Page2第1課時試驗室制取氧氣的原理催化劑三維目標要求學問與技能1．理解試驗室用氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化氫制取氧氣的原理和文字表達式。2．相識分解反應、催化劑和催化作用。過程與方法1．通過氧氣制取原理的探究，初步感受科學探究的步驟和環節。2．初步培育學生分析、對比和遷移學問的實力。情感、看法與價值觀培育學生實事求是、肅穆仔細的科學看法。教學重點和難點教學重點試驗室制取氧氣的原理、試驗裝置和操作步驟。教學難點催化劑的概念和催化作用。情境導入復習回顧氧氣的化學性質和用途。(學生書寫氧氣與木炭、硫、鐵絲、紅磷反應的文字表達式)氧氣有重要的用途，那么怎么制取氧氣呢？合作探究探究點一試驗室制取氧氣的反應原理提出問題試驗室制取氧氣的常用方法有三種，加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫、加熱氯酸鉀，用哪一種方法制取氧氣最好？講解展示三種方法制氧氣的反應原理及播放對應的試驗視頻。加熱高錳酸鉀制氧氣：高錳酸鉀加熱錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣。分解過氧化氫制氧氣：過氧化氫二氧化錳水＋氧氣。加熱氯酸鉀制氧氣：氯酸鉀二氧化錳,加熱氯化鉀＋氧氣。歸納總結過氧化氫在常溫下即可分解放出氧氣，不須要加熱，故用分解過氧化氫的方法制取氧氣最好。探究點二催化劑及催化作用提出問題在用過氧化氫和氯酸鉀制取氧氣時，加入的二氧化錳起什么作用呢？探究試驗分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的作用。試驗操作試驗裝置圖試驗現象推斷試驗結論(1)在試管中加入5mL約5%的過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管帶火星的木條不復燃無氧氣放出或只有少量氧氣放出(2)向上述試管中加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管帶火星的木條復燃有氧氣放出(3)待(2)中試管內不再放出氣泡時，重新加入過氧化氫溶液，并將帶火星的木條伸入試管(4)待試管中又沒有現象發生時，再重復上述操作帶火星的木條復燃有氧氣放出過氧化氫在二氧化錳作用下快速分解，放出氧氣，且二氧化錳在過氧化氫分解過程中不發生變更課堂探討上述試驗中二氧化錳分解放出氧氣嗎？二氧化錳在此反應中起什么作用？歸納總結通過以上試驗可知：在過氧化氫分解的過程中，二氧化錳似乎恒久用不完，可重復運用。將反應后的混合物過濾、洗凈、干燥、稱量，會發覺反應后的二氧化錳與反應前的二氧化錳質量相等，且化學性質不變。1．在化學反應中能變更其他物質的反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后沒有變更的物質叫催化劑(又叫觸媒)。2．催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。3．催化劑的特點。(1)“一變”：變更其他物質的化學反應速率。(2)“二不變”：本身的質量和化學性質都沒有變更。4．溫馨提示：(1)改變更學反應速率可以是加快，也可以是減慢。(2)一種物質可能作多個反應的催化劑。(3)一個反應可能有多種催化劑。探究點三分解反應提出問題試驗室制取氧氣的三個反應有什么共同的特征？探討溝通化合反應和分解反應的區分，比較試驗室制取氧氣的三個反應的文字表達式后探討歸納。歸納總結1．分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應。2．分解反應特點：“一變多”，可表示為：AB→A＋B。板書設計課題3制取氧氣第1課時試驗室制取氧氣的原理催化劑一、試驗室制取氧氣的反應原理高錳酸鉀加熱錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣。過氧化氫二氧化錳水＋氧氣。氯酸鉀二氧化錳,加熱氯化鉀＋氧氣。二、催化劑和催化作用1．催化劑：在化學反應中，能變更其他物質的化學反應的速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有變更的物質。2．催化劑在化學反應中所起的作用叫催化作用。三、分解反應1．由一種物質生成兩種或兩種以上其他物質的反應叫作分解反應。2．AB→A＋B(一變多)。勝利之處本堂課融入生活中的問題，幫助學生了解一些基本常識，并學會解決