2022年遼寧省丹東市東港第二中學高一語文模擬試題

含解析

一、現代文閱讀（35分，共3題）

1.閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一

2月22日，國務院總理李克強主持召開國務院常務會議。會議指出，近年來有關部門

和企業持續推出網絡提速降費舉措，對推動經濟升級、促進創業就業、拉動消費、便利和

豐富群眾生活，發揮了積極作用。會議要求有關方面進一步順應社會期盼，繼續深挖潛

力，抓緊再出臺一批提速降費新措施，加大電信基礎設施投入，提高網絡服務能力和質

量。

在一個人口眾多、區域發展不平衡的發展中大國，網絡提速降費是一個牽一發而動全

身的復雜的系統工程。一方面，公眾要理解這一過程的復雜和艱辛，多一些“過程意

識”；另一方面，相關方面也要增強“等不及”“傷不起”的緊迫感和使命感，多一些

“問題意識”。只有將“問題意識”與“過程意識”有機結合起來，網絡提速降費才能凝

聚更多的價值共識。

世界日益變得“你中有我，我中有你”，網絡提速降費不僅有助于建設一個低成本、

高效率的社會，也有助于讓老百姓有更多的“獲得感”。讓網絡更加便民、利民，進一步

促進創業就業和經濟轉型，整個社會將繼續保持生機與活力。

（摘自2017年2月24日新華網）

材料二

自提速降費提出以來，我國相關部門、三大運營商積極開展相關工作，取得積極成

效：我國網絡架構和網絡運行監測手段得到進一步優化和完善；到去年底，三大運營商共

建設4G基站超過245.6萬個，發展4G用戶6.85億戶；光纖寬帶普及率不斷攀升，流

量單價持續降低；推動取消長途漫游費……

“近年來提速降費工作得到穩步推進，國務院、工信部的計劃目標運營商都達到

了。”獨立電信分析師付亮表示，進一步推動提速降費依然面臨嚴峻挑戰。

當前，我國電信和互聯網行業整體正在向專業化、規范化發展，移動互聯網推動消費

模式共享化、設備智能化和場景多元化的趨勢正在顯現，社會和經濟發展對于網絡支撐提

出了更高的要求，電信基礎建設和服務上依然存在部分服務項目不合理、光纖入戶難、普

惠范圍有限、創新乏力等問題。

付亮表示，提速降費工作開展以來，運營商在規劃制定套餐時，往往會在套餐價格不

變的前提下增加流量，比如贈送本地流量和閑時流量等，雖然流量平均單位價格下降了，

但還是有部分用戶感受不明顯。在下一步調整資費時，應更多從民眾感受入手，選擇用戶

群規模較大的資費種類加以調整，讓更多人感受到電信普惠服務的便捷和實惠。

目前，我國網絡覆蓋正在逐步完善，農村寬帶普及度逐年提升，但在部分城市核心地

帶，光纖難進小區“最后一公里”等“卡脖子”老大難問題仍然不少，政策的落實和推進

尚存不小提升空間。

（摘自新華社北京2月24日電）

7.下列針對上述材料的理解，正確的一項是

A.材料一指出網絡“提速降費”是一個復雜的系統工程。公眾要多一些“過程意識”，

相關方面多一些“問題意識”，只有將兩者有機結合起來，網絡提速降費才能凝聚更多的

價值共識。

B.材料一強調有關部門提出“提速降費”舉措的意義并提出了具體措施。

C.材料二指出社會和經濟發展對于網絡支撐提出了更高的要求，電信基礎建設和服務上

依然存在諸多問題：服務項目不合理、光纖入戶難、普惠范圍有限、創新乏力等。

D.材料二認為運營商在規劃制定套餐時，雖然流量平均單位價格下降了，但套餐價格根

本沒有給人們帶來便捷和實惠。

8.下列針對上述材料的分析，最為合理的一項是

A.兩則材料均以“降費提速”為中心論述，但重點不同，材料一重點說的是“提速降

費”的意義，而材料二重點說明“提速降費”的具體問題和措施。

B.材料一中提出只要網絡“提速降費”舉措能落實，就會推動經濟升級、促進創業就

業、拉動消費、便利和豐富群眾生活。

C.材料一認為網絡“提速降費”有助于塑造低成本、高效率社會，是進一步促進創業就

業和經濟轉型，乃至整個社會繼續保持生機與活力的前提。

D.材料二是新華社的評論，代表政府的聲音，相比材料一，邏輯性更強，措辭更加謹

慎，但在“形象性”上就遜色得多。

9.請結合以上兩則材料，你認為如何才能真正做到“提速降費”？

參考答案：

7.A8.A

9.①國家持續重視網絡提速降費并關注相關政策的落實和推進。②有關方面抓緊再出臺

一批提速降費新措施，并加大電信基礎設施投入，解決“卡脖子”問題，提高網絡服務能

力和質量，讓更多人感受到便捷和實惠。③公眾要多一些“過程意識”，相關方面也要多

一些“問題意識”，把“問題意識”與“過程意識”有機結合起來，凝聚更多的價值共

識。

【7題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干

的要求，如“下列針對上述材料的理解，正確的一項是”，要求選出“正確的一項”，然

后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。本題中，B項，“材料

-……并提出了具體措施”說法有誤，從材料一來看，并沒有提出具體措施，而是宏觀提

出。C項，“服務項目不合理”說法錯誤，材料二第三段原句是''電信基礎建設和服務上

依然存在部分服務項目不合理”，可見應是“部分服務項目不合理”。D項，“但套餐價

格根本沒有給人們帶來便捷和實惠”說法有誤，材料二第四段原句是“雖然流量平均單位

價格下降了，但還是有部分用戶感受不明顯”，可見應是“部分用戶感受不明顯”。故選

A,

【8題詳解】

本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題

干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題”下列針對上

述材料的分析，最為合理的一項是"，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，

再一一進行比對。本題中，B項，“材料一中提出只要……，就會……”有誤，選項強加

條件關系；材料一第一段原句是“近年來有關部門和企業持續推出網絡提速降費舉措，對

推動經濟升級、促進創業就業、拉動消費、便利和豐富群眾生活，發揮了積極作用”，文

中的意思是網絡提速降費舉措發揮了積極作用。C項，“材料一認為網絡'提速降

費’……是……的前提”有誤，材料一第三段原句是“網絡提速降費不僅有助于建設一個

低成本、高效率的社會……”，可見不是前提，只是“有助于"。D項，“但在形象性上

就遜色得多”評價不準，材料二中的“卡脖子”就比較形象。故選A。

【9題詳解】

本題考查學生針對材料中某一問題提出自己見解能力。屬于探究能力考查。探究的題目一

般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是針對文章的內容提

出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程，答題方式是觀點+原文例證。向外延

伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然后結

合文章和生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明

了。本題題目是：請結合以上兩則材料，你認為如何才能真正做到“提速降費”。屬于向

內挖掘類探究題，仔細閱讀題干所給的兩則材料，根據材料中“2月22日，國務院總理李

克強主持召開國務院常務會議”“會議指出，近年來有關部門和企業持續推出網絡提速降

費舉措，對推動經濟升級、促進創業就業、拉動消費、便利和豐富群眾生活，發揮了積極

作用。會議要求有關方面進一步順應社會期盼，繼續深挖潛力，抓緊再出臺一批提速降費

新措施，加大電信基礎設施投入，提高網絡服務能力和質量”“在一個人口眾多、區域發

展不平衡的發展中大國，網絡提速降費是一個牽一發而動全身的復雜的系統工程。一方

面，公眾要理解這一過程的復雜和艱辛，多一些‘過程意識'；另一方面，相關方面也要

增強'等不及''傷不起’的緊迫感和使命感，多一些‘問題意識'。只有將'問題意

識'與‘過程意識'有機結合起來，網絡提速降費才能凝聚更多的價值共識”“我國電信

和互聯網行業整體正在向專業化、規范化發展，移動互聯網推動消費模式共享化、設備智

能化和場景多元化的趨勢正在顯現，社會和經濟發展對于網絡支撐提出了更高的要求，電

信基礎建設和服務上依然存在部分服務項目不合理、光纖入戶難、普惠范圍有限、創新乏

力等問題”“目前，我國網絡覆蓋正在逐步完善，農村寬帶普及度逐年提升，但在部分城

市核心地帶，光纖難進小區'最后一公里'等'卡脖子'老大難問題仍然不少，政策的落

實和推進尚存不小提升空間”等信息，分析概括如何才能真正做到“提速降費”。

【點睛】探究的題目，答題時注意首先明確探究的要點，然后結合文章的內容具體明確答

題的方向。探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目

主要是針對文章的內容提出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程，答題方式是

觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先

明確自己的觀點，然后結合文章和生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，

做到中心突出、簡單明了。本題屬于向內挖掘類探究題，答題時仔細閱讀題干所給的兩則

材料，從材料中提取涉題信息，根據所提取的涉題信息分析概括如何才能真正做到''提速

降費”。

2.閱讀下面的文字，完成下列各題

一棵樹的正常死亡

梅寒

老槐是一棵很老很老的槐樹。它從什么時候就站在那里，連那所院子里年紀最老

閱歷最廣的老張也不知道。

小院是四合院，臨街，門前就是小鎮最繁華的人民路。老槐站在小院門口右側。

老槐是小鎮上天然的一把巨傘，在每一個炎夏來臨之際，把灼人的熱浪擋在外

面。樹下，是小鐵人的樂園。老人們搖著蒲扇下棋，姑娘媳婦兒聊著家常納鞋底繡花，孩

子們最是快樂，撅著屁股趴在樹底下逗螞蟻。

老張是小院的主人，也算是老槐的半個主人。他喜歡那份熱熱鬧鬧的煙火氣，南來北往，

無論是來樹下納涼的老街坊還是過路歇腳的陌生人，來了，拿張小凳來杯茶水，三言兩

語，就聊成老友。

過日子，要有人氣。老張家的日子，在那份熱鬧的人氣中蒸蒸日上，越過越紅

火。兒女們一個個長大出息了，回頭將家里的舊房舊院翻整一新。老張熬成了家里的爺，

有事無事拿把宜興紫砂小壺，坐在老槐樹上的石桌邊不緊不慢地啜。看人民路上車來人

往，聽老槐樹項上鳥鳴啾啾，過著神仙一樣的日子。

老張挺感激那棵老槐樹，待它也好。春天里，他在老槐樹周圍挖上一圈深溝，將

發酵好的土肥填上，再澆足水，老槐就像吃了什么靈丹妙藥，一下子返老還童。夏天來

時，長瘋了，那葉子油綠發亮，密不透風，將整個小院籠在一片清涼里。老槐樹身上出現

幾個莫名的洞，害蟲鉆的。那洞就像咬在老張的身上，找來針筒，找來藥，按比例兌好，

給老槐樹打針，繞著樹來來回回找，一個小洞也不放過。

一棵樹的壽命長短，有時候不在于它本身，不在大自然為它提供的陽光雨露，而

在于最初那顆種子的選擇，或者說在于人的選擇。

兒子回來，把他的生意觸角伸到了小鎮，伸到了他們的老院里。他要將老院的房

子全部扒倒，建吊腳樓，搞農家樂。小鎮上的旅游業日漸火起來，可小鎮上的餐飲住宿服

務還遠遠跟不上，老張的兒子嗅覺靈敏。蓋樓，老槐樹是第一個要挪開的絆腳石。挪，只

有死。不挪，也是死，得鋸掉。兒子說得唾沫星子亂飛，老張聽得臉紅脖子粗：你休想打

那棵樹的主意！

老張和兒子的較量就從那天開始。老張拼命守護，兒子拼命要砍樹。老槐樹是當

地林業部門注冊上號的，要砍掉它其實也沒有那么容易。這是唯一讓老張心安的一點。

那些天，兒子似乎消停了些，不再提砍樹的事。天天開著他那輛黑色的奔馳

車，“嗚”一下來了，“嗚”一下又沒了影兒……偶爾還會對老槐樹關心一下，提桶水澆

澆它。

老張卻不曉得那棵老槐樹是怎么回事，它似乎預知到什么，精神一天天委頓下

去。一樹油綠發亮的葉子慢慢失去光澤，慢慢打卷泛白。那個夏天還沒走，一樹葉子就開

始簌簌地落，像衰老人的發，止也止不住。老張看著那一地慘綠的枯葉，心疼得掉淚，卻

沒有任何辦法。那棵老槐，正在慢慢死去。

小鎮上的人，也很少再到老槐樹下扎堆聚集。往日的好時光，也像那一樹飄落的

葉子，一點一點的飄逝了。

老張說給兒子聽：人不能富得只剩下錢。

兒子不服：中國人有普遍的仇富心理。

老槐倒下，是在一個風雨交加的漆黑雨夜。一場臺風席卷小鎮，老槐樹沒能躲過

那一劫。其實，與往年的臺風相比，那一場臺風并算不得兇猛。人老了，不抗病。樹老

了，不抗風，老張只能如此安慰自己。

倒下的老槐樹，樹根都變黑變爛了。

如果不是兒子的眼淚，如果不是他渾身被綁得白粽子一樣躺在醫院里，關于老槐

樹的秘密，也許就永遠隨著老槐樹去了。可兒子忍不住，憋了好多天，還是跟老張說了。

“爸，你說得對，人不能富得只剩下錢……那也是一個人最窮的時候了……”

老張兒子去找老同學幫忙開采伐證，老同學不急不徐地告訴他：按照相關規定，

我們是無權給你開這個采伐證的，但你得明白，我們也無權阻止一棵樹的正常死亡--樹

也有生老病死嘛。那一句，讓老張的兒子眼前豁然開朗，他不再跟倔驢一樣的父親爭，他

只買回一種藥，摻到水里，時不時給老槐樹喂一點……

爸，老槐樹這次沒把我砸死，只把我的車砸爛，是還在念著您老對它的好吧……

我，我對不起老槐樹啊……

老張活了六十多年，自詡吃過的鹽比兒子吃過的飯多，走過的橋比兒子走過的路

多，他卻從天邊兒上也想不到兒子會用這樣的招數來對付他和老槐樹。

為贖罪，兒子說等養好了傷就去買一千棵槐苗，栽到鎮里的荒山上。

看兒子滿臉的愧與悔，老張心里說不出啥滋味兒。

(選自《紅豆》2015年第9期，有刪改)

(1)下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是

A.小說細致描寫老張盡心盡力地善待老槐樹，是為了給下文老槐樹倒下的時候只是把兒

子的車砸爛，而沒有把兒子砸死埋下伏筆，這是小說結構上的嚴謹之處。

B.老張兒子看到小鎮上的旅游業日漸紅火，為了搶占餐飲住宿服務的先機，要扒掉老院

的房子建樓，搞農家樂，這就要除掉老槐樹，因為它的老與新的設計不協調。

C.老張對兒子說“人不能富得只剩下錢”，兒子先是不服，后來死里逃生才明白了父親

講的道理，說明兒子具有自我反思意識，他正是靠著這把生意做得順風順水。

D.老張兒子的老同學說的話推動了小說情節的發展，老張兒子受它啟發，采用歹毒的方

式，使老槐樹看起來是正常死亡，事實上是非正常死亡，他被倒下的樹砸傷。

E.小說結尾通過老張兒子之口交代老槐樹是非正常死亡，其實前面要鋸樹的兒子竟然為

它澆水、吹倒它的臺風和往年相比算不得兇猛等內容已暗示了這一結果。

（2）小說第3段的描寫有什么作用？請結合全文簡要分析。

（3）小說在刻畫老張這個形象時，突出了他的哪些特點？請簡要分析。

（4）小說結尾說“老張心里說不出啥滋味兒”，老張心里應該有哪些滋味兒？請結合小

說內容談談你的看法。

參考答案：

答案：

（1）DE

（2）①寫出老槐樹的好處，描繪風情畫，形象地表現人與環境相處的和諧。②交代了老

張依戀老槐樹，堅決不同意兒子鋸樹的原因。③和下文枯葉飄落，人們很少到老槐樹下聚

集，好時光一去不返的凄涼冷清形成對比，更好地表達惋惜之情，以及期盼人與環境和

諧共處的主題。（每答對一點給2分；如有其他答案，言之成理也可）

（3）①熱愛生活：喜歡人們在老槐樹下聚集的熱熱鬧鬧的煙火氣，老槐樹下啜茗、看人

經過、聽鳥嗚叫，過神仙日子。②和善：無論是來樹下納涼的老街坊還是過路歇腳的陌生

人，他都拿張小凳倒杯茶水，聊成老友。③主意堅定：兒子要鋸掉老槐樹，老張生氣地

說：你休想打那棵樹的主意！④真心感恩。他感激老槐樹帶給他的恩澤，給它上土肥、澆

水、打針治蟲；看著一地慘綠的枯葉，心疼得掉淚。（每答對一點給2分，每點概括和分

析各1分，答對三點即可；如有其他答案，言之成理也可）

（4）①對老槐樹被害死感到痛心。②對兒子使用陰謀害死老槐樹感到憤恨。③對沒想到

平時不看在眼里的兒子會有這樣的招數來對付他和老槐樹感到驚詫。④對自己沒有保護好

老槐樹感到慚愧和后悔。⑤對兒子終于表現出愧與悔并決定在荒山上栽一千棵樹苗感到一

絲欣慰。（每答對一點給2分，答對四點即可；如有其他答案，言之成理也可）

【考點】小說閱讀。

【分析】（1）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒

賞評價D.

(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D.

(3)欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D.

(4)對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【解答】(1)試題分析：本題以客觀題形式考查對小說內容、行文特點的理解與分析。A

原文兒子說的“爸，老槐樹這次沒把我砸死，只把我的車砸爛，是還在念著您老對它的好

吧”是他懺悔的感受，并非真的是“埋下伏筆”。B不是“因為它的老與新的設計不協

調”，而是它妨礙蓋樓。C"他靠著這把生意做得順風順水”無中生有。

(2)試題分析：本題考查的是對小說段落在文中作用類試題，這種作用類試題不光會在

文學類文本中出現，而且有的時候詩歌和實用類文本也會考查這類試題。這類作用類試題

一般從以下幾個方面的作用作答：內容上的作用、結構上的作用、情感主旨(主題上)的

作用。所以考生只要從以下幾個方面考慮可以得出如下參考：①寫出老槐樹的好處，描繪

風情畫，形象地表現人與環境相處的和諧。②交代了老張依戀老槐樹，堅決不同意兒子鋸

樹的原因。③和下文枯葉飄落，人們很少到老槐樹下聚集，好時光一去不返的凄涼冷清形

成對比，更好地表達惋惜之情，以及期盼人與環境和諧共處的主題。

(3)試題分析：本題考查的是對小說人物形象的概括，人物形象題是小說中必考的一道

重點題型，所以考生要引起足夠的重視。人物形象的分析要注意結合人物語言、動作、行

為、事件等準確定位人物的性格特征。注意作答本題的時候要有理有據的進行人物形象的

概括和分析。根據對小說情節的了解，可以將老張的人物性格概括為：①熱愛生活：喜歡

人們在老槐樹下聚集的熱熱鬧鬧的煙火氣，老槐樹下啜茗、看人經過、聽鳥嗚叫，過神仙

日子。②和善：無論是來樹下納涼的老街坊還是過路歇腳的陌生人，他都拿張小凳倒杯茶

水，聊成老友。③主意堅定：兒子要鋸掉老槐樹，老張生氣地說：你休想打那棵樹的主

意！④真心感恩。他感激老槐樹帶給他的恩澤，給它上土肥、澆水、打針治蟲；看著一地

慘綠的枯葉，心疼得掉淚。

(4)試題分析：本題考查的是考生對文中某個問題推斷和探究能力的試題，屬于理解文

意類試題，所以考生在作答這類試題的時候首先要充分理解作品的內涵，然后再結合自己

的理解解讀文學作品。根據對小說的把握，我們可以推測老張的心理：①對老槐樹被害死

感到痛心。②對兒子使用陰謀害死老槐樹感到憤恨。③對沒想到平時不看在眼里的兒子會

有這樣的招數來對付他和老槐樹感到驚詫。④對自己沒有保護好老槐樹感到慚愧和后悔。

⑤對兒子終于表現出愧與悔并決定在荒山上栽一千棵樹苗感到一絲欣慰。

3.閱讀下面的文字，完成下列小題。

蕭亮飛

張曉林

詩人身上，什么事都可能發生。

“夷門十子”之一的蕭亮飛，是民國期間的大詩人。晚年，曾一度將一把剃頭刀視若

珍寶。這是一把民國年間很常見的剃頭刀，木制的刀柄，一頭鑲了一塊小小的象牙，作為

點綴。不使用的時候，刀子可以合到木柄里去。再普通不過了。

每天清早起來，蕭亮飛都要在磨刀石上磨這把剃頭刀子，每次磨一袋煙工夫，然后用

大拇指試試刀刃，合起來，放進口袋里。他的這把剃頭刀子，卻不是用來剃頭的，他有別

的用途。

蕭亮飛有一個癖好，他不喜歡大塊吃肉，卻喜歡吃骨頭上面殘留的肉筋，而這些肉筋

不大容易吃到嘴里，也很難弄下來，他就用這把剃頭刀子將這些肉筋一點一點地剔下來，

拌上蒜汁，然后吃掉。

年輕時的蕭亮飛喜歡游歷，結交了一大批文人雅士，飲酒，品茶，賦詩。作詩填詞之

余，蕭亮飛還喜歡涂抹幾筆，簡單畫一些荷花、蘭草、紫藤等，畫的都很飄逸，倒和他的

詩詞風格相近。他最拿手的是畫菊花。他畫的菊花，形和神都有一種孤傲之氣。

能把菊花畫到這個境界的，放眼民國夷門畫壇，絕沒有第二個人。然而，蕭亮飛的畫

名被他的詩名掩蓋，竟很少有人知道他是畫菊高手。

在蕭亮飛身上發生過這樣一件事。

有一陣子，蕭亮飛喜歡收進一些當地名人的字畫，閑時賞玩。做字畫生意的馬三隔十

天半月都會拿一些字畫來兜售。這一天，馬三夾著一沓字畫又來了。他把畫放在桌子上，

說：“挑挑看，都是名家的！”蕭亮飛一幅一幅地看下來，竟沒有一件入眼的，不禁失望

地搖搖頭。

馬三一邊收拾，一邊自嘲地說：“沒關系，有好畫再送過來！”忽然，蕭亮飛眼前一

亮，原來馬三用來包畫的那張紙也是一幅畫，只是已經破殘，看不清畫家的名字了。那幅

畫看上去頗為不俗。

蕭亮飛急喊：“慢著，把那張包紙拿來看看。”

把殘畫拿在手里，只細看了一眼，蕭亮飛就愣住了。那幅畫竟是他不久前畫的《寒菊

圖》。他不禁喃喃自語：”這世人看重的，多是一個虛名啊！”

自此以后，蕭亮飛不再收藏字畫，也把世事看淡了許多。

有時候，世界就是這么奇妙。似乎一夜之間，蕭亮飛的畫在夷門風行起來，求他作品

的人在門前排起了長隊。開始，價位定得很低，只是象征性地收一些。“嘩啦”，黃包車

夫、打燒餅的、賣牛羊肉燙的等等，也都找上門來了。時值盛夏，酷熱難耐，來人大都拿

著折扇讓他畫扇。開封人自宋朝就崇尚風雅，講排場，手里拿把畫扇總比拿把蒲扇子排場

多了！

蕭亮飛不勝其苦，只得掛出告示：菊花每朵銀幣半元。先款后畫，概不賒賬。后面又

加一小注，日：文人本不應言利，無奈，無奈！

不久，無賴牛大扁擔找上門來。他將一枚銀幣“啪”地拍在蕭亮飛書案上，說：“蕭

大詩人，給畫幅菊花！一一我只要一朵！”

蕭亮飛一愣，接著就明白了對方的來意。他忽然大笑。接著站起身，讓牛大扁擔坐到

自己的椅子上來，然后給牛大扁擔泡了一杯茶。牛大扁擔端著茶杯，有些不知所措。

蕭亮飛說：“好，我給你畫，一朵菊花半元銀幣不好收，就不收你的錢了。不僅不收

錢，另外再送你一朵梅花，一竿墨竹。”

畫好，牛大扁擔一句話沒說，拿起畫就走了。走到大街上，卻又興奮起來。見了熟

人，把畫拿出來讓人家看。說：“這畫一文錢沒掏，蕭亮飛乖乖給我畫的！”

有個懂畫的人細細地看了兩眼，笑起來：“你這個人，被人罵了還高興得像撿了個元

寶似的！”牛大扁擔低頭看畫，畫面上，除了一朵菊花、一朵梅花，就是那竿墨竹了，再

無別的東西，哪里罵了自己？他不禁露出一臉的茫然。

那人指著畫說：“最上邊的那朵梅花是往下覆開的，墨竹畫在了菊花的下邊，一是嘲

笑你的下作，二是說你這樣下去終究是會倒霉的！”

牛大扁擔臉上一紅一紅的，他默默地將畫收了起來，低著頭往巷子的深處走去。

（有刪改）

4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.蕭亮飛本是大詩人，喜歡吟詩作詞，風格飄逸；同時也擅長畫菊，造詣居民國夷門畫

壇之首，但曾有一段時間其作品并不為人所重。

B.小說較為詳細描寫了蕭亮飛用剃頭刀剔肉筋吃的情節，體現了他的世俗的一面，這是

對蕭亮飛這一世外高人的性格的有效補充，使人物形象更為真實。

C.蕭亮飛掛出“菊花每朵銀幣半元。先款后畫，概不賒賬”的告示，又加一小注，這既

體現了他的無奈，又體現他怕被人誤解的心理。

D.趾高氣揚一一“不知所措”一一“興奮”、炫耀一一“一臉的茫然”一一羞愧難當，

小說通過動作、神態等描寫把牛大扁擔的心理變化寫得極為細膩。

5.小說開篇說“詩人身上，什么事都可能發生”，請結合小說內容概括蕭亮飛身上發生

了“什么事”。小說這樣開篇有什么好處？

6.小說設置馬三賣字畫被蕭亮飛發現自己的一幅《寒菊圖》的情節，有什么作用？

參考答案：

4.B

5.第一問：①晚年時將一把剃頭刀視若珍寶，并用它來剔肉吃。②擅長畫菊，但所畫的

一幅作品淪為包紙。③似乎一夜之間，畫作忽然風行起來。④用所畫作品嘲諷無賴。

第二問：①高度概括了小說的情節。②評述了主人公生活獨特的一面。③設置懸念，激發

讀者的閱讀興趣。

6.①這個情節和上文“能把菊花畫到這個境界的，放眼民國夷門畫壇，絕沒有第二個

人”一句相呼應，證明當時的畫壇很少有人能達到蕭亮飛的畫技水平。②蕭亮飛的畫菊作

品淪落為包紙，反映了世人看重虛名、輕視實際才華的現實，從一個角度體現了小說主

題。③與后文蕭亮飛的畫菊作品忽然風行的情節形成對比和反差，造成情節的跌宕起伏，

增添了內容的趣味性和藝術效果。

【4題詳解】

試題分析：本題考查分析作品結構，概括作品主題和分析表現手法的能力。首先通讀全

篇，把握小說的主題，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。B項，“體現

了他的世俗的一面”錯，這個情節突出蕭亮飛與眾不同的個性，體現了蕭亮飛悠閑淡泊的

心境。故選B項。

【5題詳解】

試題分析：本題考查篩選并整合文中信息以及分析文本的文體特征和主要表現手法的能

力。作答時要先認真審題，明確問題指向，然后再從文中篩選出相關信息進行整合。第一

問小說開篇說“詩人身上，什么事都可能發生”，題干要求結合小說內容概括蕭亮飛身上

發生了“什么事”，作答時要注意分析這句話的意蘊，這句話“什么事都可能發生”含有

出乎人們意料的意思，所以要篩選出在小說主人公蕭亮飛身上發生的出人意料的一些事

情，而小說中所寫的不是出乎人們意料的事情，如喜歡游山玩水、吟詩作賦，喜歡收藏字

畫等事情不屬于答案。第二問其實問的是小說首段的作用，考生平時要了解首段的一些作

用，本文首句“詩人身上，什么事都可能發生”獨立成段，下面正文部分則是主要講述了

主人公蕭亮飛身上發生的出人意料的一些事情，那么此處首段的則是開門見山，簡潔明

快，高度概括了小說的情節，起到總領全文，以及設置懸念，激發讀者的閱讀興趣等作

用。

【6題詳解】

試題分析：本題考查把握文章結構和分析文本的主要表現手法的能力。作答時要先明確情

節設置的一般作用，然后從內容和結構兩方面考慮。小說中間部分設置馬三賣字畫，結果

又被蕭亮飛發現自己的一幅《寒菊圖》這一情節，與上文“能把菊花畫到這個境界的，放

眼民國夷門畫壇，絕沒有第二個人”以及下文“似乎一夜之間，蕭亮飛的畫在夷門風行起

來，求他作品的人在門前排起了長隊”這些情節都形成強烈的對比和反差，從而揭示了當

時世人看重虛名、輕視實際才華的現實這一主題，與小說的開頭“詩人身上，什么事都可

能發生”這一內容相照應，這樣的情節反差也使得小說的情節跌宕起伏，豐富了小說的內

容。

【點睛】小說情節安排的作用一般有：⑴對整個故事情節的構成上的作用：一般來說是線

索或推動情節發展；設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；使整篇小說情節波瀾起伏；照應前

文XX情節；為后面的XX情節發展作鋪墊或埋下伏筆；⑵對整個故事情節人物塑造的作

用：或刻畫了人物XX更加鮮明的性格，或表現了XX的人物性格；交代人物活動的環境；

（3）對表現主題的作用：其作用一般來說是點題或突出主題、升華主題。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.文言文閱讀（選擇每小題2分）

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于

鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。辭曰：“臣之壯也，

猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人

之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。

夜繾而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，

敢以煩執事。越國以鄙遠,君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若

舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君

焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西

封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞

子、逢孫、楊孫戍之，乃還。

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不

仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。

9、下列各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）

A.夜繾而出繾：用繩子拴著從城

墻上下來

B.敢以煩執事執事：辦事的官吏

C.行李之往來，共其乏困行李：出使的人攜帶的物品

D.闕秦以利晉，唯君圖之闕：使……缺，損害

10.對下列句中加點字的意義，用法判斷正確的一項是（）

｛若亡鄭而有益于君，敢以煩執事

樊將軍以窮困來歸但

L闕秦以利晉，唯君圖之

秦之遇將軍，可謂深矣

A.兩個“以”字相同，兩個“之”字不同

B.兩個“以”字相同，兩個“之”字也相同

C.兩個“以”字不同，兩個“之”字相同

D.兩個“以”字不同，兩個“之”字也不同

1k對燭之武這個人物性格的分析評價，最恰當的一組是（）

①懷才不遇，牢騷滿腹②能言善辯，智能過人③深明大義，顧全大局

④巧舌如簧，挑撥離間⑤無中生有，撥弄是非

A.①③B.②③C.②④D.③⑤

12、下列敘述不符合文意的一句是（）

A.燭之武“夜繾而出”，說明當時鄭國的情況十分危急。

B.從燭之武對形勢的分析中可知，晉國的實力與秦國的實力不相上下。

C.晉侯為了報答秦伯，曾經答應過給秦國兩座城池。但是把城池劃過去后，就馬上修筑城

池進行防御。

D.從亡鄭于秦無益，說到秦、晉歷史關系，說到晉國滅鄭之后必然進犯秦國，步步深入，

層層逼緊，句句打動對方，具有很強的說服力。

13、把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。（3分）

譯

文：_______________________________________________________________________________

（2）既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？（3分）

譯

文：

（3）闕秦以利晉，唯君圖之。（2分）

文:

參考答案：

9.C解析：行李：出使的人。

10.D解析：第一個“以”，拿；后一個“以”，因為。前一個“之”為代詞，

代亡鄭這件事，后一個“之”起到主謂之間取消句子獨立性的作用。

H.B解析：主要為了凸顯燭之武的正面形象，體現他能言善辯，智能過人，深

明大義，顧全大局。

12.C解析：晉惠公并未給秦伯土地。

13略

略

5.閱讀下面文字，完成小題。

于謙，字廷益，錢塘人。生七歲，有僧奇之曰：“他日救時宰相也。”舉永樂十九年

進士。宣德初，授御史。奏對，音吐鴻暢，帝為傾聽。顧佐為都御史，待寮屬甚嚴，獨下

謙，以為才勝己也。扈辟樂安，高煦出降，帝命謙口數其罪。謙正詞嶄嶄，聲色震厲。高

煦伏地戰栗，稱萬死。帝大悅。師還，賞費與諸大臣等。

十三年，以兵部左侍郎召。明年秋，也先大入寇，王振挾帝親征。謙與尚書邙野極

諫，不聽。野從治兵，留謙理部事。及駕陷土木，京師大震，眾莫知所為。哪王監國，命

群臣議戰守。侍講徐理言星象有變，當南遷。謙厲聲曰言南遷者可斬也京師天下根本一動

則大事去矣獨不見宋南渡事乎王是其言守議乃定。時京師勁甲精騎皆陷沒，所余疲卒不

及十萬，人心震恐，上下無固志。謙請王檄取兩京、河南備操軍，山東及南京沿海備倭

軍，江北及北京諸府運糧軍，亟赴京師。以次經畫部署，人心稍安。即遷本部尚書。

初，大臣憂國無主，太子方幼，寇且至，請皇太后立那王。王驚謝至再。謙揚言閂：“臣

等誠憂國家，非為私計。”王乃受命。九月,景帝立，謙入對，慷慨泣奏曰：“寇得志，

要留大駕，勢必輕中國，長驅而南。請飭諸邊守臣協力防遏。京營兵械且盡，宜亟分道募

民兵，令工部繕器甲。遣都督孫健、衛穎、張朝、張儀、雷通分兵守九門要地，列營郭

外。都御史楊善、給事中王亞參之。徙附郭居民入城。通州積糧，令官軍自詣關支，以贏

米為之直，毋棄以資敵。文臣如軒敕者，宜用為巡撫。武臣如石亨、楊洪、柳溥者，宜用

為將帥。至軍旅之事，臣身當之，不效則治臣罪。”帝深納之。

謙既死，而亨黨陳汝言代為兵部尚書。未一年敗，贓累巨萬。帝召大臣入視，愀然

日：“于謙被遇景泰朝，死無余資，汝言抑何多也！”亨俯首不能對。俄有邊警，帝憂形

于色。恭順侯吳瑾侍，進曰：“使于謙在，當不令寇至此。”帝為默然。

（節選自《明史于謙傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.謙厲聲曰/言南遷者/可斬也/京師天下/根本一動則大事去矣/獨不見宋南渡事乎/王是

其言/守議乃定

B.謙厲聲曰言南遷者/可斬也/京師天下/根本一動則大事去矣/獨不見宋南渡事乎/王是其

言守/議乃定

C.謙厲聲曰/言南遷者/可斬也/京師/天下根本/一動則大事去矣/獨不見宋南渡事乎/王是

其言/守議乃定

D.謙厲聲曰/言南遷者/可斬也/京師/天下根本/一動則大事去矣/獨不見宋南渡事乎/王是

其言守/議乃定

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.從隋唐至明清，科舉考試科目屢有變化，但進士一科始終得以保留，而且在各代都一

直最受重視。

B.“御史”是古代一種官名，其職責多有變化。自秦朝開始，御史專為監察性質的官

職，一直延續到清朝。

C.太子指封建時代君主兒子中被確定為繼承君位的人，沒有這種名分的其他兒子，則不

能被稱為太子。

D.中國一詞，最早指西周京畿地區，后演變為黃河流域中下游的中原地區，中國以外，

則為四夷，所謂“天子有道，守在四夷。”

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.于謙由于口才出眾，在高煦投降一事中表現出色，深得皇帝贊賞，班師回朝后得到了

和其他大臣一樣的賞賜。

B.皇帝在土木堡被俘后，京師上下大為震驚，有人主張南遷，于謙以宋王朝南渡為例，

嚴厲加以駁斥，他的主張得到了當時監國的邸王的認可。

C.景帝即位之后，于謙奏議積極備戰，認為應該招募民兵制造武器，據守要地遷民入

城，文臣武將各司其職，以應對必然長驅南下的敵寇。景帝完全接納了他的意見。

D.陳汝言戰敗之后，皇帝念及于謙，痛惜不已，認為如果于謙尚在，情勢必然不至于如

此不堪。

13.下列句子中加點字與所給例句詞類活用用法相同的一項是(選自必修三文言文)

例句：均之二策，寧許以負秦曲。

A.去今之墓而葬焉。

B.越國以鄙遠，君知其難也。

C.秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。

D.順流而東行，至于北海。

14.把文中畫線的句子譯成現代漢語。

(1)王驚謝至再。謙揚言曰：“臣等誠憂國家，非為私計。”王乃受命。

(2)帝召大臣入視，愀然日：于謙被遇景泰朝，死無余資，汝言抑何多也！

(3)人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉？(《五人墓碑

記》)

參考答案：

10.C11.A12.D13.C

14.(1)郵王一再害怕地推辭。于謙大聲說：“我們確實是為國家考慮，不是為個人打

算。”哪王于是接受請求。

(2)皇帝召大臣進去看，變了臉色說：“于謙在景泰帝朝受重用，死時沒有多余的錢

財，陳汝言卻為何會有這樣多？”

(3)人人都能夠像奴仆一樣使喚他們，又怎么能讓豪杰們屈身下拜，在墓道上扼腕惋惜，

抒發他們有志之士的悲嘆呢？

【10題詳解】

試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結合上下文理解句子的

含義，“謙厲聲曰：'言南遷者，可斬也。京師，天下根本，一動則大事去矣，獨不見宋

南渡事乎！'王是其言，守議乃定”，這句話的含義是“于謙厲聲說：'主張南遷的，該

殺。京師是天下的根本，一搖動則國家大計完了，難道沒有看見宋朝南渡的情況嗎！'哪

王肯定了他的說法，防守的決策就這樣定下來了”，考生可以先依據表對話的詞語"曰"

斷開一處，這就排除了B項，再根據句末語氣詞“也”“矣”“乎”斷開三處，接著就要

借助名詞、動詞在句中所擔任的成分進行排除，如“京師，天下根本”，這是一個判斷

句，這就排除A項，“是”意思是“肯定”，賓語是“其言”，“守議”意思是“防守的

決策”，是“定”的主語，故應在“其言”和“守議”之間斷開，這就排除D項，故選C

項。

【11題詳解】

試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱

謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、

朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是

課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。A項，“而且在各代都一

直最受重視”不當，應是從唐高宗武則天時代，開始最受重視。故選A。

【12題詳解】

試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與

選項進行比較分析。D項，“皇帝念及于謙……認為如果于謙尚在，情勢必然不至于如此

不堪”錯誤，選項張冠李戴，文章最后一段說“恭順侯吳瑾侍，進曰：'使于謙在，當不

令寇至此，’帝為默然”，由此可知，“如果于謙尚在，情勢必然不至于如此不堪”是恭

順侯吳瑾侍認為的故選Do

【13題詳解】

試題分析：題干要求選出“下列句子中加點字與所給例句詞類活用用法相同的一項“，這

是考查文言實詞的活用類型。解答此類題目，考生應先明確加點字本身的詞性，然后根據

該詞語在句中的位置和所擔當的成分來辨析活用類型。例句“均之二策，寧許以負秦曲”

中的“負”本是“承擔，擔負”之意，在句中活用為使動詞，即“使……承擔”“讓……

擔負”；C項，“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之”中的“活”用法與之相同，都是使動

用法，即“使……活”。A項，“去今之墓而葬焉”中“墓”本是名詞，在句中活用為動

詞，筑墓。B項，“越國以鄙遠，君知其難也”中“鄙”屬于名詞意動用法，即“把……

作為邊邑”。D項，“順流而東行，至于北海”中“東”屬于方位名詞做狀語，向東。故

選C。

【14題詳解】

試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句

子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調、換、刪，再采取

對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“謝”，推辭；“至再”，一再；“揚言”，古今異

義，大聲說；“誠”，確實；“為”，介詞，為了；“計”，打算；“乃”，于是，就。

第二句中，“愀然”，形容神色嚴肅或不愉快；”于謙被遇景泰朝”省略介詞“于”，應

為“于謙被遇（于）景泰朝”，“遇”，重用，“被遇”，被動句；“抑”，表轉折。第

三句，“得以”，能夠；“隸”，名詞做狀語，像對待奴仆一樣；“安”，怎么；

“屈”，使動用法，讓……屈身下拜；“扼腕墓道”，省略句，省略介詞“于”，“扼腕

（于）墓道”；“發”，抒發。

【點睛】解答概括歸納文章內容這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目

時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不

漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是

選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對?題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答

題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔

細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似

是而非處，要有借題解文的意識。

文言文翻譯

于謙，字廷益，錢塘人。七歲的時候，有個和尚驚奇于他的相貌，說：”這是將來救

世的宰相呀。”永樂十九年，于謙考中了進士。宣德初年，任命于謙為御史。奏對的時

候，他聲音洪亮，語言流暢，使皇帝很用心聽。顧佐任都御使，對下屬很嚴厲，只有對于

謙客氣，認為他的才能勝過自己。護從皇帝駐扎在樂安時，高煦出來投降，皇帝讓于謙口

頭數說他的罪行。于謙義正詞嚴，聲色俱厲。高煦伏在地上戰保，自稱罪該萬死。皇帝很

高興。班師回朝北京，給于謙賞賜和各大臣一樣。

正統十三年，于謙被召回京，任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大舉進犯，王振挾

持皇帝親征。于謙和兵部尚書邙野極力勸諫，不聽。邙野跟隨皇帝管理軍隊，留于謙主持

兵部的工作。待到英宗在上木堡被俘，京師大為震驚，大家都不知道該怎么辦。邸王監

國，命令群臣討論作戰和防守的方略。侍講徐理說星象有變化，應當遷都南京。于謙厲聲

說：“主張南遷的，該殺。京師是天下的根本，一搖動則國家大計完了，難道沒有看見宋

朝南渡的情況嗎！“郵王肯定了他的說法，防守的決策就這樣定下來了。當時京師最有戰

斗力的部隊、精銳的騎兵都已在土木堡失陷，剩下疲憊的士卒不到十萬，人心震驚惶恐，

朝廷上下都沒有堅定的信心。于謙請郵王調南北兩京、河南的備操軍，山東和南京沿海的

備倭軍，江北和北京所屬各府的運糧軍，馬上開赴京師，按照順序策劃部署，人心稍為安

定。于謙立即被升為兵部尚書。

當初，大臣擔憂國家沒有君主，太子年幼，敵寇將至，請皇太后立郵王為皇帝。郵王

一再害怕地推辭。于謙大聲說：“我們確實是為國家考慮，不是為個人打算。”哪王于是

接受請求。九月，哪王即帝位為景帝，于謙進去回答問話，情緒激昂地哭著說：“敵寇得

意，留住了皇上。必然輕視中國，長驅南下。請命令各邊境的守臣竭力防守遏制。京營士

兵的器械快要用完了，需要馬上分道招募民兵，令工部制造器械盔甲。派遣都督孫健、衛

穎、張輒、張儀、雷通分兵據守九門重要的地方，軍隊駐扎在外城的外面。都御史楊善，

給事中王垓亦參與這些事，遷徙外城附近的居民進入城內。儲存在通州的糧食，令官軍自

己去支領，用裝足的米作為代價，不把糧食留給敵人。文臣像軒蜿這樣的人，應該用為巡

撫。武臣像石亨、楊洪、柳博這樣的，應該用為將帥。至于軍隊里面的事情，我自己承

擔，沒有成效就判我的罪。”對他的意見，皇帝全都認真地接納了。

于謙已死，由石亨的黨羽陳汝言任兵部尚書。不到一年，所干的壞事敗露，貪贓累計

巨萬。皇帝召大臣進去看，變了臉色說：“于謙在景泰帝朝受重用，死時沒有多余的錢

財，陳汝言卻為何會有這樣多？”石亨低著頭不能回答。不久邊境有警，皇帝滿面愁容。

恭順侯吳瑾在旁邊侍候，進諫說：“如果于謙在，一定不會讓敵人這樣。”皇帝無言以

對。

6.閱讀下面的文言文，完成各題。

鄧皇后諱綏，太傅禹之孫也。父訓，護羌校尉；母陰氏，光烈皇后從弟女也。后年五

歲，太傅夫人愛之，自為剪發。夫人年高目冥，誤傷后額，忍痛不言。左右見者怪而問

之，后曰：“非不痛也，太夫人哀憐為斷發，難傷老人意，故忍之耳。”六歲能史書，十

二通《詩》《論語》。諸兄每讀經傳，輒下意難問。志在典籍，不問居家之事。母常非

之，曰：“汝不習女工以供衣服，乃更務學，寧當舉博士邪？”后難違母言，晝修婦業，

暮誦經典，家人號曰"諸生”。父訓異之，事無大小，輒與詳議。

永元七年，后與諸家子俱選入宮，入掖庭為貴人，時年十六。恭肅小心，動有法度，

和帝深嘉愛焉。及后有疾，特令后母兄弟入視醫藥，不限以日數。后言于帝曰：“宮禁至

重，而使外舍久在內省，上令陛下有幸私之譏，下使賤妾獲不知足之謗。上下交損，誠不

愿也。“帝曰："人皆以數入為榮，貴人反以為憂，深自抑損，誠難及也。”帝每欲官爵

鄧氏，后輒哀請謙讓，故兄鷺終帝世不過虎賁中郎將。

元興元年，帝崩。殛帝生始百日，后乃迎立之。尊后為皇太后，太后臨朝。是時新遭

大憂，法禁未設。宮中亡大珠一篋，太后念，欲考問，必有不辜。乃親閱宮人，觀察顏

色，即時首服。左右莫不嘆服，以為圣明。及殛帝崩太后定策迎安帝猶臨朝政以連遭大憂

百姓苦役殛帝殉器及諸喪禮事事減約十分居一。自太后臨朝,水旱十載，四夷外侵，盜賊

內起。每聞人饑，或達旦不寐，而躬自減徹，以救災厄，故天下復平，歲還豐穰。

（選自《后漢書?和熹鄧皇后紀》，有刪節）

12.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.從弟：堂弟。

B.崩：古代對死的一種諱稱，既可指帝王之死，也可指諸侯之死。

C.大憂：憂，本指父母的喪事，文中“大憂”指皇帝的喪事。

D.豐穰：豐收。

13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.及修帝崩/太后定策迎安帝/猶臨朝政/以連遭大憂/百姓苦役/殘帝殉器及諸喪禮/事事

減約/十分居一

B.及殛帝崩/太后定策/迎安帝/猶臨朝/政以連遭大憂/百姓苦役/殛帝殉器及諸喪禮事/事

減約十分居一

C.及殛帝崩/太后定策迎安帝/猶臨朝/政以連遭大憂/百姓苦役/殘帝殉器及諸喪禮/事事

減約/十分居一

D.及殛帝崩/太后定策/迎安帝/猶臨朝政/以連遭大憂/百姓苦役/殛帝殉器及諸喪禮事/事

減約十分居一

14.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.鄧皇后恭良孝順，善解人意。祖母為她剪發時不小心弄傷了她的額頭，她為了不傷害

老人家的好意，就忍住痛苦沒有出聲。

B.鄧皇后識大體明大義，不嬌寵。她入宮后雖深得皇上恩寵，但她對皇上特許她父母親

入宮探病且久留一事予以拒絕。

C.鄧皇后宅心仁厚，明察秋毫。殛帝即位之初，宮里丟了一篋大珠，她不想嚴刑逼問導

致傷害無辜，而是親閱宮人，察顏觀色，偷竊者馬上就自首服罪。

D.鄧皇后心憂黎民，厲行節約。她成為太后主政時，國家內憂外患不斷，她關注民生疾

苦，減少自己的生活用度，用以救濟災難困苦，天下恢復了太平。

15.把下面的文言句子翻譯成現代漢語。

（1）帝曰：“人皆以數入為榮，貴人反以為憂，深自抑損，誠難及也。”（見文中劃線

處）

(2)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？(《燭之武退秦師》)

(3)樊將軍仰天太息流涕曰：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！”(《荊軻刺

秦王》)

參考答案：

12.B13.A14.B

15.(1)和帝說：“別人都把獲允經常進入禁宮走動當做榮幸，而你卻反以為憂慮，深深

地自我克制，常人的確難以相比啊！”(或：和帝說：“別人都把經常能到禁宮走走當做

一種光榮，而你反而把它當作可憂慮之事，深深地自我抑制寧愿吃虧，的確是難能可貴而

為別人所做不到的啊！”)

(2)已經把鄭國作為東邊的疆界,又想擴大西邊疆界,如果不損害秦國，晉國又從哪里取得

(領地)呢？

(3)樊將軍仰天長嘆，流著淚說：我常常想起來，就痛入骨髓，只是想不出什么辦法罷

了！”

【12題詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的

變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些

機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋

的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，B項，“崩?也可指諸侯

之死”錯誤，天子死曰"崩”；諸侯死曰“薨”；士大夫死日“卒”；士死曰“不祿”；

庶人死曰"死”。故選B項。

【13題詳解】

本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子

的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞

語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如木題中，”及殘帝崩，太后定策

迎安帝，猶臨朝政。以連遭大憂，百姓苦役，殛帝殉器及諸喪禮，事事減約，十分居

一”，這段話是說“等到殛帝去世，鄧太后決定迎立安帝，仍臨朝聽政。因接連遭受大喪

之事，老百姓苦于差役，病帝的隨葬品以及各項喪葬之事，事事都減省節約，只有常規的

十分之一”，抓住關鍵名詞“安帝、朝政、百姓、瘍帝、事事”和分數表示法斷句，“太

后定策/迎安帝”一句中間可斷可不斷，然后抓住句意和語法關系進行排除，“臨”是動

詞，賓語應是“朝政”，故應在“政”后斷開，排除BC兩項；“減約”的主語應是“事

事”,故應在“喪禮”和“事事”之間斷開，排除D項，故選A項。

【14題詳解】

本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選

出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找

出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，B項，“但她對皇上特許她父母親

入宮探病……”錯誤，文中是說“及后有疾，特令后母兄弟入視醫藥，不限以日數”，可

見皇上是特許她母親和兄弟入宮探病，并非“父母親”，故選B項。

【15題詳解】

本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，

應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式