關于小學美術教案錦集10篇小學美術教案篇1

(一)教學內(nèi)容與目標

1、顯性內(nèi)容與目標

通過觀看和分析棋的組成局部、棋的制作方法，讓學生有目的地設計自己的棋，培育學生的制造力量、設計力量以及相互協(xié)作力量。

2、隱性內(nèi)容與目標

引導學生通過分析強化學生的設汁意識，激發(fā)學生對美術學習活動的興趣。

(二)教學重點與難點

重點：讓學生有目的地設計一副棋，通過設計和制作得到歡樂。

難點：棋的制作、材料的合理使用以及設計是否美觀、大方和有用。

(三)學習材料

圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

教學活動：

組織教學

導人新課

提問：

同學們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

對棋的組成進展分析

問：一副飛行棋由哪幾個局部組成?棋面上有什么？(如說明、畫面…)

分組討論

讓學生以小組為單位分析以下幾類問題：

1、書上的圖片里、你最喜愛哪一副棋?它的主題是什么?哪兒最有特點?

2、就一副棋說說它的制作步驟。假如你制作這副棋會留意什么?

3、說說棋子的制作方法和步驟。假如是你的話，你還能做成什么樣的棋子？

以小組為單位分析不同的問題。

總結答復。

分析書上的作品。

組際溝通。

爭論與分清同學們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，依據(jù)問題設計本組的

棋，然后明確每個人的分工。

課后展現(xiàn)

讓學生說說本組的設計最有特點的地方和最勝利的地方。

還有哪些地方需要改良，另外有什么教訓需要吸取。

一起來玩完成的棋子。

小學美術教案篇2

小學美術教案-夢

一、課前談話――每個人都會有幻想，有的夢非常好玩，離奇。你可以給大家談談自己一個好玩的夢嗎？（讓學生自由發(fā)言。）

二、教師作“談夢”小結：

1、為什么會做夢？“日有所思，夜有所夢。”

2、為何夢境離奇好玩？由于現(xiàn)實的與想象的，各種不相關的事物都可交錯在一起之故。

3、“夢”既這樣力氣好玩，我們把它畫出來不是很好玩嗎？怎樣畫“夢”呢？

三、指導學生觀賞“夢”的作品表現(xiàn)方法。

1、看課本中的范圖，畫面消失形象，是現(xiàn)實的或是抱負的？他們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么樣的夢境。？

2、出示童話故事圖片，學生觀看，除了理解圖片的中心內(nèi)容外，著意指導學生有關不同空間，不同的事物的表現(xiàn)方法。

3、小結；“夢境”怪誕、好玩、美妙，每一個夢都是一件事，有一個中心，不許多不同的事物都可以同時消失。畫夢是沒有什么約束的，只要放膽的把自己夢見的東西畫出來就行了。

四、學生作畫，教師輔導：畫一副自己最喜愛的畫――“夢”。本節(jié)課先用鉛筆畫稿。

小學美術教案篇3

教學目標：

1.培育想象力

2.學習在觀看中進展制造性的思維并運用造形的技巧表現(xiàn)。

重點：

學會造形并進展發(fā)散思維。

難點：

運用造形的技巧表現(xiàn)自己的想法。

教具：

范例、、圖片

教學活動：

一、導入：

同學們，教師請你參與一個扮裝舞會，你承受邀請嗎？

不過舞會之前需要你繪制自己的面具最好能讓大家認不出你來，

面具是虛構出來的臉，

你可以盡情發(fā)揮，大膽繪制。

二、板示課題

從原始宗教儀式，

到各種化裝舞會和狂歡的節(jié)日，

還有小朋友別出心裁的嬉戲，

人們創(chuàng)作了千奇百怪的面具。

三、出示范例

每個小朋友的感受都是不同的，

你肯定有自己新的想法吧？

分小組就這個話題綻開爭論。

你想看一看別的小朋友的造形嗎？你覺得怎樣？

想不想也來試一試？

利用厚薄、顏色不同的各類紙張以及其他廢舊材料做成有表情的面具。

四、作業(yè)選擇：

1.選擇一種你喜愛的面具做成有表情的面具。

小學美術教案篇4

教材分析：

本課在教學中應突出嬉戲性和趣味性，讓學生在玩與溝通的探究中，增加自己的想象力表現(xiàn)力，培育學生的綜合力量。

教學目標：

1、學會用情趣化的點、線、面去表現(xiàn)地圖的方法。

2、主動探究、嘗試、表現(xiàn)，拓寬思維空間，把握運用多種手段來表現(xiàn)的技巧。

3、熟悉地圖的真正價值，在相互觀賞溝通、中提高學生的聲沒力量、著急力量和嬉戲力量。

重難點：

培育法學生想象力和表現(xiàn)力，利用點、線、面和手工制作手段等美術語言創(chuàng)作自己滿足的地圖；學生在表現(xiàn)中如何能夠畫出地圖的標識物；如何引導和激發(fā)學生的想象力和表現(xiàn)力；如何拓展學生的表現(xiàn)手段和創(chuàng)新力量。

教學預備：

教師：范圖，道具等。

學生：制作材料及工具等。

教學過程：

第一課時

*嬉戲導入，激發(fā)情趣。

教師扮演外地游客到南京，想同學打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點？請學生答復，學生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明白直接，能激發(fā)學生探究畫地圖的興趣，從而導入本課學習內(nèi)容。

*觀賞地圖，理解要意。

教師出示幾幅地圖，其中有實錄性和情趣化地圖，實錄性地圖和情趣化地圖，實錄性地圖是依據(jù)地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡潔的地圖學問。而情趣化地圖是依據(jù)也許的地形、地貌進展情趣蝦、形象化的繪制，對兒童來說，是一種嬉戲和生活嘗試。這里教師對情趣化地圖的表現(xiàn)特點作出激發(fā)、引導。

*回憶想象，情趣表現(xiàn)。

教師引導學生對自己的生活環(huán)境和熟識的場所進展回憶，請小組同學相互說說好玩的景物和線路。請幾位同學代表到講臺前把這一概況向學生介紹，并能在黑板上作簡潔的線路繪制。教師引導學生不僅能夠把線路畫出，還應當把線路旁的重要景物表現(xiàn)出來。可參加個人情趣化內(nèi)容，使地圖好玩、好玩、有共性。提倡學生之間合作，在表現(xiàn)地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清楚，力求好玩。

*借圖神游，情趣。

學生把地圖畫好后，邀請幾位學生到講臺前，講解自己好玩的作品，還可以以一位“導游”的身份帶著全班學生進展游玩參觀。本環(huán)節(jié)以集中評點、生生互評、師生互評為主，應把地圖的情趣化作為的重點。

*課后拓展，收集資料。

教師引導學生在課后進展實地觀看，看看自己的地圖與此有無區(qū)分，需要作何更改？要求對這一場景進展仔細觀看，收集資料和媒材，為下一課作預備。

其次課時

*實錄景象，引發(fā)感知。

教師可以在課前收集好地方風景航拍帶和小動物生活環(huán)境帶供學生觀看，讓學生直觀感知，對家鄉(xiāng)的地形、地貌、名勝古跡、現(xiàn)代建筑產(chǎn)生喜愛之情，對小動物生活環(huán)境產(chǎn)生情趣性的探究。

*觀賞范作，了解方法。

教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學生認真觀看觀賞，通過觀看，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應作講解示范。

*想象表述，合作表現(xiàn)。

教師引導學生對自己喜愛的場景、線路作一表述，并參加想象的內(nèi)容。也可以將夢中、書中感受到的場景或小動物生活場景作一表述。教師充分激發(fā)學生的想象力和制造力，引導學生運用適宜自己共性的美術語言和制作媒材進展大膽表現(xiàn)，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、制造性的地圖。

*展現(xiàn)作品，嬉戲。

學生作品制作好，開展“地圖評比大賽”活動，學生可把自己地圖的制作方法、內(nèi)容、情趣及自己的想象、愿望向同學表述，生生互評，教師點評，是作品的魅力得到呈現(xiàn)，缺乏之處得到完善。鼓舞表現(xiàn)進步的、有共性的、有制造力的作品，學生在觀賞、中得到提高，興趣倍增。

*課后拓展，樹立抱負。

課后引導學生圍繞自己的來寫一故事，能夠為家鄉(xiāng)的進展前景作一構圖，樹立遠大的抱負，立志為家鄉(xiāng)的進展做出奉獻。

小學美術教案篇5

優(yōu)秀作文推舉:教學目標：

1、了解美食文化，培育喜愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和喜愛家鄉(xiāng)、喜愛中華傳統(tǒng)文化的思想情感。

2、感受食品藝術之美，學習觀賞食品的方法。培育學生喜愛勞動。

3、感受各種材料特性，進人“神氣的小廚師”的角色，探討奇妙運用各種材料把自己寵愛的食物表現(xiàn)出來。

教學預備：

1、多方面搜尋與食品相關的圖文資料。

每個同學都預備一到兩個與食物相關的故事或傳奇，或對某一種食物的食法的資料。

2、查找了解廣東有哪些特色的美食。

媒材工具的預備：

1、學生自己用白紙做好的“廚師帽”。

2、各種用以制作“食物”的材料和工具。

3、制作好的“食物”。

4、食物觀賞圖片。

教學過程

1、觀賞觀看，激發(fā)興趣。

（1）提出課題：假如你是一名廚師你想做一道什么菜7引導學生回憶想象并說出自己寵愛食品的形、色、香、味等根本特征，了解食品的寓意。

（2）觀賞觀看屏幕展現(xiàn)的各式食品圖片。學習觀賞美食的方法。

（3）回憶并講一講與食物相關的故事傳奇。

2、進入角色，探究思索：

（1）展現(xiàn)學生制作的各式“食物”。引導學生觀賞其形、色、擺放的美感。

（2）展現(xiàn)教師示范制作“食品”過程。學習探究如何

奇妙利用廢舊材料去制作各式美食。

（3）引導思索：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”？

（4）師生總結制作“食品”的方法：

1、依據(jù)材料來打算要制作的“食物”。

2、依據(jù)想好的“食物”來選擇制作材料。

3、明確《神氣的小廚師》主題，溝通合作：

（1）了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關美食文化。回憶思索：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？

小學美術教案篇6

教材分析：

本課通過以學生熟知的動物題材教學內(nèi)容，引導學生進展有目的的觀賞、探究、創(chuàng)作、表演、評價活動，從而從多角度的熟悉各種動物的得意，以及了解動物與人類、環(huán)境的親密關系，從而培育學生愛護動物的環(huán)保意識。引導學生在參加美術學習溝通的活動中，進展感知、形象思維、合作力量，培育探究、創(chuàng)新精神和技術意識、環(huán)境愛護意識；使學生在在參加美術、文化的溝通活動中提高審美力量并促進共性進展。

教學內(nèi)容與目標：

認知目標：多角度地了解熟悉動物的得意之處；感受各種材料特性，探討奇妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“得意的動物”的方法。

情感目標：培育愛護動物的環(huán)保意識，體驗合作、探究、發(fā)覺的愉悅，激發(fā)自信念和美術學習的興趣。

力量目標：通過探究用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培育學生的綜合學習力量和制造精神。教學重點與難點：

重點：

1、多角度地了解熟悉動物的得意之處；

2、引發(fā)寵愛動物之情和環(huán)保意識，探究用各種媒材自由創(chuàng)作動物的方法，培育合作意識和綜合學習力量。

難點：奇妙運用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“得意的動物”。

學習材料：

課件、動物圖片、動物錄像、各種制作動物的媒材等。

教學過程：

一、觀看了解自然界中得意的動物：

1、嬉戲導入：你演我猜。可以仿照動物的聲音或是動作，讓其他同學猜一猜。

2、課件展現(xiàn)：自然界中動物的錄像和圖片。

3、調查：你還了解那些動物的得意之處？

教學意圖：做嬉戲是每一個孩子的天性，他們特別情愿仿照動物的聲音、動作。通過你演我猜，還可以調動學生的積極性。通過豐富生動的視頻和圖片資料，引導學生賞析比擬自然界

中各種不同動物的得意之處，如動物的動作、形狀、顏色或是玩耍的時候、吃奶的時候等等，讓學生從多角度去發(fā)覺動物的得意。

二、觀賞感受藝術作品中得意的動物：

1、民間工藝品《布老虎》

2、徐悲鴻的《奔馬》

3、《動物剪紙》

4、米羅《鳥的愛撫》

教學意圖：通過賞析中外藝術家表現(xiàn)動物的美術作品，了解不同的美術表現(xiàn)方式和美的多樣性，并且可以提高學生的觀賞力量。

三、探討討論小朋友制作的得意動物：

1、賞析小朋友制作的得意的動物作品。

如：紙做的、橡皮泥、折紙??

2、探討制作動物材料的運用以及制作方法。如：想好動物選擇材料或依據(jù)材料打算制作動物。

教學意圖：教師引導學生從形、色、花紋、動態(tài)方面進展觀賞，探究如何奇妙地運用各種材料制作動物以及制作動物的各種方法。

四、合作設計“動物園”中得意的動物：

1、教師提出作業(yè)要求：小組合作制作“小小動物園”。

2、爭論分工合作的方法。

3、學生制作，教師輔導。

教學意圖：學會合作，學會分工是現(xiàn)代人必備的生存競爭力量，在合作中培育學生的溝通力量，與人合作的力量。

五、觀賞評述―我們制作的得意的動物：

1、“小小動物園”作品展現(xiàn)。

2、評述作品。

教學意圖：抓住動物的形、色、媒材、技法表現(xiàn)、創(chuàng)新構思等對自己或他人的“小小動物園”進展合理的評價，培育學生的觀賞力量以及語言

的表達力量。

六、拓展升華了解愛護自然界中得意的動物：

1、拓展：

（1）了解動物的種類。

（2）了解關于動物的有關學問。

（3）了解我國的珍奇動物。

2、升華：

（1）動物與人類、與環(huán)境的關系。

（2）我們?nèi)绾螑圩o動物。

教學意圖：通過對動物學問的拓展，讓學生在更寬闊的空間里了解更多的學問，拓展學生的學問面。

了解動物與人類、動物與環(huán)境的關系，培育學生愛護動物的環(huán)保意識。

小學美術教案篇7

教材分析：

本課是小學美術教材人教版四年級上冊其次課。屬于造型?表現(xiàn)、觀賞?評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與制造愿望。本課針對學生特征和心理特點，讓學生在輕松自然的觀看、觀賞、體驗和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生學習美術的興趣。在教學過程中，引導學生主動查找與嘗試不同的材料，探究各種線的造型方法，并圍繞本課的學問點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較精確的運用直線、曲線等美術造型語言進展藝術創(chuàng)作。

學情分析：

本課針對學生年齡特征和心理特點，讓學生在輕松、自然的觀看、觀賞、體驗和感受中自主探究，并以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩于一體，充分激發(fā)學生學習美術的`興趣。由于學生整合力量還不夠，在教學中我利用課件向學生展現(xiàn)大量圖片，不但可以增加學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以到達豐富學生的人文素養(yǎng)。基于對教材分析和學情分析，我確定了本課的教學目標。

教學目標：

1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。

2.能用曲線或直線進展主題創(chuàng)作。

3.培育學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新力量，提高觀看力、表現(xiàn)力。

教學重點：

體驗直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流淌的不同感覺。

教學難點：

能精確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。

教學預備:

課件、實物道具、各種圖片等。

教學過程:

(一)引導階段：

1.比照觀看，用線條作記錄：

a.教師組織幾名學生到前面，師生共同玩一玩事先預備好的彩帶，隨便舞動飄飛，其他同學觀看后用線條做簡潔記錄。

b.觀看教室里的門、窗、墻角線，把它們用線條記錄下來。

2.比照觀看后，從線條的種類，帶給人們的感覺，產(chǎn)生的聯(lián)想三方面來爭論：彩帶舞動記錄的線條，門框墻角記錄的線條有什么不一樣？

3.教師引導學生溝通并歸納：

種類：直線曲線

感覺：靜動

聯(lián)想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、大路、建筑物、電線、麥田……）動（梯田、沙漠、流水、藝術體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……）

4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現(xiàn)形式，線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的，以上的學習和我們接下來將要討論的都是線條的動與靜。（提示課題）

(二)進展階段：

1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反應。

2.線條在生活和藝術創(chuàng)作過程中運用非常廣泛，藝術大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。

出示圖畫，指導學生觀看。

藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏，布滿劇烈韻律感的藝術手法，表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。

3、其實繪畫沒有我們想象的那么困難，我們再來觀賞一些同齡小朋友的作品。

出示好的作品，供學生觀賞。

(三)練習創(chuàng)作階段：

1.觀賞了這么多的作品，我想你們肯定有所收獲，那么請同學們溝通爭論一下，你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面？學生爭論后匯報結果：

（1）用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。

（2）用弧線、有節(jié)奏的波浪線，動感劇烈的線條表現(xiàn)流淌感覺的作品。

2.學生繪畫，教師巡回指導，啟發(fā)有困難的同學，展現(xiàn)、鼓舞有創(chuàng)意的作品。

(四)作品展現(xiàn)、評價階段：

1.學生自評，同桌互評，小組評。

2.教師點評，提出修改意見。

(五)總結階段：

在我們的生活中，還有許多以線造型表現(xiàn)的事物，只要我們擁有了擅長發(fā)覺美的眼睛，美就在我們身邊！

（引入生活情境，提示學生整理物品）

小學美術教案篇8

優(yōu)秀作文.推舉:第一課時

教學目標：

1、認知目標：了解繪畫中奇異組合的表現(xiàn)方法。

2、技能目標：培育學生的形象思維力量和想象力量。

3、情感目標：培育學生相互溝通、合作探究的意識。

教學重點：

了解繪畫中奇思妙想的內(nèi)涵。

教學難點：

如何將不同事物進展奇妙的重組。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生的出席狀況和工具預備狀況，集中學生的留意力，預備上課

二、導入

提問：看書中兩幅作品《比利牛斯山之城》和《莫斯科的英國人》與以前見過的作品有何不同之處？學生觀賞、思索、答復。

三、探究學習

1、引導學生分析《莫斯科的英國人》。提問：用哪些物象組成了作品？你覺得畫面和諧嗎？學生觀看、分析、答復。

2、引導學生將自己帶的物品放在桌子上拼擺，組成好玩的造型。小組同學爭論、評價。

四、學生實踐活動，教師輔導

布置活動任務：利用線描的方法，把生活物象好玩組合。學生實踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不憐憫況進展集體指導和個別指導。

五、作品展評

1、學生自評、互評；

2、教師點評。

六、課后拓展

觀看其它生活物象，并想象

其次課時

教學目標：

1、認知目標：能依據(jù)生活物品進展想象組合。

2、技能目標：提高學生的觀看力量、線造型力量及創(chuàng)新意識。

3、情感目標：培育學生學習美術的興趣。

教學重點：

學習繪畫中奇思妙想的表現(xiàn)方法。

教學難點：

如何將不同事物組成一幅有新意的畫。

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生的出席狀況和工具預備狀況，集中學生的留意力，預備上課

二、導入

引導學生介紹一些自己看到的奇思妙想的繪畫作品。，并說一說想法。

三、探究學習

1、引導學生觀賞達利的《公寓式梅/維斯頭像》，分析其組合方法。

2、啟發(fā)學生總結出藝術家在奇思妙想創(chuàng)作時留意了哪些問題。

四、學生實踐活動，教師輔導

布置活動任務：依據(jù)一組靜物進展想象，奇妙的創(chuàng)作一幅好玩的作品。學生實踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不憐憫況進展集體指導和個別指導。

五、作品展評

1、學生自評、互評；

2、教師點評。

六、課后拓展：

利用自己的日常積存創(chuàng)作出更多的作品

小學美術教案篇9

一、嬉戲導入

嬉戲“猜猜我是誰？”

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由教師帶著依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什么推斷得這么準？（身材、個頭、衣服……）

兒童參加嬉戲活動，心情輕松開心，可以充分調動學習積極性。

二、發(fā)表質疑

1，請表演的學生下移紙板，露出頭發(fā)，請學生認真比擬他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色……）

2，連續(xù)露出眉、眼、耳，請學生再認真觀看比擬其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置……）

3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比擬每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)……）

4，比擬臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）

5，請學生談談：剛剛給你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？

運用發(fā)覺法，引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)覺物象的特征。突出學生的主體地位，培育他們的獨立思索力量。

讓學生分段、分步查找臉部特征，符合兒童留意力的廣度與深度進展的規(guī)律。

三、深入探究

1，看一看：用小鏡子觀看自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）

2，說一說：請同桌同學相互說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）

3，演一演：請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕獲人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。

四、感受實踐

1，講解演示作畫方法：

請學生說說教師的臉部特征，依據(jù)學生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.依據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸大手法畫自己（教師示范幾個被夸大的自畫像）

2，誰想做教師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在教師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？

3，作畫要求：再認真觀看自己面部的特征，大膽地畫出自己的相貌。（對有力量的學生鼓舞他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）

由學生先找出教師的面部特征，教師再依據(jù)學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學生的描繪供應了“拐杖”，進一步幫忙學生將腦中已有的感性熟悉具象化。

五、巡察指導

1，鼓舞學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。

2，讓學生避開面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。

3，可用些夸大的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-

學生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓舞在此時最管用。

進展個別針對性輔導，幫忙有困難的學生。

六、觀賞評價

1，作業(yè)展現(xiàn)：請大家一起觀賞“大合影”。

2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？

3觀賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現(xiàn)自己時，特殊重視面部神情的刻畫（課件觀賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。-

相互評價可以促進學生自我熟悉和自我教育力量的提高。通過觀賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養(yǎng)。

七、課后延長

1，教師準備將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？

2，這張“大合影”是由很多長相不一，共性不同，但都聰慧、得意、布滿自信的你們組成，教師盼望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術的興趣，培育集體辦法識。

小學美術教案篇10

教材分析

《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節(jié)設計活動。

教材以兒童寵愛的圖片形式，為大家供應了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際動身－展現(xiàn)了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。其次，針對學生動手力量的實際狀況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。

學生分析

1、三年級的學生對美術課有深厚的興趣，奇怪心強，同時也是的但缺乏肯定的實踐操作力量，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培育制造力、想象力和動力力量是很重要的。

2、學生具有了初步的設計力量和表達力量。

設計理念

1、在整個學習活動中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探究和設計并制作錯位的圖片的活動來表達學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探究和溝通活動，表達教師是兒童活動的指導者、合和支持者。

2、在自主探究與自主操作的活動中，采納小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互溝通和團結協(xié)作。

3、在大膽質疑、自主探究和溝通活動中，引導學生能發(fā)覺問題、提出問題，進展自主性學習。

教學目標

1、通過觀賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。

2、通過制作錯位的圖片，培育學生培育制造美的力量和實踐動手力量。

3、通過錯位圖片的制作，培育學生急躁、仔細的學習品質。

教學流程

一、教學預備

（一）教師留意收集或網(wǎng)上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫忙學生了解一些圖形變化的學問。

（二）教師估計活動過程中可能消失的問題及處理的方法。

（三）教師確定對學生進展指導和評價的方法及框架。

二、教學過程

（一）、圖片觀賞，提醒課題。

師：同學們，今日的美術課教師帶來了很多美麗的圖片，請大家認真看，看看你們能發(fā)覺什么？

【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感慨聲，氣氛特別的喧鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美。】

師：誰能說說看了這些圖片發(fā)覺了什么？

生：這些圖片都很美麗。

有些圖片是分別的。

有些圖片是變色的。

……

師：大家都觀看得特別認真，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學會嗎？

生：能！

師：大家這么自信，那教師今日可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？

生：是割成一條一條后把它放起來的。

是錯開位置放的。

是隔一條錯開肯定距離放起來的。

……

大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）

【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題。】

（二）自主探究，解決問題。

師：把圖片進展錯位只有這種方法嗎？

生：橫的，豎的，斜的……

師：大家說得方法都很好，不過教師覺得還有許多方法，接下來大家就一起來爭論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）

學生小組合作，爭論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。

【在自主探究的過程中，開展小組合作爭論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組爭論中，可以自由發(fā)言，也可以輪番發(fā)言，通過雙向溝通相互催促、檢查、啟迪和幫忙。】

師：哪個小組代表先來說一說。

生：我們小組爭論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。

師：斜向哪邊？

生：朝左邊。（師顯示出圖例）

師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？

生：朝向右邊。（師顯示出圖例）

師：橫條還可以怎樣排列呢？

生：像小河一樣彎曲的。

每一條拉開距離排列的。

像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。

……

師：大家通過動腦筋，發(fā)覺了這么多橫條的排列方法，那