裝飾塑料-建筑中的應用裝飾塑料-建筑中的應用裝飾塑料-建筑中的應用裝飾塑料◎塑料是以合成樹脂或天然樹脂為主要原料,適當加入其他改性添加劑,經一定溫度、壓力塑制而成的材料。塑料具有許多優良的物理力學性能和裝飾性,在建筑工程特別是建筑裝飾工程中,被廣泛應用,目前已經成為建筑裝飾材料的主要成員之一。◎特點:可塑性好(易切削和易塑制成型),質輕,防腐、防蛀,隔音、絕緣、絕熱,價格低,施工維修方便,而且花色品種繁多、裝飾效果好。缺陷但易老化、易燃、著火時發煙等◎應用:工業制造,建筑,室內,室外,生活用品,藝術品。英語聽力口語自動化考試是借助計算機及網絡技術對考試實行管理的一種測試形式，它是實現初中英語課程評價改革的一種有效手段，江蘇省自2009年中考開始全面應用。該模式實行“人機對話”，將聽力和口語合二為一進行測試，為學生營造了一個更加科學、公正的測試環境，但同時也給基礎設施相對薄弱的農村初級中學帶來巨大挑戰，對農村初中教師和學生來說，掌握一定的應試策略顯得尤為重要。一、努力嘗試用英語口語組織課堂教學農村初中的師資力量很有限，沒有好的練習英語口語的環境。因此，英語教師一定要充分提高課堂40分鐘的效率，努力嘗試用英語口語組織課堂教學，為學生創造良好的英語氛圍。用英語口語教授英語是創設真實的英語情境的基礎，能否運用英語口語組織課堂教學決定著英語教學的成敗。教師只有堅持用英語口語教授英語，才能讓學生真正置身于英語環境中去，幫助學生戰勝母語干擾；只有通過大量的英語示范，才能激發學生的模仿欲望，提高學生的聽力水平。可能有的教師會擔憂：農村學生基礎薄弱，大部分學生不能理解教師的英語口語，容易產生畏懼的心理。筆者認為“貴在堅持”，只要教師循序漸進，堅持用英語口語教授英語，學生的英語口語能力就一定能提高。二、緊密圍繞《考試綱要》實施教學，將聽力訓練與口語訓練相結合要想學生在英語聽力口語自動化考試中取得優異的成績，教師在平時的教學中一定要將聽力訓練與口語訓練相結合。英語聽力、口語訓練的內容選材必須以《考試綱要》為基準，《考試綱要》的內容涉及7A-9A的內容，因此，每一位英語老師都應該認真研讀《考試綱要》，以便在涉及到不同年級時能有針對性地提前訓練。筆者認為可以從以下幾個方面入手：1.激發“聽”的興趣俗話說：興趣是最好的老師。在多年的教學實踐中，我發現根據教學內容選用英文歌曲作為聽力訓練的先奏曲能激發學生聽的興趣，彌補傳統教學的不足。因為音樂是無國界的語言，音樂的美感會觸發我們的感動，從心里產生一種熱愛的情緒。如：我在教學預備課程Unit12Reading時，先讓學生聽了一首英文歌曲《HappyBirthdaytoYou》，學生聽完歌曲之后興趣很濃，這時再告訴學生本節課的學習內容：Millie′sbirthday，接著要求學生聽課文的錄音，回答幾個問題。這樣的設計更能促使學生迅速投入到聽力訓練中去，從而起到良好的效果。2.掌握“聽”的技巧進行聽力專門訓練是培養學生聽的能力的重要途徑。班級可安排固定時間進行聽力練習。聽力材料的選取必須以《考試綱要》為依據，必須符合學生的學習和生活實際。教師要更多地關注學生聽力理解能力的培養，指導一些聽力技巧。聽力理解這種心理過程的特征要求考生在聽力過程中運用相應的策略，及時準確地理解說話者的意圖，從中提取信息和觀點，理解大意。教師可指導學生根據自己已經掌握的線索來推測后面可能會出現的信息內容，以提高聽力應試能力。3.提高“說”的能力教師組織實施教學時應關注每一位學生，既要重視口語表達能力強、參與熱情高的學生，也要積極鼓勵口語表達能力弱、靦腆內向的學生，讓每個孩子都想說，都能說。教師要注重改變“教師講，學生聽和記”這一課堂教學模式，為學生盡可能多地創造良好的“說”的環境，從而不斷激發學生“說”的欲望。我在上英語課時，總是先讓一名學生（按學號輪流）到教室前面用英語說一段話，時間為2—3分鐘，談論的話題主要是圍繞《考試綱要》上的訓練材料，再給他們模擬打分。有時候還將學生的所說內容進行錄音。這樣一來，學生每次課前課后的自主訓練都不敢松懈。對于口語有問題的學生，教師可以多給他們幾次機會，力求讓每一位考生能比較連貫地朗讀所學課文或難度略低于所學語言材料的短文；能根據情景提示用英語回答問題；能就熟悉話題，根據所提供的信息，說一段話，不少于7句；在以上口語活動中語音、語調自然，語氣恰當。三、培養人機互動的技能從歷屆英語聽力口語自動化考試來看，都有部分學生存在著這樣那樣的問題。如有的學生坐姿不對，膝蓋碰到主機的重新啟動按鈕而導致計算機重啟造成考試失敗；有的學生鼠標使用不靈活，速度較慢；有的學生佩戴耳麥不正確，導致聲音過大或過小影響考試成績；有的學生擔心自己的聲音錄不進去，從而帶來心理上的恐懼等等。針對以上各種情況，老師在中考前應該加強操作技巧的培訓，組織學生進行幾次模擬考試，對學生考試中出現的錯誤及時糾正，使學生養成良好的計算機操作習慣，培養學生良好的心理素質。平時模擬訓練時，有條件的學校還應將學生在侯考室準備——進入考場——戴耳機耳麥準備考試測試——考試后的各個環節逐一錄像，把容易出現的問題向學生逐一進行說明，指導他們如何更好地去做。如：提醒學生根據波形判斷耳麥設備是否正常；朗讀時紅線過多，說明考生聲音過大；出現設備異常情況怎么處理等等。英語聽力口語自動化考試是江蘇省貫徹落實《英語課程標準》，實施素質教育的一大創舉。農村初中英語聽力、口語教學理所當然必須與時俱進、迎難而上，廣大農村初中英語教師必須以《初中英語聽力口語自動化考試綱要》為基準，因地制宜地組織實施教學。只要我們廣大農村初中師生持之以恒，堅持不懈地努力，就一定能在英語聽力口語自動化考試中取得好成績！經過一年來的《生本理念下的農村小學課堂教學的研究與實施》課題研究，回顧上過的每一堂課，有收獲，但也存在著一些問題。生本教育強調轉變學生的學習方式，改變以往單一的、被動的接受式的學習，倡導構建“學生課前先學，課上小組討論，班級交流”的三步曲教學模式。因此，我在課堂教學中，積極嘗試如何提高厭學的農村孩子的學習興趣，培養孩子們在自主學習中發現問題、提出問題的能力，啟發學生養成與同學合作學習、在合作學習中陳述自己意見的習慣。這樣，不僅激發了學生學習的興趣，還調動起學生學習主動性，同時增強了學生的學習興趣。興趣是最好的老師。興趣能提起學生對學習活動有效地積極投入的意愿。學生有了興趣，才會更積極主動的參與行動，也才會有更高的學習效率。學生的學習興趣主要靠教師來培養，下面談談如何培養農村孩子數學課堂的學習興趣的幾點做法。一、認真做好課前預習，啟發學生的學習興趣農村孩子家務重，貪玩，講課之前，教師應嚴格要求學生做好課前預習，具體完成幾件事：（1）明天學習的內容是什么，同今天學習的內容有什么區別和聯系：（2）例題是否看得懂，在不懂的地方注上記號：（3）做一二道題試試看，哪里有困難。經常這樣要求，不僅可以使學生初步掃除學習例題的障礙，還會主動探索一些深層次的問題，如，計算法則怎樣歸納，公式怎樣推導等。學生在預習時鉆得越深，收獲就越大，學習興趣也就越強。二、引人入勝的起始導入，誘發學生的學習興趣一堂課能否有一個良好的開端，往往是課堂成功的關鍵。教師只有言簡意賅，精練生動的開講，才能吸引學生的注意力，激發他們濃厚的學習興趣，誘發他們的積極參與。例如，我在教“年、月、日”時，手拿本年歷畫，開門見山揭示課題：這節課我們學習“年、月、日”（板書），并提出：同學們想從這節課上學到什么知識？有的學生說，我想知道一年有多少個月，每個月有多少天；有的說，我想知道季度是怎么回事；有的說，我經常聽天氣預報，但不知上旬，中旬、下旬究竟是怎么回事。很想找到這方面的答案；還有的同學提出，為什么一個十二歲的小朋友只過三個生日……這樣的開講，我把原本“沉默是金”的一個班級搞得熱熱鬧鬧起來，充分調動了學生的學習興趣。三、精心設計課堂提問，激發學生的學習興趣課堂提問，應問在點子上，引導學生積極思考，學生一般都有很強的表現欲和成就欲。聽到老師提出問題，都急于表達自己的見解，會產生了更大參與的興趣，在上面教學“年、月、日”良好的開端基礎上，我總結性的提問：（1）一年的12個月中哪個月的天數比較特殊？（2）31天和30天的月份排列中，哪兩個月排列比較特殊？（3）一個月上、中、下三旬，哪旬的天數比較特殊？如愿以償，這組問題能使學生參與到課堂小結中來，又避免了重點內容的機械重復大大提高學生大大學習興趣。四、鼓勵學生質疑問難，提高學生的學習興趣學生的質疑問難，是他們對教學活動更深入的參與。當學生的求知欲很強烈時，課堂上碰到的疑難問題就急于解決。教師應抓住學生的這一心理特征。鼓勵他們大膽質疑。學生每提出一個問題，都是他們對知識更深層次的理解，也是其學習興趣的具體表現。講授新課時可設置一些疑點，鼓勵學生去探求新知。例如，我在教學“能被3整除的數的特征”時，采用了三種方法設疑。（一）、先“布謎”設疑，在黑板上寫出“9”、“27”、“111”讓學生計算能不能被3整除，（二）、接著“檢驗”設疑，讓學生說一些三位數，而且是“3的倍數”，我把這些數調換各數位上的數字位置，如234→243、324、342、423、432，讓學生“檢驗”這些數還能不能被3整除，學生會驚奇地發現這些數都能被3整除。（三）、再用“激將”法設疑：“現在老師和你們比一比，賽一賽，看誰不用計算就能迅速判斷出任意一個自然數能否被3整除？”，我讓幾個同學任意說出一個多位數，看著我都能正確、迅速地判斷。這時學生更驚奇：“這里面有什么訣竅？”不等我提問，同學們的興趣便激發起來了，迫不急待地期望找出答案。緊接著，我引導鼓勵學生自己探討問題，發表自己的見解，敢于對我的講解、演算，對書本的“例題解法、敘述”等提出不同看法。五、組織課堂討論，使學生都體會到學習的樂趣課堂上有針對性地組織討論，既活躍了課堂氣氛，又充分激發了學生的學習興趣，使他們感受到數學課堂的快樂。如：在鞏固知識階段，我根據教學實際，有意識地引導學生討論。應用題復習中有這樣一道題：學校食堂每天吃9棵白菜，一個星期共吃多少棵？學生出現了三種解法：①9×7=63（棵）；③9x6=54（棵）；③9×5=45（棵）。?Υ俗櫓?學生討論：有的認為一星期應為7天；有的認為一星期應為6天，因為星期日食堂?；?；還有的認為現在已實行5天工作制，故一星期應為5天。經過討論，明確了題目的實質是求幾個幾是多少的乘法應用題，突破了應用題的解題難點。接著我因勢利導，肯定了三種解法的現實性，使學生體會到了動腦的好處，感受到了數學課堂的快樂。課后讓學生自由討論，在討論中，發現自己練習中的差錯，積極尋找原因。數學課堂中要啟發學生學習的興趣，我們鄉村教師要為學生提供豐富多彩的情境，培養學生的數學情感，使學生建立學好數學的信心，為學生留有探索與思考的余地，提供合作交流的課堂氣氛。讓我們農村孩子沐浴在生本教育方法論和行為觀之中，茁壯成長。裝飾塑料◎塑料是以合成樹脂或天然樹脂為主要原料,適當加入其他改性添加劑,經一定溫度、壓力塑制而成的材料。塑料具有許多優良的物理力學性能和裝飾性,在建筑工程特別是建筑裝飾工程中,被廣泛應用,目前已經成為建筑裝飾材料的主要成員之一?！蛱攸c:可塑性好(易切削和易塑制成型),質輕,防腐、防蛀,隔音、絕緣、絕熱,價格低,施工維修方便,而且花色品種繁多、裝飾效果好。缺陷但易老化、易燃、著火時發煙等◎應用:工業制造,建筑,室內,室外,生活用品,藝術品。■裝飾塑料◎概述建筑裝飾塑料制品概述【21.1塑料的組成】:樹脂填料3增塑劑4穩定劑5潤滑劑6固化劑7著色劑8抗靜電劑9.阻燃劑10.其他添加劑。1.樹脂:根據合成樹脂受熱時的性質,塑料可分為熱塑性塑料和熱固性塑料。熱塑性樹脂:可反復的進行加熱軟化、熔融,冷卻后硬化的樹脂熱固性樹脂:僅在第一次加熱(或加入固化劑前)時能發生軟化、熔融,并在此條件下產生化學交聯而固化,以后再加熱時不會軟化或熔融,也不會被溶解,若溫度過高則會導致分子結構的破壞。(1)常用的熱塑性樹脂(2)常用的熱固性樹脂聚氯乙烯(PVC)酚醛樹脂(PF)氨基樹脂聚丙烯(PP)氨基樹脂不飽和聚酯樹脂(UP)聚苯乙烯(PS)環氧樹脂(EP)聚醋酸乙烯酯乳液(PⅥAC)聚氨酯(PUR)聚碳酸酯(PC)聚甲基丙烯酸甲脂(PMMA)2,