右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷南寧市第四人民醫(yī)院功能檢查科羅向佳病情摘要何建輝,男性,25歲,未婚。因“發(fā)現(xiàn)腋窩腫物1月余,HV抗體確認試驗陽性4天”于2012年05月013×10×8cm暗紫色腫物,邊緣清晰,表面無紅腫及破潰等輔查:血常規(guī)醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院,2012-04-27)白細胞胞(RBC):4.43×10AB):1349/,紅細胞壓積HCT:39.1%,血小板(PLT)187×10~9性細胞比率NEUt%):578%HV抗體確認陽性(2012年5月3日廣西區(qū)CDC)胸片:心肺隔未見明確異常。入院診斷:1AIDS2.右側(cè)腋窩腫物性質(zhì)待查(腫瘤?結(jié)核?)當前環(huán)境下教育行業(yè)提倡素質(zhì)教育，我國的改革主題也是圍繞素質(zhì)教育展開，課堂教育可以完整地體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。提高課堂教學效率，提升課堂教學質(zhì)量，創(chuàng)新課堂教學方式，是一名教師尤其應(yīng)當注意與改進的。小學體育教師應(yīng)當注重教學方法的改革，把“教”與“玩”完美結(jié)合，使小學生在玩中得到知識，并且當代小學生普遍來說喜歡“坐”，不喜歡“動”，因此調(diào)動小學生參加體育課的興趣才是教育的成功，真正做到寓教于樂，因材施教。一、小學體育的創(chuàng)新理念創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，其在體育教學中的創(chuàng)新是對所有教學目標、內(nèi)容、流程和手段等因素集合的創(chuàng)新，也是對體育教學模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新可以使得學生對體育課程興趣濃厚，使體育教學的流程具有可操作性。小學體育的創(chuàng)新可以使教學資源更加優(yōu)化，體育教學的創(chuàng)新可以使教學模式發(fā)揮其最大的優(yōu)越性。因此，教師要具有創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新觀念深入到教學中，才能夠使學生感受到新課改教學下新的體育課程特點，才能夠深深喜歡上體育課。二、新型師生關(guān)系在知識大爆炸的時代，學生獲取知識的渠道也變得越來越多樣化，教師所了解的知識學生也許也已經(jīng)有所涉及，教師再不是從前高高在上，命令學生乖乖聽話，而是與學生處于一種平等自由的關(guān)系。體育教學中師生關(guān)系也已經(jīng)發(fā)生變化，已經(jīng)從傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)展成為相互理解、平等合作的新型關(guān)系。因此，開展體育課程時候，教師應(yīng)當與學生一起參加運動，一起進行活動，甚至可以與學生“打成一片”，教師也可以在課上表現(xiàn)學生的錯誤動作，甚至可以用夸張的動作來表示，這樣不僅不會讓學生反感，反倒可以增加課程的幽默感，拉近學生與教師的距離。三、創(chuàng)新教學流程和手段體育教學流程和手段的創(chuàng)新，就是對現(xiàn)有體育教案內(nèi)容進行科學重組，并適當運用多媒體等信息化教學手段，對教學方法和教學思想重新進行評估，使教學目標和教學內(nèi)容更加科學合理。比如，我們常說的“因材施教”就可以很好地運用到體育教學中，針對每個學生不同的體質(zhì)安排不同的體育鍛煉，針對每個學生不同的愛好和特點，安排其發(fā)展不同的運動技能。還可以安排學生進行團隊運動，在團隊或者小組中擔任不同的角色，參加不同的運動，這樣既可以培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，還能夠通過教學手段的創(chuàng)新，開發(fā)出學生各自的特點，將其特點發(fā)展壯大。四、創(chuàng)新教案教材眾所周知，體育課就是參加體育活動，進行體育鍛煉，很少在談及體育課時想到體育教材，教師對這方面的重視度也很欠缺，因此創(chuàng)新教案教材也應(yīng)當成為教師關(guān)注的要點之一。在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，遠程網(wǎng)絡(luò)教材的應(yīng)用也越來越廣泛，書面?zhèn)鹘y(tǒng)教材加上遠程網(wǎng)絡(luò)教材，兩者擇其優(yōu)點，去其缺點，教師在體育課程中根據(jù)需要選擇用之。書籍教材內(nèi)容可靠，但更新速度遠不及網(wǎng)絡(luò)教材，網(wǎng)絡(luò)教材更新速度快，但是可靠性又不及書籍教材，只有兩者兼而用之，才能夠?qū)⒔滩淖鲎钊钚碌膭?chuàng)新。我國經(jīng)濟速度加快，網(wǎng)絡(luò)的盛行，使得國民整體參加運動較少，身體素質(zhì)下降，因此運動從娃娃抓起，健康從娃娃開始，創(chuàng)新小學體育教育，提高體育教學質(zhì)量已經(jīng)是勢在必行。只要教育堅持創(chuàng)新理念，教師堅持創(chuàng)新手段，相信體育教學一定會有突飛猛進的發(fā)展。1.初高中數(shù)學教學銜接存在問題的原因1.1知識差異。初高中數(shù)學有很多銜接知識點，如函數(shù)概念、方程的根與函數(shù)的零點等。因此，在講授新知識時，教師要引導(dǎo)學生聯(lián)系舊知識，復(fù)習和區(qū)別舊知識，特別注重對那些易錯易混的知識加以分析、比較，從而達到溫故而知新的效果。例如，在高一學習方程的根和函數(shù)的零點時，教師應(yīng)引導(dǎo)學生回顧在初中已學過的一元二次方程和二次函數(shù)的有關(guān)知識，為學習函數(shù)的零點做好必要的鋪墊，如：根的判別式，求根公式，根與系數(shù)的關(guān)系（即"韋達定理"），二次函數(shù)的圖像等等。初中數(shù)學知識少、淺、難度容易、知識面窄。高中數(shù)學知識廣泛，將對初中的數(shù)學知識推廣和引申，也是對初中數(shù)學知識的完善.如：初中學習的角的概念只是"0度-180度"范圍內(nèi)的，但實際當中也有360度和"負300度"等角，為此，高中將把角的概念推廣到任意角，可表示包括正、負在內(nèi)的所有大小角。1.2學習方法的差異。由于初中的教材較單一、直觀，難度不大，習題類型較少教學數(shù)學能力銜接創(chuàng)新，教學中采用的大都是模式教學，即教師把各種題型歸類，講授各類題型的解法，為學生作示范，供學生模仿。加上課時相對寬松，教學節(jié)奏慢，教師有較充裕的時間對疑難問題反復(fù)強調(diào)，個別答疑論文發(fā)表。學生只要記住定義、定理、公式和各類題型的解法，一般都能取得好成績。并且受諸多因素的影響，中考試卷對與高中教學密切的知識點的考查較少，分值偏低.因此初中教學便重點針對高分值的題型進行強化模仿訓練，而對學生能力的培養(yǎng)便無暇顧及，這種現(xiàn)象已經(jīng)很普遍。而新課改后高一階段，教材容量大，題型繁多，并且較靈活，有些概念較抽象，而課時相對緊，教學節(jié)奏快，教師無法講全各類題型，更無法對各類題型進行具體分類，即使對一些疑難問題也無法反復(fù)強調(diào)，這對習慣于慢節(jié)奏和模仿學習的高一學生，就難以適應(yīng)，使相當部分的學生處于一知半解的狀態(tài)，當然就難以取得好成績。1.3定量與變量的差異。初中數(shù)學中，題目、已知和結(jié)論用常數(shù)給出的較多，一般地，答案是常數(shù)和定量.學生在分析問題時，大多是按定量來分析問題，這樣的思維和問題的解決過程，只能片面地、局限地解決問題，在高中數(shù)學學習中我們將會大量地、廣泛地應(yīng)用代數(shù)的可變性去探索問題的普遍性和特殊性.如：求解一元二次方程時我們采用對方程ax2+bx+c=0（a≠0）的求解，討論它是否有根和有根時的所有根的情形，使學生很快的掌握了對所有一元二次方程的解法.另外，在高中學習中我們還會通過對變量的分析，探索出分析、解決問題的思路和解題所用的數(shù)學思想。2.高中數(shù)學課堂中存在的問題2.1課堂內(nèi)容。在高中數(shù)學教學過程中，如果教學目的不明確，內(nèi)容沒有針對性，教師在備課時沒有掌握到重難點，教學的內(nèi)容就會毫無章法，講不到思想中心。根本就不明確教學目的，只完成教學的量，那么，就算內(nèi)容再多再豐富也只能是增加了學生的負擔。2.2課堂氣氛。高中數(shù)學可以決定學生能否進入一所好高校上學，那么面臨升學問題，學生在對待數(shù)學的時候，心理難免會有壓力。如果在高中數(shù)學課堂上，教學一直是直奔主題，開門見山，不浪費一分鐘，滿黑板的數(shù)學題目，與學生沒有互動交流，只會降低學生的學習主動性，并且記憶不深刻，當然效率也極低。2.3忽略對學生能力培養(yǎng)。學習的最終歸宿在于實際生活的運用。如果教師在課堂上一味的灌輸一味的做題。并沒有結(jié)合到實際，學生只會學到解題步驟，根本不懂得如何運用，舉一反三。并且抓不住重點，等下次有了更加難得題目同樣不知所措。2.4沒有回歸最終目的。高中數(shù)學可以決定學生能否上好的學校，它的短期目標就是高考，如果教學過程中偏離了這一主題線，沒有抓住國考命題的趨勢和政策，那么對升學考是沒有幫助的。3.解決初高中數(shù)學教學銜接問題的方法3.1認真研究教學方法，創(chuàng)造適應(yīng)高一新生的學習環(huán)境，注重學生能力的培養(yǎng)。在高一初始階段，適當放慢教學節(jié)奏，讓學生有一個從初中到高中過渡的適應(yīng)階段.在此階段，在教材基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況，做好與高一教材相關(guān)的初中知識的復(fù)習，在課堂教學中注意不斷改進教學方法，強調(diào)學生預(yù)習，做到帶著問題聽課，課外認真對知識進行梳理、歸納的學習習慣.在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，采用不同方式對重點內(nèi)容進行傳授.學生能自學弄懂的東西，盡量讓學生去自學，學生能自己動手解決的問題，盡量讓學生自己動手去解決.教師抓住主要的和關(guān)鍵性的或不易弄懂的內(nèi)容，由淺入深，由具體到抽象講授.教學過程中，講清知識的來龍去脈，注意新舊知識的銜接.比如高一集合部分本身的知識并不多，讓學生抓住集合中有關(guān)的幾個基本概念（如集合、元素、子集、真子集、交集、并集、補集、全集、空集、集合相等等概念）；集合的表達方式；集合、元素之間的關(guān)系符號，用淺顯的例子反復(fù)弄清、弄透、落實，避免學生由于原有基礎(chǔ)知識的缺陷而影響了對新知識的接受，然后再突破和補上舊知識的不足，把新舊知識結(jié)合起來，使知識掌握得自如和深透。又如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的教學，在高中數(shù)學教學中是精髓部分，也起到承前啟后的作用，因此在教授這一內(nèi)容時，應(yīng)首先復(fù)習初中部分的有理指數(shù)和對數(shù)的概念和運算法則，復(fù)習函數(shù)概念，通過正比例、反比例函數(shù)，一次函數(shù)和二次函數(shù)等函數(shù)的性質(zhì)和函數(shù)的圖象的復(fù)習，為學生系統(tǒng)學習函數(shù)理論作了鋪墊，而且在運用數(shù)形結(jié)合研究函數(shù)的性質(zhì)方面為學生作了示范和引導(dǎo)，這樣使學生在學習冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)時能用對比的方法自覺地去掌握這一部分知識，而且在這一章結(jié)束時，能用函數(shù)圖象把這一章知識給予系統(tǒng)的總結(jié)，把書本上的小結(jié)給予充實和形象化.既有利理解和鞏固，又有利于培養(yǎng)學生的綜合歸納能力和邏輯推理能力。3.2重視學生學習方法的培養(yǎng)教學數(shù)學能力銜接創(chuàng)新，注意初、高中學習方法的銜接，提高學習效率。由于初中階段學生習慣于慢節(jié)奏的模仿學習，對教師的依賴性強，學習方法簡單，難以適應(yīng)高中的快節(jié)奏的學習。因此重視學生學習方法的培養(yǎng)，也是解決初、高中數(shù)學教學銜接的重要一環(huán).學習方法包括聽課、復(fù)習、作業(yè)等方面。為了順利完成從初中到高中的過渡，要求學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣.課前細讀教材，做記號、劃重點、多思索、提疑問，帶著問題聽課，提高聽課效果。鼓勵學生探索預(yù)習中的疑難問題，促進學生積極思維，養(yǎng)成獨立思考、主動進取的習慣，減少對教師的依賴。4.總結(jié)在學生生涯的關(guān)鍵時段高中時期，教師不僅給學生傳授知識，更要注意對學生的學習方法糾正。只有明確問題在哪，才能高效解決問題。明確課堂中心，教學目的，才能更好的提高課堂效率。右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷16、自己選擇的路、跪1右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷南寧市第四人民醫(yī)院功能檢查科羅向佳右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的2病情摘要何建輝,男性,25歲,未婚。因“發(fā)現(xiàn)腋窩腫物1月余,HV抗體確認試驗陽性4天”于2012年05月013×10×8cm暗紫色腫物,邊緣清晰,表面無紅腫及破潰等輔查:血常規(guī)醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院,2012-04-27)白細胞胞(RBC):4.43×10AB):1349/,紅細胞壓積HCT:39.1%,血小板(PLT)187×10~9性細胞比率NEUt%):578%HV抗體確認陽性(2012年5月3日廣西區(qū)CDC)胸片:心肺隔未見明確異常。入院診斷:1AIDS2.右側(cè)腋窩腫物性質(zhì)待查(腫瘤?結(jié)核?)病情摘要3相關(guān)檢查血常規(guī)白細胞:6.52×10~9幾L,紅細胞:446×1012L,血紅蛋白129g/,血小板:169.4×10^9L,中性細胞比率:6524%ABO血型鑒定:O型,RH血型鑒定:陽性生化:鉀(K):363mmo,鈉NA):139mmo,氯(CL)1044mmo,鈣(Ca):2.08mmoi,尿素(UREA):4.1mmo,肌mo,總膽固醇(Cmmo,丙氨酸氨轉(zhuǎn)移酢10.3u/,門冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(AS8u/,總膽紅素(T21mm/h,超敏C反應(yīng)蛋自(hSCRP):>5mg/C反應(yīng)蛋白定量(CR超敏C反應(yīng)蛋白(hsCR>5mg反應(yīng)蛋白定量(CR結(jié)核分枝桿菌DNA(TB-DNA):陰性(-),CD4+T淋巴細胞(CD4+)174個/微升相關(guān)檢查4相關(guān)檢查腫瘤標志物:甲胎蛋白定量(A-FP):0.81ng/ml癌胚抗原(CEA):1.5ngml,糖類抗原CA-199(CA-199):3.24u/ml,糖類抗原CA125CA125):6.76uml,血氣分析、凝血因子、感染免疫學五項、G-6-PD正常、大小便正胸部CT:右胸壁軟組織腫物(考慮淋巴結(jié)腫大),胸部平掃未見異常B超:左腎囊腫,腹主動脈旁淋巴結(jié)腫大;右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫物,肝、膽、脾、胰未見異常相關(guān)檢查5016:45.0R19G62C45.0R19G62c4Du:65016:461:85:1695.0R19G62c45.0R19G62c4AbdomenDUA:6571:85:7:NOID1:85:8169/1706912025.0R19G62c45.0R19G62c41:Abdomen:NOID81:8:841/42R19G62c42.5R19G62c4Markendpoint.1:8:891:8:841/42R19G62c42.5R19G62c4Markendpoint.1:8:810Y:01:820.27:0.12G36c13DA:69Y:01:8211右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件12右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件13右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件14右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件15右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件16右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件17右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件18右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件19右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件20右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件21右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件22右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件23右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件24右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件25右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件26右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件27右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件28右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件29右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件30右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件31右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件32右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件33右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件34右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件35右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件36右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件37右側(cè)腋窩實質(zhì)性腫塊的超聲診斷及鑒別診斷課件