湖南省中小學“教師培訓者團隊研修”工作坊研修實施方案一、前言依據《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師培訓者團隊研修指南》（教師司函〔2020〕11號）等文件精神，引導全省教師培訓團隊培養，示范帶動市縣教師培訓團隊建設，推動創新教師培訓模式，提升全省教師的培訓針對性和實效性，培養一支有格局、高素質、專業化的教師培訓者團隊，示范引領和輻射帶動新時代教師培訓事業發展，特制定此方案。二、研修目標1.必備品格：提升思想政治素質，加強職業道德修養，深化職業價值認同，遵守職業操守，成為有格局、有底蘊的教師培訓者。2.關鍵能力：增強經驗萃取和思想凝練、培訓課程研發、培訓講授傳播、項目設計與實施、培訓組織管理、信息技術應用、培訓咨詢策劃等專業知識與能力，提升教師培訓工作的針對性、實效性和持續性，做專業化的教師培訓者。三、研修對象市州、縣市區教師培訓師、培訓者，培訓管理者和校本研修引領團隊成員四、研修學時80學時，約3200分鐘。五、研修內容以“雙育”（育己與育他）理念為指導，整體架構教師培訓者核心素養目標體系，設立教育發展與培訓政策、師德示范與職業操守、教育經驗萃取與成果凝練、培訓課程研發、培訓講授傳播、項目設計與管理、培訓咨詢策劃7個模塊和40個專題，共80課時。根據庫伯經驗學習圈理論設計專題結構，以問題為導向，以案例為載體，以認知為動力，以行動為落點，搭建培訓專題的課時結構。每個專題時長80分鐘左右、分2個課時。結構如下：1.專題名稱。簡練、通俗、靈動、思想、準確。2.培訓目標。簡述本專題要達成的目標。3.典型案例。原則上從典型案例（一般為正面案例）導入，引導學員在情境中體驗，調動其具體經驗。4.反思觀察。深入分析學員在本專題存在的典型問題，引導學員進行比較、反思、發現，激發學員求知的興趣和欲望。5.認知引領。給學員提供具體的答案，解答“做什么、怎樣做、為什么這樣做”的問題，做到理論與實踐相結合。6.轉化行動。最后落實在行動上，指導學員如何進行知識轉化、實踐操作。7.總結提升。對本專題進行總結，對目錄、知識及脈絡進行梳理，以思維導圖呈現。8.作業設計。設計1-2個實踐性作業題。六、研修課程

《教師培訓者團隊研修課程》目錄序號培訓模塊培訓專題內容要點課時授課專家及工作單位1（一）教育發展與培訓政策高質量發展新階段《強師計劃》的區域跟進與設計實施1.《強師計劃》強在哪里；2.《強師計劃》的區域跟進；3.《強師計劃》實在哪里3李方北京教育學院原院長、教授，全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組組長2繼承創新發展——《教育部財政部關于實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（2021-2025年）的通知》學習交流1.教育發展新階段新要求；2.《通知》主要內容與實踐建議2王金濤湖北省中小學教師繼續教育中心、湖北省普通教育干部培訓中心研究員，第二屆全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家3（二）師德示范與職業操守教師培訓師的價值使命與職業操守1.教師培訓師的角色特征；2.教師培訓師的價值使命；3.教師培訓師的職業操守2黃佑生湖南省中小學教師發展中心師德建設與師資培養科科長，第二屆全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家4教師培訓師禮儀形象與修煉1.儀容禮儀；2.儀表禮儀；3.儀態禮儀；4.溝通禮儀2陳婭湖南省中小學教師發展中心示范項目科科長，湖南省第三批教師培訓師5（三）教育經驗萃取與思想凝練做有故事的教師培訓1.小故事，大價值；2.好故事，在身邊；3.講故事，重“五性”2王者蘭湖南省安鄉縣教研室思想政治教育、心理健康教育學科教研員，湖南省第二批教師培訓師6教育經驗萃取的方法和策略1.教育典型事件梳理的方法和策略；2.提煉“術”的方法和策略；3.挖掘“道”的方法和策略2李瑾瑜西北師范大學教授、博導，全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家7教育思想凝練“三性四化”策略1.教育思想凝練“三性”；2.教育思想凝練“四化”2李瑾瑜西北師范大學教授、博導，全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家8（四）教師培訓課程研發遵循成人學習規律開發培訓課程1.自我導向；2.基于經驗；3.問題中心；4.學以致用2黃佑生湖南省中小學教師發展中心師德建設與師資培養科科長，第二屆全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家9師德為首育人為本發展為基——學習《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準》體會1.教師培訓課程標準解讀；2.教師培訓課程指導標準應用指導2宋冬生合肥師范學院教授，全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家

序號培訓模塊培訓專題內容要點課時授課專家及工作單位10四）教師培訓課程研發培訓學情分析的原則與方法1.培訓學情分析的內涵價值；2.培訓學情分析的基本原則；3.培訓學情分析的方法工具；4.培訓學情分析的實踐應用。2陳忠平吉林省東豐縣教師進修學校副校長，吉林省首批國培專家庫專家11教師培訓課程結構與開發流程1.教師培訓課程內涵及其要素；2.教師培訓課程結構及其特點；3.教師培訓課程的開發流程2凌云志衡陽師范學院講師、博士，湖南省首批教師培訓師12原創培訓課程開發“六步曲”1.確定主題及目標；2.搭建結構；3.創作故事；4.設計活動；5.提供答案；6.強化練習2黃佑生湖南省中小學教師發展中心師德建設與師資培養科科長，第二屆全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家13教師培訓案例的淬煉與應用1.用一雙慧眼選好案例；2.用一枝秀筆磨好案例；3.用一方平臺講好案例2胡松林湖北省武漢市武昌區教研培訓中心專職培訓教師，湖北省教師教育學會秘書長14團隊建設的創新設計與融合應用1.團隊建設的內涵與意義；2.團隊建設的“三感”設計；3.團隊建設的融合應用2熊周蓉湖南省汨羅市成人教育中心教師，湖南省首批教師培訓師15單元培訓課程評估策略1.單元培訓課程評估的基本情況；2.單元培訓課程評估的理論基礎及主要內容；3.單元培訓課程評估的主要策略2尹川湖南省中小學教師發展中心師德建設與師資培養科副科長16（五）培訓講授傳播策略培訓者授課“四力”提升策略1.演講力；2.親和力；3.共情力；4.教練力2屈輝正高級教師，特級教師，湖南省衡陽高新成章實驗學校雁鳴溪小學部書記。湖南省第二批教師培訓師17培訓教學方式選擇與應用1.傳統培訓教學方式的異構；2.培訓教學方式發展與創新；3.培訓教學方式選擇的依據2唐添翼湖南省江華縣教師進修學校黨支部書記、副校長，湖南省首批教師培訓師18培訓教學中的心理學效應1.設計“虎頭”：首因效應；2.把握“峰值”：峰終定律；3.展現“豹尾”：近因效應2肖波湖南省中小學教師發展中心師德建設與師資培養科副科長，湖南省首批教師培訓師

序號培訓模塊培訓專題內容要點課時授課專家及工作單位19技術“微應用”賦能培訓教學1.技術“微應用”的特點與作用；2.技術“微應用”賦能教學的原則；3.技術“微應用”賦能教學的策略2宋見林湘潭教育學院副教授，“十四五”中小學幼兒園教師國家級培訓計劃專家資源庫人員，湖南省首批教師培訓師20教學示范課的設計與展示1.教學示范課的價值與特征；2.教學示范課的創新設計；3.教學示范課的展示要領2璩艷霞長沙市雅禮洋湖實驗中學正高級教師，教育部中小學名師領航工程璩艷霞名師工作室主持人，湖南省首批教師培訓師21（六）項目設計、實施、管理與評價企業培訓對教師培訓的啟發和借鑒1.企業培訓的基礎綜述；2.企業培訓體系的構建；3.借鑒方式創新教師培訓2曾小玲湖南第一師范學院教授，教育部“校長國培計劃”專家庫專家，“十四五”中小學幼兒園教師國家級培訓計劃專家資源庫人員，湖南省首批教師培訓師22教師培訓項目實施指南解讀1.教師培訓項目實施指南的價值；2.教師培訓項目實施指南的內容分析；3.教師培訓項目實施指南應用指導2王金濤湖北省中小學教師繼續教育中心、湖北省普通教育干部培訓中心研究員，第二屆全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家23校（園）長培訓的制度變遷與范式演進1.制度化校（園）長培訓的形成與發展；2.校（園）長培訓范式的演進；3.以《指南》為指導的校（園）長培訓實施2劉期錫湖北省普通教育干部培訓中心、湖北省中小學教師繼續教育中心副主任，教育部中小學校長培訓國家級專家庫成員，教育部“國培計劃”專家庫成員24《中小學幼兒園教師在線培訓實施指南》解讀1.《在線培訓實施指南》的意義；2.《在線培訓實施指南》的內容；3.同步在線培訓的“四大轉向”2宋海英宋海英，吉林省教育學院教授，吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程執行辦公室主任。全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家，全國中小學教師“能力提升工程2.0”專家工作組專家。25教師培訓項目開發與設計1.開發與設計的內涵與意義；2.開發與設計的四條原則；3.開發與設計的五步流程2羅海娟湖南省郴州市教師培訓中心主任，“十四五”中小學幼兒園教師國家級培訓計劃專家資源庫人員，湖南省首批教師培訓師26項目培訓需求精準分析1.需求內涵；2.需求調研；3.需求分析；4.確定主題2黃朝霞湖南第一師范學院研究員，教育部“國培計劃”專家庫專家，湖南省首批教師培訓師

序號培訓模塊培訓專題內容要點課時授課專家及工作單位27項目培訓目標、課程精準設計與實施1.項目培訓目標定位；2.項目培訓課程設計；3.項目培訓課程實施2黃朝霞湖南第一師范學院研究員，教育部“國培計劃”專家庫專家，湖南省首批教師培訓師28混合式研修模式創新與實施1.混合式研修的內涵及其特點；2.混合式研修模式的創新思路；3.混合式研修模式的實施策略2凌云志衡陽師范學院講師、博士，湖南省首批教師培訓師29教師培訓活動的設計與實施1.培訓活動的內涵價值；2.培訓活動的基本類型；3.培訓活動的設計原則；4.培訓活動的實施策略2李堅貞湖南省益陽市教師發展中心主任，“十四五”中小學幼兒園教師國家級培訓計劃專家資源庫人員，湖南省首批教師培訓師30教師培訓項目的“四化”管理與創新1.培訓項目的制度化；2.培訓項目的專業化；3.培訓項目的人文化；4.培訓項目的特色化2曾小玲湖南第一師范學院教授，教育部“校長國培計劃”專家庫專家，“十四五”中小學幼兒園教師國家級培訓計劃專家資源庫人員，湖南省首批教師培訓師31學員考核評價的要素與策略1.學員考核評價的內涵和意義；2.學員考核評價的四大要素；3.學員考核評價的三大策略2鄧水平衡陽師范學院副教授，湖南省首批教師培訓師32基于典型案例的培訓項目總結提升策略1.典型案例的內涵特征；2.典型案例的培育原則；3.典型案例的提煉策略；4.典型案例的深度打磨2陳睿吉林省教育學院副教授，吉林省中小學幼兒教師培訓中心主任，第二屆全國中小學校長和幼兒園園長培訓專家工作組專家33“主題式”校本研修設計與實施1.“主題式”校本研修的內涵特點；2.“主題式”校本研修的方案設計；3.“主題式”校本研修的組織實施2張金玉湖南省湘潭縣教育局師訓股股長，正高級教師，湘潭市第九批援疆工作隊，湖南省第三批教師培訓師34能力本位的教師培訓質量評估1.挑戰：能力取向的培訓質量評估；2.理論：逆向設計和柯氏評估模型；3.突破：走向能力本位的評估設計2宋海英宋海英，吉林省教育學院教授，吉林省中小學教師信息技術應用能力提升工程執行辦公室主任。全國中小學幼兒園教師培訓專家工作組專家，全國中小學教師“能力提升工程2.0”專家工作組專家。

序號培訓模塊培訓專題內容要點課時授課專家及工作單位35（七）培訓咨詢策劃設計區域教師培訓規劃制訂與生態建設1.區域教師培訓規劃制訂的一般方法；2.區域教師培訓規劃制訂的基本原則；3.區域教師培訓生態建設的幾點想法2陳睿吉林省教育學院副教授，吉林省中小學幼兒教師培訓中心主任，第二屆全國中小學校長和幼兒園園長培訓專家工作組專家36縣級教師發展機構建設與功能發揮1.為何加強縣級教師發展機構的建設；2.明確縣級教師發展機構的功能定位；3.如何加強縣級教師發展機構的建設；4.充分發揮縣級教師發展機構的功能2朱福榮重慶市北碚區教師進修學院院長37自主選學整體建構與實踐探索1.自主選學整體建構；2.自主選學實踐探索2田偉重慶市中小學教師發展中心主任，第二屆全國中小學幼兒園教師培訓專