淺談初中生課堂有效學習行為的策略獲獎科研報告摘

要：初中生正處于求知欲旺盛的階段，但是也很容易受到各種因素的影響，沒有太深的辨別是非的能力，還是主要從課堂上吸收有效的知識，安全教育是必不可少的，希望能夠通過這個階段的學習，將從課本上學到的知識運用到日常生活當中，這樣有效的安全學習可以讓初中生們受益終生，也是成長中的最關鍵的一個環節。

關鍵詞：初中生;有效學習;知識運用

在學習過程中，學生們追求的是有效的學習，如果只能表面上進行理解，卻在實際生活中發揮不了作用，那么這樣的學習是無效的，初中學生正處于一個危險多發的人生階段，在這個時候正需要足夠的安全知識進行自我保護，比方說日常騎車的時候要注意自身安全，火災中的冷靜處理，以及在青春期這個特定時期情竇初開的少年感情，如果能夠正常對待的話也可以成為學生們人生道路上的一個促進，這種實用類的課程是需要有效進行的。

1針對初中學生自身的策略

1.1培養濃厚的學習興趣

不管什么時候，興趣都是學生們最好的老師，只有他們對課程內容培養了濃厚的興趣，才能在學習的時候保持一個良好的情緒狀態，不僅不排斥甚至還會主動進行學習，先確定好自己的動機，給自己一個積極的心理暗示，才能真正全身心地進行投入，而且現在初中的學生對于未知的事物本身就有比較強的好奇心，主要是老師們需要利用教學手段增加課程內容的趣味性，將他們的新鮮感保留下來，漸漸變成深厚的興趣。

1.1.1設置情景，提高學生們的興趣

因為安全教育本身也是和我們的日常生活息息相關的，所以老師在教學的過程當中可以多舉一些實際生活當中的例子，也能幫助學生們進行理解，而且還可以找幾個同學在課堂上進行情境模擬，將理論上的東西變成現實。教材中的內容由于還是偏理論的知識，所以很容易顯得有些枯燥無聊，如果一味地講授的話可能會讓學生們產生一種疲憊感，但是情境模擬就不一樣了，它本身就帶有趣味性，演示者的一言一行牽動著學生們的思維，不知不覺就能將相關理論知識記在心里，這是一種很好的教學方法。

1.1.2注重學有所用，使每位同學體驗到學習的成就感

安全教育本身就是規范我們的日常生活的，所以學習效果到底怎樣還是可以靠在平時的實際表現當中進行評測的，而且都是非常容易做到的事情。另外當一個人做一件事的時候有所成效的話，他本身也可以得到一定的滿足感和激勵，老師們可以在上課的時候讓學生們舉手發言，告訴大家自己在生活中都做了哪些體現將知識學以致用的行為，比方說在生活中不用濕手觸碰插頭，在外面的時候注意看路段情況注意交通安全，以及拒絕網絡誘惑等等，這些都是很容易做到的事情，但是大家說出來并在一起討論的話就可以體驗到成功的喜悅和學習的樂趣，提高學生們主動學習的積極性。

1.2養成良好的學習習慣

與學生們一直直接接觸的還是老師，所以他們平時的學習習慣有很大一部分都來自于對于老師們的模仿，所以老師在學校的時候要注意自己的學習行為習慣，給學生們做一個好榜樣，安全教育是要通過實踐來練習的，在生活中遇到可以用來講解的例子時就給大家進行強調，學生們看到老師這樣重視，也就很容易進行模仿，加深對教材內容的印象，而且也可以彌補學生們明辨是非方面的弱項，有所選擇，有所改變。在實踐過程當中，老師們可以要求學生們課前預習，課內認真學習記筆記再加上課后復習，三個重要階段可以加深記憶并且對所學到的知識進行鞏固練習，這樣才是有效的學習方法。而且在學生們自主閱讀的過程當中，老師也可以給學生們適當的指導，因人而異糾正他們有時自己養成的壞習慣，規范他們的閱讀方法。

2針對家庭方面的策略

2.1家長應該建立適當的期望值

除了在課堂上的知識學習，更多的時間是在課下，這一點需要家長進行配合，很多家長都是希望自己的孩子以后能夠有一個很好的未來，所以從小就給孩子們定下了各種各樣的目標，這樣無疑會給學生們造成很大的心理壓力，有的目標一看就是非常難以實現的，所以有時候不僅對學生們起不到任何的促進作用，甚至還會讓學生們產生太大的焦慮感，不利于他們心理健康的發展，所以家長們要學會給學生們放松，讓他們有一個良好的心態對待學習，不要有太大的心理負擔，輕松的學習效果才是最好的。

2.2家長應該關注孩子良好學習習慣的培養

學生們的良好行為習慣的養成與學習行為的有效性是直接相關的，兩者相輔相成，互相促進，而學習習慣的養成需要體現在方方面面，尤其是安全教育這樣一個與人們日常生活息息相關的主題，家庭的教育與督促如果方法得當的話，可以極大地提高課堂學習的有效性，這一點需要家長進行監督解決。

3針對教師方面的策略

3.1轉變傳統教育觀念

傳統的教育觀念還是以老師教授為主，最開始是讓老師一直站在講臺上講，然后讓學生們在下面認真聽講加上記筆記，但是這種模式總體來說還是有很多弊端的，基本上變成了老師的獨角戲，學生的學習和理解有很強的被動性，很容易融入不進去課堂，感覺太過枯燥乏味，提不起來學習的興趣。但其實學習效果主要還是學生們自己的事情，所以在學習的時候應該以學生們為上課的主體，讓他們作為課堂活動的主體，而老師們只是起到一個必要的引導作用。而知識體系的建構就是學生們將自己的主觀世界和客觀具體環境建立一定聯系的，兩者相互交流，相互影響，教師主要是引路人，切入題目以及讓學生們明確主要學習目標和主題，具體的討論分析還是要學生們來進行的。

3.2教師要端正教學態度，增強責任感

為人師表是對于教師這個特殊職業的要求，不僅僅是在專業能力方面，做老師更重要的是師德的培養，首先要端正態度，用自己獨特的教育方法來感染學生，并對自己要求嚴格，因為直接接觸的是初中學生，他們很有可能會對日常接觸的人產生模仿心理。老師們要做到的主要是三點，第一是要不斷進步學習，不要滿足于現狀，跟上時代發展的腳步，第二點是給自己加油充電，充滿對教學工作的熱情，主動感染學生們，讓他們有學習的主動積極性，第三就是要有良好的性格，耐心溫柔