第第頁人教版一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》公開課教案

《棉鞋里的陽光》公開課教案1

【教材分析】

《棉鞋里的陽光》是學校語文人教課標版一班級下冊的一篇課文。課文涌現了小同學熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老愛幼的好風尚，讓同學懂得應當怎樣關懷、體諒長輩。

【教學理念】

１、同學是學習和進展的主體，老師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充足發揮師生雙方在教學中的主動性和發現性。一班級同學在起步階段，更應從小培育同學的這種自讀自悟、合作探究的學習習慣。

２、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關懷同學的內心感受，留意培育同學有正確的情感立場。

３、使讀書成為同學學習的一種樂趣、一種享受，讓同學在自主、民主的氛圍中學習、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認知生字、讀懂課文。

【教學目標】

１、認知“棉、照”等１３個生字，會寫“媽、奶”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、有關懷長輩的愿望，學會體諒長輩。

【教學重點】

認字、寫字和自讀自悟課文。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

〖教學目標〗

１、認知“棉、照”等１３個生字。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、能讀懂課文，有關懷長輩的愿望，學會體諒長輩。

〖教學過程〗

一、談話、激趣導入

同學們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？

〔同學各抒己見〕

好，看來大家都是家長的好幫手。今日，老師給大家帶來一位很值的學習的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學習。

〔板書課題：棉鞋里的陽光〕

愛好是最好老師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感愛好，因此，聯系生活實際導入，讓生活走進語文學習，激發他們的求知欲。

二、讀文、識字

１、提出自讀要求：

讀準字音。

讀通句子。

標出自然段。

明確讀書的要求，對于一班級的同學來說很重要。這樣，有利于同學養成良好的讀書習慣。

２、出示本課要認的生字：

⑴同學自由選擇生字，并進行讀字、組詞、讀句子。

⑵運用自身喜愛的方法獨立識字。

⑶自由找學習伙伴，一起共享識字的樂趣：

小組成員互查、互幫、互學。

３、檢查識字效果〔過關測試〕：

第一關，俺會讀：

棉花眼睛中午躺下合上照亮蓋上擺好

第二關，俺會連：

合睡收脫

棉衣棉被眼睛午覺

鼓舞同學以主人翁的立場對待學習；老師有層次性、有梯度地把識字進行布置，擴展了同學的詞匯量。

三、多讀感悟

１、這篇課文有幾個自然段：

讓同學用手勢表示。

２、讀課文：

你喜愛讀哪個自然段就讀哪個自然段。

３、讀了課文，你明白了什么？是從哪兒讀懂的：

同學各抒己見。

４、讀了課文你還有哪些不明白的地方？

〔自由質疑，盡量讓同學相互釋疑、多讀釋疑。〕

５、在理解課文的基礎上，有感情地朗讀課文。

〔形式要多樣化〕

打破了保守“串講”的形式，讓同學自主閱讀為主，自身能讀懂的，老師就不要多講，充足讓同學自讀感悟、讓同學自主學習。

四、發出建議、延伸學習

１、說說小伙伴哪些方面值得你學習。

２、號召性語言激勵同學做長輩的小幫手，學會關懷他們。

培育同學的語文實踐技能，老師適時建議，引導同學將獵取的知識運用于課外、社會，從而使同學有了時時、到處學語文的意識。

〖板書設計〗

７、棉鞋里的陽光

陽光

小峰關懷奶奶

棉鞋

第二課時

〖教學目標〗

１、進一步有感情地朗讀課文。

２、鞏固識字、指導書寫“媽、奶”等６個生字。

〖教學過程〗

一、朗讀指導

１、說說通過上節課的學習，你知道了什么？

２、讀讀自身喜愛的段落，并說說為什么喜愛。

３、小組競賽分角色朗讀課文。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語文基本訓練。因此，在整個閱讀中，老師要創設多種情景，讓同學以主體參加的角色體驗課文、讀好課文。

二、鞏固識字

１、以小組競賽的形式讀。

２、認讀本課的生詞。

３、自由選字，給字找伙伴。

采納多種形式使同學與生字見面，提高識記的技能。

三、指導書寫、重在激勵

１、出示生字，讀一讀。

２、看一看、分一分、想想怎樣學比較好？

〔滲透分類識字的方法〕

３、逐字練習，落到實處：

⑴指導第一組“媽、奶”：

同學試寫感悟、溝通體會。

老師指引：

女字旁中的“提”，書寫時不能超越“撇”。

“乃”字的第一筆是“橫折折鉤”。

老師依據同學的書寫狀況示范指導，同學練寫：

看一看：

看清每一筆在田字格中的位置。

練一練：

同學仔細書寫。

引導觀賞：

自俺觀賞。

組內觀賞。

集體觀賞。

⑵指導第二組“放、收”：

同學觀測，說說相同的地方。

老師指導反文旁的寫法。

同學描紅、練寫、再觀賞。

⑶指導第三