核心素養視角下的小學勞動教育探析的有效開展。關鍵詞：核心素養；小學勞動教育；思考與探索2020年3月，《中共中央、國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育開展成為當下一個十分重要的課題。熱愛創造，通過勞動和創造播種希望，收獲果實，也通過勞動和創造磨煉意志，一、核心素養視角下開展小學生勞動教育的必要性勞動，才能創造出人類燦爛的未來。因此，小學生勞動教育不容忽視。1．勞動教育對小學生身體發育至關重要動過程中身體自由、蓬勃生長,充溢生命活力的狀態。勞動教育可以鍛煉學生對辛勞的忍耐力——勞動過程的辛苦對個體蓬勃生長來說是必要的,它能激發個體克服困難的勇氣和斗志。但凡事“過猶不及”，勞動教育不能片面強調“勞苦”織學生參加各種類型的勞動，讓學生在實踐中充分感受自己的身體,成為身體的主人,克服支配身體的“笨拙感”，獲得身體的協調活動能力。2．勞動教育對小學生心理成長至關重要尊重勞動，培育學生的勞動熱情與勞動創造力。勞動教育要傳達的價值觀包括：動創造的幸福感等。少年兒童價值觀體系的形成具有階段性,因此在勞動價值觀動光榮意識，進而在參與勞動實踐中收獲勞動的幸福感。2015年6月1日，習兒童在勞動中獲得幸福體驗，懂得勞動創造幸福，懂得幸福都是奮斗出來的。二、社會現象思考與剖析還記得“神童”魏永康嗎？回顧他的一生，充滿了傳奇色彩。13歲上大學，17歲考入中科院，20歲被退學。他的一生中母親對他的影響深遠，她早早地教心照顧，直到兒子上大學，仍然在兒子讀大學的城市陪讀。2003年時，魏永康不啟發我們去思考勞動教育的必要性與可行性。孩子卻兩手空空，仿佛逛校園一般輕松自在。開學以后，衣不會洗，地不會掃，無法輕松自如地投入學習與生活中。淡薄呢？我覺得原因有以下幾個方面：1．家庭方面的因素孩子們漸漸養成了“衣來伸手，飯來張口”的習慣，勞動意識也越發淡薄。2．學校方面的因素全面素質，促進學生德智體美勞全面發展都具有十分重要的作用。3．社會方面的因素根本不重要。當下，培養具有核心素養的學生，還要關注學生的全面發展。三、基于核心素養下小學生勞動教育的實施策略1．建設高質量的勞動教育教師隊伍2020年3月，中共中央國務院頒發的《關于全面加強新時代大中小學勞動1不僅僅存在于每周必須開設的那1開班主任潛移默化的影響和教育。2．勞動課程要堅持“因材施教”、“因地制宜”的原則況，真正做到學有所獲，學能所用，學生才能在勞動教育中得到充分的發展。勞動習慣。3．基于核心素養下的勞動教育，建立科學有效的評價體系標準，還應在勞動過程中聚焦孩子的勞動觀念，勞動習慣，勞動能力等維度上。美，充分去感受勞動帶來的幸福和快樂。四、結語努力，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。參考文獻[1]中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[J].河南教育（基教版）,2020,(5):4-7.[2]林鍶泓."雙減"政策下中小學勞動教育的價值回歸與優化路徑[J].成都師范學院學報,2022,38(5):1-7.[3]張萍穎.教師隊伍建設:賦能小學勞動教育高質量發展[J].教書育人（校長參考）,202