初中體育教學中應用籃球教學模式的對策研究摘 要：籃球是一項強身健體的運動，在籃球運動過程中能夠有效鍛煉學生的體能與意志力。喬丹曾言：“我可以接受失敗，但無法接受放棄”，在籃球教學過程中，可以培養學生與他人協作的能力與合作精神。籃球受到大部分人喜愛，常見于初中體育教學中，幫助學生放松身心，但在教學過程中存在較多問題，本文通過分析籃球教學在初中體育中應用價值、籃球教學的現狀，探討在初中體育教學中應用籃球教學模式的策略。關鍵詞：初中體育，籃球教學模式，對策研究引言：有效的教學模式有利于提升教師的教學效率，教學模式換言之是教師在教學過程中所使用的教學方式。我國大部分體育教師籃球課上采用常規教學方式，以教師主講籃球知識，學生聽的常規教學方式為主，將籃球基礎知識通過語言形式表達，最后才進行籃球實操。這種教學方式對于體育教師是一種簡便的教學方式，不用花費過多時間即可完成一次教學，但是對于所有學生來說這種教學方式不利于開展專業的籃球訓練。籃球教學必須合乎與學生的興趣才能起到最佳的教學效果，常規教學方式過于沖忙，難以調動學生對籃球學習的興趣。籃球幫助學生放松身心的同時鍛煉其意志力，對學生的發展有重要做作用。一、初中體育教學中應用籃球教學模式的價值初中階段學生仿佛是學校種下的一粒種子，在學習過程中慢慢儲存能量，然后逐漸長成一棵大樹。但處于成長期的初中生承擔著沉重的學習負擔，身心在不斷發展，學習壓力過程容易導致學生出現心理問題，家長、老師對學生的期望無一不是愛的“負擔”，影響著學生心理的穩定性。當學生長期處于心理不穩定情況，嚴重損害學生的健康，不利于學生全面發展。在體育教學中，良好的教學模式有利于營造輕松愉快的教學氛圍與教師教學順利，優化體育教學效果。在初中體育教學中，籃球教學大多以集體方式為主，屬于集體運動，有利于提升學生與他人的溝通能力，同時放松身心，提升學生的心理承受能力，促進學生心理發展。同時籃球教學過程中，學生以跑、跳為主，有利于提升學生的身體素質，實現個性發展。由此可見，在初中教育體系中融入籃球教學十分重要，籃球教學培養學生堅毅的性格品質，讓學生明白良好的品格、堅強的意志是初中階段應當追求的，幫助學生減輕學科學習的束縛，在籃球教學中讓學生充分表現出作為一個孩子的天性，使學生懂得體育精神，并提高學生的競技意識，為學生將來立足于社會夯實基礎。趣味課堂是提高學生注意力與學習興趣最好的方式，學生在學習中感受到學習的生動有趣，自然而然投入學習，教師在教學中所選擇的教學方式影響著整個課堂的教學氛圍，與教學效率息息相關，利用現代化信息教學創新體育教學方式，打造現代話籃球教學課堂，結合現有教學資源，落實素質教育，使學生在快樂中學習，在學習中成長[1]。二、初中體育教學中籃球教學的現狀分析1．投籃投籃是常規籃球教學中的基本訓練內容。投籃訓練大體分為原地投籃與移動投籃兩種，投籃技術包含多項內容，投籃技術如圖2所示，在投籃訓練過程中，由于投籃技術內容多，需要初中體育教師需要提前了解投籃教學目標，以教學目標為基礎制定科學合理的投籃訓練計劃。但大部分體育教師習慣于將投籃的主要要領傳授后直接示意學生自行參與訓練，不同學生對籃球的敏感度不同，呈現出來的訓練效果存在差異，不能以學生對投籃技術掌握實際情況為基礎展開教學，教學效果難以提升。2．帶球和傳球帶球與傳球訓練是初中籃球教學中重要的訓練內容。由于傳球與帶球的動作分解多，因此需要教師詳細講解，選擇良好的教學手段讓學生探索傳球與帶球的特征，學生才能有效掌握動作要領。但是大部分教師簡單進行動作演示。將動作講述完畢后，直接讓學生自行訓練，在傳統的帶球調練和傳球訓練當中,初中體育教師在自身演示和講述完畢動作的特征以后,就將籃球分發給學生自行練習，學生通過自己觀察持續模仿教師的動作，完成訓練內容，但初中學生體力有限，長時間內進行高強度、重復性的訓練，容易分散注意力，對傳球與帶球的內容關注度降低，同時主動練習學習效果難以提升[2]。三、初中體育教學中應用籃球教學模式的策略1．應用多媒體設備，激發上籃球課興趣近年來我國科學技術飛速發展，信息技術被廣泛運用在各個領域，能夠提高人們的工作效率，運用在教學中有助于教師創新教學手段，提升教學效率。科技發達讓人們擁有無限可能性，在日常生活中，信息技術聯合VR（虛擬現實技術）被運用在多個領域，在電影、游戲及不同的模擬訓練中，帶給人們良好的體驗感，因此收獲極佳的應用評價。使用多媒體設備能夠將靜態文字、圖片與動態的動畫、影響等充分結合，調動學生聽覺、視覺。學生面對新鮮事物時注意力集中程度較高，在體育課堂中采用多媒體設備對學生來說極具新穎性與趣味性，與傳統教學手段相比更具獨特性。多媒體設備中的互聯網技術可以在網上尋找不同類型的教學視頻資源，模擬真實的籃球競技場景，使學生充分感受到學習籃球的快樂。初中階段，大部分學生學習籃球只觸及到表面，缺乏深入了解籃球的機會，同時由于沒有系統性的籃球訓練，導致初中籃球學習專業性較低，大部分學生學習籃球停留在最底層，少有學生能夠在籃球競技中真正感受到這項運動的魅力。教師在體育課堂上運用多媒體設備，將體育課堂教學信息化，將信息技術與VR技術結合，構建生動有趣的籃球課堂，并運用優質的籃球教學視頻，使學生感受到生動形象的籃球比賽與籃球運動的激情，同時增加學生對籃球運動的興趣[3]。初中體育教師構建籃球教學模式時應該積極練習當下體育教學發展狀況，與時俱進，挖掘新型教學資源，構建智慧課堂。例如，體育教師準備在課堂教學中運用多媒體設備時應該綜合考慮班級學生對籃球了解的基本情況。一些學生對籃球的了解較少，如果教師選擇通過多媒體設備簡單播放優秀的籃球比賽作品，能夠對學生的學習興趣產生一定作用，因為學生對籃球有基本了解，因此對優秀籃球比賽作品容易激發興趣，但是，班級對籃球了解較少的學生，尤其班級的女學生，難以專注觀看籃球視頻，發現籃球比賽的樂趣[4]。所以使用多媒體設備應該綜合考慮班級學生情況，及時增加不同的信息技術手段，教師可以利用虛擬現實技術，使學生身臨其境感受籃球比賽的樂趣，不僅如此，籃球體育課上為提高教學質量，教師也可以利用虛擬現實技術培養學生對籃球的興趣，豐富學生內心對籃球的認知。結合當下籃球教學要求，在網上挖掘與之相符的教學資源，收集高質量教學素材，同時搭配我國精彩的籃球比賽視頻。如圖4所示，是我國著名的籃球運動員姚明先生在籃球比賽中的風姿，教師可以在網上尋找姚明比賽的精彩視頻，并作介紹，講述籃球比賽的故事，激發學生內容的對籃球學習的欲望。使用榜樣引導法能夠提升學生對籃球競技精神的感受，體會其中內涵，實現德育教育與籃球教育的深度融合，將理論與實踐相結合、學習與反思相結合。2．借助循環訓練法，充分提升教學效率籃球教學能夠有效提升學生的綜合素養，也是初中體育教學中培養學生綜合能力的有利手段。大部分體育教師由于承擔的教學任務繁重，因此在教學過程中未使用有效的教學方法，導致體育籃球教學效率難以提升。為了提升初中學生學習籃球的有效性與籃球練習水平，應該及時采取良好教學措施加以改善。循環訓練法是一種有利于教師掌握學生具體學習情況的方法，教師將此方法運用在體育籃球教學中能夠實時掌握班級學生的訓練情況，同時有利于豐富體育教學方法。循環訓練方法與常規教學方法相比更具科學性，有利于實現教學“雙贏”，于學生、于教師都有極大的幫助。循環訓練法能夠打破枯燥無味的教學訓練氛圍，為教學課堂增添樂趣，將不同的籃球訓練組融合在一起，改變重復枯燥的籃球訓練過程，使學生充分感受到籃球課堂教學的活潑有趣，為提高籃球教學效率提供保障。當前教學提倡將課堂主體地位還給學生，循環訓練法能夠充分體現出學生的主體地位，有利于籃球技能學習。例如，教師開展教學時，將帶球、傳球、接球、上籃及投籃為不同的組，并將循環訓練法運用其中，提供學生訓練機會，更快的掌握這些籃球技術，有利于提高體育教學效率。3．通過小組合作法，發揮學生主體地位籃球訓練具有集體性的特點，需要合作才能獲取比賽勝利，因此要培養學生團隊合作學習觀念，提高合作意識。籃球活動中每個隊員都是十分重要的，隊員與隊員之間的合作成效影響著籃球比賽的結果。籃球能夠凝聚團隊合作的力量，具備競技性項目性質。體育課堂中教師采用傳統教學方法不利于提高教學質量，教師應積極轉變籃球教學方式，引入小組合作方式培養學生團隊協作精神，凸顯學生得主體地位。例如，將小組合作學習融入“雙手胸前傳球”學習中時，可以采取這樣合作步驟：（1）將所有學生進行分組，在小組內部進行練習。（2）教師此時作為旁觀者，需仔細觀察每個小組動作練習，當發現問題時應及時提出并糾正，避免學生出現錯誤得動作練習。（3）每一個小組充分進行訓練后，教師把握上課時間，引導學生在下課前五分鐘左右開展小組比賽，充分培養學生得合作精神。四、結語：總之，當前素質教育強調教育教學應重視培養學生的綜合素質，在初中體育階段，籃球教學是培養學生綜合素質的有利手段。籃球教學常見于初中體育教學中，教師應合理應用教學模式，充分發揮籃球教學對學生的作用，為促進我國教育事業奠定基礎。參考文獻[1]蘭晉宇.淺談茶精神在中學籃球課堂教學中的滲透[J].福建茶葉,2022,