最新提升教學質量發言稿(優秀15篇)范文為教學中作為模范的文章，也經常用來指寫作的模板。經常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

提升教學質量發言稿篇一

各位領導、老師們：

大家好！

20xx—20xx學年，全鎮共有校點6所，其中完小兩所，同學共計1234人。其中，學前班60人，一班級239人，二班級189人，三班級220人，四班級181人，五班級164人，六班級181人。

20xx—20xx學年，xx鎮學校六班級在全市統測中，教學質量取得肯定的成果，語文、數學兩個科目獲得縣級其次名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六班級成果在前列水平，但是其他班級在全縣質量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學校總體的進展不盡人意，對于抓管理，促質量工作特別緊迫，進展存在很大的隱患。

1、沒有引領好我校老師認清當前的形勢，提高政治思想素養、轉變工作作風，勤研、善教，樂教。

2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規的執行還不到位；深化教學一線溝通指導少、督查少；部分班子成員有待提高業務素養，做好帶頭作用。

3、學校管理對教學質量的提高熟悉不足，辦學沒有特色，沒有長遠進展規劃意識。滿意于近年取得的小成果，裹足不前，以人員老化，素養弱化，心理墮化為借口，缺乏樂觀進取的精神。

1、抓管理，促質量。學校管理工作重點突出德育為先、平安為基、質量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據，落實教育教學管理。

2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理進展風清氣正。

3、加強學習，轉變觀念，向課堂40分鐘要質量。組織老師加強對新課標的學習，仔細把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結合，激發同學學習的樂觀性，提高同學的學習效率。

4、加強常規管理，增加質量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成果進步同學的表彰嘉獎，激發同學昂揚的學習進展愛好。

5、加強對老師備課、上課、作業布置批改、輔導、評價、輔差、培優等督促檢查工作。

6、加強教育科研工作，做好課題討論，開展好教研活動。組建骨干老師團隊，以省級、縣級、校級骨干老師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年老師常規工作落實；培育好青年老師、入職老師，提高從教力量。

7、連續推動每學期不少于2次的各村學校督導檢查制度，督促各村學校抓好平安、養成教育、綠化美化工作，創建平安校內，和諧校內。

8、打造辦學特色，連續強力推動同學每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展同學學問面，夯實基礎，推動可持續性進展。

9、加強校內文化建設，結合實際，因地制宜，讓學校進展有新的亮點呈現。

10、開展好豐富多彩的文體活動，促進同學生動活潑的進展。

總結過去，留下諸多圓滿；展望將來，盼望和困難并存。學校管理進展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的頑強領導下，在各級各部門的關懷支持下，我鎮全體老師肯定以腳踏實地，開拓創新，銳意進取，的精神，為xx教育再上新臺階而努力奮斗！

提升教學質量發言稿篇二

各位領導、老師們：

大家好！

第三學校成立于xxxx年9月，是由區第四學校、第五學校和第八學校合并而成。現有同學xxxx人，老師102人。建校三年多以來，學校在上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現出良好的進展態勢，學校的辦學規模、教育質量和社會效益均有大幅度提高。

xxxx年9月，學校被認定為課改試驗校。近三年來，我們在新一輪課程改革精神的指引下，樂觀踐行生本理念，堅決地進行課堂教學改革的探究與討論。

新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是轉變學校課程結構，二是轉變課堂教學的組織形式。課程的改革打算了學校教什么，課堂的改革打算了學校怎么教。學校在全面構建“適合同學終身進展”的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂布滿悄悄的思索，熱鬧的溝通，樂觀的匯報。

20xx年，區教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕。xxxx年，學校多次參與市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本試驗學校，觀摩生本課堂，同學在課堂上表現出來的樂觀性、主動性、思維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為學問的超市，讓同學成為學習的仆人，就必需轉變傳統課堂模式。

為了統一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規》等相關指導性看法，明確了職責分工，設定了推動步驟，強力推動教學改革。

學校先后組織老師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習先進閱歷，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、《教學革命》、《教育走向生本》等專業書籍，統一學習，更新觀念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落地。

為什么要構建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無定法，又不能拘于模式。一種模式的推動適合全部的學科和全部的課堂嗎？針對不同的老師特點，同樣的模式能煥發全部老師熱鬧而高效的課堂嗎？基于這樣的思索，我們確定了以推動課改理念，構建課堂教學新模式，重構課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心走向以學為中心，創設民主、公平、和諧的高效課堂。

在不斷的研討溝通中，我校建構起具有校本特色的“提綱導學，互助探究”課堂教學模式。“提綱導學，互助探究”課堂教學模式是以實施素養教育為主旨，以貫徹“以生為本”的思想為核心，以凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕同學課業負擔、提高教育質量為動身點，以培育同學學會自學、學會合作、學會探究，追求課堂效率為目標，促進師生雙向全面進展。

“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調以學為本，問題導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，老師導學等實踐討論活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習明標——自學質疑——小組溝通——展現點拔——檢測反饋。詳細操作方式即上課時復習舊知，明確本節課學習目標后，同學在自學提綱和老師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后同學在組內溝通自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題在組內消化；之后，全班展現本組的學習成果或需要爭論的問題，生生、師生、組組互動合作，這一環節是思維的碰撞、情感的迸擊、才智的呈現，充分發揮同學的主體作用，調動其主觀能動性，激發其參加欲望、竟爭意識。老師盡可能地為同學的互動展現供應平臺，創設氛圍，發揮追問誘導、調控服務、精講點拔、目標引領等作用；檢測反饋環節老師依據教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂同學目標完成狀況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉化，保證教學質量檢測的信度和效度。

實踐表明，只有在思維過程中獲得到學問，才能內化到同學自己的認知結構中去，課堂要成為同學思維的運動場。在同學自學環節，為能充分發揮同學的主體性，樂觀參加課堂教學。自學提綱的設計旨在針對教學重難點，設計同學能夠進行深度學習的關鍵問題，主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要同學跳一跳就能夠到，是同學進行自主建構思維的活動過程。一個主問題能形成一串問題鏈，讓不同層次的同學都可以思索。我們對于自學提綱的表述進行詳細的要求，概括為“據、量、測”。第一步：依據什么來學，怎么學，稱之為據；其次步：學什么，學到什么程度，學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行詳細要求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是制造留意的焦點，激發同學的愛好和求知的欲望，教同學學會思索和質疑。

展現溝通環節必需在小組內充分溝通的基礎上開展，老師要引導同學圍繞主問題進行爭論、討論，進而實現集中的、深層次的思維碰撞，獲得學問的深層建構，啟發思索的問題要貫穿始終。

老師的課堂教學要關注六個細節：激發愛好、營造氛圍、鼓舞質疑、引導實踐、養成習慣、樂觀評價。在每個學科的每一節課堂中老師可依據教學目標和訓練重點有所側重，面對全體，敬重差異，注意綜合素養，促進全面進展。

學校遴選出的教學閱歷豐富、綜合素養好的試驗老師組成討論團隊，探究備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探究是一個苦痛的過程，有許多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的過程，當老師們把一節課高效順暢的完成，內心的喜悅是無法替代的。為了讓老師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推動，邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參加，在推動的初期，每天泡在課堂里，上午連聽兩節課，下午立刻教研爭論，許多參加講課的老師形成那個時間為煉獄般歷程。

活動是推動工作的節點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”新入職老師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優質課評比活動。老師教學力量基本功大賽，新入職老師大練兵、大比武活動。為保證活動的持續推動，學校加大教研組建設力度，以“解構教材，有效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞課堂討論，促進新入職老師業務快速提高，促進課改新理念的貫徹落實。

課程的針對性和豐富性打算著同學在學校生活的品質。在學校課程建設的過程中，學校以“幸福”和“完整”為關鍵詞，全面規劃學校課程，整合學校各項活動，開發課程資源，豐富課程內容。

為了全面整合學校各種課程，學校厘清現有課程，將全校課程分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向學校的辦學理念和同學的核心素養。學校樂觀查找國家課程校本化實施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，轉變課程形式，增減教學內容。同時，樂觀開發20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀寫繪、平安與自護、儀式、節日等特色課程。

經過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現在的銳意進取，我們的新的課堂文化已經初具雛形，師生的精神面貌發生了可喜的變化，老師真正成為了“公平中的首席”，課堂成了同學自主學習的樂園。

課改成為老師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培訓、現場觀摩等有效途徑，老師的觀念轉變了；鼓舞老師依據學科和同學特點，自主開發導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等教學幫助工具，教學討論力量提升了；老師自發創建各種學習共同體，并借助、博客等平臺，溝通課改閱歷與反思、途徑與方法等，解決改革難題，實現了老師的自主與互助；開展以理論學習、教學指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題討論、閱歷溝通、觀摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了老師專業化水平。

同學變化是課改最大的進步。同學在“活動——體驗——展現”的課堂中獵取學問，學習的主動性得到空前的激發；同學的學習愛好、學習情感、良好的思維品質得到養成和熬煉；同學的創新精神、創新思維在和諧開心的師生共同參加、互動中不斷生成和進展。

課堂改革為學校的進展注入活力。學校現有市區級骨干老師16人，60余人次獲省市級優質課，90多人次論文獲國家、省、市級嘉獎。學校多次承接了市、區級教學課改展現溝通活動，2位老師奪得省級優質課評比一等獎，2位老師分別在全市數學、語文課堂教學改革展現活動中做示范課，10多位老師在全區課改展現觀摩活動中做課。學校連續兩年獲得新教育試驗優秀學校，羅耕萍老師所帶的小毛蟲班被評為全國新教育試驗榜樣班級。學校先后被評為老師專業進展示范校、素養教育示范校等多項榮譽。

伴隨著課堂教學改革的不斷深化，我們依舊面臨著一些新狀況和新問題。例如老師隊伍專業提升、建設合作學習小組、建立科學評價機制等，而發覺問題并解決問題的過程就是一個成進步步的過程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我們堅決信念，只要對師生成長對學校進展有好處的改革，就肯定會堅持做，做細、做實、做究竟。

課堂教學改革我們始終在路上！

提升教學質量發言稿篇三

提升教育質量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質量是教育工的神圣使命。人民滿足教育的內涵具有現實性和指向性，即社會和家長對受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質量，也是素養教育的價值追求。時代在進展，科技在進步，對提高教育質量的要求越來越高。教育質量是對教育水平凹凸和效果優劣的評價。從某種意義上來講教育的質量就是老師的質量。

教育質量已成為學校競爭力的核心表現，質量高，則學校興；質量差，生源就難以保障，學校的生存和進展就會消失危機。我們說辦人民滿足教育，質量不好，人民確定不會滿足，樹立教育新形象，首先是在質量上樹形象，一個沒有質量的教育確定不是好的教育，一個沒有質量的學校確定不是一所好學校。

教學質量必需面對全體同學，對全體同學負責，教學質量的凹凸，要看到好、中、差各類同學都能得到提高。同時提高教學質量，不僅限于教學結果的質量，更重要的是提高教學全過程的各項工作和各個環節的質量。要扭轉那種只以“升學率”和同學的考試成果論成敗的片面質量觀，實現素養教育的真正回歸，促進教學質量的整體提高和基礎教育的健康進展。我們認為，素養教育也好、課程改革也好，最終目的是促進同學進展，提高教育質量。

何謂優質的老師隊伍呢？就是老師們要有先進的教育理念，有豐富的文化學問，有嫻熟的教學力量，有樂觀進取、不斷探究的恒心，有無私奉獻、團結奮斗的精神。這樣的隊伍才能教出好同學。隨著社會的不斷進展，各式各樣的學問布滿了我們生活的整個空間，同學也不知不覺的在社會生活中汲取了很多學問，增長了很多力量。老師要教好同學，自己的學問必定更加豐富、寬闊。受環境的影響，同學的思維越來越活躍，性格多樣化，逆反心理增加，小大人思想嚴峻，給老師教學帶來了更深層次的考驗。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學，必需具備嫻熟的教學力量。

教育教學不是一個老師能完成的，需要全部老師的團結努力，成果的取得是團體共同奮斗的結果。教學是一門藝術，需要不斷創新。老師的奉獻精神，打算著老師的收獲。全部老師齊心協力的奉獻，是制造一個學校優異的教育教學成果前提。鼓舞老師連續深造，提高自己的學歷水平，增長文化學問，不斷開拓視野。抓好校本培訓，結合本校實際，有針對性的開展教育教學研討，探究適用性強的教育教學方法，以此提高老師的教學力量。

我們從事的是基礎教育，在基礎教育階段，我們既要重視基礎學問的傳授，又要重視基本技能的訓練，還要關注同學的行為力量培育，讓每一名同學得到進展，讓同學的每一個方面得到進展，為同學終身學習奠基。

（一）面對全體同學抓教育教學質量。素養教育是面對全體的教育，是國民教育、普及教育、進展性教育。每一位同學不求一樣的進展，但都要進展；每一位同學不是同步提高，但都要提高；每一位同學不肯定達到相同的規格，但都要合格。要把“一切為了同學，為了一切同學，為了同學的一切”這句話扎根在我們的思想上，落實在點點滴滴的行動上。這就要求我們正確處理好教育普及與教育提高的關系，目前我市學校、職教系列同學流失率偏高，有的學校年輟學率達10—20%。同學輟學的主要緣由還是由于厭學，這值得我們學校和老師反思，同學沒有了，還談什么教育質量？我們在教學中要著眼于大多數，面對全體。只面對少數尖子，尖子不僅多不起來，反而會越來越少；面對多數，尖子自然會越來越多。

（二）促進同學全面進展抓教育教學質量。全面的教育質量觀提倡面對全體同學，追求全面進展，注意同學共性進展。在全面的教育質量觀的引導下，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調進展、促進同學的全面進展和健康成長。

（三）堅持可持續進展抓教育教學質量。教育教學本身具有長效性特點，基礎教育更是為將來打基礎的教育，它的成效不行能立竿見影。這就要求我們從長遠的、終身的立場去培育同學。因此，考察教育教學質量就更不能急功近利。所以，我們要著眼將來，要從人的可持續進展高度來看待這個問題，既要著眼于傳授和訓練學科學問和技能，又要致力于培育同學的創新精神和制造力量，為同學終身學習打下堅實的基礎。

提升教學質量發言稿篇四

各位同事：

大家好！

我認為學校教學成果的好壞是受多方面因素影響的，要提高教育教學質量也不是一下就能提高的，需要一個過程。這個學期學校更加重視教學質量的提高，我覺得這對我們老師和同學都有好處。

一、老師要不斷適應學問更新，社會的需要，不斷提高自己的業務力量。

三、上好每一堂課。提高教學質量的重要環節是抓好課堂教學，保證45分鐘的教學質量，上好每一堂課，向課堂要質量，依據教案，調動課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出同學的愛好。自己對自己的教學滿足了，才能達到抱負的教學效果，盡可能的以最大限度的吸引同學。

定會走神的，這樣的教學效果肯定好不了。

五、上課多讓同學回答問題。特殊是那些學習成果差的同學。對于那些學習成果差的同學，我在課堂上要多讓他們發言，這樣能督促那些同學在上課時用心聽講。

六、跟家長多溝通。我校同學的家庭教育跟不上，大多數父母文化程度不高，有一部分同學的家長還外出打工不在家，同學放學回家后無人問津。這需要老師多與家長溝通，注意同學回家后的教育，同時教育同學養成良好的習慣，自己管理自己，養成良好的自理力量。

一、留意培育同學養成良好的學習習慣。

假如同學有良好的學習習慣，就能促進其智力進展、成果提高；反之，就會成為智力進展的障礙，影響其成果的提高。

二、留意同學把握正確的學習方法。

同學往往缺的就是方法或學習方法不對路。這就要求老師教給同學正確的學習方法：

三、鼓舞同學多看課外書，留意積累運用。

讓同學利用課余時間多閱讀課外書，并寫好讀書筆記，把學校圖書室、班級圖書角充分利用了起來，同時同學也學到了不少學問。

四、平常抓好差生，適當的請家長協作輔導，考試前做好充分、全面的復習，留意方法和效果等等。

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-->-->提升教學質量發言稿篇五

各位同事：

年已過完，新的學期也已經開頭。在新學期開頭之際，我慎重的對本學期的各項工作做了一個全面細致的方案，作為老師，教學工作就是全部，質量就是一切。本學期，我打算下大功夫，花大氣力搞好六二班的英語教學工作，力爭使六二班的英語成果能在上學期的基礎上有大的提高，為全校的質量提高添一份力。

1、注意挖掘教材內容，不大無預備之仗。上課前備好教案，仔細備課，多翻資料，把全部的問題都弄通弄懂再進課堂。

2、抓好同學對基礎學問的把握。學校英語注意的就是同學的聽、說、讀、寫力量的培育。在平常，把單詞、句型抓在手上，利用早讀、早自習親自盯背中下同學的單詞、句型，尤其是六名學困生，保證他們把最基本的學問把握了。

3、搞好單元過關檢測。每上完一單元，就想方法出一套題考查同學對本單元學問的把握理解，然后依據同學的答題狀況找出同學的把握漏洞和難點、易錯處，再利用輔導時間重新講解，以保證同學對學過的學問把握透。

4、平常對英語作文也要抓在手上，多訓練，多講解寫作技巧，讓同學能用所學的句子寫出比較通順的英語小作文。

5、把學困生的轉化作為工作的重點。給六名學困生指派六名小老師，在預習、作業過程中有不懂的就隨時問，小老師隨時講解、關心。在輔導時間，我再給開小灶，輔導新學問，摻雜講解以前沒學懂的，力爭在期末轉化3名以上學困生，使其能考及格，使三科合格率能有所提高。

6、在平常的教學中，培育同學良好的學習習慣：讓同學能堅持課前預習，課后有重點娥復習，不隨便拖欠作業。

7、平常在作業上，多進行各種題型的訓練。

總之，我會盡自己最大的努力提高六二班的英語成果。

提升教學質量發言稿篇六

、同仁們：-->大家好！

下面談一談自己的看法，不妥之處，請領導

和同仁們批判指正。

1、學校的日常教學工作和成果，不是靠某一位領導

或者老師同學就能取得勝利，而是要靠全體師生的共同努力。作為校委會的同志，更要明白和理解自身的定位與角色，不能將自己當做高高在上的“領導

”，而是要用非常的熱誠服務、關懷和喜愛廣闊師生，實實在在解決老師和同學中存在的各種問題和困難，做到上下一心，團結全都。

2、在學校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是學校進展的根本和前提，制度的執行和堅守，也是當今人治與法制的一道分水嶺，制度關鍵在于執行和落實。

3、我們要強化責任意識，敢于管理、擅長管理，堅持依法治校、民主治校；做到以德立威、以才增威、以公助威、以誠取威。

4、校委會同志要做到能身體力行、以身作則。首先自己要參加每個教育教學細節，做到每天兩操、集會、帶領全體師生，監督同學早讀，跟隨早晚自習。從小事做起，注意細節，才能更好的發覺和處理問題，更好的進行教學管理。

5、每周的教職工周例會，開會之前先進行調查討論，聽取老師中的看法，分析前一周工作中存在的問題，支配下一周工作。并且給老師建立明細公正公正的日常工作記錄臺賬。要樂觀落實管理措施，提高學校管理的“執行力”，形成學校“精細化”管理特色。

修改完善教學常規管理制度，重點推動，逐項貫徹落實。強化老師課堂教學常規的貫徹、落實與檢查，加強常規課堂教學管理。

加強對老師備課、上課、作業、輔導等常規管理力度，輔導、檢查、評優相結合。

1、備課：教務處按時普查、抽查與復查結合。期末進行教案

綜合評優。

2、上課：嚴禁老師上課無預備、無教案

，克服課堂教學的隨便性，根本上杜絕教學的原則性、科學性錯誤。提倡老師做到課前熟識溫習教案

、課中調整、課后反思。學校、教務處加強檢查監控力度。

3、作業：課堂作業、家庭作業等適量，批閱準時、規范、正確，要有復批。提倡學科作業形式多樣化、作業書寫批閱規范化。教務處定期檢查與抽查，不定期進行同學作業展覽。

自由進展。各學科老師對同學學習狀況全面了解，實行針對性方法進行培育關心轉化，要有實效。-->設立獎懲分明的激勵機制，包括選先評優職稱評聘方面傾斜。要公正公正透亮?????并且有吸引力的獎懲制度，才能有效調動老師的工作樂觀性；才能轉變工作中沒有憂患意識、沒有集體以及個人榮辱感、混日子、出工不出力假工作的同志。

要求全部同學在家都要做家務，讓同學從小事做起，從力所能及的事情做起，擔當家庭責任，理解父母的辛苦。在學校通過豐富多彩的活動，培育同學的.儀式感和集體榮譽感，讓同學懂得感恩父母、感恩老師，樹立正確的人生觀，發奮圖強，努力學習，從小愛家、愛父母、愛老師，長大以后才能愛他人、愛國家，才能擔當更多的社會責任。

，共同教育同學。其次，學校、班級要通過開展各種有效的家校活動，讓家長更好地了解學校，了解同學，并樂觀參加到同學的教育管理中來，與班主任和各任課老師一道出謀劃策，為教育好每一位孩子而努力。要培育同學主動與老師和家長溝通思想

的良好習慣，使同學成為“家校合力”最好的媒介，促使“家校合作”更加通暢，保證同學的進步更加快速。-->目前農村學校普遍存在留守兒童因上學路途遙遠，尤其刮風下雨或者冬季下雪，存在極大的平安隱患。許多同學父母常年外出打工，同學回家作業困難、作息時間混亂、玩手機、夏天放學私自下河游泳等一系列問題。迫切需要改革，樂觀籌備寄宿制學校，施行封閉式管理，勢在必行。

總之，在新形勢下的今日，我們既面臨很多的機遇，也面臨著更大的挑戰，教學質量才是教育的根本，我們肯定要竭盡所能，發揮特長，努力提高教育教學質量，辦好“家門口”人民滿足的教育，為教育事業奉獻自己的力氣，給老百姓上交一份滿足的答卷。

提升教學質量發言稿篇七

尊敬的領導，友愛的'老師們：

我首先感謝學校給我這次溝通學習的機會，學校讓我說說自己平常教學的閱歷，其實，閱歷談不上，只是在平常工作中的一點感受，盼望在這里與各位老師共勉。

首先，上課時老師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓同學多動腦，勤動筆。有一句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，老師必需做好以下方面：

其次，細心設計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必需細心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有肯定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保同學能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、推斷題要常常練習，練后，老師肯定要批改，準時發覺問題，準時反饋。

課堂作業大家都準時批閱，同學是不敢偷懶的。無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所愿，無論是好同學，還是差同學，都會有偷懶不做的時候，即是牽強完成了，質量也不高，面對這種狀況，我是這樣做的，準時批閱家庭作業，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業，其次天要抽時間補。家庭作業的批閱特別重要，高班級的同學很會察言觀色，假如老師不準時批閱作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，假如每天都批，作業質量就會完全不同。

1、復習要有方案，有目的。

無論是平常復習，還是終考前的復習，老師必需制定一個具體的復習方案，方案詳細到每一天，每一課，每一題。有了方案，就要嚴格按方案行事，不要隨便更改。

2、復習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教似乎不簡單操作，但復習時就相對簡單一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的學問練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反復練習，達到基礎學問的堅固把握。而其他同學，可以跟著老師練習一些有難度的題，這樣可以有助于優生思維的拓展。

3、練習題要充分使用。

復習時，寫在小黑板上的題，都是老師細心選擇的，我們要讓同學堅固把握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反復練習。

4、計算練習要持之以恒。

計算是關心人們解決問題的工具，是學校生學習數學需要把握的基礎學問和基本技能。要使同學計算過關，靠突擊不行，必需靠平常加強基本訓練。持之以恒，聚沙成塔。為了提高同學的計算力量，我每天都給同學留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡潔的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的同學，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到其次天上課前。這些計算題，我都一一批閱，發覺錯誤，準時訂正。

提升教學質量發言稿篇八

敬重的領導，各位老師：

大家好！

正值丹桂飄香的金秋季節，我們相聚在如畫的沚津。群賢畢至，少長咸集。這是一次教育界的盛會。

我溝通的題目是《提高農村學校語文教學質量的嘗試與思索》，恐難入方家法眼，拋磚引玉，重在參加。下面就談一點自己在平常教學中一點嘗試與思索：

大家都知道，要想提高語文成果，關鍵是提升學校生的閱讀和作文力量，可是怎樣才能做到這兩點呢？我覺得，從閱讀中學習方法，將閱讀中學到的方法運用于作文，將閱讀與作文結合起來，可以相得益彰。

現在考試，閱讀和作文的比重越來越大，各方面的文章看了許多，大多用不上，特殊是高班級語文，時間緊任務重，我常想：有沒有一種短時間內提高同學讀寫力量，又能從容應對考試的好方法呢？實踐中，我從以下幾方面進行了嘗試，取得了較好的效果：

我們的同學作文寫不好，關鍵在于中班級“段的訓練”沒有做實，表現出來的癥狀有三種：重點段落語句不連貫，不詳細，不生動。試想一下，中班級是承上啟下的樞紐，連寫段都不會，又怎能寫好整篇的作文呢？沒有法規，不成方圓。作文先要“有法”，逐步過渡到“無法”階段的自由表達。

中班級側重“段的構成”，講究構段的方法。學習段中分層，其中我們學到了幾種分層方法：如“總——分——總”等結構方法，以中班級課文為例，通過《瑞雪》這篇課文，同學們學會了按時間挨次記敘的方法，學習了《三味書屋》，同學們學會了按空間方位挨次記敘事物的方法，學習了《文具盒》，同學們懂得了怎樣按事物的幾個方面的挨次組段，此外，我們還學到了按事情的進展挨次等分層的方法，最重要的是圍繞總起句寫話。我們經常看到這樣的一句話：這段話是圍繞哪句話來寫的？讓同學體會先概括后詳細的寫法。可以參照《李時珍》、《海底世界》等課文。為什么同學們可怕做閱讀題，這就是制約他們進展的瓶頸。

我們高班級同學寫一篇文章，經常抓不住重點段，該詳寫的部分寫不詳細，簡單記成流水賬，病因在哪里呢？就在讀段寫段的訓練上，他不會圍繞一個意思寫詳細。這是致命的！我們可以把一段話看成是一篇文章的濃縮，分層的方法同樣適用于分段，這樣以小博大，閱讀一篇文章也就有了基礎，我想：這樣循序漸進，逐步提高，也應當是教材編排的意圖所在。

閱讀和寫作，我們不能孤立的看待它們，其實這是一而二，二而一的事。大道至簡，簡潔的事情里往往蘊含著深刻的道理，對于我們老師，要高屋建瓴，洞若觀火，抓住關鍵點不放，簡潔的事情重復做，平常要常練筆，以不變應萬變，不能臨渴掘井。

剛才講的是重視基礎，發覺文章段落構成的內在規律，將讀和寫結合起來，這是語文的工具性，而體會文章表達的感情，內化語言，升華情感，受到熏陶，則是語文的人文性，我們常說要培育孩子的人文情懷，怎樣在讀和寫中落到實處呢？在閱讀教學中要引導孩子們體會文章的重點語句，這就好比看一個人的文章，我們不光要看他說什么，還要看他為什么這樣說，目的是想讓我們明白什么？有時候目的很明顯，直接寫在文章的結尾部分，這在寫法上叫“卒章顯志”，篇末點明主旨。還有的把自己的目的隱蔽起來，需要我們細心的去體會，我們現在聽老師上課，不要聽別的，就是要看他如何引導同學一步一步把文章中隱蔽的意思探究明白，情感怎樣逐步加深，得到升華的。有的老師的公開課上得布滿美感，在關鍵語句上反復的讀，引導同學體會，老師為什么要這樣做呢？這是由于老師有目的的引導同學內化語言，重走的感情升華之路，我們常說體會文章的思想感情，就是這個意思。我們今日為什么要探討這些呢？由于借助閱讀教學，我們可以清晰地觀察是怎樣把情感一步一步表達出來的？這正是我們作文中的精、氣、神所在！

課文是作文的范本，我們寫作文，就是要學著的樣子，把自己內心的情感一步一步表達出來。這是語文的最高境界！如果同學們真能將課文中學到的方法運用到作文當中，我們還會可怕考試嗎？這就叫“打得一拳開，免得百拳來。”

至于如何選材，怎樣詳細的指導？如何寫鼓舞性的評語？老師們見仁見智，但是有一條關鍵不能忽視，那就是站在孩子們的角度，選他們經受過的、感愛好的、能激起心中情感共鳴的內容來寫，肯定會取得事半功倍的效果。

下面談一談引導學校生詩歌創作的一點做法和體會：

上學年學校支配我六班級語文的教學任務，課本有一個單元是特地講詩歌的，我對詩歌內心里有一種偏愛，就有一種引導同學創作詩歌的沖動。也不知道是禍是福，有沒有超出課程標準的范圍，我想，讓同學增長一點見聞總是不錯的，在還沒有接觸“詩海拾貝，與詩同行”這個單元時，我有意識的引導同學發覺詩歌中修辭方法，帶領同學感受課本之外的詩歌中的美，這種美是形象的、直觀的、潛移默化的，記得我介紹的第一首是汪國真的描寫螢火蟲的詩：是媽媽曾經掛著的耳墜，是孩子們手中提著的燈籠，閃閃忽忽地圍繞左右，伴我細讀四月的和風。孩子們誦讀這首詩，感受到比方帶來的語言魅力。從今一發不行整理，汪國真的《春的請柬》、徐志摩的《再別康橋》、葉佳修的《外婆的澎湖灣》、余光中的《鄉愁》、李叔同的《送別》等都被同學熟讀成誦。

看看時機快要成熟了，我開頭引導同學嘗試創作新詩，探討如何利用修辭手法使語言更形象，交給同學如何給詩歌的結構搭個架子，只要第一節的架子搭好了，下面幾節一般結構相同，給人一唱三嘆之感，感情逐步加深，就像余光中的《鄉愁》一樣，剛開頭同學有畏難心情，我給同學做示范，雖然很粗糙，但是卻點燃了同學們心中的熱忱，說真的，我也沒希望同學們能創作出來，就是帶他們玩玩，沒想到同學們的制造力還真是了不起，新詩竟然真像那么回事，此時，再進入《詩海拾貝、與詩同行》這個詩歌單元，同學們表現出驚人的熱忱，創作了很多小詩，我把這些小詩編在自己的日志里，給我們學校的老師們看看，得到了大家的全都好評！中心學校許德貴校長和沈啟東校長很重視，特地給這些小詩編了一本詩集，名字叫《放飛童年的幻想》，這更激發了同學對詩的喜愛！

“桐花萬里關山路，雛鳳清于老鳳聲”教育戰線上年輕老師越來越多，我仿佛看到了蕪湖縣學校語文教育的輝煌明天！

最終，我還要以王勃《滕王閣序》中的一句話送給和我年齡相仿的伴侶們，愿與老師們共勉：老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志！感謝大家！

提升教學質量發言稿篇九

各位老師：

近年來，我校高中部教學工作銳意進取，克難攻堅，高考成果一年比一年進步，高中教育教學工作正走上良性進展的道路。剛結束不久的一模考試，我校考生也取得了較好的成果，192人參與考試，就有28人成果達到劃定的本科線以上，上本率排我縣同類學校第一名，全校單科平均分除了文科班英語排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個任課老師中有12人獲得教學成果優秀獎。今年高考，我校上本科線的目標是50人，我們信任，6月是我們收獲的季節。如何提高高中的教學質量，我談幾點體會，權當拋磚引玉。

1、每年高考結束，即刻召開新一屆高三高考備考動員會，激勵同學分秒必爭，刻苦努力，奮勇爭先。營造深厚且適度緊急的備考氣氛。

2、對高三的班主任和任課老師進行優化組合，選擇教學成果優秀而且有擔當的老師擔當高三班級的班主任和任課老師。并要求高三老師在授課前必需完成近五年高考題的討論，以提高高考備考的科學性和針對性。

3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行悅耳指揮。

4、堅持周測月考制度，訓練同學的實戰力量。

5、堅持考后面批制度，關心同學打開疑難問題這門，和同學一起分析每次考試的得失，提高同學解決問題的力量。

對薄弱學校來說，要同學去拼高分明顯不現實。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術高考這個特色不放，經過幾年的努力，最終取得了突破，去年底的藝術統考，我校已有36人的成果達到了本科線。

1、抓老師隊伍的思想教育，強調為人師必需要為人師表，為同學的成人成才而努力。

2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒有奉獻精神，沒有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我校現在的高三老師中，劉才智副校長擔當一個班的班主任和兩個班的數學教學工作；教務處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個班主任老師請產假后，勇于擔責，分別主動擔當更多的授課任務和班主任的工作；陳茉老師、黎漂亮老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍舊熱忱飽滿地奮斗在教學第一線。有這樣拼搏、有這樣樂第一點是關于朗讀。

作為語言教學，我覺得朗讀特殊的重要，朗讀可以培育語感，還可以調動課堂氣氛。一般我會要求同學首先把語音語調讀標準，其次要讀得整齊，有力度，有節奏。可以明顯的`感覺得到當同學們讀得有節奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱鬧，學習興致越來越高，學習愛好更加深厚。所以我會花許多時間去引導同學們朗讀。

其次點我想說教學設計。

雖然大部分時候教學設計都歸于了流程化和標準化。但有些環節還是可以依據不同的教材內容設計出更加好玩的教學活動。比如在講到動詞時可以運用到全身反應法，老師說出單詞讓同學們做出相應的動作。比如環保主題的單元，讓同學們設計愛惜環境的主題海報。這些活動的設計都可以增加同學學習的體驗感和參加感，而不僅僅是被動的接受。

第三點是關于小組合作。

小組合作作為一種課堂組織模式有許多優點。但是由于許多條件的限制，不能每堂課都應用，只能在某個教學環節中使用。小組成員一般是由成果好的，成果中等的和成果較差的組成。這樣成果較差的同學能得到組內其他成員的關心和輔導。同時通過上臺進行小組合作展現同學的自信念也得到了培育。以前上臺進行小組展現時，許多同學都扭扭捏捏，不敢上去，現在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展現是一種很好的膽識的熬煉方式。當然最重要的是運用了目標語言來進行展現，達到了練習英語的目的。

最終我想說同學素養和教學質量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學，我都會買本子嘉獎他們，但是在同學接過本子的時候，很少有同學會跟老師說感謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然同學考了100分，但那又有什么意義呢？同學連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得同學的個人素養在整個教學過程中是特別重要的。

以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當的地方還請各位老師批判指正，感謝大家！

提升教學質量發言稿篇十

各位老師、同學、家長：

大家好！

在“雙減”政策背景下，我校堅持立德樹人根本任務，以“重塑有驕傲感的寧都教育”為奮斗目標，秉承“靜以治學，雅以修身”的校訓，通過研訓提能、課堂提質、活動提涵三條途徑，分散集體才智、加強老師培育、創新活動形式，真正讓課堂“活起來”、質量“提起來”、素養“強起來”，全面提升學校教育教學質量。

我校將進一步強化“質量是中心、是根本、是命脈”的思想熟悉，把提高教育教學質量作為學校進展的核心任務和目標追求。作為校長，必需要有嚴管理的士氣、跟我上的底氣、排萬難的正氣。我校校級領導、中層干部帶頭上語、數主課，帶徒弟結對幫扶，堅持以品德好、會管理、會教書“一好兩會”好干部標準嚴格要求自己，工作中有魄力、有作為、有擔當，以精彩的教學力量和管理水平成為老師學習的榜樣，真正做到“一級做給一級看，一級帶著一級干”。

教育大計，老師為本。我校立足校本，不斷完善校本教

研制度，加大老師培訓力度，致力提高老師專業水平和教學力量。

（一）嚴管理、聚合力，抓實集體備課

1、嚴格落實“三定”。“三定”即定內容、定要求、定主備人。學校規定每周一、二、三的一二節課，各班級各學科以備課組為單位依次開展語、數、英集體備課活動。研討內容以“課標學習”“高效課堂構建”為切入點，重點突破“作業設計”。一是集思廣益，統一作業。分散備課組集體才智，精選作業內容，布置科學合理有效作業，并做到各備課組每天作業統一。二是分層布置，有的放矢。關注同學個體差異，對作業量、作業難易進行分層，面對不同層次的同學布置不同層次的作業，調動同學樂觀性。

2、嚴格落實“三步走”。“三步走”即個人主備——集體議課——二次備課三步，各備課組支配組內閱歷豐富的骨干老師為主備人，要求做到“六備”（備課標、備重難點、備學情、備教法、備教學媒體手段和板書設計、備作業設計），同組老師在集體備課充分研討的基礎上再依據自己班級的學情進行二次備課。

（二）強引領、搭平臺，做優老師培訓

1、大力實施“名師工程”。一是樂觀開展校際溝通活動，達到閱歷共享、優勢互補的目的；二是創設“與名師同臺競技”平臺，引導老師學“名師”、成“名師”。

2、大力實施“青藍工程”。建立以省、市、縣、校級學科帶頭人、骨干老師，縣名師工作室成員等為核心的名師隊伍，發揮傳幫帶作用，大力開展師徒結對活動。同時，加強師徒結對考核，確保“青藍工程”實效，加快各梯隊老師的培育。

課堂是教育教學的主陣地，打造高效課堂，是學校教學工作中的重中之重。我校通過多層次、全方位的課堂實踐、課堂討論來提高老師新課程改革實踐水平。

（一）鞏固陣地，追求高效課堂。

1、抓崗位練兵。以備課組為單位，要求新老師上好一堂匯報展現課。新老師在備課組學科老師打磨好課的基礎上，學校名師骨干成員再一同參加聽課評課，針對重點把握、難點突破、教學語言、肢體語言、提問技巧等方面進行細心指導，讓新老師盡快成長。

2、抓示范引領。依據學科特點和需求，充分發揮骨干老師的示范、引領、輻射作用，支配縣、校兩級名師團隊成員和各級骨干老師上好示范課，以課促研，實現一課一得，全面提升我校老師教育教學水平。

3、抓以賽促訓。深化開展校級青年老師優質課競賽、片區優質課選拔賽，大力提高老師尤其是青年老師解讀教材、處理教材和駕馭課堂的力量。

4、抓教學反思。大力提倡“一思一得”反思性教學，把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段，要求老師每月提交一份精品“教學反思”，從自身的教學實踐中查找發覺問題，讓教研有深度、有熱度，從而改進教學，提升教學質量。

（二）研教結合，打造學術校內。

堅持“科研先導，課題帶動”的策略，促進老師進展，提高課堂質量。一是樂觀推動“微課題”討論，每學期班級組實施“肢體語言管理課堂”“思維導圖”等微課題討論。學科老師在課堂上組織開展整本書閱讀、各學科單元學問點梳理等系列“思維導圖”活動，引導同學用圖導引思維，使思維可視化，減輕同學學習過程負擔。二是不斷完善課堂教學模式，堅持開展數學“問題導航”、英語趣味教學高效課改模式探討，落實同學的主體地位，改進同學的學習方式，打造高效課堂。

學校堅持以“靜雅”文化為核心，緊盯“品德好、學識高、力量強”育人目標，廣泛開展學科、體藝等方面多彩實踐活動，致力培育“靜雅”好少年。

（一）依托課服，全面開花。本學期開頭啟動“5+2”

課服、托管模式，達到全面掩蓋，供應了以作業輔導、勞動教育、學科特長、體藝活動等“菜單式”課后延時服務、周末校內托管服務項目和內容，供同學和家長自愿、自主選擇。

（二）書香閱讀，終身奠基。堅持開展好“每周背一首古詩詞”“每月讀一本經典好書”及“閱讀素養提升”活動，努力營造“書香校內”氛圍。

（三）以賽促學，夯實基礎。樂觀開展同學語文閱讀寫作素養、數學素養、英語繪本閱讀等“學科素養”競賽活動，并評比同學佳作編入校刊《星光》，提升同學綜合素養，促進同學協同進展。

征程萬里風正勁，使命千鈞再奮蹄。我校將連續凝心聚力、奮勇爭先，樂觀營造“講質量，做教育振興的推動人；講擔當，做肯干會干的奮斗人”干事氛圍，做有溫度、有情懷、有品質的教育，讓我們的老師愛崗、愛生，敬業、勤業、精業，為“重塑有驕傲感的寧都教育”貢獻力氣！

提升教學質量發言稿篇十一

每位老師的心里都有一個美妙的心愿，那就是都想使自己的教學質量得到最大程度的提高。眾所周知，教學質量是一個學校的生命線，如何提高教學質量是我們每一位老師時刻都在討論，都想努力做好的一件事。我覺得，在教學中進行反思也是提高教學質量的一種方法。

同學學習主動性是在全部提高教學質量的因素中占據最重要位置的一個因素，假如離開了這一點，其他的一切努力都是徒勞的。在反思的時候我們可以從以下幾點去思索去觀看：

4、同學在學習過程中，是否僅僅局限于教材上的問題？有沒有拓展自己的學習領域？

5、良好的學習習慣能達到“從教”到“不教”的效果。這些習慣主要體現在：能在家里自覺掌握自己，從完成作業到自己預習、復習。在自習課上，完成老師的作業后，能自覺支配自己的學習活動。

以上這些問題都是可以經過老師本身的觀看與思索得到答案的。假如在對這些問題的回答中超過半數以上的問題都是否定的答案，那么就說明同學學習主動性不強，就需要從同學愛好的培育、學習動機的激發、學習樂觀性的調動等幾個方面查找自己的緣由了。

3、同學在對問題進行思索的過程中，老師是樂觀地旁觀還是時常打斷同學的回答？

以上每一項內容都是緊緊圍繞同學學習學習力量培育而涉及到的`反思內容，在對自己是如何對同學學習力量進行培育的表現進行反思時，可以參照上面所列出的條款綻開自我檢查。

提升教學質量發言稿篇十二

敬重的各位領導，各位同仁：

上午好！

教學質量檢測結果出來后，我不斷地思索著自己的工作。什么是質量？怎樣才能提高質量？也在我的腦海里不停地來回著。有感想時，就記錄到自己的博客里，或是留在《教育干部感悟日記》里。鎮教委關于教學質量推動會的通知下來后，就琢磨著如何將自己的想法、下一步準備概括出來。在思索中消失了其次篇發言稿，即本篇。

以此為主題來講也是言出有因。2月24日，我集合柴里學區的教育主任一起查老師的各項方案，正在我整理、編號時，發覺其他學校有的老師制定的方案超過了10門學科，且書寫得也很仔細，就回報給馬校長，馬校長也建議讓老師們去學習，沒想到老師們見了不是贊美，也沒為自己的輕壓力感到絲毫的幸福，而是滿腹的牢騷。這個個例賜予了我許多反思，為什么千方百計地指導著老師去討論教材，細心備課，還是有應付公事的現象？為什么采納多種措施去激勵老師們反思自己的教學行為，還是有無動于衷的人？種種現象足以表明有些老師缺少做教育的最基本的責任心。沒有責任心，“教書育人”就成了一句空話，再好的老師，再好的教育方案，再嚴峻的管理措施也將于事無補。因此，我認為高質量來自于老師的責任心。那么如何培育老師的責任心，我從三個方面來說：

作為學校的教育主任，科學、有效地去執行校長的各項工作的支配，是我的責任；要求老師們做到的，我首先做到，這也是我的責任。雖然教育主任事務繁忙，但我不會因此給自己找借口，反而盡最大力量地去完成自己教學上的各項任務。制定好學科方案，備好課，完成作業批改，管理好同學。不斷地學習、反思，提高自身的業務素養，用自己的行動告知老師們，這就是責任。

發揮責任心強的老師的引領、輻射作用，樹立典范，以榜樣的力氣感召人，帶動全體老師奮勉向上，共同進步。如：定期進行教學閱歷溝通會、班主任工作閱歷溝通會、人人一堂責任課展現、備課、作業展現、評比校內十佳責任老師等，通過各種形式的`活動、各種激勵措施，讓老師們感受到責任心的重要。

常規，常抓、實抓、細抓則成規范。抓常規的過程也是強化老師的責任感。一是看老師的備課是否科學，引導老師細讀教材、活用教材。二是看老師的課堂是否有效，關注課堂中師生的進展。教學質量的提高，老師責任心與力量的體現都集中在課堂教學中，因此，我工作的重中之重就是每天深化老師的課堂，與老師們一起討論教材，分析同學，以更好、更快地取得教學的高質量。作為教育主任，我是一名新兵，在指導課上，我更需要下功夫。三是看同學的作業和單元過關測試，力爭給同學減壓，讓同學在輕松的氛圍中學習、生活，在開心的狀態下鞏固學問、形成力量。教學質量要在40分鐘的課堂內提效率，而不是靠布置重復性作業死學得來，也不是在打罵中管理同學，壓制同學，是引導老師關注后進生，培育優秀生，不忘中等生，針對同學狀況因材施教，分層作業，分層考核。讓無知變成有知，讓學問生成才智，讓心靈更加和諧，讓品德更加高尚。

為了更好地落實常規，我準備引領老師多學習，善反思。充分利用校內博客，進行“三寫”活動，即每周寫一次反思，每月寫一次小結，每學期寫一次總結。激發老師只要有靈感，就形成文字，傳發到博客里，我們已經進行了一次博文評比，效果還不錯。常反思能讓老師們看到自身的不足，以激發他們知不足而奮起；常反思能增加老師前進的動力，讓老師們始終布滿工作的熱忱；常反思能關心老師們提高熟悉，使老師們能靜下心來教書，潛下心來育人，讓小知變成大知，讓職業變成事業，讓育人成為己任，讓和諧持續傳播，從而使老師們成為永久的幸福者。

縱觀古今中外有成就的人，沒有一個不是有責任感的人，我們常說：“教育任重而道遠”，當責任意識內化到老師的心里之后，遠方自然就有了絢麗的美景。

提升教學質量發言稿篇十三

敬重的各位領導、各位同仁：

大家好！

近幾年，我校推行的教學十三條取得了可喜的成果，早讀書聲瑯瑯，聽默寫精確?????率高，課本筆記簡明有效，四步教學法穩步推動，校風、學風與教風有了根本性的好轉，師生的質量意識明顯提高，校內學習氛圍日漸深厚，老師鉆研教學蔚然成風，中考高考取得了突破性成果，教學質量大跨步提高，社會聲譽明顯提升。

我享受著四中書香校內的生活。每天早晨步入校內，劉校長端坐校門口大聲誦讀經典，我看到的是一種堅持；每天早讀巡查，教室里飄出的陣陣書聲，我看到的是一種朝氣；班級組辦公室里，同學們擁簇著老師請教問題，我看到的是一種好學；備課組活動中，老師們熱鬧探討著教法，我看到的是一種協作；這都彰顯著四中人篤志弘毅止于至善的精神。不過，在這和諧的校內里，遲到、早退、上課睡覺、玩手機、聽默寫差、課本無筆記、不交作業等個別非理性現象還時有消失，我盼望這些同學端正態度，改正不良習慣，投身到仔細學習的行列中來。

老師們、同學們，時間荏苒，緊急地工作和學習已經半個多學期了，我們即將迎來幾個重要的考試：12月8日開頭的全省藝術類高考專業考試，本學期的其次次月考，12月21—22日的.高二高三學業水平考試，還有估計在元月中旬進行的期末考試。這都需要我們盡早規劃好教學活動，不但要重視新學問的學習，還要仔細復習備考；時間緊任務重，我們要以潛能無限理論為指導，注意學習習慣的養成，切實落實教學十三條，重常規抓細節，向方法和效率要質量。我信任，只要我們慎終如始、克勤小物、堅韌拼搏，就肯定能上交一份滿足的答卷！

感謝大家！

提升教學質量發言稿篇十四

各位：

在“雙減”政策背景下，我校堅持立德樹人根本任務，以“重塑有驕傲感的寧都教育”為奮斗目標，秉承“靜以治學，雅以修身”的校訓，通過研訓提能、課堂提質、活動提涵三條途徑，分散集體才智、加強老師培育、創新活動形式，真正讓課堂“活起來”、質量“提起來”、素養“強起來”，全面提升學校教育教學質量。

我校將進一步強化“質量是中心、是根本、是命脈”的思想熟悉，把提高教育教學質量作為學校進展的核心任務和目標追求。作為校長，必需要有嚴管理的士氣、跟我上的底氣、排萬難的正氣。我校校級領導、中層干部帶頭上語、數主課，帶徒弟結對幫扶，堅持以品德好、會管理、會教書“一好兩會”好干部標準嚴格要求自己，工作中有魄力、有作為、有擔當，以精彩的教學力量和管理水平成為老師學習的榜樣，真正做到“一級做給一級看，一級帶著一級干”。

教育大計，老師為本。我校立足校本，不斷完善校本教

研制度，加大老師培訓力度，致力提高老師專業水平和教學力量。

（一）嚴管理、聚合力，抓實集體備課

1、嚴格落實“三定”。“三定”即定內容、定要求、定主備人。學校規定每周一、二、三的一二節課，各班級各學科以備課組為單位依次開展語、數、英集體備課活動。研討內容以“課標學習”“高效課堂構建”為切入點，重點突破“作業設計”。一是集思廣益，統一作業。分散備課組集體才智，精選作業內容，布置科學合理有效作業，并做到各備課組每天作業統一。二是分層布置，有的放矢。關注同學個體差異，對作業量、作業難易進行分層，面對不同層次的同學布置不同層次的作業，調動同學樂觀性。

2、嚴格落實“三步走”。“三步走”即個人主備——集體議課——二次備課三步，各備課組支配組內閱歷豐富的骨干老師為主備人，要求做到“六備”（備課標、備重難點、備學情、備教法、備教學媒體手段和板書設計、備作業設計），同組老師在集體備課充分研討的基礎上再依據自己班級的學情進行二次備課。

（二）強引領、搭平臺，做優老師培訓

1、大力實施“名師工程”。一是樂觀開展校際溝通活動，達到閱歷共享、優勢互補的目的；二是創設“與名師同臺競技”平臺，引導老師學“名師”、成“名師”。

2、大力實施“青藍工程”。建立以省、市、縣、校級學科帶頭人、骨干老師，縣名師工作室成員等為核心的名師隊伍，發揮傳幫帶作用，大力開展師徒結對活動。同時，加強師徒結對考核，確保“青藍工程”實效，加快各梯隊老師的培育。

課堂是教育教學的主陣地，打造高效課堂，是學校教學工作中的重中之重。我校通過多層次、全方位的課堂實踐、課堂討論來提高老師新課程改革實踐水平。

（一）鞏固陣地，追求高效課堂。

1、抓崗位練兵。以備課組為單位，要求新老師上好一堂匯報展現課。新老師在備課組學科老師打磨好課的基礎上，學校名師骨干成員再一同參加聽課評課，針對重點把握、難點突破、教學語言、肢體語言、提問技巧等方面進行細心指導，讓新老師盡快成長。

2、抓示范引領。依據學科特點和需求，充分發揮骨干老師的示范、引領、輻射作用，支配縣、校兩級名師團隊成員和各級骨干老師上好示范課，以課促研，實現一課一得，全面提升我校老師教育教學水平。

3、抓以賽促訓。深化開展校級青年老師優質課競賽、片區優質課選拔賽，大力提高老師尤其是青年老師解讀教材、處理教材和駕馭課堂的力量。

4、抓教學反思。大力提倡“一思一得”反思性教學，把反思作為開展校本教研的重要途徑和手段，要求老師每月提交一份精品“教學反思”，從自身的.教學實踐中查找發覺問題，讓教研有深度、有