《論語(yǔ)》“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”

單元回顧朱熹“讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到”

第八單元主題

讀書(shū)26憶讀書(shū)

冰心（1900—1999），原名謝婉瑩，當(dāng)代女作家、兒童文學(xué)作家。她一生創(chuàng)作了大量小說(shuō)、散文及兒童文學(xué)作品，具有廣泛的影響。

主要作品：小說(shuō)《超人》；散文集《往事》《南歸》；詩(shī)集《繁星》《春水》等。作者簡(jiǎn)介初讀課文

默讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用橫線畫(huà)出來(lái)。舅父津津有味斬首無(wú)限凱諸葛亮述說(shuō)水滸傳魯智深地煞蕩寇志賈寶玉盛衰萬(wàn)卷書(shū)書(shū)刊煩瑣栩栩如生無(wú)病而呻質(zhì)樸某年舅父津津有味斬首無(wú)限凱諸葛亮述說(shuō)水滸傳

魯智深地煞蕩寇志賈寶玉盛衰萬(wàn)卷書(shū)書(shū)刊煩瑣栩栩如生無(wú)病而呻質(zhì)樸某年初讀課文jiùzhǎnkǎiɡěhǔzhuànlǔshàkòujiǎjuànkānsuǒxǔshēnmǒu運(yùn)用：這篇文章在傳（chuán）統(tǒng)自傳（zhuàn）的基礎(chǔ)上進(jìn)行了藝術(shù)創(chuàng)新。多音字初讀課文（傳統(tǒng)）傳chuán遞，轉(zhuǎn)授。（自傳）zhuàn記載。特指記載某人一生事跡的文字。運(yùn)用：為了方便攜帶，他把長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷（juàn）卷（juǎn）成了筒狀。（試卷）卷juàn寫有試題或答案的紙（卷紙）juǎn裹成圓筒形的東西初讀課文詞語(yǔ)積累一知半解索然無(wú)味朦朦朧朧心動(dòng)神移知道得不全面，理解得也不透徹。（）形容事物枯燥無(wú)味（多指文章）。（）模模糊糊，不清楚。也可指人意識(shí)不十分清晰或事物界限不清。（）心里的想法動(dòng)搖了，會(huì)在神情上發(fā)生改變。（）初讀課文一知半解索然無(wú)味朦朦朧朧心動(dòng)神移朗讀課文，疏通生字詞。找一找文章的中心句。初讀課文朗讀課文，疏通生字詞。找一找文章的中心句。朗讀課文，疏通生字詞。找一找文章的中心句。初讀課文朗讀課文，疏通生字詞。找一找文章的中心句。讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。初讀課文課文可以分為幾個(gè)部分？第一部分（1自然段）第二部分（2—8自然段）第三部分（9—10自然段）第四部分（11—12自然段）一談到讀書(shū)，我的話就多了！作者這樣開(kāi)頭有什么好處？用口語(yǔ)化的句子開(kāi)頭，拉近了作者與讀者的距離，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，引出下文。品讀課文作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)少年時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？請(qǐng)找出表明順序的詞語(yǔ)。表時(shí)間的詞語(yǔ)有：“七歲時(shí)”“那時(shí)”“此后”“在我十二三歲時(shí)”。按時(shí)間順序品讀課文說(shuō)說(shuō)冰心回憶了自己讀哪些書(shū)的經(jīng)歷？讀《三國(guó)演義》讀《水滸傳》讀《紅樓夢(mèng)》品讀課文學(xué)寫生字舅凱左下部是豎提葛中間一橫穿過(guò)“口”下部豎折旁邊沒(méi)有一豎衰里面兩短橫，不相連

通過(guò)這節(jié)課初步學(xué)習(xí)課文，我們了解了作者的讀書(shū)經(jīng)歷，下節(jié)課我們將深入作者讀書(shū)、成長(zhǎng)、快樂(lè)的心路歷程，真切體會(huì)她對(duì)