2023年人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計篇人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計1

設(shè)計理念

1.“閱讀是學(xué)生特性化的行為”，老師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分綻開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

2.培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀實力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延長課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達實力。

3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的學(xué)問、生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字實力。

教學(xué)目標

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

3.能綻開特性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)切他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美妙愿望。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

一、激趣入題

同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張奇妙的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些奇妙的法寶，我們會讓幻想飛揚，看來想像真是一件好玩的事情。那么，今日就讓我們來做這樣一個假如吧。

（板書課題：10、假如）

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，并提問學(xué)生：你們平常是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不相識的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2.學(xué)生各抒己見，老師剛好激勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜愛的方式朗讀課文。

3.這首詩共有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，老師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4.指導(dǎo)識字。

（1）學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想方法記憶字形。

（2）出示課件1，學(xué)生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師剛好評價并賜予幫助。

（3）同桌之間利用生字卡片相互檢查識字效果。

5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

三、再讀感知

1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

2.出示課件2，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容填空。

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓它們；

我想給畫，讓他。

四、特性化閱讀，體驗情感

1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.讓學(xué)生把自己最喜愛的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜愛。老師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話溝通。

第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的攻擊，能安穩(wěn)地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛惜樹木。

其次節(jié)，小鳥是地球上可愛的`精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能歡樂地生活，給我們的生活帶來快樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心肯定很苦痛，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。

4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜愛的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學(xué)生朗讀水平的提高。

5.小結(jié)，激發(fā)情感。

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽暖和冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能歡樂地奔跑，這是多么美妙的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？

五、拓展課文內(nèi)容，激勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達

1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？（學(xué)生思索，放柔軟的輕音樂）

3.學(xué)生自由表達，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，觀賞自己的作品。

六、指導(dǎo)寫字

1.出示課件3，視察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“?！比齻€字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要留意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要相互避讓；“燕”字筆畫多，要留意書寫筆順，老師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，留意上窄下寬。

2.學(xué)生書寫漢字，老師巡回指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生作品，評析

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)目標

學(xué)問與實力：

1．學(xué)習(xí)認讀字“葫、蘆、藤”等六個字，會寫八個生字；區(qū)分形近字“治、抬”“哇、掛”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

3．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的實力。

過程與方法：

1．情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法培育學(xué)生語感。

2．通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。

情感看法與價值觀：

知道種葫蘆的人認為葉子上的蚜蟲不行怕、不用治是葫蘆落的緣由，從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

通過多種形式的朗讀，知道種葫蘆的人認為葉子上的蚜蟲不行怕、不用治是葫蘆落的緣由。

教學(xué)難點：

懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系，做任何事都要留意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。

三、教學(xué)策略

采納情境創(chuàng)設(shè)法、變序閱讀法等教學(xué)方法，使學(xué)生的語感得到訓(xùn)練，特性得到張揚，創(chuàng)建性也得到培育；體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學(xué)生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學(xué)生很喜愛讀，因此，教學(xué)中采納不同形式的讀，使學(xué)生更好地去領(lǐng)悟含義深刻的詞語和句子。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

出示課題，相識“葫、蘆”二字，留意指導(dǎo)“蘆”的讀音。（輕聲）

范讀課文，聽清晰生字的讀音。

（二）學(xué)習(xí)生字

1．小聲讀課文，讀準字音，不丟字，不添字。

2．出示課件：讀詞語、讀生字、讀句子。

3．同桌溝通記字方法。

4．集體溝通識字方法。

（三）初讀課文

1．自己再輕聲讀課文。

2．要留意把句子讀通讀順，不好讀的句子可多讀幾遍；邊讀邊畫出自然段的序號。

3．畫出自己不理解的語句，可在旁標注出問題。

（四）指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)認清難字的字形并指導(dǎo)書寫。

言：兩個短橫一樣長。

每：上窄下寬，豎折向左斜，折要平。

怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。

2．“哇、治、慢、掛、鄰、”可讓學(xué)生獨立分析字形，看字帖練習(xí)寫。

（五）復(fù)習(xí)詞句

1．導(dǎo)入，齊讀課題。

大家仔細看老師畫的這是什么？師畫葫蘆藤。讀詞語：葫蘆藤。

2．選一選，把生字送回家。

瞧，瘦長的葫蘆藤上掛滿了小葫蘆，這還有兩對葫蘆兄弟呢，你能辨別它們嗎？那快來認一認吧！指名領(lǐng)讀生字。

光會讀還不夠，看誰能把這葫蘆兄弟送回家！齊讀句子，出示生字。

3．剛才，我們還學(xué)習(xí)了八個會寫字，從大家的書寫中，我發(fā)覺了一些問題。下面，請你當個小醫(yī)生來診斷一下錯誤吧！出示課件：小小診所。（學(xué)生作業(yè)中寫錯和寫得不美觀的字）

在寫詞語之前老師創(chuàng)設(shè)情境“小小診所”這一學(xué)生喜愛的形式，在學(xué)生發(fā)覺問題后，老師進行二次指導(dǎo)生字，不是盲目復(fù)習(xí)，而是有針對性的復(fù)習(xí)。

（六）前后對比，讀好課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）剛才，同學(xué)們寫詞語特殊仔細。我們還知道了小葫蘆長得非常可愛，下面就讓我們一起走進那個人的葫蘆園里，去看看那些小葫蘆吧！

打開語文書，快讀一讀第一自然段。邊讀邊用波浪線畫出描寫小葫蘆的句子。把你畫的句子讀給大家聽。

（2）讀了這三句話，你知道了什么？

出示課件：你發(fā)覺這是寫什么？顏色、形態(tài)。

葉子綠綠的，花是潔白潔白的，多美啊！葉子跟葫蘆有什么關(guān)系？你再讀讀。

誰情愿根據(jù)書上的內(nèi)容把這綠綠的葉子、潔白的花朵和小葫蘆貼在板書上？

老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題后總結(jié)：你看葫蘆啊是先長滿了綠葉，再開出潔白的小花，花謝以后，就掛起了幾個小葫蘆。

（3）出示實物：老師給大家?guī)砹藥讉€可愛的小葫蘆，快看！你們喜愛嗎？

快來夸夸它吧！看來你真是喜愛小葫蘆，誰再夸夸它？

你們這么寵愛小葫蘆，那種葫蘆的人喜愛嗎？你是怎么知道的？誰能再讀讀第一自然段。

這么可愛的小葫蘆，我猜呀，這棵葫蘆肯定能長得賽過大南瓜，是不是呢？

抓住“瘦長、長滿、綠、潔白、可愛”等詞語讓學(xué)生體會葫蘆的可愛；抓住“每天、幾次”體會種葫蘆人對葫蘆的寵愛。通過抓住“長、開、謝、掛”這幾個字滲透葫蘆生長的各個部分都緊密相連，為后面突破重難點作鋪墊。

2．前后對比質(zhì)疑。

（1）那結(jié)果怎么樣呢？誰來說說呀？

（2）許多同學(xué)都提出了一個問題呢。小葫蘆為什么變黃，一個一個都落了呢？

快讀讀二、三自然段找找答案吧。

3．學(xué)習(xí)其次自然段。

（1）引讀：是啊，有一天，種葫蘆的人望見葉子爬著一些蚜蟲，心里想──生：有幾個蟲子怕什么！

換句話說就是“有幾個蟲子不行怕?！闭n件出示句子，自己讀讀這兩句：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不行怕。你發(fā)覺什么了？

大家看，同樣的意思，用不同的表達方式，加上不同的標點，讀的語氣就不一樣了。

為什么他心里想“有幾個蟲子不行怕”？

（2）看來他心里只想著葫蘆，眼里只有葫蘆。于是他盯著小葫蘆自言自語地說──

“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”

誰想讀讀這句話？師拿出小葫蘆，誰情愿表演一下這個種葫蘆的人？

你為什么用這樣的語氣？

你為什么始終聚精會神地看著葫蘆說呀？

哦，怪不得“盯”是眼目旁呢！你們可千萬別寫錯呀！

你在跟誰說呀？（跟自己說）這就是“自言自語”。

通過表演讀使學(xué)生理解“盯”“自言自語”，體會種葫蘆人當時的心情，從而讀出語氣。此教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識字的教學(xué)理念，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使課堂更加活躍好玩。

（3）咱們合作讀讀其次自然段吧，我來問，你們讀。

他望見什么？想了什么？他又說了什么？

正在種葫蘆的人滿懷希望時，他的鄰居望見了，他們之間又說了什么？一起看看第三段，指名讀第三段。

通過問讀的形式，滲透寫作依次，為后邊拓展說話做打算。

4．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）一個鄰居望見了，對他說什么了？指名讀。

你想告知他什么？留意指導(dǎo)讀好“光”。

（2）引讀：可是那個人感到很驚奇，他說：──“什么？葉子上的'蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄉx）

種葫蘆的人你驚奇什么呀？

課件出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。

這兩句又是意思一樣，什么不同？誰能自己讀讀這兩句話？

這兩句，哪句更能突出種葫蘆的人感到驚奇？誰再讀讀？

（3）讓我們分角色來讀讀第三自然段。

（七）合作探究，總結(jié)全文

1．孩子們，還記得嗎，在種葫蘆的人種下這棵葫蘆后，出示課件：瘦長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵潔白的小花。而現(xiàn)在──（生讀）沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。

出示課件：花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（老師讀）現(xiàn)在卻──（生讀）小葫蘆漸漸地變黃了，一個一個都落了。

前后對比讀文，再次強調(diào)葫蘆的生長過程，使學(xué)生體會事物之間是存在著聯(lián)系的。

哎──這么可愛的小葫蘆都落了，多么令人惋惜啊！讓我們再讀讀最終一自然段。

2．種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？

談話總結(jié)：太感謝你們讓我知道原來葫蘆的葉子和果實是有聯(lián)系的，葉子生蚜蟲，葫蘆也會長不好。不僅葫蘆是這樣，其實，任何事物之間都是存在著聯(lián)系的。

3．分角色朗讀課文。

（八）課外延長

其次年，這個人又種下一棵葫蘆，他吸取了前一年的教訓(xùn)。有一天，種葫蘆的人發(fā)覺葉子上爬著一些蚜蟲，他想了什么？說了什么？于是，他又是怎么做的？最終的結(jié)果怎樣了？

請你根據(jù)看、想、說、做的依次說一說吧！

先自己小聲說說，再指名說。

語言實踐與閱讀緊密結(jié)合。讓學(xué)生根據(jù)文中其次段的寫作方法“看、想、說、做”說一說，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達實力。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標：

1、相識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、快樂的氣氛。

3、加深對祖國的酷愛之情。

教學(xué)重點：理解“國慶”的重大意義。

教學(xué)難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、快樂的氣氛

教學(xué)方法：圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。

教具打算：圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們每個人都有自己的生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們立刻就要迎來祖國媽媽的第60個生日，哪個聰慧的小摯友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設(shè)計意圖：了解國慶節(jié)）

2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從今，十一就成了我國的建國日。讓我們一起去見證這一莊重而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

3、回憶這莊重的場面，真是令人激烈，今日我們就來學(xué)習(xí)一首寫慶祝國慶節(jié)的小詩，板書課題：慶祝

大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是“慶?！?？你慶祝過什么節(jié)日或活動？

如、申奧勝利、神洲5號放射勝利、奧運會取得32枚金牌、過年、歡慶“六一”等

4、就讓我們帶著滿懷激烈的心情大聲的齊讀課題：慶祝

二、初讀

課題中出現(xiàn)了一個生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）能說說你是怎樣和“慶”交上摯友的嗎？能不能給他找些摯友？

其他的生字寶寶也急著和大家交摯友呢，大家翻到書44頁，抓緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜愛的方式讀讀課文吧！

1、剛才小摯友都讀得很仔細，現(xiàn)在老師就把生字寶寶請出來了，誰能帶著大家讀（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生競賽讀。老師正音

2、檢查自學(xué)狀況。（出示課件）

A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還相識他們嗎？用喜愛的方式讀出他們的.名字吧。生：（自由讀生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

C、出示多音字：樂學(xué)生認讀，老師提示：留意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：快樂樂曲

3、生字摯友要和大家做個嬉戲，他還帶上他們的摯友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

過渡：你們真了不得！一下就相識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？

三、再讀

1、學(xué)生自讀課文。

過渡：是呀！新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同慶祝這美妙的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的華蜜時刻吧?。ǘ嗝襟w展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的慶祝場面）

同學(xué)們，觀看了這令人激烈的場面，你們心情怎樣呢？（興奮、激烈、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

2、老師范讀（配樂）

看小摯友們都讀得這么快樂，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小摯友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品嘗一下這首小詩……

3、師讀完后問：

（1）這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語。（老師依據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）

4、同學(xué)們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（依據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）

A過渡：聽了他的朗讀，我仿佛望見了田野里滿是豐收的景象！你們還望見了什么？

（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還望見了什么？生：大谷小麥……）

B我們在前面學(xué)習(xí)了很多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計4

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？(生回答)

今日我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《藍色的樹葉》。師板書課題，生齊讀課題。

師：讀完課題，你有什么疑問嗎？生質(zhì)疑。

同學(xué)們的問題提的可真好，答案就在課本當中，讓我們一起來看一看吧!

二、自讀識字

1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，不會讀的生字自己想方法解決，讀的同時，標

出自然段落。

2、師：我發(fā)覺同學(xué)們讀書的時候都特別仔細，現(xiàn)在有哪位英勇的同學(xué)情愿把課文讀一讀？指名讀。

3、剛才的幾位同學(xué)讀得都特別好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你相識的生字和詞語大聲地讀出來，不會讀的可以向其他同學(xué)請教。

4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會嫻熟拼讀了，誰情愿當小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。

5、去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

三、品讀領(lǐng)悟

師：生字娃娃已經(jīng)出來很長時間了，現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文，思索：課文講得是誰和

誰之間發(fā)生的一件什么事？

1、誰來告知老師，課文講了誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

師板書：李麗林園園

2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢？我們一起先學(xué)習(xí)課文的.第一自然段。

(1)指名讀(2)生回答問題(3)指導(dǎo)看圖，哪個是李麗？哪個是林園園？你是怎么知道的？

過渡：李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢？現(xiàn)在同學(xué)們輕聲讀課文2-4自然段，用-----畫出李麗說

的話，用曲線畫出林園園說的話。

3、師：同學(xué)們畫得都特別仔細，現(xiàn)在我們來看第2自然段，李麗和林園園的第一次對話。

(1)誰情愿讀一讀？

(2)從“小聲”這個詞，你能體會到什么？你能小聲地來讀一讀這句話嗎？

(3)林園園怎么回答的？生說。誰告知老師“吞吞吐吐”是什么意思？你能用吞吞吐吐地語氣讀這句

話嗎？

(4)同桌一人扮演李麗，一人扮演林園園，一個小聲、一個吞吞吐吐地來讀這句對話。

4、師：李麗沒借到綠鉛筆，怎么辦呢？誰英勇地讀一讀第三段？生讀。

(1)師板書“只好”這個詞，說明白什么？指名說。

(2)師述：李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。？林園園是怎么回答的？(我怕你把筆尖

弄斷了)從這句話中，你能體會到什么？

(3)試著用自己理解地語氣讀一讀林園園說的話。

(4)現(xiàn)在老師來讀李麗說的話，你來讀林園園說的話，可以嗎？留意人物的語氣。

5、師述第四段。

(1)問：林園園向李麗提出了哪些要求？生回答，師板書三個“不要”。師問：她在擔憂什么？

(2)誰情愿用擔憂地語氣讀一讀林園園說的這句話？指名讀。

(3)師述：李麗趕忙說：“我只畫樹葉和小草。”問：聽到李麗又畫樹葉，又畫小草，林園園又是怎

么表現(xiàn)的？(林園園皺著眉頭說：“還要畫小草?！卑鍟喊欀碱^。師：從這句話中，你又體會到什么？

(4)男女生分角色朗讀第四段。

6、師：李麗拿起自己的藍鉛筆，專心地畫著一片片樹葉，林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了。

問：林園園為什么臉紅了？

7、此時此刻，你想對林園園說些什么？

8、經(jīng)過這件事，我們信任林園園以后肯定會成為一個助人為樂的好孩子，對嗎？那我們在座的同學(xué)呢？是不是也會相互幫助、相互關(guān)切呢？

四、拓展延長

現(xiàn)在，同學(xué)們拿起你的畫筆，畫一張有綠綠葉子的樹的圖畫，送給曾經(jīng)幫助過你的同學(xué)吧!

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目的：1、相識8個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

教學(xué)重、難點：1、識字、寫字

2、朗讀課文。

教具打算：生字卡片

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題。

1、圖上都有些什么?

2、細致看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?

3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。(出示課題：“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。)

二、初讀課文，認記生字。

1、自由讀課文，用“□”標誕生字，留意要讀準字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由視察生字，為喜愛的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個字?是怎樣記住的?

4、嬉戲：老師讀一個生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意。

1、自由讀課文，圈出不理解的`地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文，看圖，理解詩詞大意。(老師適當點撥)

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

3、老師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生依據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文。

1、老師敘述詩意,學(xué)生依據(jù)詩意練習(xí)背誦。

2、學(xué)生互背古詩。

3、抽生背、齊背古詩。

其次課時

一、指導(dǎo)看圖,揭示課題。

1、出示圖片,說說看到了什么?

2、李白將要離開了,汪倫特地趕來送他,李白非常感動,寫下這首《贈汪倫》。

3、板書課題,齊讀課題。

二、初讀課文,認記生字。

1、李白在詩中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標誕生字。

2、認記生字。

(1)請學(xué)生選擇自己喜愛的生字認記，并為其組詞。

(2)抽生說說記的哪個字,是怎么樣記住的?

(3)學(xué)生用多種方式認讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意。

1、學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上讀古詩兩遍,看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流利。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，探討古詩大意。(老師相機點撥)

3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩。

四、試背古詩。

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字。

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、請學(xué)生為自己感愛好的生字組詞。

3、請學(xué)生自由視察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應(yīng)當留意些什么?

重點指導(dǎo)以下幾個字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點。

客：與“容”相比較。客：客人容;簡單

何：與“河”相比較。何：幾何河;小河

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生完成“我會填”

七、拓展訓(xùn)練。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計6

1．相識7個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的酷愛之情。

2課時第一課時

一、導(dǎo)入：

1．十月一日，這是一個特別的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界振動了。一個激烈和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中心人民政府成立了!中國人民從今站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的呼喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從今，每年的十月一日，我們都要為宏大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2．明天又是祖國的生日了，小摯友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《慶祝》

二、初讀體會

1．自由讀課文，畫誕生字，并把課文讀正確，讀流利。

2．把生字拼讀幾遍。

3．出示詞語：慶祝、獻上、旗幟、雪白、奏起、樂曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生競賽讀。

4．范讀課文，學(xué)生說說聽后的感受。

三、朗讀感悟：

1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已寵愛的句子讀給小伙伴聽。

2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3．賞讀課文：讀讀你喜愛的詩句，并說說為什么喜愛它。在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要駕馭好快樂、喜慶的基調(diào)，用熱情奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限酷愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“慶祝這美妙的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最終適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4．讀、議課文。

（1）出示課件(慶祝場面)，引導(dǎo)視察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子慶祝這美妙的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

（2）讀前面四行，可讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。還可讓學(xué)生依據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美妙的日子”。

5．有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1．搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2．用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。其次課時

一、導(dǎo)入：

1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，相互溝通，相互學(xué)習(xí)。

2．立刻要到國慶節(jié)了，我們一起來《慶?！?。

二、再讀入情

1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2．指名讀，學(xué)生評，相互讀、相互評，直到背誦。

3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1．出示生字，給生字找摯友，看誰找得多。

2．介紹閱歷識字：

加一加：大——慶只——幟南——獻編兒歌

四、指導(dǎo)寫字：

1．找出左右結(jié)構(gòu)的'字，引導(dǎo)發(fā)覺左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2．老師范寫，有重點地指導(dǎo)?！皾崱弊钟疑鲜恰笆俊辈皇恰巴痢保弧白妗弊质鞘咀峙?，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中間是兩橫；

“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量伸展；

“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)當錯落有致——左低右高；“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇肯定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

本詩的朗讀教學(xué)重在駕馭好快樂、喜慶的基調(diào)，用熱情奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限酷愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的愛好，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設(shè)計了讓學(xué)生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。首先，我讓學(xué)生進行練習(xí)，先達到嫻熟，流利在此基礎(chǔ)上，才請了四位朗讀較好的學(xué)生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最終四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的歡樂。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計7

一、嬉戲?qū)?/p>

首先我們來做個嬉戲：請全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，紋絲不動的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒有聲音，看誰能堅持究竟）師：你們覺得一分鐘長嗎?(請你們談?wù)剟偛诺母惺?

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不簡單的。今日我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對“一分鐘”的感受肯定會更加深刻。

板書課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習(xí)“鐘”）你用什么方法記住它？

二、整體感知

1、范讀

師：下面我們一起來看這篇課文，請大家打開書到31頁，聽老師讀課文

2、自瀆

我們小摯友也像老師那樣來讀讀課文，要求：第1次：圈誕生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語和句子多讀幾次。起先（生讀課文）

3、檢查

出示（帶拼音的詞語）自由讀讀—（誰能來當小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會讀嗎？來，開小火車來讀一讀——去掉生字的摯友（指名讀）學(xué)習(xí)“零、鬧（門里像市場）、哈欠（動作，“欠”應(yīng)當讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰很像）”

4、師：同學(xué)們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（依據(jù)反饋指名讀，訂正——齊讀）《這個環(huán)節(jié)刪》

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺，多睡了幾分鐘？）（板書：多睡一分鐘）

2.指導(dǎo)朗讀.

師：我們來看元元多睡一分鐘時是怎樣想的，他想——學(xué)生讀，這時他對一分鐘是怎么理解的？此時，他覺得一分鐘長嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰能把這種滿不在乎的語氣讀一讀呀？——我們一起來讀讀，那么把整段連起來讀一讀

過渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么緣由呢？

請大家在課文中找一找，再來說一說（板書：遲到20分鐘）

四、學(xué)習(xí)2～3自然段

依據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段，

1.板書：紅燈剛亮）出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。

出示：說話訓(xùn)練：要是元元早一分鐘，（會出現(xiàn)怎么樣的'狀況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他或許不會遲到了，他走到十字路口，望見的就不會是紅燈，可以順當?shù)赝ㄟ^了

2.還有什么緣由？另一個緣由在我們課文的哪一節(jié)，那么我們就請誰來讀讀這一小節(jié)。眼看就要跑到車站了，車子開了。（板書：汽車剛開）出示：說話訓(xùn)練：要是元元早一分鐘，（會出現(xiàn)怎么樣的狀況呢？

3.是啊，這一分鐘對元元來說多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時候會想些什么？師：可見一分鐘也是何等的重要??！

五、書寫指導(dǎo)“元包欠”

1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫，要留意的地方，細致看“”“”在田字格中的位置，想一想這三個字怎么寫比較好看？指導(dǎo)書寫組詞

2、學(xué)生描一個，臨一個，默寫一個。留意同桌之間的評價，比照觀賞與檢查。

板書設(shè)計：

7一分鐘

多睡一分鐘

紅燈剛亮

汽車剛開

走到學(xué)校

遲到20分鐘

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計8

一、教材簡說：

秋天的圖畫是一幅色調(diào)明麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來觀賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色調(diào)的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣漂亮?”這一設(shè)問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

讀一讀，想一想，你與你的.學(xué)生在秋天這個收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

二、教學(xué)目標：

1.會認8個生字。會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3.喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

三、教學(xué)過程：

(一)揭示課題，初讀課文

板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。

(二)小組合作認讀生字

干脆出示課后“我會認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

(三)識字寫字

本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文?？稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認讀生字，再依據(jù)學(xué)生駕馭的狀況，確定指導(dǎo)的重點和方法。可用猜字、玩字卡嬉戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結(jié)合起來。應(yīng)留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對要求寫的字，要認寫結(jié)合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要留意復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語言環(huán)境中能認，單獨出現(xiàn)也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數(shù)筆畫來記住字形，通過范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正，寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水和草字頭的字。

(四)指導(dǎo)寫字

本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

(五)感知課文內(nèi)容

1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

2.老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4.細致視察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

(六)朗讀感悟

朗讀本課肯定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美妙，體會并表達對秋天寵愛與贊美的情感。

首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。

要留意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟?？勺寣W(xué)生通過視察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美妙的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅。老師的朗讀指導(dǎo)，可利用范讀激發(fā)情感，要避開機械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色調(diào)。②在朗讀中感悟秋天的美妙。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的寵愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的寵愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實踐，可讓每個學(xué)生選出自己最喜愛的句子來讀，并說說自己為什么喜愛。然后互幫互學(xué)，讀好每個句子。④美讀。老師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀，也可以在老師范讀后，再美美地讀，還可做動作協(xié)作讀，要充分地讀。

在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。

(七)再讀感悟

1.老師范讀，學(xué)生留意體會老師在朗讀中表達的寵愛與贊美的情感。

2.學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃朝氣，體會“秋天的圖畫”色調(diào)的漂亮。

4.競賽讀，看誰讀得美。

5.學(xué)生選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛。

6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

(八)擴展活動

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝?，”山姑娘興致勃勃地呼喊著，歡樂著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

(九)實踐活動

通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來，把動腦動手結(jié)合起來，讓學(xué)生走進大自然，綜合運用各種學(xué)問和實力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1.讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、視察和想象，用圖畫描繪秋天。

2.用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

3.全班分工合作，辦個小小展覽會。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計9

一、學(xué)習(xí)目標

1．會認8個生字；會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

3．喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天的漂亮。

二、教學(xué)過程

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入新課

師：孩子們，一年有幾個季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬。）孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，萬紫千紅，漂亮極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片涼爽。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以大快朵頤地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

學(xué)生自由發(fā)言，老師適時點撥，讓學(xué)生能初步學(xué)習(xí)描繪環(huán)境。

師：對，你們都是擅長視察的好孩子。學(xué)會視察生活，真是個好習(xí)慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅漂亮的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今日，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣漂亮的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）

師：你讀得聲音嘹亮，字音精確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

孩子們連續(xù)讀幾遍。

（二）小組合作認讀生字

留意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

干脆出示課后“我會認”中的生字讓學(xué)生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

看，秋天來了，給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄕn件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。淘氣生字寶寶們也興奮地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰慧的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀精確，點擊生字，顯示拼音，留意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。

（三）詞語認讀

留意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

師：詞語寶寶們也想挑戰(zhàn)大家，大家情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，留意指導(dǎo)“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

反復(fù)請孩子練習(xí)輕聲的正確讀法。告知孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

（四）初讀課文

1．孩子們選出自己喜愛的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌訂正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

2．質(zhì)疑，秋天來了，哪里有漂亮的圖畫？

孩子們自由探討。

孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫。（課件展示，漂亮的山野。）

為什么說，山野就是漂亮的圖畫呢？（孩子們自由發(fā)言，老師適時點撥。）

和孩子們一起談?wù)撋揭懊谰?，歸納孩子們的發(fā)言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅漂亮的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形態(tài)，就像畫一樣……

看到這漂亮、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“興奮，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是漂亮的圖畫?！弊x出“喜悅”之情。

（五）細品課文

1．研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃朝氣，體會“秋天的圖畫”色調(diào)的漂亮。

看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導(dǎo)孩子想象，就像金黃的大海。

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

秋天是個收獲的季節(jié)，那山野里還有什么成熟了呢？

課件展示圖片，引導(dǎo)孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

2．讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把?！弊x出豐收的喧鬧，喜悅。

反復(fù)朗讀這幾個句子，相識動詞、描寫顏色的詞語；相識比擬句。

（六）升華、拓展

1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來觀賞觀賞漂亮的'秋天。（課件播放漂亮的秋天景象。）

質(zhì)疑：誰使秋天這樣漂亮？（指導(dǎo)朗讀疑問句。）

孩子們自由探討。課件展示答案?！翱矗{天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，似乎在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的人們的贊美之情。）

2．（課件展示）引導(dǎo)孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的寵愛之情。

梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

蘋果說：“勤勞的人們讓我______________?！?/p>

稻海說：“____________________________?！?/p>

高粱說：“____________________________。”

…………

秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅漂亮的圖畫?！?/p>

3．指導(dǎo)朗讀、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美妙，體會并表達對秋天寵愛與贊美的情感。

（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色調(diào)。

（2）在朗讀中感悟秋天的美妙，體會課文所表達的對秋天的寵愛與贊美的情感。

（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的漂亮圖畫。

4．在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上，再朗讀課文改編的小詩，引導(dǎo)孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去相識和感悟秋天的漂亮，秋天漂亮的緣由。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

（七）我會寫

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，還應(yīng)留意培育良好的寫字習(xí)慣。課件展示，重點指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

1．說一說這些字的結(jié)構(gòu)、組成，視察字在田字格中的位置，指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

2．學(xué)生練習(xí)寫，并在生字旁邊為其組詞。

3．老師巡察，個別指導(dǎo)。

4．實物投影展示優(yōu)秀的寫字作業(yè)，請學(xué)生評價。

（八）我能行

1．誦讀自己喜愛的關(guān)于秋天的小詩。

2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

3．描繪你心中的秋天，配上美麗的小詩。

4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

三、板書設(shè)計

秋天的圖畫

梨樹掛燈籠

蘋果露臉頰

秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

高粱舉火把

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計10

（一）愛好導(dǎo)入

1、引言（PPT1）。同學(xué)們，大家喜愛花嗎？你們知道嗎？有一種花在百花凋零的寒冷的早春季節(jié)，迎風(fēng)傲雪獨自開放，它是什么花？它，就是梅花。我們來相識梅花。

2、簡介梅花（點擊PPT2、3、4，出示梅花圖）：梅花多為白色、粉色、紅色、紫色、淺綠色。湖北地區(qū)2至3月開花。武漢磨山有座梅園，每年梅花開放季節(jié)都會舉辦“梅花節(jié)”。大多數(shù)的花都是在春每天氣溫煦了才開放（春暖花開），而梅花卻不一樣，它不畏寒冷，越是天寒地凍，它開得越好，它是最有骨氣的花！梅花象征著堅韌不拔，百折不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質(zhì)。梅花曾經(jīng)被定為我國的“國花”，梅花是中華民族的精神象征。因而，梅花為歷代詩人所吟誦。

3、在我國古代為數(shù)眾多的贊美梅花的詩中，王安石的《梅花》是其中最出名的一首。今日我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1、老師范讀（點擊PPT5、6）

2、介紹作者（PPT7）

王安石是距今900多年前的江西撫州人，是我國北宋時期聞名的政治家、思想家和文學(xué)家，曾兩次擔當宰相，他主動推行革新，因保守派反對而失敗。他的詩作內(nèi)容充溢，語言精煉，藝術(shù)造詣極高。

請打開書P125，生自由讀，邊讀邊學(xué)習(xí)生字，指名讀、領(lǐng)讀、記字形。

3、講解生字（PPT8）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，借助漢語拼音，讀準字音，

“為”是多音字，因為的“為”，在這里讀作wei，另外一個讀音“為什么”的“為”；詩中的“數(shù)”也是多音字，在本課讀ｓｈù，不讀ｓｈǔ。

“梅、角、寒、雪”，可用熟字換偏旁（梅）；講故事（寒：房子里一個人，身上蓋了一層又一層的草，還是結(jié)冰了。表示寒冷。）；兩個部分組成的合體字（雪）；象形字（角）等方法記字形?！爸Α弊值淖x音是翹舌音。

檢查生字自學(xué)狀況生字卡片去拼音檢查生字的讀音，指名讀，開火車讀。

4、理解詞語（PPT9）

通過不同形式、不同層次的誦讀，結(jié)合看投影、圖畫，讓學(xué)生在詩中找出不懂的詞語，也許了解“數(shù)枝”、“凌寒”、“遙知”、“暗香”這些重點詞句的意思。

5、初讀詩句，了解主要內(nèi)容。（PPT10）

多種形式朗讀（男女生讀、師生合作讀），再讓學(xué)生自讀詩句，反復(fù)讀詩文，逐句把詩文讀通，讀順，達到正確、流利，要指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味、節(jié)奏。對詩文內(nèi)容有大致的了解。邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

（三）細讀詩句，理解詩意。（PPT11）

1、學(xué)習(xí)第一、二句。

（1）指名學(xué)生讀，試說詩意，直到他表述清晰、精確為止

（2）讓學(xué)生試著講講兩句詩的意思。留意啟發(fā)學(xué)生運用過去學(xué)習(xí)古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調(diào)整一下依次把意思連起來。

（3）啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“凌寒”、“獨自”中體會出梅花的特點?！皦恰倍贮c明地點，“數(shù)枝梅”寫出它的“形”——板書；“凌寒”二字交代梅花開放的時間；“獨自”二字指明其他的花木都沒有開放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，傳遞了梅先天下春的信息，寫的是梅花的“神”——板書。

（4）朗讀體會。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再指名讀，深化體會。

前兩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，寫的是：寒冷的早春季節(jié)，萬物皆未萌芽，唯獨墻角數(shù)枝梅花迎寒綻開。這兩句寫梅花，不繪其形，而傳其神。

2、學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）學(xué)生試著說說詩意，再集體探討訂正。在理解這兩句詩意的時候特殊要留意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花雪白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣雪白。板書——色

第三句，“遙知不是雪”。詩中說“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色雪白如雪。

第四句，“為有暗香來”?！鞍迪恪保呵逑恪Ｓ挠姆枷銖倪h處飄過來，因為聞到梅花的香氣，因此知道那不是雪而是梅花。板書——香

（2）輕聲自由讀詩句，男女生對讀，體會梅花“色潔”、“清香”的特點。

（3）感情啟發(fā)，朗讀體會。

后兩句“遙知不是雪，為有暗香來。”詩人用奇妙的手法，運用比方描寫出梅花雪白如雪，花香清遠的`特性。

3、再讀詩句，理解全詩的意境。（PPT12）

齊讀全詩，小結(jié)全詩

（1）把整首詩的意思連起來說一說。（在一個不被人留意的墻角邊，幾枝亭亭玉立的梅花正迎著凜凜寒風(fēng)，獨自開放。從遠處看，花如潔白，但知道那墻角處白色的不是雪，而是怒放的梅花，因為有一股清幽的香味正從那里緩緩地飄來。）

（2）說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。

（3）啟發(fā)想象，體會意境。請學(xué)生仔細地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思索好之后用自己的話說說。

（4）再讀詩句，邊讀邊思索，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，事實上是在表明什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B：這首詩是作者推行變法失敗后寫的，借寫梅花的品性來表達自己堅忍不拔，身處逆境明哲保身的心態(tài)。）須要留意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

（5）朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

全詩讓人領(lǐng)會到梅花凌寒怒放的神韻，給人留下梅花花白如雪、氣味芳香的顯明印象，贊美梅花堅毅的品性和堅韌的生命力。表達了作者對梅花的寵愛。

4、配樂朗讀，練習(xí)背誦。

運用音樂、投影，啟發(fā)學(xué)生想象梅花在寒冷中傲然怒放的英姿，感悟詩的意境美。伴著音樂，學(xué)生有感情地反復(fù)吟誦，老師可適當提示：

（1）梅花開在什么地方？

（2）梅花有哪三個特點（不畏寒冷、花色雪白、氣味清香）？用這種方法幫助學(xué)生背誦。

（四）布置作業(yè)：

課外了解歷代詩人贊美梅花的詩句。

板書：

梅花

宋·王安石

墻角數(shù)枝梅，（形）

凌寒獨自開。（神）

遙知不是雪，（色）

為有暗香來。（香）

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計11

一、學(xué)情分析

我班現(xiàn)有學(xué)生30人，是為適應(yīng)標準化建設(shè)和均衡發(fā)展的須要，從20xx年入學(xué)的一年級60余名學(xué)生中平衡分班而組建的新集體，其中男生15人，女生15人，他們活潑可愛、聰慧伶俐，一雙雙充溢新奇的雙眼，急于探究學(xué)問的樂園。通過開學(xué)初將的視察、接觸，我發(fā)覺我班學(xué)生的一些特點?，F(xiàn)擬定蘇教版二年級上冊語文教學(xué)安排。

通過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生積累了肯定的漢字，駕馭了肯定的識字方法，蘇教版二年級上冊語文教學(xué)安排。在讀書、寫字、口語交際方面都有了肯定的基礎(chǔ)，也養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動的參加課堂學(xué)習(xí)，自覺地完成各項作業(yè)，平常學(xué)生比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習(xí)慣和方法還須要老師多指導(dǎo)。

從語文的課堂反饋狀況來看，學(xué)生的語言表達實力還須要不斷訓(xùn)練，想象實力也有待提高。課堂紀律不是很好，本學(xué)期教學(xué)壓力較大。教學(xué)中要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。培育他們的學(xué)習(xí)愛好，幫助他們駕馭良好的學(xué)習(xí)方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教化工作。好的學(xué)生看法不夠仔細，要培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上學(xué)期的語文成果兩個班不前不后，總體不錯。

二、教材分析

（一）全冊教材分析

全冊教材由“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識字”、“課文”組成?！白R字”支配了2個單元，每單元4課，共8課。課文支配了6個單元，每單元3-5課，共23課。，每個單元后面支配了一個綜合練習(xí)，本冊教材接著堅持把培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要地位，接著采納識寫分流的方法支配生字，在不增加學(xué)生負擔的狀況下多識一些字，從而緩解識字與讀寫之間的沖突。23篇課文，分為六個單元，各單元內(nèi)容相對集中，所編選的課文內(nèi)容豐富，有革命傳統(tǒng)教化的，有贊美人間真情的，有揭示自然現(xiàn)象的，有反映動物天地的，有勸勉勤學(xué)苦練的，也有崇尚科學(xué)實踐的課文語言文字規(guī)范生動，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，有利于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)愛好，有利于讓學(xué)生從從多種角度，潛移默化地接受思想品德教化，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)習(xí)做人。每篇課文后面設(shè)計練習(xí)3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復(fù)述和識字、寫字這些重點訓(xùn)練項目。除此之外穿插支配了抄寫常用詞語、用重點詞語說話以及讀說寫結(jié)合的語言運用等方面的練習(xí)。這樣的支配，簡約好用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠離煩瑣機械的練習(xí)，高效率地達到《標準》規(guī)定的主要目標。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問，又能促使其語文實力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動好玩，激發(fā)他們酷愛祖國語文的情感，工作安排《蘇教版二年級上冊語文教學(xué)安排》。

（二）單元教材分析

1、關(guān)于識字。本冊接著采納“識字分流”的方法支配生字。全冊共支配生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求相識?！白R字”課有三種形式：(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。

2、關(guān)于課文。全冊教材支配課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系；有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學(xué)生相識社會，相識人生等。

3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共支配綜合練習(xí)8個，每單元后面支配1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。

教學(xué)重點：進行字、詞、句的訓(xùn)練。進行朗讀訓(xùn)練、背誦訓(xùn)練，進行正確的寫字訓(xùn)練。

教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，積累并運用課文中的'一些語句。

三、教學(xué)目標

1、接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。接著培育用心傾聽的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習(xí)慣！培育勤于朗讀、背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

2、鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學(xué)習(xí)一般話。

3、相識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

4、精確相識456個生字，駕馭本冊支配的27個常用偏旁。

5、能按筆順正確書寫、默寫276個生字；能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正、寫勻整。

6、能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡潔的事。

7、能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

8、能就所聽所讀內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整。

9、情愿與別人進行口語交際，看法大方，有禮貌。

10、接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦指定課文；復(fù)述課文；會分角色朗讀。

11、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

12、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

13、能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子，能理順次序錯亂的句子。

14、學(xué)習(xí)按肯定依次視察圖畫和簡潔事物，寫幾句連貫的話。

15、學(xué)會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的語言交際本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。

16、結(jié)合教材的先關(guān)內(nèi)容，配要好學(xué)生的平安、國防等意識，著力提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

1、仔細鉆研教材，把握教材重難點，充分發(fā)揮“學(xué)程導(dǎo)航”教學(xué)模式的優(yōu)勢，細心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生在走進課堂前就心中有數(shù)，從而提高課堂效率，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、樂用，本

2、加強非智力因素的訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性。

3、深化學(xué)習(xí)新課程改革的理論學(xué)問，更新教化觀念，提高自身的教學(xué)水平，變更讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)、被動學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的教學(xué)方式，培育學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。

4、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設(shè)備和遠程教化資源，仔細上好每一節(jié)課。課前細心打算課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。仔細批改每一次作業(yè)，剛好反饋。

5、做好學(xué)生的課外輔導(dǎo)和補缺補差工作。充分利用課內(nèi)課外的時間加強學(xué)困生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。

6、重視學(xué)生整體素養(yǎng)的提高，組織好語文實踐活動，充分培育學(xué)生的語文綜合實力。

7、主動參與語文教研活動，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

8、注意學(xué)生書寫的指導(dǎo)和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿態(tài)，并且培育學(xué)生能專注做事的好習(xí)慣，同時也使他們受到書法藝術(shù)美的熏陶。

9、關(guān)切每一位學(xué)生，致力于每位學(xué)生的長足發(fā)展，堅持分層作業(yè)，讓優(yōu)等生享受挑戰(zhàn)的樂趣，讓后進生找回勝利的信念，給他們以實實在在的、同等的激勵和幫助。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計12

教學(xué)目標：

1．學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好愛護它。

3．培育愛自然、愛科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點：

1．生字詞的學(xué)習(xí)。

2．知道并了解愛護活化石的意義。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)打算：小黑板、課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識記生字

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課。

大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在許多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來相識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！

二、初讀課文。

1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。

2．想方法識記生字的形。

3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。

4．老師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？

5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相協(xié)作。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認讀8個生字和8個生詞。

2．重點指導(dǎo)：歷、史、化

3．相識并記住字形。

（l）說說你是怎樣記住這些字的。

（2）重點指導(dǎo)：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。

4．指導(dǎo)寫字。

（l）看清晰每個字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

（2）在練習(xí)本上寫一寫。

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．認讀生字卡、生詞卡。

2．這篇課文講解并描述了哪幾樣活化石？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－

（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）指導(dǎo)朗讀。

（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。

（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些學(xué)問？

（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）

3．自學(xué)第3自然段。

（l）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的學(xué)問。

（熊貓生活在很多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）比照掛圖，了解中華鱘的樣子。

（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？

（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已特別稀有了。）

5．學(xué)習(xí)第5自然段。

（l）齊讀。

（2）明白這段的作用。

（總結(jié)全文，井點出主旨：好好愛護它們。）

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。

2．讀了全文，你得到了什么啟示。

板書設(shè)計：

33活化石

銀杏樹——（幾億年）

愛護古生物大熊貓——（有祖先）

中華鱘——（一億多年）

教學(xué)反思：

在這節(jié)課上，不足之處是，在一引些學(xué)問細微環(huán)節(jié)上未能剛好訂正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個同學(xué)寫個“一個個太陽”，我只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓(xùn)練點要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。

《活化石》這篇課文雖然篇幅較長，首先在課堂上，我先板書“化石”，讓學(xué)生運用自己查找到的資料談?wù)勛约簩睦斫?。然后我再補充完整課題，學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出：課文中介紹了幾種活化石。

下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹有幾個名字？為什么？”“銀杏樹的樣子是什么樣的？用劃出。這兩個問題用默讀的形式學(xué)習(xí)其次自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)其次自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因為它的果實的殼是白的，也是我們潮汕人常見的、喜愛吃的“白果”。還有另一個名字叫“公孫樹”。我讓學(xué)生在課文中找到這個名字的由來，由此知道銀杏樹長得很慢的特點。

在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹的`樣子的句子時，除了讓學(xué)生在讀在知道講解并描述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓出了兩個語文學(xué)問點。第一個，這是一個比方句，我讓學(xué)生仿照句子，進行打比方句子的訓(xùn)練。其次個學(xué)問點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的學(xué)問點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個詞語，讓學(xué)生發(fā)覺有什么物點，學(xué)生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有許多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有許多把扇子。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問題：“為什么科學(xué)家認為銀杏樹是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著，我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級的學(xué)生學(xué)問積累和閱歷都比較缺乏，因此，我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其次自然段時以問題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生仿照這樣的形式學(xué)習(xí)。

接下來他們還要對所搜集到的資料仔細閱讀理解，進行加工和整理，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)建性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來。利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學(xué)生感受很大，紛紛表示，愛護環(huán)境，從身邊做起。

總之，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)適時、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，強化整體感知，突破教材的重點、難點、疑點，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動性，達到思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生有所成，在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在勝利中開心。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)目標：

1、認知目標：

（1）學(xué)會本課8個生字（其中“沒”是多音字），認讀5個字。

（2）會用同音字和形近字組詞語。

2、實力目標：

（1）朗讀課文。背誦自己喜愛的句子。

（2）知道水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)難。

3、情感目標：滲透酷愛大自然的教化，激發(fā)學(xué)生視察大自然的愛好。

教學(xué)重點：能流利的朗讀課文。

教學(xué)難點：通過朗讀課文，知道水在肯定的條件下會改變成各種不同形態(tài)，它給人們既帶來好處，又帶來災(zāi)難。

教學(xué)打算：課件、字詞大卡片、生字小卡片

課時支配：2課時

教學(xué)流程：

第一課時：

一、導(dǎo)入：

你們知道嗎？今日我特意帶來了我的好摯友，想相識它嗎？假如你想結(jié)識我這個會變摯友，那可要仔細的讀一讀課文了，或許他就藏在課文里呢！

二、初讀課文:

1、一讀課文（自由讀，老師巡察、指導(dǎo)）

自己小聲讀讀課文，讀書的時候留意把字音讀精確，讀不好的地方可以多讀幾遍。

2、讀生字、詞語

大家讀得特別仔細，那生字、詞語都相識了嗎？

（1）認讀生字

①指一指、認一認文中生字

②和同桌相互檢查讀音

（2）生字讀得好，詞語也能讀好，對嗎？

老師出示詞卡學(xué)生讀

3、二讀課文：

詞語讀得真不錯，在文章中遇到它們，你也要能讀好，那咱們再來讀讀這篇課文吧，把課文讀通順。

4、三讀課文：

標出自然段——訂正，同桌一起讀，聽聽你同桌的字音讀準了嗎？句子讀的通順嗎？

5、老師范讀：

大家讀書的興致真高，老師都想讀一讀了，可以嗎？師范讀。

6、你喜愛哪一段，找出來好好練一練。（生練讀）展示溝通。

三、學(xué)習(xí)第5自然段：

我這個摯友還真不客氣，初次見面就給大家提了個問題。是什么問題呢？

板書課題：我是什么

練讀課題。引入下一課學(xué)習(xí)。

其次課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)新

1、復(fù)習(xí)字詞

2、上節(jié)課我向大家介紹了一位新?lián)从?，它想讓咱們猜猜它是什么？（板：我是什么）小摯友你猜到了嗎？（水）師：水是我們?nèi)祟惖膿从眩偃缯埬阌靡粋€詞來形容它的特點，你覺得哪些詞比較合適？

（淘氣、怪、本事高強、很柔、力氣很大……）

3、小摯友形容得多恰當，你們知道嗎，水的最大的特點就是“變”。（板：變）究竟他能變成什么呢？趕快去課文中讀一讀，找一找吧！

（二）研讀1、2自然段：

1、（學(xué)生自由讀）

2、和同桌說一說，他能變成什么？

3、他原委變成什么了呢？指名回答——指導(dǎo)朗讀。（依據(jù)學(xué)生所說課件出示）

4、有關(guān)它的這些改變，你最想知道什么？

A、隨學(xué)生的質(zhì)疑演示相關(guān)的內(nèi)容。

B、進行視察說話。

C、指導(dǎo)朗讀。

①變成汽。

②變成云：

l他的改變真奇妙，就象在進行時裝表演。（演示課件：云）

你瞧，我穿上白色的衣服人們舊叫我白云。你也學(xué)著我的樣子來演一演，說一說。（烏云、朝霞、晚霞、彩霞）

l天空云彩絢麗多姿，描繪著漂亮而奇異的畫卷。你能讀出這樣的奇妙改變嗎？自己先練一練。（出示課件）

l指名讀，指導(dǎo)朗讀

③變成雨。出示朗讀句子“……變成水珠落下來?！?/p>

④變成雹子?！啊兂尚∮睬虼蛳聛??！?/p>

⑤變成雪?！啊兂尚』ǘ滹h下來。”

5、配上動作表演朗讀一、二段。

6、他還會變成什么呢？（冰、霜……）

（三）品讀第3自然段：

1、他不僅本事高強，會變成各種形態(tài)，而且他無處不在，還喜愛四海為家，，五湖四海都留有他的蹤跡，你瞧——

A、引讀第三段，課件展示相應(yīng)內(nèi)容。

B、出示第三段課文內(nèi)容，標出：池子、睡覺、小溪、漫步、江河、奔馳、海洋、唱歌、跳舞、開大會

C、細細讀，專心體會帶點字，聰慧的孩子你發(fā)覺什么了？（點撥：課件演示、你不覺得這詞用得特別精確嗎？）

D、小結(jié)：課文的作者特別會用詞，總是能抓住特點精確用詞，池子里的水安靜，猶如睡覺；小溪里的水流不急，就稱他在漫步，說不定還邊漫步邊欣賞四周的美景；江河里的水急，像馬兒在奔馳；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，開大會。寫得真好玩。

2、指導(dǎo)朗讀。指名、表演、齊讀

（四）研讀第4自然段：

1、用“變”來形容水的`特點太恰當不過了，在不同的環(huán)境，他都擅長變更自己去適應(yīng)環(huán)境，不僅如此，他的脾氣也時好時壞，很善變。

2、快速讀，找出表明水脾氣善變的兩個詞語。（溫柔、急躁）

想象說話：溫柔時他會怎樣？急躁時他又會怎樣？（說，觀看有關(guān)圖片）

3、結(jié)合你看到的把第4自然段讀一讀，他的溫柔和急躁你能讀出來嗎？

5、自由讀第4自然段——指名讀——評讀。

6、理解“種種”，包括那些措施和方法？

（五）總結(jié)延長

1、這節(jié)課我們抓住水善變的特點，聽水全方位介紹了自己。包括：水的形態(tài)，水的住處和水的脾氣。課文中是水自己來介紹的，而其實水還想給大家出一道題，敢接受嗎？他想請大家?guī)退麃斫榻B。選其中的一部分進行介紹。留意“我”應(yīng)當改為“他或水”。

（生打算，進行復(fù)述練習(xí)）

2、課外學(xué)問

水，是萬物之本。來，讀一讀有關(guān)水的學(xué)問。

3、你還想知道什么？或想說些什么？今日我們結(jié)識了“水”這個摯友，假如你還想更多的了解他，課后可以找一些關(guān)于水的謎語和小文章，大家一起學(xué)習(xí)。下課。

人教版語文二年級上冊教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

1理解詞語“坐井觀天