北師大八年級勞動教育上冊5創意杯墊變廢為寶——設計制作創意杯墊教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）北師大八年級勞動教育上冊5創意杯墊變廢為寶——設計制作創意杯墊教案教學內容《北師大八年級勞動教育上冊》第5課“創意杯墊變廢為寶——設計制作創意杯墊”，主要包括以下內容：

1.學習創意杯墊的設計原則和制作方法；

2.掌握利用廢舊物品進行創意設計的技巧；

3.了解環保意識和資源節約的重要性；

4.設計并制作一款具有實用性和美觀性的創意杯墊；

5.分析和評價創意杯墊的設計與制作過程。核心素養目標1.培養學生的創新意識和實踐能力，通過設計制作創意杯墊，激發學生的想象力，提升動手操作技能。

2.增強學生的環保意識，引導學生關注資源的合理利用與可持續發展。

3.培養學生的審美情趣，提升對生活美學的感知和創造能力。

4.發展學生的批判性思維，通過評價和反思創意杯墊的設計過程，提高問題分析和解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的勞動工具使用方法，了解了一些基礎的環保知識，并且在之前的課程中接觸過簡單的手工藝品制作。

2.學生對創意制作普遍表現出濃厚的興趣，具備一定的動手能力，學習風格偏向于實踐操作和小組合作。他們喜歡通過實際操作來學習新知識，對于可以立即看到成果的實踐活動更有熱情。

3.學生可能在創意設計理念和實際操作技能上遇到困難，例如如何將廢舊物品有效轉化為有用的產品，以及如何保證杯墊的實用性和美觀性。此外，學生在評價自己的作品時可能會缺乏批判性思維，難以從專業角度進行客觀評價。教學資源準備1.教材：提前為學生準備好《北師大八年級勞動教育上冊》教材，確保每人一本。

2.輔助材料：搜集創意杯墊設計圖片、環保意識相關的視頻資料，以便在課堂上展示。

3.實驗器材：準備廢舊物品（如布料、塑料瓶、紙張等）、剪刀、膠水、針線等制作創意杯墊所需的工具和材料。

4.教室布置：將教室分為若干小組工作區，每組配備一張工作臺和必要的制作材料。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示一些創意杯墊的圖片，引發學生對創意設計的興趣。

-提問：“你們認為這些杯墊是用什么材料制作的？它們有什么特別之處？”

-學生分享自己的想法，教師總結并引出本節課的主題“創意杯墊變廢為寶”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹創意杯墊的設計原則，如實用性、美觀性、環保性等。

-展示廢舊物品轉化為杯墊的案例，講解轉化的技巧和方法。

-講解創意杯墊的制作步驟，包括材料選擇、設計圖樣、裁剪、組合等。

-強調安全操作規范，提醒學生在使用剪刀、膠水等工具時的注意事項。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一種廢舊物品，討論并設計一款創意杯墊。

-每組展示設計圖樣，其他組提出建議和評價。

-教師根據學生的設計圖樣，提供必要的指導和幫助。

4.實踐操作（10分鐘）

-學生按照設計圖樣開始制作創意杯墊，教師巡回指導，解答學生的問題。

-強調在制作過程中要注意環保和資源節約。

5.師生互動環節（5分鐘）

-學生完成創意杯墊制作后，每組展示作品，其他組進行評價。

-教師引導學生從設計理念、實用性和美觀性等方面進行評價，鼓勵批判性思維。

-教師總結學生的作品，指出優點和需要改進的地方。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調創意杯墊設計的重要性。

-提問學生：“你們通過本節課學到了什么？如何在生活中應用這些知識？”

-學生分享學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業布置（5分鐘）

-布置作業：學生在家中利用廢舊物品設計制作另一個創意杯墊，下節課分享。

-強調作業的要求和評價標準，提醒學生注意安全操作。學生學習效果1.學生能夠理解并掌握創意杯墊的設計原則，包括實用性、美觀性和環保性，能夠將這些原則應用到自己的設計中。

2.學生學會了如何將廢舊物品轉化為有用的產品，提高了資源利用效率和環保意識，能夠在生活中積極踐行垃圾分類和資源節約。

3.學生掌握了創意杯墊的制作步驟和技巧，包括材料選擇、設計圖樣、裁剪、組合等，能夠獨立完成創意杯墊的制作。

4.學生通過小組合作和討論，提高了溝通協作能力，能夠有效地分享自己的想法并接受他人的建議。

5.學生在評價自己和他人作品時，能夠運用批判性思維，從設計理念、實用性和美觀性等方面進行全面評價。

6.學生通過實踐操作，增強了動手能力和創造力，能夠在實際操作中發現問題并解決問題。

7.學生在學習過程中，形成了安全操作的意識，能夠在使用剪刀、膠水等工具時注意自身和他人的安全。

8.學生能夠將本節課學到的知識和技能應用到日常生活中，例如利用廢舊物品進行家居裝飾、手工藝品制作等。

9.學生通過完成作業，進一步鞏固了課堂所學內容，能夠在家庭環境中繼續發揮創意，制作出更多有價值的作品。

10.學生在學習過程中，培養了自主學習和探索的精神，能夠在未來的學習和生活中不斷追求創新和進步。典型例題講解例題1：設計原則應用

題目：請根據創意杯墊的設計原則，評價以下兩款杯墊的設計（描述兩款杯墊的特點），并說明哪一款更符合設計原則。

答案：第一款杯墊使用了環保材料，但設計過于簡單，實用性不強；第二款杯墊設計獨特，美觀性較高，但使用了非環保材料。綜合考慮，第二款杯墊更符合設計原則，但在材料選擇上需要改進。

例題2：廢舊物品轉化

題目：列出三種可以用來制作創意杯墊的廢舊物品，并簡述如何將這些物品轉化為杯墊。

答案：廢舊布料、塑料瓶、硬紙板。廢舊布料可以裁剪成小片，縫制成杯墊；塑料瓶可以剪裁后纏繞成杯墊的形狀；硬紙板可以剪裁成圓形，表面覆蓋布料或其他裝飾物。

例題3：設計圖樣繪制

題目：請你為一次戶外野餐設計一款創意杯墊，繪制設計圖樣，并說明設計意圖。

答案：（圖樣略）設計意圖：考慮到戶外野餐的環境，我設計了一款防水、防滑的塑料杯墊，中間有野餐常用的圖案裝飾，既實用又美觀。

例題4：制作步驟分析

題目：請列舉出制作一款布藝創意杯墊的主要步驟，并說明每個步驟的作用。

答案：1.材料選擇：選擇合適的布料和填充物；2.設計圖樣：確定杯墊的形狀和圖案；3.裁剪布料：按照設計圖樣裁剪布料；4.縫合邊緣：將布料邊緣縫合，確保結實耐用；5.填充物填充：將填充物放入布料中，使其飽滿；6.收尾工作：縫合最后一段邊緣，完成杯墊制作。

例題5：創意與實用結合

題目：請設計一款結合實用性和創意的杯墊，并說明其獨特之處。

答案：設計一款內置小型植物的創意杯墊，杯墊中心有一個小型的種植空間，可以種植小型多肉植物或香草。這樣的設計不僅美觀，還能為使用者提供一種自然的氛圍，同時植物的蒸騰作用有助于杯墊的防滑效果。作業布置與反饋作業布置：

1.設計并制作一款創意杯墊，要求使用廢舊物品，體現環保理念，并注重實用性和美觀性的結合。

2.撰寫一篇關于創意杯墊設計的反思報告，內容包括設計靈感來源、制作過程中的挑戰、作品的特點以及可能的改進方向。

3.觀察并記錄家庭中一周內的廢舊物品產生情況，提出至少三種將這些廢舊物品變廢為寶的創意方案。

作業反饋：

1.對于學生的創意杯墊設計，我將重點關注以下幾個方面：

-材料的選擇是否環保，是否有效利用了廢舊物品。

-設計是否具有創新性和實用性。

-制作工藝是否精細，是否有安全操作的意識。

-學生在作業中展現出的審美能力和創造力。

反饋示例：

-“你的創意杯墊設計非常有特色，使用的廢舊物品非常巧妙，但注意在制作過程中加強安全操作。”

-“杯墊的設計很實用，但在美觀性上還可以進一步優化，嘗試加入一些色彩或圖案。”

2.對于反思報告，我將檢查以下內容：

-學生是否能夠清晰地表達設計靈感和創作過程。

-學生是否能夠客觀地評價自己的作品，提出合理的改進建議。

-學生是否能夠從作業中體現出批判性思維和反思能力。

反饋示例：

-“你的報告詳細地記錄了設計過程，能夠看出你在制作中遇到了一些挑戰，這是非常寶貴的經驗。”

-“報告中提出的改進建議很有見地，如果能在下一次設計中嘗試實施，相信你的作品會更加完善。”

3.對于廢舊物品變廢為寶的創意方案，我將關注：

-方案的創新性和可行性。

-學生是否能夠從日常生活中發現潛在的資源和創意點。

-學生是否能夠提出具體的實施步驟和預期效果。

反饋示例：

-“你提出的利用廢舊塑料瓶制作花盆的方案非常有創意，既環保又實用。”

-“你的方案考慮到了材料的性質和用途，但可以進一步考慮如何讓成品更加美觀。”教學反思與總結在整個教學過程中，我對“創意杯墊變廢為寶”這一課的設計和實施進行了深入的反思。我認識到，成功的課堂不僅在于傳授知識，更在于激發學生的創造力和環保意識。

教學反思：

在設計課程時，我注重了理論與實踐的結合，讓學生在動手操作中學習新知識。通過展示廢舊物品轉化為杯墊的案例，我看到了學生們眼中的驚喜和興趣。然而，我也發現了一些不足之處。例如，在小組討論環節，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對創意設計缺乏信心或者對廢舊物品的利用不夠熟悉。此外，在時間管理上，我意識到在課堂教學中，我可能過于注重某些細節，導致某些環節的時間分配不夠合理。

在教學策略上，我嘗試通過提問和互動來激發學生的思維，但我也發現，有時候問題的設置不夠開放，沒有充分激發學生的發散性思維。在課堂管理方面，我注意到需要更好地維持課堂秩序，確保每個學生都能在安全和專注的環境中學習。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是積極的。學生們對創意杯墊的設計和制作表現出了濃厚的興趣，他們不僅掌握了基本的制作技巧，而且在設計理念上也取得了顯著的進步。通過實踐操作，學生們提高了動手能力，同時也加深了對環保重要性的理解。

在知識掌握方面，學生們能夠獨立完成創意杯墊的設計和制作，對廢舊物品的再利用有了更深的認識。在技能提升方面，學生們通過實際操作，學會了如何將理論知識應用到實踐中。在情感態度上，學生們對環保和資源節約有了更積極的看法。

針對存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：