(gè)孩子各有什么特性？可結(jié)合課文關(guān)鍵詞作答。生2：謝太傅剛提問(wèn)胡兒就能立即應(yīng)對(duì)，說(shuō)明他思維敏捷。生1：我從“未若”一詞中讀出謝道韞對(duì)自己的答案十分滿意，她很自信；此外她能用春日之景來(lái)描繪雪花，說(shuō)明她想象力豐富，觀察也很仔細(xì)。師：非常好，你讀得很細(xì)致，表達(dá)能力也很強(qiáng)。師：那么謝太傅對(duì)于他們兩人的回答作何反應(yīng)？生答：公大笑樂(lè)。師：你覺(jué)得謝太傅更認(rèn)同哪個(gè)答案？生1：謝太傅更認(rèn)同謝道韞的答案，因?yàn)樵诤鷥夯卮鹬笏麤](méi)有任何反應(yīng)。生2：我也認(rèn)為是謝道韞，因?yàn)槲闹凶詈笠痪浣淮酥x道韞的身份，其實(shí)也是對(duì)她的一種肯定。師：同學(xué)們言之有理，那既然如此，謝太傅為何不直接夸獎(jiǎng)謝道韞呢？我們?cè)賮?lái)看兩則課外補(bǔ)充材料（ppt展示材料）結(jié)合補(bǔ)充材料我們看出謝太傅是一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)？課外資料：謝遏年少時(shí)，好著（zhuó）紫羅香囊，垂覆手。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎(jué)與賭，得之即燒。譯文：謝遏（謝玄）年輕時(shí)，喜歡佩帶紫羅香袋，腰間掛著手巾。太傅（謝安）不希望他這個(gè)樣子，但也不想傷害了他的自尊，就假裝和他賭這些東西，贏了后就全燒掉。師：我們?cè)賮?lái)看兩則課外補(bǔ)充材料（ppt展示材料）結(jié)合補(bǔ)充材料我們看出謝太傅是一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)？生1：注重教育生2：和藹生3：開(kāi)朗生4：儒雅師：窗外大學(xué)紛紛，屋內(nèi)一家研讀經(jīng)典，講論文義，談笑風(fēng)生。這樣的家庭氛圍是怎樣的？生答：和諧、溫暖、和睦、幸福、融洽等詞。師小結(jié)：正是因?yàn)橛兄x安這樣開(kāi)朗、儒雅、和藹、尊重孩子、懂得教育智慧的家長(zhǎng)，才有了謝家子弟的人才輩出，才有了“詠絮之才”這一千古佳話。可見(jiàn)家庭教育是多么重要??！五、課堂總結(jié)：本文通過(guò)寒日“詠雪”的故事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰慧機(jī)智，也可讓我們一窺魏晉世族的家庭生活雅趣和時(shí)代豐姿?！景鍟?shū)展示】鹽：顏色下落時(shí)的狀態(tài)樂(lè)柳絮：輕盈美感【作業(yè)設(shè)計(jì)】作業(yè)布置：長(zhǎng)輩的哪種特質(zhì)對(duì)你影響最深？試著寫(xiě)一段你和家人的小故事，200字左右。修改建議建議1：修改板書(shū)，需精心設(shè)計(jì)建議2：更換提問(wèn)的方式：你覺(jué)得哪一個(gè)更好？可換一種問(wèn)法，要能更好地引導(dǎo)他們分析兩個(gè)比喻的妙處。建議3：學(xué)以致用，讓學(xué)生動(dòng)筆自己寫(xiě)“雪像什么”？建議4：補(bǔ)充資料比較多，學(xué)生理解有難度，選擇其一即可。建議5：可融合單元教學(xué)任務(wù)小結(jié)?！对佈方虒W(xué)設(shè)計(jì)三稿一、導(dǎo)入《紅樓夢(mèng)》中有一句這樣的詩(shī)：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。你們知道“詠絮才”指的是誰(shuí)嗎？在小說(shuō)中指的是滿腹詩(shī)才的林黛玉，我們現(xiàn)在一般用“詠絮之才”來(lái)形容一個(gè)女子才華出眾。而“詠絮之才”這一典故的出處就是我們今天要講的課文《詠雪》。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本29頁(yè)。（板書(shū)標(biāo)題）二、溫故知新，預(yù)習(xí)檢測(cè)1昨天已經(jīng)讓大家提前預(yù)習(xí)了課文，老師先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)效果，完成填空?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是（1)宋臨川王(2)組織編寫(xiě)的一部(3)小說(shuō)集，主要記載(4)至(5)士大夫的言談、逸事。課文所選的兩則分別出自(6)和(7)篇。較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的作風(fēng)，魯迅先生稱它為“一部名士底（的）教科書(shū)”。圖片滑動(dòng)滾動(dòng)條查看答案圖片1、南朝2、劉義慶3、志人4、漢末5、東晉6、《詠雪》7、《陳太丘與友期》2在文言文的學(xué)習(xí)中，我們需要關(guān)注這些重點(diǎn)字詞。（一個(gè)小組逐一過(guò)關(guān)重點(diǎn)字詞）重點(diǎn)字詞：1.俄而、2.未若、3.驟、4.差古今異義：5.兒女、6.因圖片滑動(dòng)滾動(dòng)條查看答案圖片1、不久，不一會(huì)兒2、倒不如3、急，緊4、大致，差不多5、子侄輩6、憑借3請(qǐng)學(xué)生斷句左將軍王凝之妻左將軍/王凝之/妻也（明確“之”字在本句中是人名。）三、師生共讀，理解文意我們先來(lái)讀一讀這篇文章，注意讀準(zhǔn)重點(diǎn)字詞字音。（齊讀）老師再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，試著注意句子停頓。（示范朗讀）（老師范讀，并提醒學(xué)生標(biāo)好停頓）現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這則文言的意思？再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀，試著注意句子停頓。（一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟侄兒侄女談?wù)撐恼碌牧x理。一會(huì)兒雪下得急，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼绺绲呐畠褐x道韞說(shuō)：“不如比作柳絮乘風(fēng)而滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。謝道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)，我們?cè)僖黄饋?lái)齊讀一遍。注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出情感。（生齊讀）（齊讀）四、由淺入深，研讀品析賞析討論這則文言講的是幾個(gè)人在討論“雪”像什么。（板書(shū)寒日詠雪）雪像什么呢？胡兒謝朗和謝道韞給出了不同的答案。下面分組討論，賞析兩個(gè)比喻的妙處。把雪比作柳絮寫(xiě)出了雪飄落時(shí)的輕盈之態(tài)。老師小結(jié)“撒鹽空中差可擬”把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒鹽”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了雪的顏色和下落之態(tài)，場(chǎng)景真切——形似?！傲跻蝻L(fēng)起”將大雪飄飛比作柳絮乘風(fēng)而起。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大雪飄舞的輕盈姿態(tài)。不僅給人以美感，還給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有意境——神似。我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候不僅要注意形似，更要追求神似。綜合學(xué)生的討論成果，我們看到對(duì)于雪的兩個(gè)比喻，謝朗和謝道韞的回答各有其妙處。師板書(shū)（比喻新巧）你們會(huì)覺(jué)得雪像什么呢？昨天老師已經(jīng)布置了寫(xiě)作任務(wù)：（平板展示練筆，請(qǐng)學(xué)生在課堂上朗讀分享）（師板書(shū)“家庭和睦”）老師小結(jié)正是因?yàn)橛兄x安這樣開(kāi)朗、儒雅、和藹、尊重孩子、懂得教育智