《離騷》高中課文原文附賞析+背景+教案《離騷》是屈原的代表作之一，也是我國古代文學的瑰寶。本篇教案將圍繞高中語文教材中《離騷》的課文原文，進行詳細的教學設計。一、教學內容本節課的教學內容選自高中語文教材《中國古代文學作品選》中的《離騷》一文。教學內容主要包括課文原文、作者背景、作品賞析等三個方面。1.課文原文：課文包括《離騷》的全詩，共375句，分為五個部分，分別為“涉江采芙蓉”、“蘭澤多芳草”、“采之欲遺誰”、“所思在遠道”和“還顧望舊鄉”。2.作者背景：屈原（約前340年－約前278年），戰國時期楚國詩人，政治家。曾任三閭大夫，因直言進諫而被貶，后因楚國被秦國所滅，投汨羅江自盡。3.作品賞析：從詩歌的思想內容、藝術手法、語言特色等方面對《離騷》進行賞析。二、教學目標1.理解《離騷》的文意，把握作者的情感脈絡。2.欣賞《離騷》的藝術特色，提高文學鑒賞能力。3.了解屈原的生平和思想，培養愛國情懷。三、教學難點與重點1.教學難點：《離騷》的詩意理解，特別是對于一些生僻詞語和古文句式的解釋。2.教學重點：《離騷》的思想內容和藝術特色的分析和欣賞。四、教具與學具準備1.教具：多媒體教學設備、黑板、粉筆。2.學具：課本、筆記本、文具。五、教學過程1.導入：通過播放屈原的畫像和汨羅江的視頻，引導學生了解屈原的生平和創作背景。2.課文朗讀：教師帶領學生朗讀《離騷》，讓學生感受詩歌的韻律和節奏。3.課文解析：教師逐句講解課文，解釋生僻詞語和古文句式，引導學生理解課文內容。4.作品賞析：教師從思想內容、藝術手法、語言特色等方面對《離騷》進行賞析，引導學生欣賞詩歌的美。5.課堂討論：學生分組討論，分享自己對《離騷》的理解和感受。6.作業布置：讓學生寫一篇關于《離騷》的讀后感。六、板書設計板書設計如下：《離騷》屈原課文原文作者背景作品賞析七、作業設計1.作業題目：請結合《離騷》的課文內容，分析屈原的思想感情。2.作業答案：屈原在《離騷》中表達了自己對楚國的憂慮和對人民苦難的同情。他通過描繪江邊的景象，表達了自己對美好生活的向往；通過表達自己對故鄉的思念，體現了他對國家的忠誠和對人民的關愛。八、課后反思及拓展延伸課后，教師應反思本節課的教學效果，看是否達到了教學目標，學生是否掌握了課文內容。同時，可以引導學生拓展延伸，查閱更多關于屈原的資料，欣賞他的其他作品，以提高學生的文學素養。重點和難點解析：本節課的重點和難點主要在于對《離騷》的詩意理解，特別是對于一些生僻詞語和古文句式的解釋。《離騷》是屈原的代表作之一，也是我國古代文學的瑰寶。然而，由于時代久遠，文言文的表達方式和現代漢語存在較大差異，導致學生在理解上存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要特別關注這一難點，幫助學生跨越這道障礙。教師可以從詩歌的背景入手，介紹屈原的生活年代、楚國的社會狀況以及《離騷》的創作背景，讓學生對詩歌的產生有一個清晰的認識。這樣，學生在學習課文時，可以更好地理解屈原的思想情感。教師需要對課文中的生僻詞語和古文句式進行詳細講解。在講解過程中，可以采用對照譯文、舉例說明等方式，讓學生在理解詞語和句式的同時，也能把握詩歌的意境和情感。例如，課文中“涉江采芙蓉”一句，可以解釋“芙蓉”為荷花，讓學生體會屈原在江邊采摘荷花的景象，感受其對美好生活的向往。教師還可以通過分析詩歌的藝術手法和語言特色，引導學生深入欣賞《離騷》的美。例如，課文中運用了豐富的比喻、象征手法，教師可以舉例分析，讓學生領略屈原的文學才華。在教學《離騷》時，重點和難點的解析至關重要。教師需要通過多種教學手段，幫助學生理解課文內容，欣賞詩歌的美，從而提高他們的文學鑒賞能力。本節課程教學技巧和竅門：1.語言語調：在授課過程中，教師應運用抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力。在講解課文時，可以采用朗誦、模仿古人的語氣等方式，讓學生更好地融入詩歌的意境。3.課堂提問：通過提問激發學生的思考，引導學生深入理解課文。可以設置一些開放性問題，讓學生發表自己的見解，以培養他們的創新思維。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以運用情景導入的方法，如播放與課文相關的音樂、展示圖片等，讓學生迅速進入學習狀態，激發他們的學習興趣。教案反思：在本節課的教學過程中，我發現學生在理解古文句式和生僻詞語方面存在一定困難。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加對這些難點內容的講解時間，并采用更多樣的教學手段，如舉例、對比等，以幫助學生更好地掌握。在課堂提問環節，我注意到部分學生較為內向，不敢主動發言。為了充分調動學生的積極性，我將在今后的教學中，更加關注學生的