精品文檔-下載后可編輯進城務工子女數學自主學習能力的培養【摘要】隨著經濟社會的不斷發展，越來越多的人員涌入城市經商和務工。針對進城務工子女這一特殊的學生群體，如何盡快的讓他們融入新的群體、適應新的環境，是新時期學校教育所面臨的新課題。在小學數學教學實踐中，讓進城務工子女重新找回學習自信心，引導和啟發他們主動融入課堂，“會聽、會看、會想、會說”，養成自主學習的能力。

【關鍵詞】樹立信心自主學習能力培養

近年來，我校接收了很多進城務工子女入學，這些學生大多存在學習基礎較差，知識面狹窄，家長重視不夠等問題，直接影響了教育教學質量的提高。針對進城務工子女的特殊性，要改變這一現狀，提高學習成績，培養自主學習的能力是關鍵。現對我校進城務工子女數學學習上存在的問題進行分析及采取的措施。

1進城務工子女自主學習能力較差的原因分析

1.1數學基礎知識薄弱，學習興趣不濃。

作為一個特殊的學生群體，進城務工子女的數學知識水平普遍較低，尤其是有些學生跟隨父母務工到處就讀，學習成績不穩定。由于這些學生來自不同的地方，原先所用的教材與我校使用的教材存在一定差距，再加上不斷地轉學，使孩子們不能接受系統、正規的教育，導致學習成績不好，興趣不濃。

1.2沒有養成良好的學習習慣。

進城務工者大都早出晚歸，忙于生計，無暇顧及孩子的學習。家庭教育出現空區，很多孩子的作業無人監督，作業書寫潦草，質量不高；部分孩子不會利用雙休日時間自覺學習，甚至有厭學現象。

1.3學生心理健康存在一些問題。

進城務工子女由于離開了原來生活的地方，來到了一個陌生的環境，一切都要重新適應，自然會產生一種孤獨的感覺，加之生活習慣不一樣，學習跟不上，自信心明顯不足。這些學生在校不愛跟其他同學接觸，喜歡獨來獨往，有時情緒會有所偏激，跟同學關系緊張，短時間內很難融入一個新的集體。因此，引導和培養學生健康的心理發展顯得尤為重要。

2培養自主學習能力的一些措施

2.1關愛務工子女群體，樹立學習自信心。

古人曰：“親其師，才能信其道”，為了讓這些學生擺脫困境，盡快融入新的集體，使他們的數學學習步入正軌，跟上其他同學，作為數學教師，我時刻關注這些學生，了解他們的學習動向、生活情況。鼓勵他們認真學習、對他們的點滴進步及時表揚，用“師愛”去贏得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流，形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，能夠很快地融入課堂教學中，營造敢想、敢問、敢說的課堂學習氛圍，重新樹立學習的自信心。

2.2教會學生聽課，使他們自主投入到課堂活動中。

課堂是學生學習的主陣地，要讓務工子女調動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為學習的主人，讓學生學到“四會”：會聽、會看、會想、會說。

2.2.1會聽：聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽。務工子女接觸到新教師，可能對教師的語速有所不適。在上課時，我盡量放慢語速，讓他們聽清、聽懂，要求他們除了認真聽老師的講解，還要學會認真聽同學們的發言。為了考查和訓練這些學生“聽”的能力，我經常組織如下練習：（1）出示口算卡片，讓學生搶答；（2）口述一些簡單的應用題，讓學生寫出或說出已知條件和所求問題等。這類練習，可以訓練學生集中注意力，邊聽邊想邊記，培養學生思維的敏捷性和有意識記憶能力。

2.2.2會看：在數學課堂中，光會聽是不夠的，還要學會觀察。因此，在教學中，教師應根據課題的要求提供一些觀察材料，如掛圖、實物、課件演示等輔助教材，引導學生觀察事務的興趣。除此之外，課堂練習中也要多設計一些訓練觀察能力的題目。如在學完“小數點的移動”后，我設計了這樣一道題：觀察下列兩組數，把不符合規律的劃掉。（1）0.737.3737307030（2）2052.050.250.02050.00025這題既考查學生是否掌握小數點移動的變化規律，又考查了學生的觀察能力。通過這樣的練習，可以使學生學會運用已掌握的概念進行觀察比較，作出判斷，在觀察中發展智力，逐步養成細心觀察的習慣。

2.2.3會想：課堂上要引導學生動腦想問題，除了靠教師教學的啟發性外，還要靠“促”，促使他們動腦。由于大多數務工子女的數學基礎較差，為了讓他們在課堂中積極動腦思考，在教學中，我注意降低提問的起點，減小坡度，避免過高要求，對過難、坡度大的內容進行適當的提示，盡量讓他們都能想出來，激發他們學習數學的興趣，從而更好地投入到課堂中。

2.2.4會說：聽、看、想，要通過“說”這一點來突破。為了讓務工子女在課堂上敢說、愛說、想說，我注重對他們口答能力進行培養和訓練。其步驟是：第一，要求學生大聲發言。在課堂上，不管學生的回答是否正確，我都要求他們能夠大聲回答。第二，盡量給每個學生說出自己想法的機會。學生可以個人獨自說，同學之間練習說，四人小組互相說等。第三，訓練學生使用數學語言。要求學生準確地使用所學的數學用語，回答問題要簡明、完整。這樣做不僅能調動學生的積極性，考查學生理解的程度，加深其對知識的理解。如在學完分數的認識后，在總結關于分數的意義時，學生們在敘述時常常丟掉“平均”兩字，跟原意相差很大。為了讓學生加深理解它的意義，我讓學生拿出兩張長方形紙，要求學生把其中的一張平均分成2份，另一張分成不等的2份。再引導學生細心觀察，使學生體會到“分成若干份”與“平均分成若干份”的不同。最后讓說錯的同學重新敘述。這樣，學生不僅理解了定義本身，又能理解表述這一定義的書面語言，而且還能準確地講述出來。

經過一段時間的課堂實踐訓練，我班的務工子女在數學課堂上注意力較集中，遇到問題也能認真思考、踴躍回答了，學習數學的熱情高漲，學習成績有所提高。

2.3利用小組合作學習，鼓勵學生自主性學習。

大多數進城務工子女因為對自身能力較低而感到自卑，在回答問題時心理會有所緊張，遇到回答的機會也是盡量回避，不積極主動。為了讓他們能積極參與到課堂活動中，我采取了四人小組合作學習方式，四人中按學習成績來分，有好、中、差生，其中就包含有務工子女，通過四人小組合作學習來增強務工子女的自我價值和自尊心，激勵他們自主學習。這樣的學習方式，既有利于差生學習能力的提高和學習方法的改進，激發他們學好數學的信心；同時也有助于優生理清自己的思路，對所學知識“查缺補漏”，達到共同提高的目的。

2.4發揮家校聯系功能，督促學生自主學習。

家庭作業是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少的手段，也是提高教學質量、培養學生綜合運用能力的有效途徑。但很多務工子女的居住條件較差，家長忙于生計，整天早出晚歸，對孩子的家庭作業疏于監督。由于家長們監管不力，很多學生的作業書寫不工整、涂改次數較多，甚至有些學生有抄襲別人作業的壞習慣，這些都起不到鞏固課堂所學知識的作用。于是，我經常與家長聯系，向家長們反饋其子女在校的學習及作業情況，以此引起家長重視，使他們積極配合學校做好孩子的教育工作。同時，我布置的作業也盡量精而少，不讓學生感到厭煩。在家校的監管下，我班學生的數學作業不論是課堂還是課外都有所提高，學生們做作業時不再是應付了事，而是在認真地做、認真