第二部分微型課堂教學比賽及專業技能比賽參賽教師培訓廣州市教育研究院xx1謝謝觀賞2019-6-24第二部分微型課堂教學比賽及專業技能比賽一、微型案例教學比賽：功能：主要考查教師教學基本功

內容：案例編寫和案例教學形式：抽簽決定課題——備課1小時——模擬教學。二、案例答辯：功能：主要考查教師學科專業技能內容：職業道德、法律的專業知識和能力形式：現場抽題——評委問——選手答2謝謝觀賞2019-6-24一、微型案例教學比賽

微型案例教學比賽是指抽取課堂教學中一個相對完整的案例講解部分作為比賽內容，進行現場模擬教學。微型案例教學==采用案例教學法的片段教學或微課教學虛擬教學3謝謝觀賞2019-6-24案例教學法：

德育課的“案例教學”：是教師根據德育課的教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以掌握基本概念、基本原理、基本知識、培養學生綜合能力的一種教學方法。是一種以案例為基礎的教學法。是一種“做中學”的形式，在經驗和活動中獲取知識，提高能力。4謝謝觀賞2019-6-24案例教學與舉例教學

案例教學舉例教學在教學中地位不同案例在案例教學中占中心地位，承載著運用知識解決問題，提高認識的教學任務。舉例在教學活動中一般居次要地位，主要起證明作用。教學主體不同案例教學需要組織學生參與討論、分析解決問題，學生屬于主要地位。

舉例則是輔助教師說明問題的一種手段，教師屬于主要地位。目的不同讓學生通過案例事件本身的分析、討論、交流，作出正確的判斷和決策，提高分析問題和解決問題的能力。舉例使一個較難理解的理論通俗易懂，幫助學生理解知識。二者都要通過一定的事例來幫助學生理解知識，說明一定的道理，為一定的教學目的服務的。5謝謝觀賞2019-6-24案例教學法：

德育課的“案例教學”：是教師根據德育課的教學目標和教學內容的需要，通過設置一個具體的教學案例，引導學生參與分析、討論、表達等活動，讓學生在具體的問題情境中積極思考，主動探索，以掌握基本概念、基本原理、基本知識、培養學生綜合能力的一種教學方法。載體：案例任務：問題如何設計？是一種以案例為基礎的教學法。是一種“做中學”的形式，在經驗和活動中獲取知識，提高能力。6謝謝觀賞2019-6-24案例設計10分1.能反映《職業道德與法律》課程的有關學習內容，緊扣教學目標設計案例，突出重點難點；2.能考慮學生已有的知識經驗和興趣，具有可理解性；3.來自實際或學生身邊熟悉的例子，具有現實性；4.案情符合邏輯，簡明扼要，為學生分析、解決問題提供足夠的信息和思考空間。7謝謝觀賞2019-6-24（一）如何設計案例？（1）明確選擇案例的目的。即為了什么教學目的而選擇此案例。要針對某個知識點,尤其教學重點和難點確定某節課使用的案例。案例服務于知識學習,是為學生掌握理論知識,培養能力服務。所以應當根據具體教學內容選擇相應的案例。1.案例設計的一般步驟：（3）依據教學目標預留問題任務。（2）對案例進行教學加工。案例的要素要齊全，包含：時間、地點、人物、事件、經過、結果。

字數250-500為宜。同時，通過加工使案例與所說明的理論問題之間有密切關系,進行剪輯使其更符合教學要求。8謝謝觀賞2019-6-24（1）案例具有典型性：

案例是為教學目標服務的，因此它應該具有典型性，且應該與所對應的理論知識有直接的聯系。2.有效案例的設計：（2）案例具有真實性：取材于社會生活，但有時為了某種教學目的需要，在案例敘述中允許隱藏或虛擬一些情節。（3）案例具有完整性：敘述的是一個相對完整的事件或例子，事例發生的時間、地點、具體情節及過程交待得一般比較清楚。（4）案例具有啟發性：所描述的具體事件蘊涵問題，具有討論性、啟發性，能引發學生的思考，并幫助學生掌握知識、提高能力。（5）案例具有趣味性：

所舉案例應形象、生動，生活化、通俗化，適合學生的口味，以引發學生興趣，幫助學生輕松掌握知識。9謝謝觀賞2019-6-24教學內容：正當防衛案例：2011年5月某晚，旋某打算從廣州火車站乘車前往廈門，但未買到當天的票，因無錢住宿，旋某輕信主動搭訕的“好心大叔”楊某，跟隨對方到出租屋休息，楊某將旋某誘騙至出租屋內，向旋某提出性要求遭到拒絕后，威脅旋某如果不從就殺死她，旋某在慌亂間，用從墻上取下的匕首將楊某捅傷。楊某被刺后倒在地上不再動彈，只是兩條腿抽搐了一下，旋某因害怕楊某沒死會起來報復她，又持刀砍刺楊某頭部致其當場死亡。

2012年5月，廣州中院使用遠程視頻審理該案。法院認為，被告人的行為已構成故意殺人罪，鑒于被告人確有悔罪表現，依法予以從輕處罰。最終，法院一審判決，被告人旋某犯故意殺人罪，判處有期徒刑四年。

問題：旋某的行為是否屬于正當防衛？10謝謝觀賞2019-6-24教學內容：正當防衛案例：2011年5月某晚，旋某打算從廣州火車站乘車前往廈門，但未買到當天的票，因無錢住宿，旋某輕信主動搭訕的“好心大叔”楊某，跟隨對方到出租屋休息，楊某將旋某誘騙至出租屋內，向旋某提出性要求遭到拒絕后，威脅旋某如果不從就殺死她，旋某在慌亂間，用從墻上取下的匕首將楊某捅傷。楊某被刺后倒在地上不再動彈，只是兩條腿抽搐了一下，旋某因害怕楊某沒死會起來報復她，又持刀砍刺楊某頭部致其當場死亡。

問題：旋某的行為是否屬于正當防衛？為什么？最后揭開結果：

2012年5月，廣州中院使用遠程視頻審理該案。法院認為，被告人的行為已構成故意殺人罪，鑒于被告人確有悔罪表現，依法予以從輕處罰。最終，法院一審判決，被告人旋某犯故意殺人罪，判處有期徒刑四年。11謝謝觀賞2019-6-24問題的設計是進行案例教學的關鍵，是把材料與知識結合起來的紐帶。好的設問既能考查學生對知識的掌握程度，又能提高學生解決問題的能力。（二）如何針對案例設計問題？（1）選擇恰當的切入點要圍繞課堂教學目標，確定問題的切入點，解決問什么。（2）問題設計有梯度由淺入深設計問題，有利于學生“入題”，符合人的邏輯思維規律，也有利于課堂教學的順利開展。（3）優化問題的表達形式針對案例，善用換位問法，消除學生與案例情境之間的距離，使學生身臨其境，并以主人翁的精神解決問題。（4）多角度設問一個材料可以從不同角度設問。作為德育課，既要有對知識的了解、理解、運用等層面層的問題，也體現對正確的情感態度觀念的問題。12謝謝觀賞2019-6-24張小鵬，從小父母非常溺愛，結識了一幫游手好閑的“朋友”，經常出入營業性歌舞廳、網吧。初二時由于父母給的零花錢不夠，開始了小偷小摸，被學校警告處分。17歲時又染上毒癮，為了籌足足夠的錢，先后搶劫、盜竊人民幣3萬多元。在一次嚴打中被抓，依法判處有期徒刑8年。

問題：張小鵬哪些行為是一般違法？哪些行為是犯罪？一般違法行為和犯罪行為的聯系和區別？張小鵬的經歷給了我們什么啟示？案例：理解運用態度13謝謝觀賞2019-6-24教學內容：預防一般違法行為案例：

2011年3月15日中午，浙江省杭州市某數碼市場的一位網名為“漁翁”的普通員工在QQ群上發出消息：“日本核電站爆炸對山東海域有影響，并不斷地污染，請轉告周邊的家人朋友儲備些鹽、干海帶，一年內暫不要吃海產品。”隨后，這條消息被廣泛轉發。從3月16日起，中國部分地區開始瘋狂搶購食鹽，許多地區的食鹽在一天之內被搶光，期間更有商家趁機抬價，市場秩序一片混亂。

3月21日，杭州市公安局西湖分局對始作俑者“漁翁”作出行政拘留10天，罰款500元的處罰。

問題：1.案例中“漁翁”的行為屬于哪一種違法行為？2.當公安人員對“漁翁”處以拘留、罰款時，他說：“在QQ群里發這樣消息只是想開個玩笑而已，不至于要拘留我吧？”對此，你是怎么看？14謝謝觀賞2019-6-24案例教學40分呈現案例101.呈現方式能吸引學生注意并幫助學生進入學習狀態；2.能幫助學生有效理解案例并掌握重要信息。講解案例101.運用靈活、恰當的教法，有效地調動學生思維和學習積極性；2.引導學生思考問題和學習解決問題的方法。

提問解答101.根據案例材料組織“學生”經歷發問、侯答、叫答和理答等完整的問答教學環節，各環節采用方式恰當，組織和調控措施得當；2.所呈現的問題符合學生的認知水平，切合教學目標和內容，措辭清晰、明確，且具有啟發性。總結評價101.條理清晰、準確地做好知識要點的總結提煉；

2.對學生的學習進行有效評價，檢查學生達成教學目標的情況，并關注學生差異和分析解決實際問題能力的培養。（三）如何進行案例教學？導入——呈現案例——講解案例——提問解答——評價總結1.微型案例教學的主要步驟：15謝謝觀賞2019-6-24案例的呈現方式可以多樣：

如讓學生直接閱讀案例；教師或學生形象生動地口述表達；利用多媒體動畫手段呈現案例；模擬再現實際情景；將案例編成劇本，學生分角色表演；通過辨論、小品、模擬法庭、采訪等形式展現等。

16謝謝觀賞2019-6-24案例教學40分呈現案例101.呈現方式能吸引學生注意并幫助學生進入學習狀態；2.能幫助學生有效理解案例并掌握重要信息。講解案例101.運用靈活、恰當的教法，有效地調動學生思維和學習積極性；2.引導學生思考問題和學習解決問題的方法。

提問解答101.根據案例材料組織“學生”經歷發問、侯答、叫答和理答等完整的問答教學環節，各環節采用方式恰當，組織和調控措施得當；2.所呈現的問題符合學生的認知水平，切合教學目標和內容，措辭清晰、明確，且具有啟發性。總結評價101.條理清晰、準確地做好知識要點的總結提煉；

2.對學生的學習進行有效評價，檢查學生達成教學目標的情況，并關注學生差異和分析解決實際問題能力的培養。（三）如何進行案例教學？導入——呈現案例——講解案例——提問解答——評價總結1.微型案例教學的主要步驟：17謝謝觀賞2019-6-24有效提問的幾點建議：1.問題的措詞必須清晰、明確；2.提出的問題要符合學生的能力水平；3.要有邏輯地提問，適當啟發引導；4.設計的問題要有水平區分度；5.問題要緊追學生的反饋；6.回答問題時要給學生思考時間；7.鼓勵學生發表不同見解，鼓勵學生提問；8.及時做好糾錯補偏工作。發問——候答——叫答——理答思考討論提示、鼓勵復述與澄清師生提問提問解答的一般教學過程：18謝謝觀賞2019-6-24案例教學40分呈現案例101.呈現方式能吸引學生注意并幫助學生進入學習狀態；2.能幫助學生有效理解案例并掌握重要信息。講解案例101.運用靈活、恰當的教法，有效地調動學生思維和學習積極性；2.引導學生思考問題和學習解決問題的方法。

提問解答101.根據案例材料組織“學生”經歷發問、侯答、叫答和理答等完整的問答教學環節，各環節采用方式恰當，組織和調控措施得當；2.所呈現的問題符合學生的認知水平，切合教學目標和內容，措辭清晰、明確，且具有啟發性。總結評價101.條理清晰、準確地做好知識要點的總結提煉；

2.對學生的學習進行有效評價，檢查學生達成教學目標的情況，并關注學生差異和分析解決實際問題能力的培養。前提關鍵歸宿基礎（三）如何進行案例教學？導入——呈現案例——講解案例——提問解答——評價總結1.微型案例教學的主要步驟：19謝謝觀賞2019-6-242.微型案例教學的基本要求：

（2）注重案例教學設計

以案例為基礎進行微課教學，只是截取某一課教學內容或某一知識點，具有是局部性；但是要注重教學目標、教學重點難點、教學方法、教學步驟等設計。還要注意導入語設計、問答設計、活動設計等。

（1）體現德育課程改革教學理念

教學方法要充分發揮學生的主體作用，倡導自主、合作、探究的學習方式，突出做中學。所選案例內容切合學習實際。20謝謝觀賞2019-6-24

（3）善于虛擬教學情境

微型案例教學沒有學生，教者必須虛擬教學情景，讓教學逼真。虛擬教學情境是要通過教師的口頭語言、肢體語言、間歇停頓等來建構，再現真切的教學情境。忌用提示語加以說明。例如：可以提出一個問題讓某生回答，停頓片刻后，通過評析該生的回答來完成虛擬的答題情景。可以讓學生進行討論，并在課堂上稍作巡視，通過對不同觀點的評論來完成虛擬的討論情景。可以虛擬爭論，虛擬質疑，虛擬辯論，虛擬活動等情景，使課堂教學師生互動，生生互動，生動活潑，給人置身其境的感覺。21謝謝觀賞2019-6-24

（4）注意運用教學語言

微型案例教學是教學活動，不同于“說課”。忌用“我在教學中采取了什么樣的教學方法”和“準備采取的方法”等。要用課堂教學語言，要像上課那樣，有聲有色，靈活多變，前后連貫緊湊，過渡流暢自然。可把評委看成是自己的學生，有問有答有講，用自己的語言變化