2011年江蘇省高考語文試卷解析版參考答案與試題解析一、語言文字運用（15分）1．（3分）下列各組成語中，沒有錯誤的一組是（）A．歸根結底旁征博引莫衷一是舐犢情深 B．察言觀色勝卷在握美輪美奐醍醐灌頂 C．孺子可教隨遇而安鎩羽而歸相形見拙 D．運籌帷幄勵精圖治咳不容緩滄海桑田【考點】12：字形．【分析】漢字因意定形，解答此題的關鍵在于首先正確理解詞語的意思，再判斷字形的正誤．【解答】A．正確。B．卷﹣券；C．拙﹣絀，D．咳﹣刻故選：A。【點評】本題考查正確書寫漢字的能力．平時的學習與復習中要養成良好的讀寫習慣，注意積累一些常見易錯、易混字的讀音及書寫．151．興高彩烈（采）152．張燈結采（彩）153．慘絕人圜（寰）154．燦然一笑（粲）155．蒼海桑田（滄）156．滄茫大海（蒼）157．藏詬納污（垢）158．草官人命（菅）159．測隱之心（惻）160．成出不窮（層）161．層見迭出（疊）162．層巒疊障（嶂）163．插科打渾（諢）164．蟬連冠軍（聯）165．陳陳相應（因）166．陳詞爛調（濫）167．自學成才（材）168．懲前斃后（毖）169．懲一禁百（儆）170．吃里爬外（扒）171．斥之以鼻（嗤）172．沖耳不聞（充）173．首當其充（沖）174．憂心沖沖（忡）175．山巒重迭（疊）176．重整旗鼓（振）177．一愁莫展（籌）178．出類拔粹（萃）179．出奇不意（其）180．出奇致勝（制）181．出人投地（頭）182．除舊補新（布）183．處心集慮（積）184．穿流不息（川）185．傳頌一時（誦）186．吹毛求刺（疵）187．從常計議（長）188．粗枝大意（葉）189．粗制爛造（濫）190．措火積薪（厝）191．錯手不及（措）192．大才小用（材）193．大放獗詞（厥）194．大聲急呼（疾）195．大廷廣眾（庭）196．虎視耽耽（眈）197．當人不讓（仁）198．倒打一把（耙）199．得不嘗失（償）200．得壟望蜀（隴）2．（3分）下列各句中，沒有語病的一句是（）A．不斷改善并切實保障民生，才能真正保持社會的和諧與穩定，進一步提高國民的幸福指數，實現長治久安的目標． B．所謂“生態自覺”，其要義固然包含了對生態的反省，但更重要的是對人在世界中的地位，以及人的行為和理性的反省． C．目前，我國是聯合國“人類非物質文化遺產名錄”中入選項目最多的國家，這一成績主要靠的是社會各界的共同努力取得的． D．為紀念建黨90周年，“唱支山歌給黨聽”歌詠比賽將于7月1日舉行，屆時校長和其他學校領導也將登臺參加比賽．【考點】27：病句辨析修改．【分析】本題考查病句的辨析與修改能力，要結合常見病句類型來分析語句．常見的病句類型有語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯．如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結構來發現病因．【解答】A．成分殘缺、語序不當，在句首加上“只有”，“進一步提高國民的幸福指數”移動到“才能真正保持社會的和諧與穩定”前面；B．表述正確；C．句式雜糅“主要靠的是…”和“靠…取得的”；D．表意不明，有歧義，“其他學校領導”可以理解為“其他學校的領導”，也可以理解為“其他的學校領導”。故選：B。【點評】本題考查病句的辨析與修改能力，了解常見病句類型以及掌握劃分句子結構的能力是解決此題的關鍵．在平時的學習中要注意正確表述，也可以和同學多交流，這樣就可以慢慢培養我們的語感．3．（4分）下面這段文字的結論是從那些方面推導出來的？請簡要概況，不要超過15個字。我國大陸海區處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內，相對較淺。從地質構造上看，只有營口﹣﹣郯城﹣﹣廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關資料發現，兩千年來，我國僅發生過10次地震海嘯。因此，即使我國大陸海區發生較強的地震，一般也不會引起海底地殼打面積的垂直升降變化，發生地震海嘯的可能性較小。地形水深、地質構造、相關資料。【考點】85：提煉語意．【分析】此題屬于特定信息提取型中的定向概括題．這類題型答題的一般步驟為：1、根據要求從材料中辨別并篩選出有效信息；2、根據題目字數要求，用恰當的語言概括整合篩選出信息．【解答】首先明確答題指向，這個語段的結論是“我國大陸海區發生發生地震海嘯的可能性較小．”從“因此”一詞可以知，前面是推導其原因．從三個角度進行：①從地形上：我國大陸海區地形平緩，水深較淺；②從地質構造上；③從歷史數據看：兩千年來，我國僅發生過10次地震海嘯．參考答案地形水深、地質構造、相關資料【點評】此題考查提煉語意的能力．答題時要審清題目，明確答題指向，認真篩選有效信息，整合答案時要注意正確使用詞語，表達上不能出現語病．4．（5分）為紀念辛亥革命100周年，學校擬在校園網主頁增設“辛亥英烈”專欄。請寫出魯迅小說中以秋瑾為原型塑造的辛亥革命志士形象姓名及作品名，并為該專欄寫一段不超過25個字的按語。（1）姓名：夏瑜作品名：《藥》（2）按語：回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻于烈士的墓前．。【考點】81：綜合讀寫．【分析】本題考查學生對文學常識的了解，此題的難點在于對“按語”的理解上，按語是報紙編輯對發表文章所加的簡要批注和說明．按語有評論性、說明性、解釋性三種，其中評論性按語是最主要的，它的特點是片言居要，褒貶鮮明．因為“按語”是學生很難接觸到的詞語，所以教師在這方面要多作指導．【解答】（1）夏瑜、《藥》（2）按語：回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻于烈士的墓前．【點評】本題難度適中，屬于中檔題，重點考查學生對文學常識的了解．二、文言文閱讀（19分）5．（19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。陳公弼傳蘇軾公諱希亮，字公弼。天圣八年進士第。始為長沙縣。浮屠有海印國師者，交能權貴人，肆為奸利，人莫敢正視。公捕置諸法，一縣大聳。去為雩都。老吏曾腆侮法粥獄，以公少年易之。公視事之日，首得其重罪，腆扣頭出血，原自新。公戒而舍之。巫現歲數民財祭鬼，謂之春齋，否則有火災。公禁之，民不敢犯，火亦不作。毀淫祠數百區，勒巫覡為良民七十余家。盜起，知房州。州素無兵備，民凜凜欲亡去。公以牢城卒雜山河戶得數百人，日夜部勒，聲振山南，民恃以安，盜不敢入境。而殿侍雷甲以兵百余人，遂盜至竹山，甲不能戟士，所至為暴。或告有大盜入境且及門，公自勒兵阻水拒之。身居前行，命士持滿無得發。士皆矗立如偶人，甲射之不動，乃下馬拜，請死，曰：“初不知公官軍也。”吏士請斬甲以徇。公不可，獨治為暴著十余人，使甲以捕盜自黷。淮南饑，安撫、轉運使皆言壽春守王正民不任職，正民坐免。詔公乘傳往代之。轉運使調里胥米而蠲其役，凡十三萬石，謂之折役米。米翔貴，民益饑。公至則除之，且表其事。旁郡皆得除。又言正民無罪。職事辦治。詔復以正民為鄂州。徙知廬州。虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，而遷其余不反者數百人于廬，士方自疑不安。一日，有竊入府舍將為不利者。公笑曰：“此必醉耳。”貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。為京西轉運使。石塘河役兵叛，其首周元，震動汝、洛間。公聞之，即日輕騎出按斬元以徇，而流軍校一人，其余悉遣赴役如初。致仕卒，享年六十四。其人仁慈，故嚴而不殘。（1）對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是BA．一縣大聳聳：震驚。B．以公少年易之易：更換。C．甲不能戟士戟：約束。D．轉運使調里胥米而蠲其役蠲：免除。（2）下列句子中，全都表現陳公弼治市“嚴而不殘”的一組是D①公戒而舍之②公禁之，民不敢犯③民恃以安，盜不敢入境④獨治為暴者十余人，使甲以捕盜自贖⑤虎翼軍士屯壽春者以謀反誅，遷其余不反者數百人于廬⑥斬元以徇，其余悉遣赴役如初。A．①③⑤B．②④⑥C．②③⑤D．①④⑥（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是CA．雩都當地的巫師，每年春天的時候，都以祭鬼免除火災為借口，大肆搜刮百姓財物，陳公弼到任后，嚴令禁止。B．陳公弼到房州后，而對盜賊橫行、缺乏兵備、百姓惶恐的情況，組織了數百人，晝夜布防，聲威赫赫。終于保得一方安寧。C．淮南放生饑荒，安撫、轉運使職責壽春太守王正民救災不力，王被免職。繼任者陳公弼認為王正民無罪，安排他到鄂州做官。D．陳公弼為官一任，造福一方。曾逮捕法辦為非作歹的海印國師，嚴懲危害百姓的雷甲部下，后來又平息了周元的叛亂（4）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①毀淫祠數百區，勒巫為農者七十余家。譯：拆毀數百處濫建的祠廟，勒令巫師轉而務農的有七十多家．②身居前行，命士持滿無得發。譯：（陳公弼）自己站在隊伍的前列，命令士兵拉滿弓弦，但不要把箭射出去．③貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。譯：從輕處罰，將他流放，把其余的軍士都交給下屬使喚，并且用他們看守倉庫．。【考點】51：文言文閱讀．【分析】文言文的答題，最關鍵的是能夠翻譯出全文，在理解全文的基礎上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關的問題．（1）解答此題可采用聯想（聯想課文原句）推斷、語言結構推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法．（2）從分析人物特點的角度篩選信息的能力．（3）本題考查對文章內容的把握．（4）翻譯的基本方法：直譯為主，意譯為輔．具體方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞．“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞．“補”，就是增補，補充省略的成分．“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯．“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式．“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，活譯有關文字．【解答】（1）易，輕視，看不起．（2）②說明禁止巫祭，沒有“不殘”；③說明治理得好．（3）安排王正民到鄂州做官的是皇帝．（4）本題考點：文言文翻譯．應將待譯句子放回語境去理解，也應注意盡可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出．第一句重點詞語是“淫”（過多，濫）、“區”（處，所）、“勒”（勒令）．第二句重點詞語是“前行”（隊伍的前列）、“持滿”（拉滿弓）、“發”（發射）．第三句重點詞語是“貸”（寬免）、“流”（流放）、“使令”（使喚，命令），“以”（用）．答案：（1）B（2）D（3）C（4）①拆毀數百處濫建的祠廟，勒令巫師轉而務農的有七十多家．②（陳公弼）自己站在隊伍的前列，命令士兵拉滿弓弦，但不要把箭射出去．③從輕處罰，將他流放，把其余的軍士都交給下屬使喚，并且用他們看守倉庫．參考譯文：公名為希亮，字公弼，姓陳．起初為長沙縣令．有個叫海印國師的僧人，他出入章獻皇后家，與幾個顯貴的人（公卿大夫之類）來往，倚仗著他們的勢力占據百姓的土地，人們沒有誰敢正眼看他，陳希亮收捕懲治他，在法律上定他的罪，全縣的人都很驚懼．后去職擔任雩都縣令．資深的官吏曾腆輕視法律，買賣官司．因為陳公年輕就輕視他．陳公就任的那天，首先查處他的重大罪責，曾腆叩頭以至于出血，愿意改過自新．陳公警誡他，寬免了他．適逢陳公修建縣學，曾腆把家財用來資助官府，讓子弟都進入縣學學習，最終他成為良吏，并且子弟中有考取了進士的．當地的巫師每年搜刮百姓的錢財祭鬼，把這叫作“春齋”，他們說，不這樣做就會發生火災．陳希亮禁止了這項活動，百姓不敢犯禁，火災也沒有發生．陳希亮毀掉的不合禮制的祠堂上百個，勒令巫師成為農民的有七十多家．盜賊起事，陳公擔任房州知州．房州平素沒有軍隊守備，百姓很是恐懼想要逃亡離開這里．陳公率領幾百名牢城的士卒和民眾，晝夜訓練檢閱，名聲震蕩山南．百姓依靠他們而得以安定，盜賊不敢進入房州境內．然而殿侍雷甲帶領百余名兵士，追捕盜賊到竹山，雷甲不能轄制（管制）士兵，士兵所到之處做下殘暴之事．有人上報有大盜入境將要到達城門，陳公親自統帥士兵在水邊阻止抵御盜賊．陳公身處于最前列，號令士兵將弓箭拉滿但不射出．士兵都如同木頭人人一樣筆挺站立，雷甲向他們射箭：他們毫不動搖，雷甲于是下馬拜服，請求處以死罪，說：“起初不知道是您的軍隊啊．”吏士請求斬殺雷甲來示眾．陳公不答應，只處置了做下兇暴行為的十幾人，勸告其余的人并使他們離開，讓雷甲用捕捉盜賊的方式贖本身的罪．屯駐在壽春的虎翼軍士兵因為謀反被誅殺，遷移其余沒有謀反的士兵數百人到廬州．士兵正惶惑不安．一天，有暗中進入公府房屋將要做不利之事的人．襯公笑著說：“這必定是喝醉酒而已．“陳公寬恕了他，將他流放，把其余士兵全部交給公府左右使令，并且讓他們把守倉庫．陳公作京西轉運使．石塘河的役兵反叛，他們的首領周元，在汝州、洛州之間引起震動．陳公聽說了這件事，當天率領輕騎出去巡視殺死了周元來示眾，并流放了一個軍校，其余都像當初一樣派遣他們趕去做勞役．退休后逝世，享年六十四．他為人仁慈，所以嚴厲但不殘酷．【點評】此題考查的考點有以下的幾個：1、理解常見文言實詞在文中的含義；2、篩選信息；3、歸納內容要點；4、理解并翻譯文中的句子．平時的學習中，我們要培養閱讀淺易古代詩文的能力，注重文言實詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧．三、古詩詞鑒賞（10分）6．（10分）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。【注】①庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。②渭北、江東：分別指當時杜甫所在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。③論文：此處指論詩。（1）這首詩的開頭四句從哪三個方面對李白的詩作出了什么樣的高度評價？（2）“渭北春天樹，江東日暮云”一聯表達了什么樣的思想感情？用了何種表現手法？（3）說說這首詩的構思脈絡。【考點】52：古詩詞閱讀．【分析】古詩詞的鑒賞的答題，最關鍵的是要讀懂詩歌，在理解詩歌的基礎上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關的問題．（1）找對三個角度．（2）對應景物分析情感（3）思路題，首先寫了什么然后寫了什么最后寫了什么．【解答】（1）“無敵”通過比較才知道無敵，所以應是從地位的角度，說明無人能比；“飄然”是指灑脫，“思”應指思想情趣；“清新庾開府，俊逸鮑參軍”中提到兩個特點“清新、俊逸”是從詩歌風格角度說的．（2）“渭北春天樹，江東日暮云”這一句寫景，所以應從情與景的關系考慮；（3）這是一道思路題，答題模式是：先講了什么，然后什么，最后什么．緊扣題目“憶李白”，首聯頷聯“白也…”所以，先手是立足于詩，憶李白；頸聯由詩及人，表達對人的懷念；尾聯“何時一樽酒”渴望相見，“重與細論文”切磋詩藝．參考答案：（1）①詩壇地位，無人可比；②詩的思想情趣，灑脫不凡；③詩歌風格，清新、俊逸．（2）表達了雙方翹首遙望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己．用了借景抒情、寓情于景的表現手法．（3）立足于詩、懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最后渴望相見、切磋詩藝作結．譯文：李白的詩作無人能敵，他那高超的才思也遠遠地超出一般人．俗話說得好，“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，他的詩作清新、俊逸，和南北朝時兩位著名詩人庾信、鮑照的作品一樣．李白啊，如今，我在渭北獨對著這無語的春之綠樹，你在江東遠望那日暮薄云，天各一方，只能遙相思念．我們什么時候才能同桌共飲，再次探討一下我們的詩作呢？鑒賞：這首詩抒發了詩人對李白的贊譽和懷念之情，同時也充滿著對李白詩文深深的懷念．杜甫同李白的友誼，首先是從詩歌上結成的．這首懷念李白的五律，是746年（天寶五年）或747年（天寶六年）春杜甫居長安時所作，主要就是從這方面來落筆的．開頭四句，一氣貫注，都是對李白詩的熱烈贊美．首句稱贊他的詩冠絕當代．第二句是對上句的說明，是說他之所以“詩無敵”，就在于他思想情趣，卓異不凡，因而寫出的詩，出塵拔俗，無人可比．接著贊美李白的詩像庾信那樣清新，像鮑照那樣俊逸．庾信、鮑照都是南北朝時的著名詩人．這四句，筆力峻拔，熱情洋溢，首聯的“也”、“然”兩個語助詞，既加強了贊美的語氣，又加重了“詩無敵”、“思不群”的分量．對李白奇偉瑰麗的詩篇，杜甫在題贈或懷念李白的詩中，總是贊揚備至．從此詩坦蕩真率的贊語中，也可以見出杜甫對李白的詩作十分欽仰．這不僅表達了他對李白詩的無比喜愛，也體現了他們的誠摯友誼．清代楊倫評此詩說：“首句自是閱盡甘苦上下古今，甘心讓一頭地語．竊謂古今詩人，舉不能出杜之范圍；惟太白天才超逸絕塵，杜所不能壓倒，故尤心服，往往形之篇什也．”（《杜詩鏡銓》）這話說得很對．這四句是因憶其人而憶及其詩，贊詩亦即憶人．但作者并不明說此意，而是通過第三聯寫離情，自然地加以補明．這樣處理，不但簡潔，還可避免平鋪直敘，而使詩意前后勾聯，曲折變化．表面看來，第三聯兩句只是寫了作者和李白各自所在之景．“渭北”指杜甫所在的長安一帶；“江東”指李白正在漫游的江浙一帶地方．“春天樹”和“日暮云”都只是平實敘出，未作任何修飾描繪．分開來看，兩句都很一般，并沒什么奇特之處．然而作者把它們組織在一聯之中，卻有了一種奇妙的緊密的聯系．也就是說，當作者在渭北思念江東的李白之時，也正是李白在江東思念渭北的作者之時；而作者遙望南天，惟見天邊的云彩，李白翹首北國，惟見遠處的樹色，又見出兩人的離別之恨，好像“春樹”、“暮云”，也帶著深重的離情．故而清代黃生說：“五句寓言己憶彼，六句懸度彼憶己．”（《杜詩說》）兩句詩，牽連著雙方同樣的無限情思．回憶在一起時的種種美好時光，懸揣二人分別后的情形和此時的種種情狀，這當中有十分豐富的內容．這兩句，看似平淡，實則每個字都千錘百煉；語言非常樸素，含蘊卻極豐富，是歷來傳頌的名句．”《唐詩別裁》稱它“寫景而離情自見”，《杜臆》引王慎中語譽為“淡中之工”，都極為贊賞．上面將離情寫得極深極濃，這就引出了末聯的熱切希望：“什么時候才能再次歡聚，像過去那樣，把酒論詩啊！”把酒論詩，這是作者最難忘懷、最為向往的事，以此作結，正與詩的開頭呼應．說“重與”，是說過去曾經如此，這就使眼前不得重晤的悵恨更為悠遠，加深了對友人的懷念．用“何時”作詰問語氣，把希望早日重聚的愿望表達得更加強烈，使結尾余意不盡，回蕩著作者的無限思情．清代浦起龍說：“此篇純于詩學結契上立意．”（《讀杜心解》）道出了這首詩在內容和結構上的特點．全詩以贊詩起，以“論文”結，由詩轉到人，由人又回到詩，轉折過接，極其自然，通篇始終貫穿著一個“憶”字，把對人和對詩的傾慕懷念，結合得水乳交融．以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，寫得深厚無比，情韻綿綿．【點評】詩歌鑒賞題的復習要抓住考點，“形象、語言、情感手法．”四、名句名篇默寫（8分）7．（8分）補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）夫列子御風而行，泠然善也，旬有五日而后反。（莊子《逍遙游》）（2）乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路！（屈原《離騷》）（3）日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海》）（4）土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（陶淵明《桃花源記》）（5）以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。（吳兢《貞觀政要?任賢》）（6）去來江口守空船，繞船月明江水寒。（白居易《琵琶行》）（7）可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）（8）惟此獨立之精神，自由之思想，歷千萬祀，與天壤而同久，共三光而永光。（陳寅恪《王國維先生紀念碑》）【考點】39：名篇名句默寫．【分析】古詩文默寫首先要能夠背誦相關古詩詞，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能夠正確書寫，只有有錯別字就不得分，因此，答題時書寫一定要仔細，不能出現書寫錯誤。【解答】（1）泠然善也（重點字：泠）（2）乘騏驥以馳騁兮（重點字：騏驥、馳騁、兮）（3）星漢燦爛（重點字：星漢）（4）屋舍儼然（重點字：儼然）（5）可以知興替（6）去來江口守空船（7）佛貍祠下（重點字：佛貍、祠）（8）惟此獨立之精神【點評】此題考查點為“默寫常見的名句名篇”。平時學習中一是要認真背誦考綱規定的篇目，二是對考綱沒有涉及的名篇名句也要有所積累，三是要注重正確書寫，注意一些易錯的字。總之，要做到“一字不差”。五、現代文閱讀：文學類文本（20分）8．（20分）閱讀下面的作品，完成下列各題。“這是你的戰爭！”宗璞①昆明下著雪。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。幾個學生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上的標語：“這是你的戰爭！Thisisyourwar！”②前幾天，學校舉行了征調大會，盟軍為中國抗戰提供了大批新式武器和作戰人員，由于語言不通，急需譯員。教育部決定征調四年級男生入伍，其他年級的也可以志愿參加。③歷史系教授孟弗之從校門走出，他剛上完課。無論時局怎么緊張，教學必須堅持到最后一刻。一起走的幾個學生問：“做志愿者有條件嗎？”弗之微笑答道：“首先是愛國熱情。英語也要有一定水平，我想一個大學生的英語水平足夠對付了。”他看著周圍的年輕人。誰將是志愿者？他不知道。可是他知道那些挺直的身軀里跳動著年輕的火熱的心。④弗之走了一段路，迎面走來幾個學生，恭敬地鞠躬。弗之不認得。一個學生走近說：“孟先生，我們是工學院三年級的，愿意參加翻譯工作。”弗之想說幾句嘉獎的話，卻覺得話語都很一般，只親切地看著那幾張年輕而帶幾分稚氣的臉龐，亂蓬蓬的黑發上撒著雪花，雪水沿著鬢角流下來，便遞過一塊疊得方整的手帕。一個學生接過，擦了雪水，又遞給另一個，還給弗之時已是一塊濕布了。⑤雪越下越大了。弗之把那塊濕布頂在頭上，快步往回走。這時，一個年輕人快步跟上來，繞到前面，喚了一聲：“孟先生。”弗之認得這人，是中文系學生，似乎姓蔣。他小有才名，文章寫得不錯，能詩能酒，也能書能畫。“孟先生。”那學生囁嚅著又喚了一聲。弗之站住，溫和地問：“有什么事？”蔣姓學生口齒不清地說：“現在四年級學生全部征調做翻譯，我……我……”弗之猜道：“你是四年級？”“我的英文不好，不能勝任翻譯。并且我還有很多創作計劃……”“無一例外。”弗之冷冷地說，并不看他，大步走了。蔣姓學生看著弗之的背影，忽然大聲說：“你們先生們自己不去，讓別人的子弟去送死！”弗之站住了，一股怒氣在胸中漲開，他回頭看那學生。學生上前一步：“只說孟先生是最識才的，叫人失望。”弗之轉身，盡量平靜的說：“你，你無論怎樣多才，做人是不能打折扣的，一切照規定辦。”弗之走得很慢，自覺腳步沉重，回到住處時，只見院子里臘梅林一片雪白。⑥此刻，弗之的外甥、生物系學生澹臺瑋正在蕭子蔚老師的房間里。瑋是三年級，但學分已夠四年級。師生兩人對坐在小木桌旁，討論著生物學的問題。子蔚感到瑋有些心不在焉，已有點猜到他的心思。待討論告一段落，瑋道：“也是商量。”他停頓了一下，說：“我只是覺得戰場和敵人越來越近，科學變得遠了，要安心念書似乎很難。”“可是你并不在征調之列。生物化學是新學科，需要人開拓，要知道得到一個好學生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身，走到窗前。學已停了，臘梅林上的雪已消了大半。瑋也走到窗前，默默地望著窗外。過了一會兒，瑋轉身向著子蔚：”我會回來的。”“那是當然。”子蔚說。瑋向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步，拉著他的手鄭重地說；“我尊重你的決定。”瑋再鞠一躬，走出房間，回頭說：“蕭先生，我回去了。”子蔚默默地看著他下樓，又到窗前，看他出了樓門，沿小路往臘梅林中去了。（節選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬。）（1）文中第③節師生問答的內容，與上下文的人、事敘述有何關聯？（2）文中的手帕細節描寫表現了人物什么樣的情感活動？請具體說明（3）孟弗之于蔣姓學生、蕭子慰于澹臺瑋的對話場景，對比鮮明，請從學生形象和對話情景兩個方面加以分析。（4）請探究文中自然景物敘寫的深刻寓意，以及對表現人物的作用。【考點】41：小說閱讀．【分析】小說閱讀要注重審美體驗．感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊含的民族心理和人文精神．閱讀步驟：1、標序號2、抓文脈（按故事的發生、發展、高潮、結局）3、邊讀邊劃關鍵詞，適當點評（尤其是有關人物的）解題步驟：1、審題干；2、定考點；3、根據模式醞釀；4、準確答題，力求準、全、通．【解答】解析：（1）本題考查分析作品結構、概括作品主旨．問答的內容是志愿者的條件﹣﹣愛國、英語，照應上文“這是你的戰爭”、征調的內容，引出下文﹣﹣工學院、中文系、生物系學生的不同表現．結構是以內容為依托的，只有先明確了內容，才能明確結構上的關系．（2）本題考查鑒賞作品的內涵．人物的情感世界都是通過細節表達出來，在這里，學生向老師表達自己的心聲，而又與老師的態度不謀而合，這當然是一種由衷的喜悅，當然表現在人物的動作中．提示：對學生愛國無法表達的贊賞、對學生的愛護、自己的激動的心情、自己愛國的心情．（3）本題考查鑒賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力．提示：分別從形象和對話情景上進行分析即可．形象：以學術為名逃避戰爭的懦夫；為了愛國戰爭寧愿心愛的學術的愛國青年．情景：動作描寫、景物描寫．（4）本題考查鑒賞文學作品的形象．提示：①點明時間，暗示社會背景，渲染氛圍；②暗示情節的發展；③襯托人物性格，刻畫人物形象．參考答案：（1）這一節通過師生問答，目的在于表現出孟弗之對征調大學生入伍的積極支持態度：與第④節敘寫孟弗之對志愿入伍的工學院三年級學生的支持、愛護形成映襯；與第⑤節反對四年級蔣姓學生不應征入伍作對比或為第⑤節埋設伏筆；與第⑥節蕭子蔚老師對征調的態度形成鮮明對比．（2）孟弗之先生將疊得方整的手帕遞給志愿應征的大學生擦臉上的雪水，而后又將成為濕布的手帕頂在頭上，這些細節都表明孟先生對應征學生的欣賞、愛護、支持、贊揚，并且由衷地高興．（3）學生形象：本在應征之列卻為了個人的創作計劃不去應征的蔣姓學生與不在應征之列但放棄開拓新學科主動志愿應征的澹臺瑋形成了鮮明對比：一個自私，一個無私；一個膽小，一個勇敢；一個憂己，一個憂國，二人形象躍然紙上．對話情境：孟弗之對蔣姓學生不去應征持反對態度，蔣姓學生卻反唇相譏，師生關系很不融洽；蕭子蔚對澹臺瑋放棄學業感到惋惜，而對他志愿應征又持支持態度，師生相互尊重，師生關系很和諧．對比也很鮮明．（4）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天渲染氣氛，暗示戰事緊急，形勢嚴峻；②臘梅林：用傲雪的臘梅象征愛國知識分子的高潔品格．表現人物的作用①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學生后的沉重心情；②肖子蔚、澹臺瑋面對雪已消失了大半的臘梅林，暗示他們消解了內心的淡淡糾結，彼此間的理解更深了；③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻了堅貞人格．【點評】規范答題答案表述的原則：（1）忠實于題干．題干包含了題目的要求和一些答題的信息，如表述的范圍、角度和表達方式等．審清題干是做好閱讀題的前提．（2）忠實于原文．現代文閱讀題的答案往往在原文之中，不要憑空去想．即使有些題目找不出原詞句組成答案，也要弄通語境，得其要旨，不能自由生發，離“題”萬里．（3）忠實于語言規則．閱讀題答案表述要做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡潔，字數不超過規定數．要盡量用最少的語言表達最多的信息．（4）根據賦分分條答題原則．一道題配多少分，是給考生如何答題的一個重要的暗示．比如某道題配給2分，若要求考生概括作答，則只要答出概括內容（概括中的詞語必須緊扣原文）即可；若要求用原文來作答，則是在原文中尋找兩處恰當的語句（將原句稍作壓縮）作答．六、現代文閱讀：論述類文本（18分）9．（18分）閱讀下面的文章，完成下列各題。捧與挖魯迅中國的人們，遇見帶有會使自己不安的朕兆的人物，向來就用兩樣法：將他壓下去，或者將他捧起來。壓下去就用舊習慣和舊道德，壓不下時，則于是乎捧；以為抬之使高，饜之使足，便可以于己稍稍無害，得以安心。凌厲的人們，自然也有謀利而捧的，如捧闊佬，捧戲子，捧總長之類；但一般粗人捧的“動機”，大概是不過想免害。即以所奉祀的神道而論，也大抵是兇惡的；觀音菩薩倒還可愛，然而那是從印度輸入的，并非我們的“國粹”。要而言之，凡有被捧者，十之八九不是好東西。既然十之八九不是好東西，被捧后那結果便自然和捧者的希望適得其反了。不但能使不安，還能使他們很不安，因為“人心”本來不易饜足。然而人們至今沒有悟，還以捧為茍安之一道。記得有一部講笑話的書說，當一個知縣的壽辰，因為他是子年生，屬鼠的，屬員們便集資鑄了一個金老鼠去做賀禮。知縣收受之后，另尋了機會對大眾說到：明年又恰巧是賤內的整壽；她比我小一歲，是屬牛的。其實，如果大家先不送金老鼠，他決不敢想金牛。一送開手，怕他的姨太太也會屬象。象不在十二生肖之內，但知縣當然別有我們所莫測高深的妙法在。民元革命時候，S城來了一個都督。他雖然也出身綠林大學，但還算顧大局，聽輿論的，可是自紳士以至于庶民，又用了祖傳的捧法群起而攻之了。這個拜會，那個恭維，今天送衣料，明天送翅席，捧得他連自己也忘其所以，漸漸變成老官僚一樣，動手刮地皮。最奇怪的是北幾道的河道，竟捧得河身比屋頂高得多了。當初自然是防其潰決，所以壅上一點土；殊不知愈壅愈高，一旦潰決，那禍害就更大。于是就“搶堤”咧，“嚴防決堤”咧，花色繁多，大家吃苦。如果當初見河水泛濫，不去增堤，卻去挖底，我以為決不至于這樣。有貪圖金牛者，不但金老鼠，便是死老鼠也不給。那么，此輩也就連生日都未必做了。單是省卻拜壽，已經是一件大快事。中國人的自討苦吃的根苗在于捧，“自求多福”之道卻在于挖。其實，勞力之量是差不多的，但從惰性太多的人們看來，卻以為還是捧省力。一九二五年十二月十日（選在《魯迅全集?華蓋集》）（1）請簡要概括本文的論述思路。（2）文中的例證分別揭示了“捧”的什么后果？例證之間存在著什么樣的遞進關系？（3）魯迅在文章結尾提出的“挖”，包含哪些深意？【考點】49：論述類文本閱讀．【分析】對于篩選并整合文中的信息，首先要確定答題范圍．確定了答題范圍后，根據分值劃分出相應的層次，盡量用原文當中的原句篩選整合出答案．如果原句太長，要加以概括總結，一定要體現出原文中的關鍵詞語．【解答】（1）第一步：明確考點．本題考査分析文章結構、把握文章思路的能力．文章結構是指對語言材料的組織安排，是文章的骨架和重要的表現形式．思路是指按照一定的條理由此及彼表達思想的路徑、脈絡．第二步：分析層次．本文一共9段，分三個層次，1?3段為一層，4?8段為一層，第9段為一層．第三步：概括層意．1?3段引出論題：人們對待“帶有會使自己不安的朕兆的人物“的兩種做法“壓“和“捧“，并分析“捧“的各種動機．4?8段用例證法具，分析“捧“之危害．第9段解決問題，提出正確的做法：“'自求多福'之道卻在于挖“．第四步：根據層意理清思路．（2）本題考査把握段落之間相互聯系的能力，以及把握文段內部結構層次的能力．要回答此題，必須首先找出舉例論證“捧“的危害的段落，即第5、6、7段，然后再仔細分析三個段落所論述的“捧“的危害，進而分析其遞進關系．第5段論述“捧“會使貪官更加貪婪，第6段論述“捧“會使原本不貪的官員變成貪官，第7段論述“捧“會使“大家吃苦“，造成毀滅性的惡果．由此可以看出，三個例證論述的“捧“的危害范圍一個比一個廣，程度一個比一個深．（3）為了論點的需要，議論文中經常運用一定的論證方法，不同的論證方法具有不同的作用，5、6兩段分別舉了兩個例子，所以是舉例論證，這兩個例子說明了“捧“的危害．（4）本題表面考查對文中重要概念的含義的理解，實質上是考査對作者的觀點態度的分析能力．要了解“挖“的深意，必須把它放在不同的語境中去把握，在第7自然段中“挖“用的是它的本意，是挖掘（河底）的意思，在第9自然段中作者就賦予它新的含義，這里的“挖“已經是與“捧“相對的一種對待“帶有會使自己不安的朕兆的人物“的做法，是一種“自求多福“之道，“勞力之量“與“捧“差不多，且仍不被“惰性太多的人們“采用．據此“挖“在文中的深意就不難答出．答案：（1）首先，指出人們對可能危害自己的人物常取“捧“的做法．其次，分析人們“捧“的動機．再次，用例證揭示“捧“的后果．最后，提出正確的做法，呼應開頭．（2）后果：①助長貪欲，人們反受其害；②腐蝕人格，使之蛻化變質；③惡性循環，造成毀滅性后果．遞進關系：揭示“捧“的危害范圍越來越廣，危害程度越來越重．（3）事例：第5段引用了屬員集資鑄金老鼠做賀禮送知縣，卻引發知縣索要金牛的事例；第6段引用了紳士以至庶民“捧“都督使其變得忘其所以像老官僚一樣的事例．作用：真實可信，增強了文章說服力，豐富了文章內容．（4）①“挖“是“自求多福“之道；②“挖“與“捧“一樣費力，但結果大不相同；③強調“挖“是因為當時多數人還未擺脫“捧“的惰性．【點評】思路是文章的材料和段落的組織安排方法，分析文章思路，要分析清楚文章觀點與材料、材料與材料、段落層次間的邏輯關系．分析文章內容，要分析出文章的部分和整體所表達的意思，從而對文章的部分與整體做到全面把握．具體回答該問題，先整體閱讀文本，概括各層層意，把握文本思路；七、作文（70分）10．（70分）不避平凡，不可平庸。為人不可平庸，平庸則無創造，無發展，無上進；處事不可平庸，因此要有原則，有鑒識，有堅守。請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選。【考點】92：話題作文．【分析】提示題目已經限定好了，（1）平凡不等于平庸；（2）不平庸要求有原則，有鑒識，有堅守；（3）不平庸就要創造、發展、上進．要求不必面面俱到，可以針對以上七方面中的一方面或者是幾方面聯系“平庸”寫即可．要想作文出彩，多在用例上下功夫，寫昂山素季、寫費馬、寫韓寒…都可以，倘若人云亦云，仍舊沿用作文常用古人素材，必定難逃平庸．【解答】拒絕平庸我以為生活就像沙丁魚罐頭，平淡無奇，無滋無味．我以為自己被頹廢吞吐噬，在條條框框中受他人目光審度．仿佛世界是一個巨大的琥珀，而我只是里面那只平庸的蟲子．高三的生活太過單調，機械式地重復，毫無波瀾．走在街口，姑且稱之為流浪，我認定了自己的平庸，也從未渴望轉機．遠處，一串飄然而至的音符牽引了我的思路．耀眼的白熾燈在空中劃出一道明亮的光圈，一群時尚女正在燈光下舞臂、踢腿、扭胯、擺臀．陽光照射過的地方似乎還殘留著余溫．動人的音符在迷人的夜色中似有形的煙霧彌漫著、氤氰著．女人們臉上絢麗的微笑，享受的目光，都是我久違的表情．她們心情搖擺著，影子似乎也隨著主人心情擺．動感的音樂伴著舞動的身姿，成了夜色中最迷人的風景，散發了讓人無法抗拒的活力．她們就這樣跳啊舞啊，旁邊圍了不少人，有議論的有指點的，似乎只有我是被吸引過去，駐足圍觀的．我似乎被感染了，有爭議的不是她們，而是那些假裝指點的平庸之輩，你們是否有如此膽量，如此激情．大燈泡把她們的影子拉得很長，燈光下，音樂下，影子交錯、重疊、分離，拉長又縮短．她們不在乎別人的眼光，不在乎別人的說評．此刻，她們是火焰，燃燒著生命的激情；她們是調味，充實著生命的滋味，她們展現生命的活力，追求自己的完美，不甘平庸地匆匆走過，卻將生命最美的姿態展現給世人，展現給這樣的夜．她們的臉上沁出汗水，眸子里瀉下的卻是不盡的喜悅．生命給的單調平庸，她們可以拒絕，因此鑄就這樣一個不平凡的夜．我終于明白，自己為何平庸，我總活在別人的眼光里，以別人的標準框定自己，我從未想過突破，從未想過可以活出自己的精彩．平庸是生命給的，但我們可以拒絕，沒有誰注定平庸．正如此刻的女人們，拒絕平庸只是那簡單的起舞．我明白了，給自己一個微笑，光芒下一個華麗的轉身，即可拒絕平庸．【點評】范文點評：這是一篇在夾敘夾議中抒寫真切感情的佳作．作者描繪了一幅夜色下時尚女心情展現動感舞姿的優美畫面，盛贊她們燃燒著生命的激情和活力，不甘平庸地充實著生活，追求著完美．命題，用靈魂的舞姿和哲思的感悟來破解，是這篇佳作給中學生的啟迪．附加題：一、（10分）11．（10分）（1）用斜線“/”給下面畫線的文言文斷句。（限6處）故誼過長沙作賦以吊汨羅，而太史公傳于屈原之后，明其若屈原之忠而遭棄逐也。而班固不譏文帝之遠賢痛賈生之不用但謂其天年早終且誼以失志憂傷而橫夭豈曰天年乎則固之善志逮與《春秋》褒貶萬一矣。（歐陽修《賈誼不至公卿論》）（2）說說文中班固與歐陽修對賈誼之死的不同論斷。（3）何謂“春秋筆法”？【考點】51：文言文閱讀．【分析】文言文的答題，最關鍵的是能夠翻譯出全文，在理解全文的基礎上，針對具體題型，采用不同的答題方法，解決相關的問題．（1）解答文言斷句題首先要分析句子結構，然后正確停頓，在停頓處斷句，注意詞語和句子的完整，不可把詞語斷碎、句子讀破．（2）比較不同．先翻譯出兩個人的觀點，然后比較不不同．（3）詞語解釋，要抓住文中關鍵信息．【解答】答案：（1）而班固不譏文帝之遠賢/痛賈生之不用/但謂其天年早終/且誼以失志憂傷而橫夭/豈曰天年乎/則固之善志/逮與《春秋》褒貶萬一矣．（2）班固認為是“天年早終”，即雖然死得早，但屬自然死亡．歐陽修認為是“失志憂傷而橫夭”，即無法實現大志，抑郁憂傷而早逝．（3）相傳孔子修《春秋》一字含褒貶，后來稱用筆曲直而意含褒貶的寫作手法為“春秋筆法”．參考翻譯：賈誼路過長沙作賦一篇臨汨羅江憑吊屈原，這篇賦司馬遷把它附于屈平列傳之后，以昭明賈誼同屈原一樣忠君愛國卻遭摒棄放逐．但班固不但不譏抨漢文帝疏遠賢才，痛惜賈誼不受重用，卻說賈誼是命里壽短才去世的．賈誼是因為懷志不遇憂傷抑郁而年紀輕輕地早夭，怎么能說他壽命短呢？班固真是善于寫史啊，他用春秋筆法，但褒貶人物卻不及春秋的萬分之一．【點評】此考題的考點有一下幾個：1、斷句；2、分析比較；3、解釋名詞．平時的學習中，我們要培養閱讀淺易古代詩文的能力，閱讀古文時要正確停頓，要多讀多思．二、名著閱讀題．（15分）12．（5分）下列有關名著的說明，不正確的兩項是B、EA．赤壁之戰中，曹操中了反間計，殺掉水軍都督蔡瑁、張允，這也因為曹操疑心重，而蔡、張二人原本不是自己的部下。B．《家》中覺民為了逃婚離家出走，一星期后，覺新給他寫了一封“非常懇切的信”，勸他為了一家的安寧，就不要回家了。C．《邊城》中老船夫說翠翠“在夢中被一個人的歌聲浮起來，上懸崖摘了一把虎耳草”，這個唱歌的人其實就是二老儺送。D．哈姆萊特組織戲班子演了一出《捕鼠機》，通過這場奇特的“戲中戲”，最終證實了克勞狄斯殺兄娶嫂、篡位奪權的罪行。E．老葛朗臺一看到查理留給歐也妮的梳妝匣，就掏出刀子想撬下一塊金板，直到女兒拿出刀子以自殺護匣，他才不得不停手。【考點】61：名著閱讀．【分析】本題考查了《三國演義》《家》《邊城》《哈姆雷特》《歐也妮?葛朗臺》五篇名著的有關情節．答題時要認真閱讀題干，做好與原文的對比，細致分析有關故事情節和人物性格特點．【解答】A．表述正確B．張冠李戴，覺新的懇切信是寫給覺慧的．在小說的最后，覺新在痛苦和不安中終于清醒過來，意識到“我們這個家庭需要一個叛徒，我一定要讓他們看看，在這個家庭中并不是人人都象我一樣順從的“，支持覺慧逃出了高家，發生了思想上的轉變．C．表述正確D．表述正確E．以偏概全，原文：“您已經把母親逼成這樣，還要殺了您的女兒．那好吧，今天，大家都甭活了!”葛朗臺太太突然重重地倒在床上，她嚇昏過去了．葛朗臺才放棄動金匣子．女兒以死護匣子后，母親的狀況也影響了葛朗臺．故選B、E【點評】考查對名著名篇的識記能力．在平時的復習中，我們應注意以下幾點：1．注意對名著內容情節敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節發生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節的記憶程度；2．命題者在設置錯誤選項時，往往故意變更情節發生的地點，將此地發生的事情說成是彼地發生的事情．解答這類題時，應注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱；3．把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或將甲的性格、功過、典型意義說成乙的，這是錯誤選項中常出現的張冠李戴式的陷阱．考生必須多加注意，識別其中的陷阱；4．文學名著中人物關系錯綜復雜，考生在應在平時多加注意；5．注意準確交代主要人物與核心事件，理清人物間的關系，突出重要細節；6．熟記名著常識的相關內容，熟記小說人物形象、故事情節等；7．對人物思想性格的認識、理解以及典型情節的識記和復述能力，考生應注意扣緊題干的要求，抓住人物主要思想性格，從典型事例、主要故事情節中來概括．13．（10分）簡答題：（1）《紅樓夢》判詞：“枉自溫柔和順，空云似桂如蘭。堪羨優伶有福，誰知公子無緣。”判詞所指是誰？“優伶”和“公子”指小說中的哪兩個人物？（2）《雷雨》中的侍萍經歷了哪些人生悲苦？【考點】61：名著閱讀．【分析】本題考查了《紅樓夢》《雷雨》名著的有關情節．答題時要認真閱讀題干，做好與原文的對比，細致分析有關故事情節和人物性格特點．【解答】（1）枉自溫柔和順﹣﹣指襲人白白地用“溫柔和順”的姿態去博得主子們的好感．空云似桂如蘭﹣﹣“似桂如蘭”，暗點其名．寶玉從宋代陸游《村居書喜》詩“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”（小說中改“驟”為“晝”）中取“襲人”二字為她取名，而蘭桂最香，所以舉此，但“空云”二字則是對香的否定．堪羨﹣﹣值得羨慕．在這里帶有調侃的味道．優伶，舊稱戲劇藝人為優伶．這里指蔣玉菡．公子﹣﹣指賈寶玉．作者在八十回后原寫襲人在寶玉落到饑寒交迫的境地之前，早已嫁給了蔣玉菡，只留麝月一人在寶玉身邊，所以詩的后面兩句才這樣說．（2）審題時要注意：①“人生悲苦”不是“人生經歷”；②注意答題順序，應該按照事件的時間順序來敘述．參考答案：（1）襲人（花襲人）；蔣玉菡，寶玉（賈寶玉）．（2）①年輕時被周樸園遺棄，以致投河．②嫁給魯貴，遇人不淑．③重逢周樸園時遭到誤解和訓斥．④女兒重蹈自己的覆轍．⑤無法對兒女訴說苦情．⑥接連面對兒女的突然死亡．【點評】考查對名著名篇的識記能力．在平時的復習中，我們應注意以下幾點：1．注意對名著內容情節敘述的時間要素，高考試題中有時故意將情節發生的時間倒置，或者隨意更改，以此來考查對該情節的記憶程度；2．命題者在設置錯誤選項時，往往故意變更情節發生的地點，將此地發生的事情說成是彼地發生的事情．解答這類題時，應注意選項中表示地點的詞語，識別其中地點變更的陷阱；3．把甲的事件、語言、肖像、動作說成是乙的，或將甲的性格、功過、典型意義說成乙的，這是錯誤