2/2《草船借箭》教學設計與指導（第三課時）課時目標：1.閱讀《群英會蔣干中計》《借東風》白話本故事，了解故事的大概內容，感受人物特點。2.聯系前后三個故事，評價諸葛亮、周瑜這兩個人物。教學準備：《群英會蔣干中計》《借東風》白話本故事。教學過程：一、回顧上節課內容1.引導學生回顧課文內容。2.談話導入：上節課，我們認識了諸葛亮、周瑜這兩個人物，這節課讓我們進一步了解他們。二、拓展閱讀《群英會蔣干中計》《借東風》，進一步認識人物1.出示《群英會蔣干中計》《借東風》，讓學生快速閱讀：這也是赤壁之戰中的兩個小故事，請大家用較快的速度閱讀這兩個故事，讀完后說說故事的主要內容。2.學生自主閱讀。3.全班交流。4.教師小結：為了取得戰斗的勝利，曹軍和蜀、吳可謂是用足了計謀。在這精彩的故事中，我們可以繼續認識周瑜和諸葛亮這兩個人物。5.布置學習任務：關注故事中對諸葛亮、周瑜的描寫，運用上節課所學的方法了解人物，說說他們的心里可能在想些什么。（1）周瑜正在帳中議事，聽說蔣干來見，心里暗笑道：“曹操的說客到了，我們得準備準備。”周瑜壓低聲音，把他的計劃告訴眾人，各位將領聽完后就去執行命令。預設：周瑜心里肯定在想：來得好，我就來個將計就計，叫你領教領教我的厲害。（2）周瑜像是很懊悔，埋怨自己喝醉了酒，不知道說了些什么不該說的秘密。來人低聲向周瑜說了一句：“江北有人來了?！敝荑みB忙喝住，回頭輕聲叫喚蔣干，蔣干不答應，周瑜就悄悄下床，走出屋子和那人說話。蔣干假裝睡著，卻豎起耳朵，隱隱約約地聽到有人說：“張、蔡兩都督說，一時還不能下手……”以后聲音越來越低，就聽不清楚了。預設：這都是周瑜佯裝演戲，讓蔣干真以為蔡瑁、張允已經投降東吳，那么，曹操必然大怒，殺掉這兩名擅長水戰的大將，東吳就少了兩個勁敵了。周瑜計謀了得啊。（3）周瑜正在高興萬分，突然又想到諸葛亮的本領實在了不起，留他不得。立刻派丁奉、徐盛各帶一百名軍士，分水陸兩路，趕到南屏山去，不用多問，殺了諸葛亮便來請功。預設：周瑜不僅心胸狹窄，而且狠毒，見諸葛亮如此神通，不顧蜀吳聯盟的大局，就要對諸葛亮下毒手，實在是令人可憎。6.引導學生前后聯系，整體觀照：聯系最近讀過的幾個故事，你現在對周瑜這個人物有了哪些新的認識？預設：（1）周瑜一眼識破蔣干的詭計，而且將計就計，設下蔡瑁、張允投降的假象，使得曹操錯殺兩員重要的大將，周瑜也是有謀略之人。（2）雖有智慧謀略，但是心胸狹窄、妒忌諸葛亮，最終被諸葛亮氣死，也算是自己害了自己。7.教師小結：周瑜這個人物既有優點，又有不足，實在叫人又喜歡又討厭。8.引導學生聯系閱讀材料，進一步感受諸葛亮的形象：讀了這些片段后，你對諸葛亮又有什么新的認識？（1）諸葛亮披頭散發，赤著雙腳，身上穿件道士用的法衣，上了七星壇，開始作法借風。預設：諸葛亮明明知道東南風將至，故意演一出“借東風”的戲，這是故弄玄虛，想氣氣周瑜。（2）諸葛亮聽到喊聲，也站到船艄上，沖著這邊喊起來：“我暫回夏口，不久再和都督相見。此番我料到都督要害我，所以預先叫趙云來接的。將軍不必追了！”預設：諸葛亮早就識破了周瑜的詭計，他提前安排好逃脫的一切準備：小船、趙子龍護送，使得周瑜的計劃落空。可以說，周瑜魔高一尺，諸葛亮道高一丈啊?！?.引導學生總結收獲：在今天的學習中，你對《三國演義》中的人物有了哪些新的認識？還有什么想法？和同桌交流一下。10.教師小結：我們可以通過人物言行，想象人物內心，進而認識人物。設計意圖：優秀的小說中，人物形象是立體而非扁平的。在《三國演義》這部經典名著中，作者塑造了許多形象豐滿、令人記憶深刻的人物。本環節拓展“赤壁之戰”中的另外兩個小故事，引導學生前后勾連，自主閱讀，既能全面了解周瑜這人物，也能激發學生閱讀古典名著的興趣。三、總結全文讀了這三個故事，我們對諸葛亮和周瑜這兩個人物都有了進一步的了解?！度龂萘x》中還