2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14普羅米修斯說(shuō)課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元14課《普羅米修斯》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路旨在通過(guò)講述普羅米修斯的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受神話(huà)傳說(shuō)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德情感。首先，通過(guò)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，回顧已學(xué)過(guò)的神話(huà)故事，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，理解普羅米修斯的勇敢與無(wú)私。最后，通過(guò)小組討論和分享，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)合作精神和表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的主體地位，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《普羅米修斯》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用神話(huà)故事中的關(guān)鍵詞匯和句式，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析普羅米修斯的形象，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解神話(huà)傳說(shuō)中的英雄形象，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受文本中的語(yǔ)言美和形象美，激發(fā)創(chuàng)造性的想象力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些神話(huà)故事，對(duì)神話(huà)故事的基本情節(jié)和人物形象有一定的了解，掌握了一定的閱讀理解方法和詞匯積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話(huà)故事充滿(mǎn)好奇和興趣，具備一定的閱讀能力，能夠通過(guò)圖片和文字理解故事大意。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡互動(dòng)和討論，傾向于直觀和形象化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《普羅米修斯》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)文本中的部分詞匯和抽象概念感到困難，如“神火”、“懲罰”等。此外，理解普羅米修斯無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和勇敢面對(duì)困難的態(tài)度可能需要教師的引導(dǎo)和深入講解。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、網(wǎng)絡(luò)神話(huà)故事資源

4.教學(xué)手段：故事講述、圖片展示、角色扮演、小組討論五、教學(xué)過(guò)程

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文——《普羅米修斯》。這是一篇關(guān)于古希臘神話(huà)的故事，講述了一個(gè)勇敢的英雄為了人類(lèi)的福祉，不惜犧牲自己，盜取火種的故事。下面，我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神話(huà)故事嗎？誰(shuí)能告訴我，什么是神話(huà)故事？

生（回答）。

師：很好，神話(huà)故事是古代人們對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的想象和解釋。今天，我們要學(xué)習(xí)的《普羅米修斯》就是一個(gè)神話(huà)故事。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

2.自主閱讀

師：在閱讀課文之前，我想請(qǐng)大家先自己讀一遍課文，注意理解故事的主要情節(jié)和人物形象。在閱讀過(guò)程中，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)，可以查字典或向同桌請(qǐng)教。

生（自主閱讀）。

3.理解課文內(nèi)容

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分享一下自己閱讀后的感受。誰(shuí)能告訴我，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

生（回答）。

師：很好，課文講述了普羅米修斯為了人類(lèi)盜取火種，受到了宙斯的懲罰，最后被赫拉克勒斯救出的故事。下面，我們來(lái)具體分析一下課文。

4.分析課文側(cè)重點(diǎn)

（1）分析普羅米修斯的形象

師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描述普羅米修斯的部分，我們來(lái)分析一下他的形象。

生（找出相關(guān)段落）。

師：普羅米修斯勇敢、聰明、無(wú)私、堅(jiān)定，為了人類(lèi)的福祉，不惜犧牲自己。請(qǐng)大家思考一下，普羅米修斯的這些品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示？

生（回答）。

（2）分析課文主旨

師：課文通過(guò)講述普羅米修斯的故事，向我們傳達(dá)了一個(gè)什么主旨？

生（回答）。

師：是的，課文告訴我們，勇敢、智慧、無(wú)私和堅(jiān)定是人類(lèi)最寶貴的品質(zhì)，我們應(yīng)該向普羅米修斯學(xué)習(xí)，為人類(lèi)的福祉貢獻(xiàn)自己的力量。

5.課堂討論

師：現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，討論一下以下問(wèn)題：

（1）普羅米修斯為什么愿意為人類(lèi)盜取火種？

（2）普羅米修斯在受到懲罰時(shí)，為什么沒(méi)有放棄？

（3）如果你遇到困難，你會(huì)像普羅米修斯一樣勇敢面對(duì)嗎？

生（分組討論）。

6.分享討論成果

師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家分享一下你們的討論成果。

生（分享討論成果）。

7.總結(jié)全文

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了普羅米修斯的勇敢和無(wú)私，也明白了勇敢面對(duì)困難、為人類(lèi)福祉貢獻(xiàn)力量的重要性。希望大家在今后的生活中，能夠像普羅米修斯一樣，具備這些寶貴的品質(zhì)。

8.作業(yè)布置

師：今天的作業(yè)是：

（1）熟讀課文《普羅米修斯》；

（2）用課文中的關(guān)鍵詞匯造句；

（3）思考一下，普羅米修斯的故事對(duì)你有什么啟示，寫(xiě)一篇200字左右的感悟。

同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，我們下次課再見(jiàn)！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇課文后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《普羅米修斯》的故事情節(jié)，理解普羅米修斯為了人類(lèi)福祉而盜取火種的行為。

-學(xué)生掌握了與課文相關(guān)的生字詞，如“盜”、“火種”、“懲罰”等，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞匯。

-學(xué)生能夠描述普羅米修斯的形象特點(diǎn)，如勇敢、智慧、無(wú)私、堅(jiān)定等，并對(duì)這些品質(zhì)有了深刻的理解。

2.閱讀理解方面：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，提高了對(duì)文本的閱讀理解能力，能夠把握故事的主旨和深層含義。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、行為來(lái)推斷人物的性格和情感狀態(tài)。

-學(xué)生能夠識(shí)別課文中的比喻、夸張等修辭手法，并初步理解這些修辭手法的運(yùn)用效果。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)討論普羅米修斯的行為和動(dòng)機(jī)，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生在思考普羅米修斯故事對(duì)自己的啟示時(shí)，提升了自我反思和自我教育的能力。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了如何從不同角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。

4.文化理解方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇神話(huà)故事，增強(qiáng)了對(duì)古希臘文化的興趣和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生理解了神話(huà)故事在人類(lèi)文明發(fā)展中的作用，認(rèn)識(shí)到神話(huà)故事是文化傳承的重要載體。

-學(xué)生通過(guò)普羅米修斯的形象，理解了英雄主義和犧牲精神的跨文化價(jià)值。

5.實(shí)踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑵樟_米修斯的勇敢和無(wú)私精神應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，如在面對(duì)困難時(shí)勇敢堅(jiān)持，在幫助他人時(shí)無(wú)私奉獻(xiàn)。

-學(xué)生在寫(xiě)作中能夠運(yùn)用課文中的情節(jié)和人物形象，創(chuàng)作出具有教育意義的短文或故事。

-學(xué)生在日常生活中能夠自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，體現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任感和集體主義精神。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①故事情節(jié)梳理

-普羅米修斯盜取火種

-普羅米修斯受到懲罰

-普羅米修斯被救出

②人物形象分析

-普羅米修斯的勇敢

-普羅米修斯的智慧

-普羅米修斯的無(wú)私

-普羅米修斯的堅(jiān)定

③重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：盜、火種、懲罰、救出

-重點(diǎn)句子：“普羅米修斯決意要從天上取下火種，于是他折下一枝茴香枝，在太陽(yáng)車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)，將茴香枝伸到太陽(yáng)車(chē)的火焰里，點(diǎn)燃了茴香枝。”

-重點(diǎn)句子：“普羅米修斯被鎖在高山上，風(fēng)吹雨打，但他毫不屈服，始終堅(jiān)定地面對(duì)著困難。”八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了古希臘文化的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解神話(huà)故事的內(nèi)涵，激發(fā)他們對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣。

2.我采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生們通過(guò)扮演普羅米修斯和其他角色來(lái)體驗(yàn)故事情節(jié)，這種方法提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中容易偏離主題，需要更加明確的引導(dǎo)和監(jiān)管。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些抽象的概念，如“勇敢”、“無(wú)私”等，學(xué)生理解起來(lái)存在一定困難，需要更多的具體案例和情境來(lái)輔助教學(xué)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于學(xué)生的口頭表達(dá)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和思維能力的綜合評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理教學(xué)過(guò)程，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)置明確的主題和規(guī)則，確保討論內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)保持一致。同時(shí)，我會(huì)適時(shí)介入，引導(dǎo)學(xué)生回到討論主題上來(lái)。

2.針對(duì)教學(xué)方法上的