2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時說課稿譯林牛津版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時，本節課主要學習如何用英語表達身體不適及相應的解決方法。具體內容包括：

1.學習單詞：ache,fever,cough,doctor,medicine,advice等。

2.學習句子：What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?Youshouldtakesomemedicine.等。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與第三課時內容相銜接，學生在第三課時已學習了如何描述身體部位及簡單表達疼痛。本節課在此基礎上，進一步學習描述身體不適的詞匯和表達，并與實際生活場景相結合，讓學生學會如何在生病時尋求幫助和解決問題。同時，本節課的內容與學生的日常生活緊密相關，易于激發學生的學習興趣。核心素養目標1.語言能力：學生能夠準確使用目標詞匯描述身體不適，并能運用所學句型進行簡單的病情交流和尋求幫助。

2.文化意識：學生了解在英語文化中如何表達身體不適和尋求醫療幫助的社交禮儀。

3.思維品質：學生在實際情境中運用所學知識，培養解決問題的能力和創新思維。

4.學習能力：學生通過課堂互動和小組合作，提高自主學習英語的興趣和自信心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的課程中已經學習了身體部位的英語表達以及簡單的疼痛描述。

-學生能夠用英語進行基本的日常問候和簡單交流。

-學生對一些常用的醫療詞匯如"doctor","medicine"有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語充滿好奇心，尤其是與生活場景相關的主題。

-學生具備一定的英語聽說能力，能夠參與課堂互動。

-學生偏好通過游戲、歌曲和角色扮演等活動來學習，這些互動式學習方式能夠吸引他們的注意力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能會在發音和詞匯記憶上遇到困難，尤其是新的醫療詞匯。

-學生在運用所學知識進行實際對話時可能會感到緊張，不知如何正確表達。

-在理解和使用建議性語句時，學生可能會混淆不同的表達方式。教學方法與策略1.教學方法：采用任務型教學法，結合情境教學，讓學生在實際的語言環境中學習和使用目標語言。

2.教學活動：設計角色扮演活動，模擬就醫場景，讓學生扮演病人和醫生，練習表達身體不適和尋求醫療幫助的對話。同時，通過小組討論，讓學生分享自己的就醫經驗，提高交流能力。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示相關圖片和動畫，輔助教學，增強學生的直觀感受。利用電子白板進行互動式教學，提高學生的參與度。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師通過提問：“你們有沒有生過病？生病的時候你們是怎么說的？”來激發學生的興趣。

2.回顧舊知：教師引導學生回顧上節課學習的身體部位和疼痛表達的英語詞匯和句型。

二、新課呈現（約25分鐘）

1.講解新知：教師介紹本節課將要學習的單詞和句型，如"ache","fever","cough","doctor","medicine","advice"以及"What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?Youshouldtakesomemedicine."等。

2.舉例說明：教師通過演示和實際例子，如模擬醫生和病人的對話，幫助學生理解如何用英語描述身體不適和尋求幫助。

3.互動探究：學生分成小組，模擬就醫場景，用所學單詞和句型進行角色扮演，教師巡回指導并給予反饋。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：學生進行小組活動，互相詢問對方身體不適的情況，并給出建議。

2.教師指導：教師觀察學生的表現，及時提供幫助和糾正錯誤，確保學生正確使用目標語言。

四、課堂總結（約10分鐘）

教師與學生一起總結本節課學到的內容，包括新詞匯和句型的使用，并強調在實際生活中如何運用這些知識。

五、作業布置（約5分鐘）

教師布置作業：讓學生回家后，用英語寫下自己或家人就醫的經歷，并在下節課分享。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師出示一張生病的孩子的圖片，問：“What'swrongwithhim?”引導學生回答：“Heissick.”或者“Hehasafever.”

-教師引導學生回顧上節課學習的身體部位和疼痛表達的英語詞匯和句型，如“Myheadhurts.”“Mystomachache.”

2.新課呈現

-教師介紹本節課的新詞匯，如“ache”,“fever”,“cough”,“doctor”,“medicine”,“advice”，并用圖片輔助教學。

-教師通過演示和實際例子，如模擬醫生和病人的對話，幫助學生理解如何用英語描述身體不適和尋求幫助。

-教師引導學生進行小組討論，討論生病時應該怎么做，如何向醫生描述病情。

3.鞏固練習

-學生分成小組，模擬就醫場景，用所學單詞和句型進行角色扮演。例如，一個學生扮演病人，描述自己的不適：“Ihaveacough.”另一個學生扮演醫生，給出建議：“Youshouldtakesomemedicine.”

-教師巡回指導，糾正學生的發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結

-教師與學生一起總結本節課學到的內容，包括新詞匯和句型的使用。

-教師強調在實際生活中如何運用這些知識，例如在生病時如何用英語向醫生描述病情。

5.作業布置

-教師布置作業：讓學生回家后，用英語寫下自己或家人就醫的經歷，并在下節課分享。

-教師提醒學生在寫作時注意使用本節課學習的單詞和句型。學生學習效果學生在完成2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時的學習后，取得了以下幾方面的效果：

1.語言能力提升：學生能夠正確發音并熟練運用本節課學習的單詞，如"ache","fever","cough","doctor","medicine","advice"等，以及在真實場景中使用"What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?Youshouldtakesomemedicine."等句型進行交流。

2.交流能力增強：通過角色扮演和小組討論，學生能夠自信地在同伴面前表達自己的觀點，描述身體不適，并給出合理的建議。他們在互動中學會了傾聽、回應和協商，提高了英語口語交流能力。

3.文化意識培養：學生在模擬就醫場景中，不僅學會了如何用英語表達身體不適，還了解到了在英語文化中就醫的禮儀和習慣，如禮貌地提出問題、尊重醫生的建議等。

4.問題解決能力：學生在課堂上通過實際情境的模擬，學會了如何將所學知識應用于解決實際問題，比如在生病時如何用英語描述癥狀，尋求醫療幫助。

5.自主學習意識：學生在完成作業和課堂活動中，表現出自主學習的意愿和能力。他們能夠在教師的引導下，獨立完成寫作任務，并在下節課分享自己的就醫經歷，增強了學習的積極性和主動性。

6.學習策略運用：學生在學習過程中，逐漸學會了如何通過上下文和情境來理解新詞匯，以及如何通過角色扮演等實踐活動來鞏固和應用所學知識。

7.情感態度轉變：學生對英語學習的興趣得到了提升，尤其是在學習與生活密切相關的主題時，他們能夠感受到英語學習的實用性和樂趣。

總體來說，學生在本節課的學習中，不僅掌握了必要的語言知識，還提升了綜合語言運用能力，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。同時，他們在學習過程中培養了良好的學習習慣和態度，為終身學習奠定了基礎。教學反思與改進在完成了Unit7What'sthematter第4課時的教學后，我對于本節課的教學效果進行了深入的反思。通過觀察學生的表現和課堂互動，我發現了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的環節。

首先，學生在角色扮演活動中表現出了很高的參與度，他們能夠運用所學的詞匯和句型進行有效的交流。這一點表明，學生們對這種互動式的學習方式非常感興趣，而且他們能夠在實際情境中較好地運用英語。然而，我也注意到，有些學生在表達時還是顯得有些緊張，語言表達不夠流暢。這可能是因為他們對于新詞匯的記憶還不夠牢固，或者在真實的交流場景中缺乏自信。

針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.加強詞匯教學：我將增加詞匯學習的環節，通過更多重復和練習來幫助學生記憶新詞匯。我會設計一些有趣的記憶游戲，比如單詞接龍、猜詞游戲等，來提高學生的學習興趣和記憶效果。

2.提供更多實踐機會：我會為學生創造更多的機會來實踐所學的語言知識，比如通過小組討論、角色扮演和模擬對話等方式。這樣不僅能夠讓學生在實際使用中鞏固知識，還能提高他們的交流能力和自信心。

3.鼓勵學生自主學習：我會鼓勵學生在課后自主復習和練習，比如通過完成相關的練習題或者記錄自己的就醫經歷。我會提供一些學習資源，如在線詞典和語言學習應用，以支持他們的自主學習。

此外，我發現在課堂總結環節，學生們對于所學內容的回顧還不夠充分。他們可能對于一些細節的記憶不夠清晰，這可能會影響他們對于整體知識的掌握。

為了改善這一情況，我打算采取以下措施：

1.強化課堂總結：在每節課的結束時，我會設計一些互動性的總結活動，如快速問答、小測驗等，以確保學生能夠及時回顧和鞏固所學內容。

2.利用作業反饋：我會認真檢查學生的作業，并提供詳細的反饋。這樣不僅能夠幫助學生糾正錯誤，還能夠讓他們知道自己在哪些方面需要進一步的努力。板書設計①重點知識點：

-身體不適的表達：ache,fever,cough

-尋求醫療幫助的句型：What'sthematter?Ihaveafever.WhatshouldIdo?

-醫療相關詞匯：doctor,medicine,advice

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