唯有找準病根方能對癥下藥——小學中高年級計算錯誤的成因分析及教學對策唯有找準病根方能對癥下藥——小學中高年級計算錯誤的成因分析及教學對策摘要：計算是小學數(shù)學的基礎(chǔ)，但是在小學中高年級，學生們經(jīng)常會出現(xiàn)計算錯誤。本文通過對小學中高年級計算錯誤成因的分析，探討了教學對策，以幫助學生避免這些錯誤，提高計算能力和數(shù)學學習效果。關(guān)鍵詞：小學，計算錯誤，成因分析，教學對策一、引言計算是數(shù)學學習的基礎(chǔ)，小學中高年級的學生在數(shù)學學習中經(jīng)常需要進行各種計算。然而，學生們在計算過程中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，這不僅會影響他們的學習效果，還會降低他們對數(shù)學的興趣。因此，了解小學中高年級計算錯誤的成因，并采取相應的教學對策，對于提高學生的計算能力和數(shù)學學習效果具有重要意義。二、小學中高年級計算錯誤的成因分析1.計算概念的混淆在小學中高年級，學生學習了各種不同的計算概念，如加法、減法、乘法、除法等。但是，由于對這些概念的理解不夠深入，學生們往往會在計算過程中將不同的概念混淆，導致計算錯誤的發(fā)生。2.過度依賴記憶小學中高年級的學生在計算過程中往往過度依賴記憶，沒有充分理解計算的原理和方法。當面對稍微復雜一點的計算問題時，他們往往無法正確應用所學的知識，而只是機械地去記憶和復述。3.概念理解欠缺小學中高年級的學生在學習計算過程中，往往對計算中的一些關(guān)鍵概念理解不夠深入。比如，他們對進位、借位等概念的理解不夠清晰，導致在計算過程中出現(xiàn)錯誤。4.隨意性計算小學中高年級的學生在計算過程中常常缺乏系統(tǒng)性和條理性，隨意地進行計算，不加思索和整理。這種隨意性計算容易導致計算錯誤的產(chǎn)生。三、教學對策1.培養(yǎng)深入理解計算概念的能力為了避免學生在計算過程中混淆不同的概念，教師可以通過具體的實例和練習，引導學生深入理解加法、減法、乘法、除法等計算概念的本質(zhì)和特點，提高他們對這些概念的辨析能力。2.強調(diào)理解與記憶的結(jié)合為了避免學生過度依賴記憶，教師可以通過啟發(fā)性教學和啟發(fā)性問題，引導學生發(fā)現(xiàn)和理解計算的原理和方法。同時，要注意引導學生進行反思和總結(jié)，提高他們對計算過程的理解和記憶能力。3.加強概念的講解和理解為了避免學生在計算過程中對關(guān)鍵概念的理解不足，教師可以利用多種教學方法和教具，對進位、借位等關(guān)鍵概念進行講解和演示，幫助學生深入理解這些概念的含義和作用。4.強調(diào)系統(tǒng)性和條理性為了避免學生在計算過程中隨意操作，教師可以教導學生合理安排計算步驟和流程，養(yǎng)成系統(tǒng)性和條理性計算的習慣。同時，要引導學生進行計算過程的整理和歸納，幫助他們加深對計算方法和規(guī)則的理解和記憶。四、結(jié)論小學中高年級計算錯誤的發(fā)生是多種因素綜合作用的結(jié)果。通過對其成因的分析，我們可以得出以下結(jié)論：混淆計算概念、過度依賴記憶、概念理解欠缺、隨意性計算等因素都可能導致計算錯誤的發(fā)生。因此，在教學中，我們要采取相應的對策，培養(yǎng)學生對計算概念的深入理解和記憶能力，提高他們對計算過程的掌握能力。只有找準病根，我們才能對癥下藥，幫助學生避免計算錯誤，并提高他們的計算能力和數(shù)學學習效果。參考文獻：[1]孫立.小學數(shù)學計算錯誤中的原因分析與對策[J].營口職業(yè)技術(shù)骨干教育(中),2020(16):81-82.[2]劉冰.小學生計算錯誤原因的探究與對