中學名師工作室活動方案一、工作室的定位及目標

1、定位

中學名師工作室作為我校教育教學改革的重要載體，旨在搭建一個班主任專業(yè)成長、經驗交流、成果共享的平臺。通過工作室的建設，使之成為名班主任的孵化器，優(yōu)秀教育管理經驗的傳播中心，以及推動教育教學質量提升的助力器。

2、目標

（1）首先，名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員的個人提升是關鍵。通過專業(yè)學習和實踐鍛煉，提高自身的教育教學水平和班級管理能力，同時，確保工作室的初步建成并發(fā)揮作用，為我校的教育教學工作提供有力支撐。

（2）其次，建立并逐步完善一整套管理培育機制。這套機制應涵蓋成員選拔、培養(yǎng)、評價、激勵等各個方面，形成一個可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)，為班主任隊伍的壯大和工作室的長遠發(fā)展奠定堅實基礎。

3、名班主任的專業(yè)化發(fā)展成效與輻射帶動效應

接下來，將圍繞上述定位和目標，詳細闡述教師培養(yǎng)、德育工作研究、保障支持條件、工作室成員分工以及規(guī)章制度等方面的具體實施方案。

二、教師培養(yǎng)

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業(yè)，有強烈的責任心和事業(yè)心，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

-具有中級及以上教師職稱，有3年以上的班主任工作經驗，教育教學成績突出。

-具備較強的學習能力和團隊協作精神，能夠主動參與工作室的各項活動。

-有創(chuàng)新意識和實踐能力，能夠結合實際工作提出建設性意見和建議。

2、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標

-理論水平：掌握先進的教育理念、教育心理學和班級管理理論，提升教育教學的理論素養(yǎng)。

-教學能力：通過實踐和交流，提高課堂教學質量和效率，形成具有個人特色的教學風格。

-班級管理：掌握有效的班級管理策略，提升班級文化建設、學生輔導和家庭教育指導等方面的能力。

-科研能力：能夠獨立或參與課題研究，提升自身的教育科研水平。

3、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

-定期培訓：組織定期的業(yè)務學習、專題講座和經驗分享會，邀請知名教育專家和優(yōu)秀班主任授課。

-課題研究：鼓勵成員申報或參與各級教育科研課題，提供必要的支持和指導。

-實踐鍛煉：安排成員參與教育教學改革實驗，組織校內外教學比賽和班主任技能大賽。

-交流合作：與國內外知名學校、教育機構建立合作關系，開展教師互訪和學術交流。

-跟蹤評價：建立成員成長檔案，定期對成員的專業(yè)成長進行評價和反饋，指導其制定個性化的發(fā)展計劃。

-激勵機制：設立工作室成員榮譽榜，對表現突出的成員給予表彰和獎勵，激發(fā)其持續(xù)發(fā)展的動力。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作的理論與實踐探索。

-德育課程與活動的設計與實施。

-班級文化與德育環(huán)境建設。

-學生心理健康與德育工作的融合。

2、研究的主要內容

-班主任在德育工作中的角色定位與職責。

-德育工作在新時期背景下的新理念、新方法和新策略。

-班級德育活動的設計與案例研究，包括主題班會、德育課程開發(fā)等。

-學生心理健康教育在德育工作中的應用，如情緒管理、人際關系建設等。

-班級管理與德育工作相結合的實踐探索。

3、研究的主要方法

-文獻研究：收集和分析國內外德育工作的理論和實踐案例，為研究提供理論支持。

-調查研究：通過問卷調查、訪談等方法，了解當前德育工作的現狀和存在的問題。

-實證研究：在班級管理和德育活動中實施具體措施，觀察記錄效果，進行數據分析。

-行動研究：班主任在實踐過程中對德育工作進行反思性研究，不斷調整和完善方法。

4、研究的預期成果及呈現方式

-形成一套符合學校實際的德育工作理論和操作指南。

-開發(fā)一系列具有創(chuàng)新性和實效性的德育課程和活動案例。

-發(fā)表相關研究論文，參加學術研討會，提升工作室的學術影響力。

-編制德育工作手冊，為班主任提供日常工作參考。

-通過成果展示、研討會等形式，將研究成果在全校范圍內推廣，提高全體教師的德育工作水平。

四、需要的保障、支持條件

為了確保名師工作室的順利運行和各項活動的有效開展，以下是需要提供的保障和支持條件：

1.組織管理保障

-學校成立專門的管理小組，負責對工作室的日常管理和工作指導。

-設立工作室固定的工作場所，配備必要的教學、研究和辦公設備。

2.人力資源保障

-確保工作室成員的工作時間，允許成員在不影響本職工作的情況下，參與工作室的活動。

-鼓勵學校內部優(yōu)秀教師加入工作室，同時引進校外專家和優(yōu)秀教育工作者作為顧問或客座研究員。

3.經費保障

-學校提供專項經費，用于工作室的活動組織、設備購置、資料訂閱、成員培訓等。

-建立經費管理制度，確保經費使用的合理性和透明性。

4.知識資源保障

-提供豐富的圖書、期刊、網絡資源等，以滿足工作室成員的學習和研究需求。

-建立與高校、教育研究機構的合作關系，獲取最新的教育信息和研究成果。

5.技術支持

-提供信息技術支持，包括網絡接入、專業(yè)軟件、多媒體設備等，以支持工作室的科研和教學活動。

-定期對工作室成員進行信息技術培訓，提升其運用現代教育技術的能力。

6.政策支持

-制定相關政策，鼓勵和保障工作室成員的專業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新實踐。

-為工作室成員提供晉升、評優(yōu)等方面的優(yōu)先權，激發(fā)其工作積極性。

7.外部合作

-與其他學校、教育機構建立交流合作機制，共享教育資源，拓寬工作室的發(fā)展視野。

-定期組織外部學習考察，借鑒先進的教育理念和經驗。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運作，明確各成員的職責和任務，工作室成員的主要分工如下：

1.掛牌負責人

-負責工作室的全面工作，制定工作室的發(fā)展規(guī)劃和年度計劃。

-組織協調工作室各項活動，監(jiān)督成員的工作進展。

-對外代表工作室，處理與外部的合作關系。

2.核心成員

-參與工作室的日常管理和活動策劃。

-負責具體課題研究，帶領其他成員開展教育教學實踐。

-分享教育教學經驗和研究成果，協助培訓新成員。

3.普通成員

-參加工作室組織的各項學習和研究活動。

-協助核心成員完成課題研究和教學實踐。

-積極參與工作室的交流與合作，不斷提升自身專業(yè)能力。

六、工作室規(guī)章制度

1.工作與學習制度

-定期召開工作室例會，討論工作計劃、研究進展和存在問題。

-建立學習小組，鼓勵成員相互學習、交流教育教學經驗。

-實行考勤制度，確保工作室活動的參與度和效率。

2.課題管理制度

-設立課題申報、評審和驗收流程，確保課題研究的質量和成效。

-建立課題檔案，對研究過程和成果進行記錄和歸檔。

-定期組織課題進展匯報，提供反饋和建議，促進課題的順利進行。

3.工作室考核總結制度

-制定考核標準，對成員的工作態(tài)度、研究進展和成果貢獻進行定期評估。

-進行年度總結，表彰優(yōu)秀